重力教学设计(人教版)
八年级下册物理人教版7.3重力教学设计
3.视频作品要求画面清晰、文字说明简洁明了，能够直观展示重力现象。
4.思考题需用文字表达自己的观点，要求逻辑清晰、论述充分。
作业提交时间：
1.必做题和思考题在下次课前提交。
2.选做题在规定时间内提交，教师将组织展示和评价。
2.针对重力与物体质量关系的实验探究，设计梯度性的实验任务，引导学生逐步深入探究。在实验过程中，注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，帮助他们发现重力与物体质量之间的规律。
3.在讲解重力计算公式时，结合实际例子，让学生明确重力计算公式的应用场景，提高他们运用公式解决实际问题的能力。同时，强调物理公式与数学公式的区别，避免学生将两者混淆。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，让他们认识到重力知识在实际生活中的重要性。
3.引导学生关注生活中的物理现象，激发他们热爱科学、服务社会的情感。
4.通过学习重力知识，让学生了解人类对自然界的认识过程，培养他们的历史观念和科学精神。
5.培养学生关爱环境、保护地球的意识，让他们认识到人类活动对地球重力环境的影响。
3.引导学生回顾之前学过的力的知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.重力定义：介绍重力的概念，指出重力是地球对物体施加的一种吸引力，作用方向始终指向地心。
2.重力与物体质量的关系：通过实验探究，引导学生发现重力与物体质量成正比关系。
3.重力计算方法：讲解重力计算公式，即重力G=mg，其中m为物体质量，g为重力加速度。
4.让学生了解重力的作用效果，如物体受到重力的作用会改变运动状态、形状等。
5.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，如计算楼层高度、估算物体质量等。
人教版初中物理（八年级·下·重力）教学设计方案
word 整理版可编辑整理版可编辑参考资料参考资料 学习帮手学习帮手人教版初中物理（八年级·下·重力）教学设计方案课题重力（一课时） 课型：科学探究型江西省云桥中学初中教 学 目标 1、 知识与技能目标●知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
●会使用弹簧秤测量物体的重力。
●知道重力的三要素。
2、过程与方法目标●由实验探知重力的方向，并能运用这一结论解决实际问题。
●经历科学探究过程，得到物体的重力和质量的关系：G=mg G=mg。
●掌握控制变量的科学研究方法。
3、情感、态度与价值观目标●通过教学活动，激发学生的学习重力现象的兴趣和对相关科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然界的重力的现象，乐于了解日常生活、社会中的与重力有关的现象和道理。
重 点难 点教学的难点：引导学生发现物体受到重力的方向总是竖直向下的。
教学的重点：激发学生探究自然规律的兴趣，通过“猜想——实验——结论”的研究过程，掌握重力的大小G=mg 的规律。
教 学任 务 分 析 1、学生起点能力： 在知识方面，我校已在这一节课之前学习了本章第四节，学生知道要描述一个力，必须要了解这个力的三要素；在技能方面，会使用弹簧测力计来测量力；2、知识与原有知识的关系：新学知识中的重力与之前所学的弹力是并列的关系。
3、课时安排：两课时学法 指导 学会观察重力的方向；学会根据各种体验，猜想重力大小的相关量； 学会利用控制变量法探究重力与质量的关系；学会自主、探究、合作的解决问题。
教学 器材演示实验：红墨水，剪刀、可调平面、挂图、记号笔、、水盒、电脑课件；分组实验：每一组：铁架台1台、弹簧测力计1个、重垂线1根，橡皮泥1块、钩码4只、水盒1个，手边的任意物体。
教学 方法 实验探究、讨论法、讲授法、多媒体演示法过程设计教 师师 活活 动动学 生生 活活 动动设计意图导课 一、 设问题情景，激发探究欲望1．请大家一起欣赏有关瀑布、请大家一起欣赏有关瀑布、跳水的两个短跳水的两个短片。
人教版八年级物理7.3重力教学设计
4.重力在生活中的应用：举例说明重力在日常生活、工程建设和科学研究中的应用，如桥梁设计、抛物线运动等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.重力与物体一道与重力相关的生活实例题，要求学生运用所学知识解决问题，并阐述解题思路。
b.让学生尝试推导重力公式G=mg，并解释其中的物理意义。
c.阅读拓展资料，了解重力在航天、地质勘探等领域的应用，撰写一篇500字左右的读后感。
3.实践作业：
a.分组进行一次户外实践活动，观察并记录生活中的重力现象，如抛物线运动、瀑布等，提交一份小组实践报告。
b.结合本节课所学，设计一个简单的实验，验证重力与物体质量的关系，提交实验方案和实验报告。
4.情感态度与价值观作业：
a.让学生思考重力对人类生活的影响，从环保、资源利用等方面谈谈自己的看法，提交一份300字左右的感悟文章。
b.鼓励学生关注身边的物理现象，培养他们的观察力和科学精神。
5.作业要求：
a.请学生在作业中尽量使用物理术语，确保语言的准确性。
5.针对不同学生的学习特点和需求，采用差异化教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高，增强他们的自信心和成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.重力的概念及其方向特性。
2.重力与物体质量的关系。
3.重力在生活中的应用和影响。
4.利用实验方法测量重力，并进行分析。
（二）教学难点
1.重力概念的理解，特别是重力与质量的关系。
4.了解重力的方向总是竖直向下，能够分析物体在不同位置（如斜面、悬挂等）的重力作用效果。
《重力》公开课获奖教案 省优教学设计 新人教版
投影：
练习1．一块钢锭的质量是4 t ,计算它所受到的重力．
练习2．质量是50 g的鸡蛋,重是多少牛(取g =10 N／kg)?
(4)能用公式g=mg计算有关的问题.
2.过程与方法
(1)通过参与探究活动,让学生学会制定简单的科学探究方案,能利用表格的形式收集实验数据；
(2)通过分析实验数据,让学生学会用比值处理数据的方法.
3.情感态度和价值观
(1)通过观察和实验,使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；
(2)通过联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值；
重力
教学目标
(知识与能力；
过程与方法；情
感态度与价值观)
1.知识与技能
(1)通过观察分析日常生活的现象,知道重力是由于地球的吸引而产生的,培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；
(2)知道重力的方向、重心,并学会找规那么物体的重心；
(3)通过实验探究,理解重力与质量的正比关系,有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；
小结
1．地面附近的物体,由于受到地球的吸引而受到的力叫重力,重力的施力物体是地球．
2．重力是一种常见的力,重力的大小跟物体的质量成正比,用G =mg来计算大小,g＝9．8 N／kg重力的方向是竖直向下的,重力的作用点叫重心．
板书设计
重力
(一)、重力的由来：
1、万有引力：宇宙间任何两个物体之间,都存在互相吸引的力.
学法
指导
(1 )实验引入(产生疑问)→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论(解决问题)→拓展应用(产生新疑问) .
初中化学重力教案人教版
初中化学重力教案人教版
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握重力的概念、重力的影响和计算方法。
教学重点和难点：掌握重力的概念和重要性；理解重力对物体的影响；掌握重力的计算方法。
教学准备：教师准备重力示意图、引力计、不同质量物体等实验器材。
教学过程：
一、引入：教师可以通过提问引导学生思考，如：“在日常生活中，你们有没有注意到重
力的存在？重力对我们生活中的物体有什么影响？”让学生分享自己的观点。
二、概念讲解：教师通过示意图和实物，给学生介绍重力的概念，并说明重力是什么、如
何产生、对物体的作用等。
三、实验操作：教师带领学生进行实验，让学生通过测量不同物体的质量和引力计的示数，探讨重力的计算方法。
四、讨论总结：教师带领学生讨论重力的重要性、影响因素和计算方法，引导学生总结本
节课的重点内容。
五、作业布置：布置相关练习题，巩固学生对重力的理解和运用。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验操作和讨论总结，使学生深入了解重力的概念、作
用和计算方法，激发了学生对化学的兴趣和探索欲望。
教师应根据学生的学习情况，灵活
调整教学策略，帮助学生更好地掌握和运用重力知识。
物理(人教版)《7.3--重力》-教案设计
物理（人教版）《7.3 重力》教案一、教学目标1．知识与技能。
①通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力。
②知道重力的大小、方向、重心，并学会找规则物体的重心。
③通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，能用公式 G = mg 计算有关的问题。
2．过程和方法。
①通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。
②通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。
3．情感、态度和价值观。
①通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想培养学生实事求地是进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。
②通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
二、教学重点重力的大小、方向和作用点。
三、教学难点理解重力的方向和作用点。
四、教学教具多媒体课件、肥皂水、实心球、烧杯、水、铁架台、细绳、漏斗、细盐、水槽、黑色水、红色水、直角板、水平仪、不倒翁。
教学过程一、创设情境，引入课题演示：1.抛出手中的实心球，球下落；；2.把杯中的水倒出来3.吹气泡，气泡最后也落下来。
播放图片，水往低处流，鹅毛飘落到地面，苹果落地，宇航员在空中飘浮等，引入新课：第七章力第3节重力二、进行新课1、重力的概念（1）定义一切物体在失去支持的时候都要向地面降落,这是因为地球对它周围的物体有引力, 能把它们拉向地面。
由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做重力。
（2）对重力的理解①地面附近的一切物体都受到重力的作用。
②重力的施力物体是地球。
受力物体：地球表面附近的一切物体③重力是非接触力,在空中运动或静止的物体，所受重力与原来相同。
④在空中运动的物体,若不考虑空气阻力，它只受到重力的作用。
（3）重力的由来用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。
这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。
牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力！！！万有引力重力产生的原因就是地球对它附近的物体有万有引力2、重力的三要素（1）重力的大小①物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量播放视频：用弹簧则力计测物体的重力。
人教版八年级物理下册8.3《重力》教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.重力与质量、距离的关系；
b.重力在生活中的应用；
c.重力的方向和作用效果。
2.各小组展开讨论，成员之间互相提问、解答，共同总结讨论成果。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨重力相关知识。
7.创新评价方式：采用多元化的评价方法，如小组合作评价、实验报告评价、课堂问答评价等，全面评估学生的学习过程和成果，鼓励学生主动参与，提高学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球与月球之间的引力关系，提问学生：“为什么月球会围绕地球转动？”引导学生思考引力现象。
2.结合生活实例，如苹果落地、抛物线运动等，让学生感受到重力的存在，并提出问题：“重力是什么？它有哪些特点？”
2.结合课堂所学，观察生活中的重力现象，如抛物线运动、电梯运动等，并撰写一篇关于重力现象的观察日记，字数不少于300字。
3.小组合作，设计一个简单的实验，验证重力与质量、距离的关系。要求学生详细记录实验过程、数据和分析，形成实验报告。
4.利用网络资源或图书馆书籍，了解重力在科技发展、航天事业中的应用，选择一个感兴趣的话题进行简要介绍，并在课堂上分享。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖重力计算、实验操作、数据分析等方面，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，针对共性问题进行讲解。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和点评，鼓励学生积极参与课堂互动，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重力的定义、表达式、与质量、距离的关系等知识点。
2024《重力》说课稿范文
2024《重力》说课稿范文一、说教材1、《重力》是人教版小学物理六年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了物体的质量和力的知识，并掌握了天体运动的一些基本规律的基础上进行教学的，是小学物理领域中的重要知识点，而且重力在日常生活中具有广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解重力的概念，掌握物体的质量和重力的关系。
②能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
③情感目标：让学生体会到科学知识与实际生活的联系，培养学生的好奇心和探究欲望。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解重力的概念，掌握物体的质量和重力的关系。
难点是：能够观察和实验来验证重力的存在，并进行简单的分析和解释。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发探究法来引导学生主动探索重力的概念和性质，通过实验和观察实际现象的方式来培养学生的实践能力和分析思维能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验材料和道具，如小球、秤、绳子等，以便学生能够进行观察和实验，并且我将使用多媒体辅助教学来展示一些相关的图片和实验视频，以增强学生的学习兴趣和理解程度。
四、说教学过程新课标强调学生的主体地位和积极参与，我设计了如下教学环节。
环节一、情境引入我将给学生讲述一个小故事，让学生想象自己在一个外太空的环境中，体验到了失重状态，然后引出问题：为什么在地球上我们感受不到失重呢？通过与学生的互动问答，激发学生思考和探索的欲望。
环节二、实验探究我将安排学生进行实验，让他们观察小球在不同质量下的下落速度，并记录实验数据。
然后通过同学间的合作和讨论，引导学生发现质量越大，下落速度越快的规律，从而引出重力与物体质量的关系。
环节三、知识讲解在学生进行实验和观察的基础上，我将给学生科学地讲解重力的定义和性质，让学生理解重力是地球对物体的吸引力，而物体的质量决定了重力的大小。
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人教版2015-2016八年级物理下册教学设计7.3重力★整体设计说明★重力是一种常见的力，它在力学学习中有着广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。
设计从生活中的现象走向物理课堂，用生活中的物品来探究物理知识，用物理知识解释生活中的现象。
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。
★教材分析★本节教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律；书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
★教法建议★本节课采用多媒体技术、教师演示实验、学生分组实验相结合的方法。
具体可通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。
★学情分析★这个年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力，并且具备了一定的生活体验，如熟悉熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。
★学法引导★学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。
这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。
★三维目标★1．知识与技能（1）知道重力是由于地球吸引而产生的力。
（2）知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。
（3）通过实验探究了解重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。
2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
（2）经历探究重力与哪些因素有关的过程。
（3）尝试根据已有经验提出科学猜想。
（4）体会用图象处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。
3．情感态度与价值观（1）对重力的存在及其应用有浓厚的兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。
（2）通过对重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。
（3）培养学生乐于参与实验的情感，在实验中养成严谨的态度。
★重点难点★重点：学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力；通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作用点。
难点：通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力；学生描述“重力方向”过程的教学。
★课时安排★1课时★教具准备★教师：纸团、重垂线、三角板、奖状、演示用弹簧测力计、投影仪、铁架台、细绳、苹果、薄方形纸板、薄圆形纸板、直尺。
学生：钩码、弹簧测力计。
★教学过程★一、新课引入教师：请同学们观察以下几个现象：1．让一个红色纸团举到一定的高度让其自由落下。
2．让一个红色纸团斜向上抛出，观察其运动路线。
3．让一个红色纸团在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。
教师：在演示的几种情况中，纸团的运动有什么共同之处呢?学生：物体都落向了地面教师：大家猜猜他们为什么都会落向地面，而不是其它地方？学生：地球对它有引力（重力）。
教师：纸团受到了指向地面的力的作用。
这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力。
【投影：重力课题】（教师板书课题重力）二、新课讲解（一）重力的由来：教师：重力是怎样产生的呢？（板书一、重力的由来）（其实早在300多年前伟大的科学家牛顿从苹果落地这一司空见惯的现象中得到启发，并总结前人研究成果而发现“宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力”。
刚才，纸团能产生一个向下的力，其实就是受到地球向下吸引的结果，物理学中把地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
【投影：一、重力的由来——地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力(gravity)。
符号：G】。
（板书：由于地球吸引）教师：重力是一种力，其施力物体是谁？学生齐答：地球【投影：施力物体：地球】教师：因为有重力所以我们平时能看到以下现象：【投影：苹果落地、惊险的蹦极、跳伞、精彩的跳水比赛、吊灯把悬绳拉紧、物体压着桌面等现象】。
这些现象告诉我们当物体没有被提拉或支持时会落向地面，当物体被悬线提拉时会把悬线拉直，当物体被支持面支持时会对支持面有挤压，这些现象都表明：地面附近的一切物体都受到重力的作用。
【投影：地面附近的一切物体都受重力】教师：你能举出几个例子来证明重力的存在吗？学生：飞机投放物资，受重力作用，会落向地面；跳高时会落向地面等等。
教师：我们学习一个力就是要学习它的三要素，是哪三要素呢？学生齐答：大小、方向、作用点。
教师：我们先来研究重力的大小。
（二）探究重力的大小【投影：探究重力的大小】教师：通常把重力的大小叫做重量，有的物体重力比较大，有些物体的重力比较小。
物体的重力可用什么来测量？学生：弹簧测力计。
教师：怎么测呢？学生：把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时，弹簧测力计的示数等于物体所受重力的大小。
【投影：图片：弹簧测力计测物体的重力】教师：我这里有两个苹果，请两同学帮我分别测一测它们的重力。
学生：两同学分别测苹果的重力。
教师：你们告诉我它们的重力分别是多少?学生：一袋重0.9Ｎ，另一袋重2.6Ｎ。
教师：你们再帮我们仔细看看这两个苹果，是它们的什么不同导致了他们的重力不同呢？学生：质量。
教师：可见物体的重力大小与什么有关呢？学生：质量。
教师：下面我们用实验探究重力的大小与质量的关系？【投影：探究重力的大小与质量的关系】设计实验教师：要探究重力与质量的关系需要测量哪些物理量？【投影：本实验需要测量哪些物理量？】 学生：质量、重力。
教师：重力大小可用弹簧测力计来测量；由于时间的原因老师选取了一些质量为50g 的钩码，它的质量不用测量。
要探究重力大小与质量的关系，就要改变物体的质量，观察其重力如何变化，那怎样利用桌子上的钩码方便的改变质量呢？学生：可以分别测一个、两个、三个、四个物体的重力。
教师：请同桌合作完成实验数据收集，然后根据数据绘制图像，再通过对图像分析得出结论，并完成实验报告的填写。
实验时大家要分好工，看哪组做的最快最好，下面开始实验。
【投影：请各小组合作完成实验数据收集，然后根据数据绘制图像，再通过对图象分析得出结论，并完成实验报告的填写。
】设计实验表格实验图像进行实验、收集证据教师这期间，走到学生中去，一是了解学生的实验情况，二是解决学生实验中遇到的临时问题，三是对部分实验困难学生给予引导和帮助，让他们不落队，也能顺利完成本实验。
（要求学生把实验数据填入表中）分析数据、得出结论教师：大家做好了实验，请把实验报告填写好，然后大家把器材整理好，停止实验。
学生：整理好器材。
0.10 0.20 0.30G /N m/kg1.02.03.0教师：展示小组的结果，请某一小组的一名同学上来汇报实验情况，说清你们是如何找到物体重力与质量关系的。
学生：一组学生代表汇报实验情况。
重力与质量关系式通过原点的正比例函数图像，所以成正比。
教师：再请另一小组同学把你们的实验情况也和大家汇报一下。
学生：一组学生代表汇报实验结论。
教师：其他组的同学结果和他们相同吗？学生：相同。
教师：因此物体所受的重力跟它的质量成正比这一结论是具有普遍性。
【投影：物体所受的重力跟它的质量成正比】教师：既然物体所受的重力跟它的质量成正比，则物体的重力与质量的比值是一定值，同学们计算一下，它是多少？学生：10教师：其后有单位吗？如有应该是什么？学生：N/kg（学生齐答）教师：10N/kg就是重力与质量的比值，用符号g表示,g=10N/kg。
（板书：G/m=g，即G=mg）通过我们的探究找到了重力与质量的关系式：G/m=g通过公式变形得到G=mg m=G/g如果已知质量就可求出重力，已知重力就可求质量。
【投影G/m=g G=mg m=G/g】①符号的意义及单位：G——重力——牛顿（N）m——质量——千克（kg）教师：其实我们科学家们也在地球的不同的地方精心的做了大量实验，发现这个比值各地略有不同，但都在9.8N/kg左右，平均值大约是9.8N/kg，即g=9.8N/kg。
②其中g=9.8N/kg表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。
注意：粗略计算时可取g=10N/kg。
教师：下面我们看一道例题。
课堂例题投影：一辆汽车的质量是3T，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10N/kg）已知：m=3T=3000kg g=10N/kg求：G解：由重力计算公式得G=mg=3000kg×10N/kg=30000N答：质量为3T的汽车重力是30000N。
投影：一名中学生的重力是500N，他的质量是多少千克？（g=10N/kg）学生：在本上解答。
教师：让一名学生口述解答过程。
教师：接下来我们一块探究重力的方向。
（三）探究重力的方向教师：根据平时你的观察你认为重力的方向是怎样的？学生：向下的。
（或说竖直向下的）教师：究竟往哪个方向向下呢？【演示】1.将手中的粉笔头自由释放，学生观察粉笔头下落的方向教师：粉笔头下落是由于粉笔头受到重力的作用，粉笔头下落的方向就是重力的方向，同学们可能看不好，我们再做一个实验。
【演示】2．用一根线把物体悬挂起来（重垂线），观察静止时悬线的方向。
教师：利用铁架台把一重物静止在悬线下，其重力的方向与悬线的方向有什么关系吗？学生：一致。
教师：很好，我们可以通过观察悬线的方向就知道重物的重力的方向，我们把这样的悬线叫做重垂线，现在我们的桌子所在的平面就是一个水平面，我们借助水平面看看悬线与水平面的夹角分别是多少。
学生：90度，学生测量。
教师：在物理学上我们把与水平面垂直的方向就叫竖直方向。
所以重力的方向是怎样（向下）的？学生：竖直向下（与水面垂直向下）【教师板书：竖直向下】【投影：竖直向下】教师：重力的方向总是竖直向下的吗？再观察下面一个实验：【演示】3．实验证实重力的方向总是竖直向下的。
教师：把铁架台或桌子的一侧垫高，同学们观察重垂线的方向变了吗？师生共同总结：重力方向总是竖直向下——即总是与水平面垂直，但不一定总垂直地面，所以不能说成是垂直向下。
【投影：重力方向：总是竖直向下】（四）重力的方向的应用教师：重力方向的这一特点在日常生产和生活中，有较广泛的应用。
【投影：重垂线，建筑工地砌墙图片】如在建筑工地上，工人师傅砌墙时会在墙旁边挂一重垂线，你知道这一重垂线可起什么作用吗？学生：检查墙砌的是否竖直。
教师：怎么检查。
学生：看砌的墙是否与重垂线平行。
教师：【投影：水平仪】利用水平仪如何检查桌面是否水平？学生：看中间的重垂线是否与中间的刻线重合，若重合，则桌面水平。