《重力》优秀教学设计
《重力》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：了解重力的概念，掌握重力的方向和计算方法。
2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方式，培养学生科学探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作精神和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、方向和计算方法。
2. 教学难点：重力与质量的关系，以及重力在生活中的应用。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示生活中常见的重力现象，如物体下落、抛物线等，引导学生思考重力的作用。
2. 提问：重力是什么？它有什么特点？（二）新课讲授1. 教师讲解重力的概念，强调重力是一种力，作用于物体上，使物体受到向下的加速度。
2. 通过实验演示，让学生观察物体在重力作用下的运动状态，如自由落体、抛物线等。
3. 讲解重力的方向，指出重力总是指向地心，即垂直向下。
4. 介绍重力的计算方法，运用公式 G=mg，其中 G 表示重力，m 表示物体质量，g 表示重力加速度。
（三）课堂练习1. 教师给出几个关于重力的计算题，让学生独立完成，检验学生对重力计算方法的掌握程度。
2. 学生之间互相讨论、交流，教师巡视指导。
（四）拓展与应用1. 教师列举生活中常见的重力应用，如电梯、弹簧秤等，引导学生思考重力在生活中的重要性。
2. 学生分组讨论，提出与重力相关的创新想法，如设计一种利用重力进行清洁的工具。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重力的概念、方向和计算方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和体会。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、实验操作等表现，评价其参与度。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评价其对重力的掌握程度。
3. 课堂练习：根据学生完成课堂练习的情况，评价其对重力计算方法的掌握程度。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
初中物理重力教学设计一等奖
初中物理重力教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕初中物理课程中的重力概念进行设计。
在遵循《初中物理课程标准》的基础上，结合学生的认知发展水平和学习需要，本节课旨在帮助学生理解重力的定义、重力的计算公式、重力的方向以及重力与质量的关系。
通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其科学探究能力和逻辑思维能力。
2、教学对象本节课的教学对象为初中二年级学生。
经过一年的物理学习，学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，但在理解抽象概念和运用知识解决问题方面仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，需要在教学中关注不同学生的学习需求，以提高教学效果。
在此基础上，针对学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导他们主动探究重力知识，培养其科学素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的定义，掌握重力的计算公式，了解重力与质量的关系。
（2）能够运用重力知识解释生活中的现象，如地球上的物体为什么总是朝向地心坠落等。
（3）掌握重力的方向，了解地球表面不同位置的重力大小差异。
（4）通过实验探究，提高观察能力和动手操作能力，培养运用物理知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
（2）运用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（3）结合生活中的实例，让学生体会物理知识在实际生活中的应用，培养学生的学以致用意识。
（4）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的内驱力。
（2）通过探究重力知识，使学生认识到自然界规律的普遍性和科学研究的价值，增强学生的科学精神。
（3）引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察力和思考力，使其形成积极向上的学习态度。
（4）强调重力对人类生活的影响，教育学生珍惜地球资源，关爱环境，树立正确的价值观。
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
小学科学课教案《重力》教学实录3篇Teaching record of gravity in primary school science teaching p lan小学科学课教案《重力》教学实录3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学科学课教案《重力》教学片段2、篇章2：四年级科学下册《重力》教学设计3、篇章3：小学科学《测量重力》教学设计篇章1:小学科学课教案《重力》教学片段小学科学课教案《重力》教学片段一、游戏引入：师：下面我请几名同学上来做个游戏，原地往上跳，看能跳多高。
（学生非常兴奋，积极举手，教师选出3名学生上台进行比赛）师：我们大家当裁判，看谁跳得最高。
（3名同学奋力往高处跳）生：（齐声喊）XXX跳得最高。
师：我们请优胜者留下，老师有几个问题想问一问。
这位小朋友你能跳得更高一些吗？能跳得高过讲台桌吗？生：（边摇头边说）嗯，不能！师：那你在跳的时候能停在空中吗？生：（笑着说）呵呵，也不能！师：（引出思考）为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？（生一时不知如何作答）师：请你说说在跳的过程中的感受，好吗？生：往上跳的时候感觉总是有一种力量把我往下拉。
生：（其他学生）是地球吸引力。
师：对了！跳高时把我们往下拉的力就是地球吸引力。
（请你回到座位上）师：你们知道是谁发现的地球引力的吗？生：（全班同时回答）牛顿。
师：那你们知道牛顿是怎么发现地球引力的呢？谁给大家讲一讲！生：??师：苹果落地这一现象人们早就习以为常，可牛顿却受到启示，发现了地球吸引力。
牛顿认为：苹果落地是因为苹果与地球之间有吸引力，这种吸引力不但存在于苹果和地球之间，而且存在于地球和太阳之间??我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。
《重力》教学设计
第七章第3节《重力》教学设计京山县绿林镇中学余明媚一、概述本节课为1课时，45分钟。
《重力》是人教版新课标教材九年义务八年级下册第七章第节的内容。
是学完了《力》对力有了一定认识，是学习不同类力《弹力》后的继续。
重点是探究重力与质量的关系，学生动手试验，总结得出结论；重力的方向。
难点是归纳总结出G=mg二、学习目标分析㈠知识与技能1.知道重力是如何产生的；2.知道重力的方向以及重垂线的应用；会画重力的示意图；3.理解重力的大小跟质量的关系，能用G=mg解决有关实际问题；4.知道物体重心的位置及重心与稳度的关系；5.学会探究问题的一般方法巩固弹簧测力计的使用方法；6.用现代技术设备收集资料、解决实际问题的能力。
㈡过程与方法1.能够设计实验探究重力跟质量的定量关系；2.能够通过实验归纳出重力跟质量的定量关系；3.通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力的方向及重心；从物理现象和实验中归纳出影响重力的因素；4.体验科学结论得出的过程与方法；5.掌握由特殊到一般、一般到特殊的逻辑推理思维方式；6.在小组合作探究中能够清楚地表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力；㈢情感态度与价值观1.认识到重力的方向在生活中的应用，意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣；2.了解我国航天事业的发展，增强自豪感。
3.在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；4.在用实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观；5.通过重力大小、方向、重心的实践应用，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：·学生是绿林镇中学八年级学生·学生为八年级的孩子，初学物理几个月好奇心强，具有较强的探究欲望·学生有过一定的小组合作经验·学生已经学过力的知识，弹力的知识·学生能够对力的作用效果的理解会画力的示意图·学生在日常生活中，对重力的知识有初步的认识，如质量大的物体难搬动，质量小的物体易搬动等。
《 重 力 》教学设计
《重力》说课稿沈阳市第二十二中学李春萍《重力》说课稿一概述《重力》是初中物理（人教版，九年级）第十二章第二节内容。
本节由“重力是怎样产生的？”“重力的大小与什么因素有关？”“重力的方向沿什么方向？”三个核心问题组成。
重力的概念比较复杂，而且比较抽象。
虽然学生在日常的生活中对重力有一些模糊的认识，但有些认识是不科学的，例如，有的学生认为重力就是地球的引力、重力是物体自己施加的等，为了深求物理规律、掌握物理学的研究方法，本节课以“模拟引力”的实验激发学生的思考，以牛顿的研究成果作启示，启发认识神秘的宇宙间存在万有引力，再通过列举日常生活中的事例，进一步说明地球上的所有物体都受到重力作用。
重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时都必须研究重力对物体运动有无影响，因此重力在力学中处于基础地位二教学目标根据重力的地位和作用要求，通过本节课的学习要达到如下教学目标（1）知识与技能●知道重力是由于地球的吸引而产生的力●知道重力的方向●通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系（2）过程与方法●经历探究重力大小跟什么因素有关的过程●尝试根据已有经验提出科学的猜想●体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法（3）情感态度与价值观●对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象●通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望●培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度三重点和难点教学重点：重力的概念重力与质量的关系重力的方向教学难点：重力与质量的关系四学习者特征分析由于学生思维的局限性，本节课学生可能猜想重力跟形状、体积、材料、密度、质量等因素有关，教学中不要急于否定，学生的猜想，只要言之有理就要表扬、肯定，最后根据公式可合并一些猜想的类型，还可以准备一块橡皮泥，让学生捏成大小、体积不同的任意形状，测重力，探究重力与体积的关系在重力方向的巧妙应用中，让学生自己想办法检验墙壁是否竖直或桌面是否水平，通过实践活动培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
第三节《重力》教学设计
第三节《重力》教学设计教材分析：重力的知识对压力，支持力，浮力等知识的学习非常重要。
本节由“重力的由来，重力的大小，重力的方向，重力的作用点”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力，学生必须经历感知描绘和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。
教学目标一、知识与技能1．知道重力是如何产生的。
2．知道重力的大小和方向。
3．知道重心的概念。
二、过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
2．通过探究了解重力和质量的关系。
培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
三、情感态度价值观1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。
2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
3. 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
教学重点重力的概念及重力与质量的关系。
教学难点重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
教具准备PPT课件弹簧测力计刻度尺细线小石块教学方法实验法图像法归纳法课时安排1课时教学过程一．观察实验导入新课（展示ppt课件）思考图片现象产生的原因：1.学生实验一：用手拉住用绳子系住的铁块，使铁块在空中做匀速圆周运动。
手有什么感受?学生分组实验，讨论交流小石头在绳子的拉力的作用下不远离开，手感觉到绳子的拉力的作用2.你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？学生举例3.如果没有重力我们的生活会是什么样子？二．重力（展示ppt课件）1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示重力产生的原因是什么？2.重力产生的原因：地球的吸引.重力的施力物体是什么？3.重力的施力物体是地球.地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用。
《重力》教学设计
《重力》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够理解重力的概念，掌握重力的大小和方向，了解重心的概念及位置。
过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。
情感态度与价值观：激发学生对物理的好奇心和探究欲望，培养他们科学探究的精神和严谨的科学态度。
二、教学内容重力的概念重力的大小重力的方向重心的概念及位置三、教学难点与重点难点：理解重力的概念，掌握重力的大小和方向。
重点：重力的大小及重心的概念。
四、教具和多媒体资源教具：天平、钩码、弹簧测力计、物体。
多媒体资源：PPT课件、视频。
五、教学方法激活学生的前知：通过回顾之前学过的牛顿第二定律，引导学生思考物体运动的原因。
教学策略：采用实验探究法，让学生通过观察实验现象，总结归纳重力的大小和方向。
学生活动：组织学生进行小组讨论，探究重心的概念及位置。
教师行为：引导学生进行实验操作，指导学生观察实验现象，总结归纳实验结果。
评价与反馈：通过课堂小测验、小组报告等形式，评价学生的学习效果，并及时反馈调整教学策略。
六、教学过程导入：通过视频展示物体自由落体运动的现象，引导学生思考物体运动的原因，引出重力的概念。
知识讲解：通过PPT课件展示重力的大小和方向，讲解重心的概念及位置。
利用天平、钩码等教具进行实验演示，让学生直观地了解重力的大小及方向。
同时组织学生进行小组讨论，探究重心的概念及位置。
在讨论过程中，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点和疑问。
巩固练习：通过课堂小测验、小组报告等形式，检验学生对重力的理解程度，进一步巩固所学知识。
同时指导学生完成练习册上的相关题目，加强学生对重力的掌握。
归纳小结：在归纳小结环节中，教师引导学生对所学知识进行梳理和总结，加深学生对重力的理解。
同时布置课后作业，引导学生自主学习和探究。
初中物理《重力》教学设计
人教版八年级物理下册第七章《力》第3节《重力》教学设计一、教材内容分析本节重力是力学中非常重要的一种力，重力也是日常生活中无处不在的一种力，学好重力会对今后力学的分析与研究起到至关重要的作用。
二、课标要求：通过常见事例或实验，了解重力，认识力的作用效果。
用示意图描述力，会测量力的大小。
三、学情分析之前学生已经掌握了力的三要素方面的知识，对重力的了解并不陌生，只是对于重力的产生尚不明确，重力的大小、方向、作用点不够清晰，教学过程中要结合现实生活中的具体事例加以讲解，便于学生理解重力的相关概念。
四、教学目标（一）知识与技能1．了解重力及重力产生的原因。
2．了解重力的方向以及重垂线的应用。
3．了解重力的大小与质量的关系。
（二）过程与方法1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。
能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。
（三）情感态度与价值观1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
五、教学重难点及教学策略人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。
重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。
本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。
探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。
重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
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重力
一、教学目标
1.知道重力是由于地球的吸引而产生的；
2.理解重力与质量的正比关系；
3能用G=mg计算有关的问题。
二、教学重、难点
（1）重力的大小与质量的关系。
（2）重力的方向是竖直向下。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）新课导入
你知道牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人。
他说，宇宙中的任何物体，大到太阳，小到灰尘之间，都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。
有同学不禁要问，既然万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？
（二）问题引入
问题一：阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力？并举出几个受重力作用的例子。
问题二：怎样比较重力的大小？说出你的办法。
问题三：你能知道重力的方向吗？想办法展示出来。
问题四：重力的作用点在哪里？找几个物体说一说它的中心在哪里？问题五：总结上面三个问题，说一说重力的三要素，并画出重50N物体受重力的图示。
问题六：实验探究：物体所受的重力跟物体质量的关系。
请你设计实验
（三）合作探究：
学生根据上面六个问题，小组内合作探究。
（四）交流归纳
1、重力的概念
由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
注：（1）地球上的所有物体无论质量大孝有无生命，都要受到重力的作用。
（2）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与它静止时所受到的重力是一样的。
（3）重力的施力物体是地球。
（4）重力是由于受到地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般会小于地球对物体的吸引力。
2、重力的大小
重力的大小在数值上等于物体静止时对水平支持面的压力或对竖直
悬绳的拉力；
重力的大小还可以用弹簧测力计测出。
注：（1）不能认为压力、拉力就是重力，压力和拉力与重力是不同性质的力．如图l所示，物体受到重力G和绳子的拉力F两个力作用，重力的施力物体是地球，而拉力的施力物体是悬绳。
（2）一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响，与是否还受到其他力也无关。
3、重力的方向
重力的方向总是竖直向下，即总垂直于当地的水平面向下。
几点说明：（1）“竖直向下”与“垂直向下”是不同的。
“竖直向下”与物体的接触面（或地形）无关，如图2中的方向l；而“垂直向下”与物体的接触面（或地形）有关，是指垂直于接触平面向下，如图2中的方向2。
（2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态也无关。