重力与弹力 教学设计
教学设计4：3.1 第1课时 重力、弹力的理解
3.1 重力与弹力第1课时重力、弹力的理解教学目标：（一）知识与技能1、了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向理解重心的概念。
2、知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
3、知道形变的概念，理解弹性形变和弹性限度。
4、知道弹力的定义及产生条件。
（二）过程与方法1、通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
3、通过体验微小形变的存在，培养学用“放大”的实验方法观察微小形变的实验思想。
（三）情感态度与价值观1、养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问题。
教学重难点：1、力的概念、图示以及力的作用效果。
（重点）2、重力的概念及重心的理解。
（重点）3、弹力概念的理解。
（重点）4、力的概念。
（难点）5、重心的概念和位置。
（难点）6、弹力的产生条件。
（难点）教学过程：一、导入新课：为什么熟了的苹果总是落向地面？二、讲授新课：1、重力【教师引导】自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。
正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态等许多方面会发生变化。
如何来研究这些相互作用呢？【教师总结】（1）力：物体与物体之间的相互作用，称作力。
（2）力不能脱离物体而存在，一定同时存在施力物体和受力物体。
（3）力的作用是相互的，一个物体是受力物体的同时也是施力物体。
（4）发生相互作用的两个物体不一定相互接触。
（5）力的作用效果：①改变物体的运动状态②使物体发生形变。
（6）力的三要素：大小、方向、作用点。
（7）力的单位：牛顿，符号：N。
【教师提问】为什么熟了的苹果总是落向地面？【学生回答】因为受到重力作用。
【教师提问】重力是怎样产生的呢？【教师引导】由于地球的吸引。
【教师提问】物体的重力就是地球的吸引力？【讨论总结】重力只是地球吸引力的一部分，地球的引力是使物体在地球上，另一部分使物体随地球自转而转动。
3.1重力与弹力+教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册 (1)
重力与弹力第一课时一、教学目标1.物理观念通过对重力和弹力的学习，了解到：要全面认识一个力，至少可以从力的产生、大小、方向、作用点四个不同的角度去分析。
加深对重力、形变、弹力的认识，形成经典物理的相互作用观，并能用其解释生活中相关的实际问题。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：知道重力的产生，大小，方向，知道影响重心的因素。
教学难点：会求重力的大小并能确定重力的方向。
三、教学分析本节课《重力与弹力》是人民教育出版社2019年新编高中教材《物理》必修第一册第三章第一节的内容，新教材将旧教材第一节重力内容删减了一些与弹力放在了一起,课程容量较大。
重力与弹力是力学的核心内容,在整个高中物理中占有相当重要的地位,是以后正确进行受力分析的基础。
对本节课有着非常详细、科学、严谨的教材分析，笔者结合自己教学经验，对原文稍作修改，现整理如下：《重力与弹力》内容包括重力和弹力两部分。
这两部分内容的主线是一致的,都是首先讲述力的产生原因或者条件,然后研究力的方向和大小。
另外,在重力部分以重力的作用点---重心作为知识载体,体现了等效思想,即重心在效果上可以等效替代物体各部分所受重力的作用点;还以重力为例,呈现了如何利用力的图示和力的示意图表示力的作用点、大小和方向。
在弹力部分按照从一般的弹力到特殊的弹力(例如弹簧弹力和绳子上的弹力)的思路,具体讨论了弹力的大小和方向,在研究思路上,体现了先定性再定量的研究思路四、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入(一)导入重力部分教学：1.由学生展示分享导学案自学静悟“重力部分”，老师予以点评精讲：重力加速度g与初中的不同精讲：重心概念和演示悬挂法寻找重心的基本操作2.分小组交流讨论并展示分享导学案上讨论1，老师予以点评精讲：背越式跳高中重心位置与质量分布关系学生是学习的主体，很多问题其实学生一讨论就明白了。
3.1 重力与弹力 (教学设计)—— 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
重力与弹力一、教学目标1.物理观念（1）了解力是物体对物体的相互作用,知道力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变（2）知道重力产生的原因及其定义,会求重力的大小并能确定重力的方向。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动。
教学难点：归纳出自由落体运动的速度，位移公式，培养分析、推理、综合的能力。
三、教学分析力的概念既是本节的重点,又是一个难点。
重力是学生比较熟悉的,重力概念理解的难点是对重心的理解。
本节课教学中采用“引导--探究”式教学法,该教学法以解决问题为中心,注重学生的独立钻研,着眼于创造思维的培养,充分发挥学生的主动性。
其主要程序是:提出问题→科学想象或体会→探索研究→再创情境→得出结论→深刻理解、指导实践。
它不仅重视知识的获得,而且更重视学生获取知识的过程及方法,更加突出了学生的学,学生学得主动,学得积极。
四、教学过程一、力和力的图示1、力的定义：物体与物体之间的相互作用。
问题：力可以离开物体而单独存在吗？（1）、力的物质性力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的，不分先后。
在研究某物体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力物体。
不是有生命的物体才能作为施力物体，施力物体和受力物体不是绝对的，在研究不同问题时，同一物体有时是受力物体，有时是施力物体。
问题：我们用手拍打桌子时，是手给桌子一个力，可为什么我们的手也会感到疼痛呢？（让学生用力打桌子，体会手的感觉）（2）、相互性力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的。
最新重力弹力教案(模板5篇)
最新重力弹力教案(模板5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新重力弹力教案(模板5篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
《第三章 1 重力与弹力》教学设计教学反思
《重力与弹力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解重力和弹力的观点和性质。
2. 掌握重力与弹力的干系以及计算方法。
3. 能够运用重力和弹力知识解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：重力和弹力的观点，重力与弹力的干系。
2. 教学难点：运用重力与弹力知识解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、弹簧等实物道具。
2. 准备教学视频：关于重力和弹力的动态展示视频。
3. 准备练习题：针对重力和弹力观点的练习题，以及一些应用题。
4. 安排教学活动：组织学生进行小组讨论，尝试理解重力和弹力的干系，并尝试解决一些实际问题。
四、教学过程：本节课的主要目标是帮助学生建立重力与弹力的基本观点，掌握基本原理和应用方法。
通过互动性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
1. 引入：起首，我们将通过一些平时生活中的例子来引入重力与弹力的观点。
例如，让学生讨论为什么重物会下落，而轻物不会？为什么跳高时需要应用弹簧？通过这些问题，引导学生思考并引入本节课的主题。
2. 观点讲解：接下来，我们将详细讲解重力和弹力的基本观点，包括定义、原理和应用。
我们也会讨论一些常见的误解和容易混淆的观点，帮助学生澄清思路。
3. 实验演示：通过一些有趣的实验来帮助学生更直观地理解重力和弹力的原理。
例如，演示弹力玩具手枪或弹簧的收缩过程，让学生观察并诠释发生的现象。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们思考平时生活中常见的重力与弹力现象，并诠释其原因。
这有助于培养学生的独立思考能力和口头表达能力。
5. 案例分析：我们还将分析一些实际案例，如建筑结构、交通工具中的重力与弹力应用，让学生了解这些原理在现实生活中的应用。
6. 答疑解惑：在课程结束前，我们会回答学生可能存在的疑问，并强调重力和弹力在平时生活和科技发展中的重要性。
7. 作业安置：安置一些与重力和弹力相关的作业，如撰写小论文、制作PPT进行讲解等，以帮助学生稳固所学知识，并培养他们的自主学习能力。
重力与弹力 教学设计
重力与弹力教学设计教学设计：重力与弹力一、教学目标：1. 知识目标：了解重力和弹力的概念和特征，理解它们对物体运动的影响。
2. 技能目标：能够区分重力和弹力，能够应用重力和弹力的知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和热爱，提高学生的动手实践能力。
二、教学重难点：1. 重点：重力和弹力的概念、特征和影响。
2. 难点：如何深入理解重力和弹力的作用机制，以及如何应用这两个力的知识解决问题。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师通过示意图引入本课重点内容——重力和弹力，并与学生进行简要的交流。
2. 通过生活中的例子，向学生说明重力和弹力对物体运动的影响。
步骤二：重力概念与特征（15分钟）1. 教师引导学生回忆重力的概念，并向学生提问：“你了解什么是重力？”2. 学生回答后，教师板书相关概念，解释重力的特征和计算公式，并通过实验演示重力的实际效果。
步骤三：弹力概念与特征（15分钟）1. 教师引导学生回忆弹力的概念，并向学生提问：“你了解什么是弹力？”2. 学生回答后，教师板书相关概念，解释弹力的特征和计算公式，并通过实验演示弹力的实际效果。
步骤四：重力与弹力的对比（15分钟）1. 教师通过示意图向学生展示重力和弹力的相同点和不同点，并引导学生思考这两个力之间的联系和区别。
2. 学生进行小组讨论，讨论重力和弹力的区别并与全班分享。
步骤五：应用与解决问题（20分钟）1. 教师设计一些与重力和弹力相关的问题，让学生进行分组讨论并给出解答。
2. 学生通过实践和讨论，应用重力和弹力的知识解决问题，并向全班展示解题过程和答案。
步骤六：总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生对本节课内容进行总结，回顾重力和弹力的概念和特征。
2. 教师提出一些拓展问题，让学生思考和探索更深层次的问题，以拓展学生的思维。
例如：“如果一个物体同时受到重力和弹力，它会发生什么变化？”四、教学评价：1. 观察学生对重力和弹力的概念和特征是否理解准确。
物理高中弹力与重力教案
物理高中弹力与重力教案
教学目标：
1. 了解弹性及重力的概念和特点。
2. 能够解释弹簧定律和胡克定律的原理。
3. 能够运用所学知识解答有关弹簧和重力的问题。
教学重点：
1. 弹性力的概念和特点。
2. 弹簧定律和胡克定律的原理。
3. 重力的概念和特点。
教学难点：
1. 弹性势能和重力势能的关系。
2. 弹簧和重力的综合作用问题。
教学准备：
1. 课件、多媒体设备。
2. 弹簧、砝码等实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些橡皮圈、弹簧等弹性材料，让学生对弹性力的概念有所认识，并引入重力的概念。
二、讲解弹性力（15分钟）
1. 弹性力的定义和特点。
2. 弹簧定律和胡克定律的原理讲解。
三、实验演示（20分钟）
组织学生进行实验，验证弹簧定律和胡克定律。
四、讲解重力（15分钟）
1. 重力的定义和特点。
2. 重力势能的概念和计算方法。
五、练习与讨论（15分钟）
安排学生进行练习，讨论解答有关弹簧和重力的问题。
六、总结（5分钟）
对本节课学习内容进行总结，强调弹性力与重力在物理学中的重要性。
教学反思：
本节课通过实验演示和理论讲解相结合的方式，使学生更加直观地感受到弹力和重力的作用，并加深对这两种力的理解。
在今后的教学中，可以通过增加案例分析和解题训练，进一步巩固学生对弹性和重力的理解和运用能力。
重力与弹力-教学设计
重力与弹力【教学目标】1．知识与技能目标（1）知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
（2）知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
（3）知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
（4）知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
（5）知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。
（6）掌握胡克定律。
2．过程与方法目标（1）让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。
（2）通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。
（3）通过观察和实验掌握胡克定律，培养一定的观察能力和初步的分析能力3．情感态度与价值观（1）通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．（2）通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。
【教学重难点】教学重点：1．重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
2．弹力的产生条件和方向3．胡克定律教学难点：1．重心概念的理解。
2．弹力的产生条件和方向和掌握胡克定律的应用【教学过程】一、导入新课在生活中有许多司空见惯的现象，但这些现象都包含有一定的科学道理。
出示图片：苹果落地；滴水的衣服；思考讨论：苹果为什么会落向地面？衣服上的水为什么会向下？出示动画：弹簧的拉伸和压缩。
思考讨论：弹簧为什么能被拉伸和压缩呢？教师总结：这些现象都与我们今天要讲的重力、弹力有关。
二、讲授新课（一）重力1．由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力，符号G。
2．单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。
3．重力的施力物体是地球，方向竖直向下。
出示图片：画出重力方向教师总结：重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。
4．物体受到的重力G与物体质量m的关系是：G＝mg（1）g是自由落体加速度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重力与弹力【教学目标】1．知识与技能目标（1）知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
（2）知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
（3）知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
（4）知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
（5）知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。
（6）掌握胡克定律。
2．过程与方法目标（1）让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。
（2）通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。
（3）通过观察和实验掌握胡克定律，培养一定的观察能力和初步的分析能力3．情感态度与价值观（1）通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．（2）通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。
【教学重难点】教学重点：1．重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
2．弹力的产生条件和方向3．胡克定律教学难点：1．重心概念的理解。
2．弹力的产生条件和方向和掌握胡克定律的应用【教学过程】一、导入新课在生活中有许多司空见惯的现象，但这些现象都包含有一定的科学道理。
出示图片：苹果落地；滴水的衣服；思考讨论：苹果为什么会落向地面？衣服上的水为什么会向下？出示动画：弹簧的拉伸和压缩。
思考讨论：弹簧为什么能被拉伸和压缩呢？教师总结：这些现象都与我们今天要讲的重力、弹力有关。
二、讲授新课（一）重力1．由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力，符号G。
2．单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。
3．重力的施力物体是地球，方向竖直向下。
出示图片：画出重力方向教师总结：重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。
4．物体受到的重力G与物体质量m的关系是：G＝mg（1）g是自由落体加速度。
（2）g的单位：N/kg，m/s21N/kg＝m/s2（3）在没有空气阻力时，由静止下落的物体做自由落体运动。
做自由落体运动的物体只受到重力的作用，g又叫作重力加速度。
出示图片：自由落体运动5．重心一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。
重心可以看作是物体所受重力的作用点。
（1）质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。
质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。
出示图片：形状规则的均匀物体的重心均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱体的重心在轴线的中点。
（2）质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。
出示图片：运载不同重物的货车质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用二力平衡的知识通过实验来确定形状不规则物体的重心位置。
方法：先在A点把物体悬挂起来，通过A点画一条竖直线AB，由于A点悬线的拉力跟薄板的重力平衡，薄板的重心必定在AB连线上，然后，再选另一处D点把物体悬挂起来，过D点画一条竖直线DE，薄板的重心必定在DE连线上。
因此，AB和DE的交点C，就是薄板的重心。
课件出示不规则物体重心视频6．力的表示方法（1）力的图示有向线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点。
这种表示力的方法，叫作力的图示。
如图为力的图示：球所受的重力大小为6N，方向竖直向下。
画力的图示时注意：①力的大小:用包括箭头在内的线段的长度表示力的大小。
②力的方向:箭头表示力的方向.③力的作用点:线段的起点或终点表示力的作用点.（2）力的示意图从力的作用点开始，沿力的方向画出一条长度合适的线段，并在末端画出箭头。
针对练习：用力的示意图法表示电线对电灯6N的拉力；通常只需画出力的作用点和方向，即只需画出力方向和作用点（二）弹力1．接触力（1）物体与物体相互作用时通过物体与物体接触时发生的，这种相互作用可以称为接触力。
（2）通常所说的拉力、压力、支持力等都是接触力。
接触力按其性质可以分为弹力和摩擦力，下面我们先研究弹力。
2．形变：物体的形状或体积的改变叫作形变。
有时物体的形变很小，不易被觉察。
一块剖面为三角形的有机玻璃压在另一块有机玻璃上，发生的形变肉眼不能看出。
形变后，当特殊的光通过有机玻璃不同部位时，产生的花纹会发生变化，利用仪器可以看到这种差异。
演示通过平面镜观察桌面的微小形变1．实验器材：两个平面镜M和N、一束光、一张大桌子，刻度尺。
2．实验步骤：如图在一张大桌子上放两个平面镜M和N。
3．让一束光依次被这两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点。
4．按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的变化。
通过平面镜观察桌面的微小形变-视频针对练习：在一张大桌子上放两个平面镜M和N，让一束光依次被两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点P，用力压桌面时，观察墙上光点位置的变化。
下列说法中正确的是（）A．光斑上移B．光斑下移C．光斑左移D．光斑右移答案：B解析：若在两镜之间桌面用力F下压，M、N将向中间倾斜，光束的入射角减小，由光的反射定律可知，光点会在刻度尺上由上向下移动；故选：B。
3．弹力出示图片被拉长的弹簧，要恢复原状，对相连接的小车产生了拉力F；被跳水运动员压弯的跳板，要恢复原状，对上面的人产生了支持力。
（1）定义：发生形变的物体，由于要恢复原状对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。
（2）产生条件：①直接接触②发生弹性形变放在桌面上的书，它对桌面的压力F1以及桌面对它的支持力F2，都是弹力，其方向是跟接触面垂直指向被压或被支持的物体。
（3）弹力方向①压力、支持力的方向：总是垂直接触面而指向受力物体。
曲面与平面间弹力方向过接触点垂直平面指向曲面与曲面之间弹力方向：过接触点垂直公切面指向受力物体。
②绳类的弹力方向绳子的拉力，也是弹力，其方向是沿着绳子而指向绳子收缩的方向。
③轻杆的弹力轻杆：杆的重力可以忽略不计的理想模型，杆的弹力不一定沿着杆。
被弯曲的细木棍把圆木推开（4）判断有无弹力的方法：①直接法：对于形变效果明显的情况，可由形变情况直接判断弹力的存在与否。
如弹簧、橡皮筋等产生弹力的情况。
出示图片②假设法：撤掉与之接触的物体，看放研究物体的状态是否改变，若改变则存在弹力，否则不存在弹力。
小心去掉斜面，球仍静止，说明斜面与球A之间无相互作用因而无弹力若去掉斜面，小球则无法保持在原来的位置静止，这说明斜面对小球有相互作用的弹力． （三）胡克定律1．弹性形变：物体在发生形变后，如果撤去作用力能够恢复原状，这种形变叫作弹性形变。
2．弹性限度如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫作弹性限度。
弹簧在形变时产生的弹力与弹簧的伸长量是有关系的。
3．实验：探究弹簧弹力与形变量的关系那么，弹簧在弹性限度内，弹力大小与其伸长量有什么关系呢? （1）实验目的：探究弹簧弹力与形变量的关系。
（2）实验器材：弹簧、铁架台、50g 钩码5只、刻度尺（3）实验步骤:①把弹簧上端固定在铁架台的横杆上，观察弹簧自由下垂时下端所到达的刻度位置。
②在弹簧下端悬挂1个50g 钩码平衡时在刻度尺上读出它的示数。
③继续在弹簧下端悬挂2、3、4、5个钩码平衡时在刻度尺上读出它的示数填入表格中。
④以弹簧受到的弹力F 为纵轴、弹簧伸长的长度x 为横轴建立直角坐标系。
根据表格中的实验数据，在坐标纸上描点，作出F-x 图像。
（4）展示探究弹簧弹力与形变量的关系视频 （5）实验数据530.14 6.86 5.00由F-x图像能得到的结论。
（6）实验结论实验结果表明，弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
胡克定律内容1．内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
2．公式：F＝kxk为弹簧的劲度系数，单位是N/m。
取决于弹簧的长短、粗细及材料，弹簧越长、越细，劲度系数就越小x为弹簧伸长（或缩短）的长度。
生活中说有的弹簧“硬”，有的弹簧“软”，指的就是它们的劲度系数不同。
课堂练习1．重力是由于__________的吸引而使物体受到的力，重力的施力物体是__________，重力的大小可用公式G=mg计算，重力的方向是________。
答案：地球、地球、竖直向下2．一质量为2kg的手榴弹在空中飞行时主要受到重力的作用，其方向为___________．答案：竖直向下3．一轻质弹簧竖直悬挂，原长为0.10m，当弹簧下端挂2.0N的重物静止时，伸长0.01m，则弹簧的劲度系数是______N/m，当弹簧下端挂8.0N的重物静止时，弹簧长度是_______m。
（形变均在弹性限度内）答案：200；0.144．下列各图中，a、b表面均光滑，天花板和地面均为水平，a、b间一定有弹力的是（）答案：B5．一质量为60kg的人，在地球表面受重力为588N，月球表面的重力加速度为地球表面的1/6，此人在月球表面上（）A．质量为60kg，所受重力大小为588NB．质量为60kg，所受重力大小为98NC．质量为10kg，所受重力大小为588ND．质量为10kg，所受重力大小为98N答案：B拓展提高1．图所示是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，由图可知，弹簧的劲度系数是______N/m；当弹簧受F=800N的拉力作用时，弹簧的伸长量为_________cm。
答案：2000、402．如图所示为一轻质弹簧的长度L和弹力F大小的关系，试由图线确定:（1）弹簧的原长。
（2）弹簧的劲度系数。
（3）弹簧长为0.20m时弹力的大小。
答案：（1）原长为10cm（2）k=200N/m（3）F=20N三、课堂小结1．重力：物体由于地球的吸引而受到的力叫作重力。
2．重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
3．质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上4．物体所受的重力与物体的质量成正比。
表达式：G=mgg=9.8N/kg，粗略计算时g=10N/kg。
5．形变：物体的形状或体积的改变叫作形变。
6．定义：发生形变的物体，由于要恢复原状对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。
7．产生条件：①直接接触②发生弹性形变8．弹力的方向9．胡克定律：F＝kx2四、板书（一）重力1．由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力，符号G。
2．重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
3．质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。
4、物体所受的重力与物体的质量成正比。
表达式：G=mgg=9.8N/kg，粗略计算时g=10N/kg。
（二）弹力1．形变：物体的形状或体积的改变叫作形变。
2．定义：发生形变的物体，由于要恢复原状对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。