17.1.1勾股定理
人教版初中数学第十七章勾股定理知识点.doc

第十七章勾股定理17. 1勾股定理1、勾股定理:如果直角三角形两直角边长分别为4、b,斜边长为C,那么a2+b2=c2勾股定理的证明:方法一:+ S正方形EFGH = S正方形ABCD, ^^-ab + (b-a)2 =c~»化间可证•方法二四个直角三角形的而积与小止方形而积的和等于大止方形的面积.四个直角三角形的面积与小正方形面积的和为S = 4x丄"+圧=2" +圧2大正方形面积为S = (a + b)2 =a2 + 2ab + b2a2 + b2 = c2方法三:S梯形=*(a + Z?).(a + Z?) ‘ S m=2S MDE+S MBE=2-^ab+^c2,化简得证17. 2勾股定理的逆定理2、勾股定理的逆定理:如果三角形的三边长a、b、c满足a2+b2=c2,那么这个三角形是直角三角形.3、互逆命题的概念如果一个命题的题设和结论分别是另一个命题的结论和题设,这样的两个命题叫做互逆命题.如果把其中一个叫做原命题,那么另一个叫做它的逆命题.4、勾股数:能够构成直角三角形的三边长的三个正整数称为勾股数,即+ b2 = c2中,a, b, c为正整数吋,称a , b, c为一组勾股数常见的勾股数有:3、4、5; 6、8、10; 5、12、13; 7、24、25 等例、在RtAABC 中,a=3, b=4,求c・错解由勾股定理,得C=V^2+/?2=A/42+32 =5诊断这里默认了ZC为直角.其实,题目中没有明确哪个角为直角,当b>a时,ZB可以为直角,故本题解答遗漏了这一种情况.当ZB 为直角时,c=y/h2—a2 = V42—32 =>/7例、己知RtAABC 中,ZB=RTZ, H=A/2, C=2A/2 ,求 b.错解由勾股定理,得B = \{c2— a2 - \l(2y/2)2—(>/2)2 = y/6诊断这里错在盲目地套用勾股定理“a2 + b2=c2n .殊不知,只有当ZC=RtZ时,a2+b2=c2才能成立,而当ZB=RtZ时,则勾股定理的表达式应为a2+c2=b2.正确解答VZB=RtZ,由勾股定理知a2+c2=b2.b= Jc2 +O1 = J(2>/^)2 +(血)2 = V10例、若直角三角形的两条边长为6cm、8cm,则第三边长为 ________ .错解设第三边长为xcm.由勾股定理,得X2=62+82.x= A/62+82 =736 + 64=10即第三边长为10cm.诊断这里在利用勾股定理计算吋,误认为第三边为斜边,其实题设中并没有说明已知的两边为直角边,・・・第三边可能是斜边,也可能是直角边.正确解法设第三边长为xcm.若第三边长为斜边,由勾股定理,得X=A/624-82^ = \/36 + 64 = 10(cm)若第三边长为直角边,则8cm 长的边必为斜边,由勾股定理,得x= Vs 2 — 62 = \/28 = 2护(cm)因此,第三边的长度是10cm 或者2^7 cm.12^/3 例、如图,已知RtAABC 屮,ZBAC=90° , AD 是高,AM 是屮线,月.AM 二一BC=」一AD •又RTAABC2 3 的周长是(6+2>/3 )cm.求AD.错解 V A ABC 是直角三角形,•••AC:AB:BC 二 3:4:5「•AC : AB : BC=3 : 4 : 5.・・・AC 看6+2外呼,AB 令6+2於呻L BC 培(6+2济匕护又・・・"gE3 + >/3 6 + 2>/3 -------------- X ------------------- 2 315 + 5 巧=(3 +孙•爷+舲)二(3+的)(沏5(3 + 73) 5诊断我们知道,“勾三股四弦五”是直角三角形中三边关系的一种特殊情形,并不能代表一般的直角三角 形的三边关系.上述解法犯了以特殊代替一般的错误.正确解法••皿琴血 ・・・MD 二 J(| 屈 D)2 — AZ)2又VMC=MA, 「.CD 二MD.AD= AC •AB BC•••点C 与点M 关于AD 成轴对称.AAC=AM, A ZAMD=60° =ZC.0 1 73 AZB=30° , AC=-BC, AB= —BC 2 2A BCM.例、在ZSABC 中,a : b : c=9 : 15 : 12,试判定AABC 是不是直角三角形.错解 依题意,设 a=9k, b=15k, c=12k(k>0).•・• a 2+b 2=(9k)2+(15k)2=306k 2, c2=(l 2k)2= 144k 2,Aa 2+b 2^c 2. AAABC 不是直角三角形.诊断 我们知道“如果一个三角形最长边的平方等于另外两边的平方和,那么这个三角形是直角三角形” •而上面解答错在没有分辨清楚最长边的情况下,就盲目套用勾股定理的逆定理.正确解法 由题意知b 是最长边.设a=9k, b=15k, c=12k(k>0).•・・ a 2+c 2=(9k)2 + (12k)2=8 lk 2+l 44k 2=225k 2.b2=(15k)2=225k 2, Aa 2+c 2=b 2.•••△ABC 是直角三角形.例、已知在AABC 中,AB>AC, AD 是中线,AE 是高.求证:AB 2-AC 2=2BC -DE错证如图.VAE 丄BC 于 E,.\AB 2=BE 2+AE 2, 1BC =^AD , 2 3 ••• AD= =V3 (cm)AC2=EC2+AE2. AAB2-AC2=BE2-EC2 =(BE+EC)・(BE—EC)=BC ・(BE —EC ).・.・ BD=DC,・•・ BE=BC 一 EC=2DC 一 EC.・*.AB 2-AC 2=BC ・(2DC-EC-EC )=2BC ・ DE.诊断 题设中既没明确指出AABC 的形状,又没给出图形,因此,这个三角形有可能是锐角三角形,也可能 是直角三角形或钝角三角形.・••高AE 既可以在形内,也可以与一边重合,还可以在形外,这三种情况都符合题意.而 这里仅只证明了其中的一种情况,这就犯了以偏概全的错误.剩下的两种情况如图所示.正确证明由读者自己完成.例、已知在AABC 中,三条边长分别为a, b, c, a=n,n 2 n 2 +4b= —-1, c=-——(n 是大于2的偶数).求证:Z\ABC 是直角三角形. 4 4错证1 Tn 是大于2的偶数,•:収n=4,这时a=4, b=3, c=5.V a 2+b 2=42+32=25=52=c 2,•••△ABC 是直角三角形(勾股定理的逆定理).由勾股定理知AABC 是直角三角形.由勾股定理的逆定理知,AABC 是直角三角形. 诊断证明1错在以特殊取代一般. c 2=( n 2 + 4 4 n 2 ? IT ■ ?兀 )=(T + 1)=^+2 4 9 4 少 n / n + — - — + 1 = — + — +1 16 2 16 2。
17.1.1 勾股定理 人教版数学八年级下册分层作业(含答案)

人教版初中数学八年级下册17.1.1 勾股定理同步练习夯实基础篇一、单选题:1.在△ABC中,∠A,∠B,∠C的对应边分别是a,b,c,若∠B=90°,则下列等式中成立的是()A.a2+b2=c2B.b2+c2=a2C.a2+c2=b2D.c2﹣a2=b2【答案】C【分析】利用勾股定理即可得到结果.【详解】解:在△ABC中,∠B=90°,∴△ABC为直角三角形,则根据勾股定理得:.故选:C.【点睛】此题考查了勾股定理,熟练掌握勾股定理是解本题的关键.2.在△ABC中,∠C=90°,AB=3,则AB2+BC2+AC2的值为()A.6B.9C.12D.18【答案】D【分析】根据,利用勾股定理可得,据此求解即可.【详解】解:如图示,∴在中,∴,故选:D.【点睛】本题主要考查了勾股定理的性质,掌握直角三角形中,三角形的三边长,,满足是解题的关键.3.如图,是由两个直角三角形和三个正方形组成的图形,大直角三角形的斜边和直角边长分别是13,12.则图中阴影部分的面积是()A.16B.25C.144D.1【答案】B【分析】根据勾股定理可进行求解【详解】解:如图所示:根据勾股定理得出:,,阴影部分面积是,故选:B.【点睛】此题考查勾股定理,解决此题的关键是清楚阴影部分的两个正方形的面积和等于的平方.4.直角三角形两边长为3,4,则第三边长为()A.5B.C.5或D.不能确定【答案】C【分析】分两种情况,3,4为直角边时和4为斜边时,利用勾股定理求解即可.【详解】解:当3,4为直角边时,第三边的长为,当4为斜边时,第三边的长为,则第三边的长为或,故选:C【点睛】此题考查了勾股定理,解题的关键是掌握勾股定理,直角三角形的两个直角边的平方和等于斜边的平方,注意分类讨论.5.如图,在中,,,垂足为D .若,,则的长为( )A .2.4B .2.5C .4.8D .5【答案】A【分析】先由勾股定理求出的长,再运用等面积法求得的长即可.【详解】解:∵在中,,,,∴,∴,即.故选A .【点睛】本题主要考查了勾股定理、等面积法等知识点,掌握运用等面积法求三角形的高是解题的关键.6.等腰三角形的腰长为5,底边上的中线长为4,它的面积为( )A .24B .20C .15D .12【答案】D【分析】根据等腰三角形的性质可知上的中线,同时也是边上的高线,根据勾股定理求出的长即可求得.【详解】解:如图所示,∵等腰三角形中,,是上的中线,,同时也是上的高线,,,,故选:D.【点睛】本题考查了勾股定理及等腰三角形的性质.解题关键是得出底边上的中线是上的高线.7.在中,,,,则的长为( )A.3B.3或C.3或D.【答案】A【分析】在中,已知与的长,利用勾股定理求出的长即可;【详解】解:在中,,,,由勾股定理得:,∴的长为3;故选:A【点睛】本题考查了勾股定理,能灵活运用定理进行计算是解题的关键.二、填空题:8.在中,,,,则____.【答案】4【分析】直接根据勾股定理求解即可.【详解】解:∵在中,,,,.故答案为:4.【点睛】本题考查的是勾股定理,熟知在任何一个直角三角形中,两条直角边长的平方和等于斜边长的平方是解答此题的关键.9.一直角三角形的两直角边长满足,则该直角三角形的斜边长为________.【答案】【分析】根据算术平方根的非负性,绝对值的非负性,得出的值,根据勾股定理即可求解.【详解】解:∵,∴,解得:,∴该直角三角形的斜边长为,故答案为:.【点睛】本题考查了算术平方根的非负性,绝对值的非负性,勾股定理,得出的值是解题的关键.10.在中,,.则的面积为______.【答案】60【分析】画出图形,过点作于,利用等腰三角形的三线合一性质得到,再利用勾股定理求得即可求解.【详解】解:如图,过点作于,则,∵,,∴,∴在中,,∴,故答案为:60.【点睛】本题考查等腰三角形的性质、勾股定理、三角形的面积公式,熟练掌握等腰三角形的三线合一性质解答的关键.11.如图,在中,.以、为边的正方形的面积分别为、.若,,则的长为______.【答案】3【分析】根据正方形的面积求得,,再根据勾股定理求解即可.【详解】解:∵以、为边的正方形的面积分别为、,,,∴,,在中,,由勾股定理得:,故答案为:3.【点睛】本题考查勾股定理、正方形的面积,熟练掌握勾股定理是解答的关键.12.若直角三角形的两边长为a、b,且满足,则该直角三角形的斜边长的平方为_____.【答案】25或16##16或25【分析】先根据非负数的性质求出两直角边长、,已知两直角边求斜边可以根据勾股定理求解.【详解】解:,,解得:,,,,解得,,①当a,b为直角边,该直角三角形的斜边长的平方为,②4也可能为斜边,该直角三角形的斜边长的平方为16,故答案为:25或16.【点睛】本题考查了非负数的性质,根据勾股定理计算直角三角形的斜边,正确的运用勾股定理是解题的关键.13.如图,为中斜边上的一点,且,过作的垂线,交于,若,,则的长为________.【答案】【分析】连接,根据已知条件,先证明,再根据全等三角形的性质,求得的长度,进而勾股定理即可求解.【详解】解:如图,连接.∵为中斜边上的一点,且,过作的垂线,交于,∴,∴在和中,,∴,∴,又∵,∴.在中,,∴故答案为:.【点睛】本题主要考查了直角三角形全等的判定()以及全等三角形的性质,勾股定理,连接是解决本题的关键.14.如图,Rt中,,现将沿进行翻折,使点A刚好落在上,则_____.【答案】##2.5【分析】设,将沿进行翻折,使点A刚好落在上,则.则直角中根据勾股定理,即可得到一个关于的方程,即可求得.【详解】解:设,则在Rt中,.则.在Rt中:.即:.解得:【点睛】此题考查了勾股定理的运用,根据勾股定理把求线段的长的问题转化为方程问题是解决本题的关键.三、解答题:15.如图,在△ABC中,AD⊥BC于点D,AB=3,BD=2,DC=1,求AC的长.解:在Rt△ABD中,AB=3,BD=2,由勾股定理得AD2=AB2-BD2=32-22=5.在Rt△ACD中,CD=1,由勾股定理得16.如图,在△ABC中,AB=AC,BC=10,CD⊥AB,垂足为D,CD=8.求AC的长.解∵CD⊥AB,∴∠ADC=∠BDC=90°.在Rt△BCD中,设AC=AB=x,则AD=x-6.在Rt△ACD中,AC2=AD2+CD2,即x2=(x-6)2+82,解得x=,即AC的长为.17.、、是的三边,且有.若是直角三角形,求的值.【答案】或【分析】先根据完全平方公式把原式变形为,可得,,再分两种情况讨论,即可求解.【详解】解:∵∴∴∴∴,,解得:,,当,为直角边时,;当为斜边时,;综上所述,的值为或.【点睛】本题主要考查了完全平方公式的应用,勾股定理,熟练掌握完全平方公式的应用,勾股定理,利用分类讨论思想解答是解题的关键.18.已知:如图,在中,,点是中点,于点,求证:.【答案】见解析【分析】在、、中,运用三次勾股定理,然后利用等量代换即可证明结论.【详解】证明:在中,,在中,,∴,又∵是中点,∴,∴,即:.【点睛】题目主要考查勾股定理的重复运用,熟练掌握勾股定理且准确应用等量代换是解题关键.能力提升篇一、单选题:1.如图,在△ABC中,AB=AC=6,∠BAC=120°,过点A作AD⊥BA交BC于点D,过点D作DE⊥BC 交AC于点E,则AE的长为( )A.1B.2C.3D.4【答案】B【分析】根据等腰三角形的性质可得,根据含角的直角三角形的性质可得的长,再求出的长,即可确定的长.【详解】解:,,,,,设,则,根据勾股定理,可得,解得或(舍去),,,,,,,设,则,根据勾股定理,得,或(舍去),,,故选:B.【点睛】本题考查了等腰三角形的性质,勾股定理、直角三角形的性质,熟练掌握这些性质是解题的关键.2.如图,在四边形中,,,点是边上一点,,,.下列结论:①;②;③四边形的面积是;④;⑤该图可以验证勾股定理.其中正确的结论个数是()A.2个B.3个C.4个D.5个【答案】D【分析】利用可证,故①正确;由全等三角形的性质可得出,,求出,即可得到②正确;根据梯形的面积公式可得③正确;根据列式,可得④正确;整理后可得,即⑤正确.【详解】解:∵,,∴,∴,在和中,,∴,故①正确;∴,,∵,∴,∵,∴,故②正确;∵,,∴梯形的面积是,故③正确;∵,∴,故④正确;整理得:,∴该图可以验证勾股定理,故⑤正确;正确的结论个数是5个,故选:D.【点睛】本题考查了全等三角形的判定及性质的运用,梯形的面积计算,三角形的面积计算,勾股定理等知识,解答时证明三角形全等是关键.3.如图是用4个全等的直角三角形与1个小正方形镶嵌而成的正方形图案,已知大正方形面积为49,小正方形面积为4,若用x,y表示直角三角形的两直角边(x>y),下列结论:①;②x﹣y=2;③2xy+4=49;④x+y=7.其中正确的结论是( )A.①②B.②④C.①②③D.①③【答案】C【分析】由题意知,①﹣②可得2xy=45记为③,①+③得到,由此即可判断.【详解】解:由题意知,①﹣②可得2xy=45记为③,①+③得到,∴,∴.∵x>y,由②可得x-y=2由③得2xy+4=49∴结论①②③正确,④错误.故选:C.【点睛】本题考查勾股定理中弦图的有关计算,准确找出图中的线段关系,并利用完全平方公式求出各个式子的关系是解题的关键.二、填空题:4.如图,点在边长为5的正方形内,满足,若,则图中阴影部分的面积为______.【答案】19【分析】根据勾股定理求出,分别求出和正方形的面积,即可求出答案.【详解】解:∵在中,,,,由勾股定理得:,∴正方形的面积是,∵的面积是,∴阴影部分的面积是,故答案为:19.【点睛】本题考查了正方形的性质,三角形的面积,勾股定理的应用,主要考查学生的计算能力和推理能力.5.如图,在中,,AB的垂直平分线交AB于点D,交BC的延长线于点E.若,,则EC的长为______.【答案】【分析】连接,根据垂直平分线的性质得出,再由勾股定理确定,设,则,利用勾股定理求解即可.【详解】解:连接,如图所示:∵的垂直平分线交于点D,交的延长线于点E,∴,∵,,,∴,设,则,在中,,即,解得:,∴,故答案为:.【点睛】题目主要考查垂直平分线的性质,勾股定理解三角形等,理解题意,综合运用这些知识点是解题关键.6.如图,已知直角三角形的周长为24,且阴影部分的面积为24,则斜边的长为______.【答案】10【分析】根据阴影部分面积等于以为直径的半圆面积之和加上的面积减去以为直径的半圆面积进行求解即可.【详解】解;∵直角三角形的周长为24,∴,,∴,∵阴影部分的面积为24,∴,∴∴∴,∴,故答案为:10.【点睛】本题主要考查了勾股定理,完全平方公式,熟知相关知识是解题的关键.三、解答题:7.已知:在中,,、、所对的边分别记作a、b、c.如图1,分别以的三条边为边长向外作正方形,其正方形的面积由小到大分别记作、、,则有,(1)如图2,分别以的三条边为直径向外作半圆,其半圆的面积由小到大分、、,请问与有怎样的数量关系,并证明你的结论;(2)分别以直角三角形的三条边为直径作半圆,如图3所示,其面积由小到大分别记作S1、S2Sa,根据(2)中的探索,直接回答与有怎样的数量关系;(3)若中,,,求出图4中阴影部分的面积.【答案】(1),证明见解析(2)(3)24【分析】(1)由扇形的面积公式可知,,,在Rt△ABC中,由勾股定理得AC2+BC2=AB2,即S1+S2=S3;(2)根据(1)中的求解即可得出答案;(3)利用(2)中的结论进行求解.(1)解:①,根据勾股定理可知:,;(2)解:由(1)知,同理根据根据勾股定理:,从而可得;(3)解:由(2)知.【点睛】本题考查勾股定理的应用,解题关键是对勾股定理的熟练掌握及灵活运用.。
17.1.1 勾股定理

毕达哥拉斯(公元前572----前492年),古希腊著名的哲 学家、数学家、天文学家。
A
B
C
A、B、C的面积有什么关系? SA+SB=SC
对于等腰直角三角形有这样的性质:
两直边的平方和等于斜边的平方
SA+SB=SC
C A
B 图甲
图甲 图乙 A的面积 4 9 B的面积 4 16 C的面积 8 25
a2 + b2 = c2
毕达哥拉斯(公元前572----前492年),古希腊著 名的哲学家、数学家、天文学家。
A
B
C
SA+SB=SC
SA+SB=SC
C A
B
图甲
A的面积 B的面积 C的面积
图甲 4 4 8
C
1.观察图甲,小方格 的边长为1. ⑴ ⑵正方形A、B、C的 的面积有什么关系?
面积各为多少?
1、如图,一个高3 米,宽4 米的大门,需在相 对角的顶点间加一个加固木条,则木条的长 为( )C
A.3 米 B.4 米 C.5米 D.6米
3
4
试一试:
2、已知:Rt△ABC中,AB=4,AC=3,则
BC的长为____5__或_____7
.
B
B
4
4
C3 A
A3 C
试一试:
3、一个直角三角形的三边长为三个连续
勾股定理
2002年国际数学家大会会标
弦图
它标志着我 国古代数学 的成就!
这个图形里 到底蕴涵了什 么样博大精深 的知识呢?
c b
a
弦图
现在我们一起来探 索“弦图”的奥妙吧!
S大正方形=4·S三角形+S小正方形
人教版八年级下册数学优质课件:17.1.1勾股定理

从而在数轴上画出表 示 3 , 4 , 5 …… 的点.
11 1
12 13 11 10 1
91
8
1
7
1
12 13
4
61
51
11
5.以直角三角形三边为半径作半圆, 这3个半圆的面积之间有什么关系?
C
Sb Sa
A
B Sa+Sb=Sc
Sc
10.长为 3 的线段是直角边为 正整数___2___,___1___的直角三角 形的斜边.
S2 S1 S5
S3
S4
S6
S7
结论:
S1+S2+S3+S4 =S5+S6 =S7
1
1
美丽的勾股树
3.小明用火柴棒摆直角三角形,已知 他摆两条直角边分别用了6根和8根火 柴棒,他摆完这个直角三角形共用火 柴棒多少根?
4.小亮想知道学校旗杆的高度.他发现 旗杆上的绳子垂到地面还多2米;当他 把绳子的下端拉开4米后,下端刚好接 触地面.你能帮他把学校旗杆的高求出 来吗?
1.求下列图中表示边的未知数x、y、z的值.
81 144
144 169
z
625 576
x2 =81+144 x =15
①
y2 =169-144
y=5 ②
z2 =625-576 z=7 ③
2.求下列直角三角形中未知边的长:
5
x
16
20
x 12 8
17
x
方法: 可用勾股定理建立方程.
3.在Rt△ABC中, ∠C=90°
C
8
BC
13
解:(1)在Rt△ABC中,由 (2)在Rt△ABC中,由
17.1.1勾股定理 PPT课件

家的地是用一块块直角三角形形
状的砖铺成的,黑白相间,非常
美观大方.主人看到毕达哥拉斯
看似平淡无奇
的样子非常奇怪,就想过去问 他.谁知毕达哥拉斯突然恍然大
的现象有时却隐藏 悟的样子,站起来,大笑着跑回
着深刻的道理。 家去了。
原可来以古发希现腊,著以名等数腰学三 家角毕形达 两哥直拉 角斯 边从 为朋 边友 长家的的小 地正砖方铺 形成的的 面地 积面 的上 和发 ,现等了于: 直以角斜三 边角为形边三 长边 的的 正数 方量形关的 系面积。。
C A
图1
A的面积 B的面积 C的面积
(单位长 (单位长 (单位长
度)
度)
度)
99
B
图2 4 4
C
图2-1
A B
C的面积怎么求呢?
图2-2
(图中每个小方格代表一个单位面积)
C A
C的面积怎么求呢?
S正方形c
B C
图2-1
A
4 1 33 18 2
B
(单位面积)
图2-2
(图中每个小方格代表一个单位面积)
(三)教学重点、难点:
重点:是勾股定理的发现、验证和 应用。
难点:是用拼图方法、面积法证明 勾股定理。
二、学情分析:
前面,学生已具备一些平面几何的知 识,能够进行一般的推理和论证,但如何 通过面积法(拼图法)证明勾股定理,学 生对这种解决问题的途径还比较陌生,存 在一定的难度,针对这个问题我将本课的 教法和学法体现确定如下:
章前图中左下角的图案有什么意义?为什么选 它作为2002年在北京召开的国际数学家大会的会 徽?
本章我们将探索并证明勾股定理及其逆定理, 并运用这两个定理去解决有关问题,由此可以加 深对直角三角形的认识。
17.1.1 勾股定理 (共24张PPT)

A
B
探
C
索
勾
股 A、B、C的面积有什么关系?
SA+SB=SC 定 理
(1)观察图1
正方形A中含有 9 个
C
小方格,即A的面积是
A
9 个单位面积。
正方形B的面积是 9 个单位面积。 正方形C的面积是 18 个单位面积。
B C
图1
A
B 图2
(图中每个小方格代表一个单位面积)
A
图1-1 图1-2
C
C
B
总统巧证勾股定理
C
D
c
a
cb
Ab
Ea B
美国第二十任 总统伽菲尔德
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走 进 数 学 史
勾股定理的证明方法
证 法 一
走
证
进
法 二
数
学
证 法
史
三
(邹元治证明)
(赵爽证明) 赵爽:我国古代数学家
应用勾股定理
a
c
确定斜边 c2= a2+b2
?
b
a
b
确定斜边 b2= a2+c2
?
c
b
a
确定斜边 a2= b2+c2
来,人们对它的证明趋之若骛,其中有著名的数学家,也有
பைடு நூலகம்
业余数学爱好者,有普通的老百姓,也有尊贵的政要权贵,
甚至有国家总统。也许是因为勾股定理既重要又简单,更容
易吸引人,才使它成百次地反复被人炒作,反复被人论证。
有资料表明,关于勾股定理的证明方法已有500余种,仅我
国清末数学家华蘅芳就提供了二十多种精彩的证法。
的发现,毕达哥拉斯学派杀了一百头牛酬谢供奉神灵,因此这个定理又有人叫做“百 牛定理”.)
《17.1.1勾股定理》课件

(2)这个三角形面积
解:(1)过点A作AD BC于点D
A
∵BD 1 BC 1 6 3
2
2
∴AD AB2 BD2 62 32 3 3
B
C
(2)S△ABC
1 2
BC
AD
1 63 2
39
3
四、学以致用,拓展提高
B
A
28
M
C
21
N
D
49
E
3.如图,所有的三
一、创设情境,引入新课
S2 S1 ca b
一、创设情境,引入新课
S2 S1
c
a
b
一、创设情境,引入新课
S2ห้องสมุดไป่ตู้S1
c
a
b
请你说出SA、SB、SC之间存在的数量关系
(a2)
4
(b2)
9
(c2)
13
9
9
18
16
9
25
猜想a、b 、c 之间的关系式
二、命题猜想,引申思考
如果直角三角形两直角边长分别为a,b,斜 边长为 c,那么a2+b2=c2.
2.△ABC中,∠C=90°AC=2.1,BC=2.8,
求(1)△ABC面积
A
(2)斜边AB长,
(3)高CD长
C
B
四、学以致用,拓展提高
1.如果直角三角形的两条边长分别为3和4,求第
三边的长度.
解:(1)当3、4均为直角边时,
A 4c
3b C 34
c 32 42 25 5 (2)当3为直角边,4为斜边时
B b 42 32 7 ∴第三边长度为5或 7
八年级数学下册(人教版)17.1.1勾股定理(第一课时)教学设计

5.总结反思,拓展提高:在教学结束时,引导学生对勾股定理进行总结,明确其应用范围和注意事项。同时,布置一些拓展提高的练习题,让学生在课后进行巩固。
本节课的教学设计以勾股定理为核心,紧密结合教材内容,注重培养学生的知识技能、过程方法和情感态度与价值观,旨在提高学生的数学素养和实际应用能力。
二、学情分析
八年级学生在经过前两年的数学学习后,已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在本节课之前,学生已经学习了平面几何、立体几何的基本概念,掌握了直角三角形的性质和判定方法,这些都为学习勾股定理奠定了基础。然而,由于勾股定理涉及斜边与直角边的平方关系,学生在理解上可能会存在一定难度。因此,在教学过程中,教师需关注以下几点:
2.自主探究,发现定理:引导学生观察教材中的直角三角形图形,鼓励他们大胆猜想勾股定理的表达形式。在学生自主探究的基础上,引导他们通过实际测量、计算,验证勾股定理的正确性。
3.精讲精练,突破难点:针对勾股定理的证明过程,教师进行详细讲解,并设计具有梯度的问题,让学生逐步掌握定理的证明方法。同时,通过典型例题的讲解和练习,帮助学生巩固定理的应用。
(四)课堂练习,500字
为了巩固学生对勾股定理的理解,我将设计一些课堂练习题。这些练习题分为基础题和提高题,以满足不同层次学生的学习需求。
1.基础题:主要针对勾股定理的基本应用,如已知直角三角形的两边,求解第三边。
2.提高题:涉及勾股定理在实际问题中的应用,如计算建筑物的高度、距离等。
我会让学生独立完成练习题,并在必要时给予指导。通过课堂练习,学生可以检验自己对勾股定理的掌握程度,并为课后作业打下基础。
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b
1.勾股定理揭示了直角三角形 三边 之 间的关系. 2.根据勾股定理,已知直角三角形两 边 可求第三边
直角三角形中 较短的直角边称为 勾 , 较长的直角边称为 股 , 斜边称为 弦 。
弦
勾
股 勾2 + 股2 = 弦2
勾 股 ( 商 高 ) 定 理
毕 是第一个不定方程 达 哥 数与形的第一定理 拉 导致第一次数学危机 斯 定 数学由计算转变为证明 理
毕达哥拉斯(毕达哥拉斯,前572~前497),西方理 性数学创始人,古希腊数学家,他是公元前五世纪的人, 比商高晚出生五百多年. 相传这个定理是公元前500多年时古希腊数学家毕达 哥拉斯首先发现的。他发现勾股定理后高兴异常,命令他 的学生宰了一百头牛来庆祝这个伟大的发现,因此勾股定 理又叫做“百牛定理”.
A.3 米 B.4 米 C.5米
B
D.6米
3
C
4
A
4.应用知识之学海无涯
一个长方形零件(如图),根据所给的尺寸(单
位mm),求两孔中心A、B之间的距离. 解: 过A作铅垂线,过B作水平线,两线交于点C,则
∠ACB=90°, AC=90-40=50(mm) BC=160-40=120(mm) 由勾股定理有: AB2=AC2+BC2=502+1202 =16900(mm2) ∵AB>0, ∴AB=130(mm)
3 B 1 ,3
3 B C ⑶一个长方形的长是宽的2 倍,其对角线的长是5㎝, 那么它的宽是( B ) 5 5 A 2 5㎝ B C ㎝ D ㎝ 5㎝ 2 2
A 2,
B 1,
C
2,
D
1.基础练习之出谋划策
1、如图,一个高3 米,宽4 米的大门,需在相 对角的顶点间加一个加固木条,则木条的长为 ( C )
A,B,C 面积关 系
SA+SB=SC
两直角边的平方和 等于斜边的平方
直角三 角形三 边关系
即:两条直角边上的正方形面积之和等于 斜边上的正方形的面积
探究二:SA+SB=SC 在图2中还成立吗?
A的面积是 16 个单位面积. B的面积是 9个单位面积. C的面积是 25 个单位面积.
A B
图2
C
你是怎样得到正 方形C的面积的? 与同伴交流交流.
第17章 勾股定理
17.1.1探索勾股定理
一、创设情境
除地球外,别的星球上有没有生命呢?
自古以来,人类就不断发出这样的疑问,特别 是近年来不断出现的UFO事件,更让人们相信有 外星人的说法,如果真的有,那我们怎么和他们交 流呢?
我国著名数学家华罗庚在多年前曾提出这样的 设想:向太空发射一种图形,因为这种图形在几千 年前就已经被人类所认识,如果他们是“文明人”, 也必定认识这种图形.
C
Sb
Sa
B
A
Sc
Sa+Sb=Sc
赵爽拼图证明法:
以直角三角形的两条直角边a、b为边作两个正方 形,把两个正方形如图1连在一起,通过剪、拼把它 拼成图2的样子。你能做到吗?试试看。
b
c
a
图1
朱实 朱实 黄实 朱实
c
b
a
图2
朱实
小组活动:仿照课本中赵爽的思路,只剪两刀, 将两个连体正方形,拼成一个新的正方形.
C
方法总结:利用勾股定理建立方程.
1.求下列直角三角形中未知边的长:
5
x
20
16
x
12
8
17
x
方法: 可用勾股定理建立方程.
勾股定理的运用 练习: 2.设直角三角形的两条直角边分别为a,b,斜边长为c. (1)已知a=6,c=10,求b. (2)已知a=5,c=12,求c. A (3)已知c=25,b=15,求a.
问题1:去掉网格结论会改变吗? 问题2:式子SA+SB=SC能用直
角三角形的三边a、b、c来表示 吗? 2 2 2
B
a +b =c
A
a a C
c b b B
c
C
A
问题3:去掉正方形结论会改变吗? 问题4:那么直角三角形三边a、
b、c之间的关系式是:
a2 + b 2 = c 2
我们猜想:
命题1:如果直角三角形的两直角边长分 别为a、b,斜边长为c,那么a2+b2=c2
a
c
b
证法一: 用 拼 图 法 证 明
a
b
2 a
2 +b
=c2
证法一:
a、b、c 之间的关系
a2 +b2 =c2
∵S大正方形=(a+b)2=a2+b2+2ab
a b
b c a
c b a
S大正方形=4S直角三角形+ S小正方形
=4· ab+c2
=c2+2ab
a
c b
∴a2+b2+2ab=c2+2ab
2 ∴a 2 +b 2 =c
证法二:
现在我们一起来探 索“弦图”的奥妙吧!
c a
b
S大正方形=c2 S小正方形=(b-a)2
S大正方形=4· S三角形+S小正方形
1 即:c 2=4 ab+(b-a) 2 2 C2=2ab+a2-2ab+b2
弦图
2 2 a +b
=
2 c
用赵爽弦图证明勾股定理
c
a
∴ a 2 + b 2 = c2
b
证明结论得到定理 y=0 经过证明被确认正确的命题叫做定理.
勾股定理:
如果直角三角形两直角边分别 为a、b,斜边为c,那么 a
弦 股
c
b
a b c
2 2
2
勾
即 直角三角形两直角边 在西方又称毕达 的平方和等于斜边的平方。 哥拉斯定理耶!
谈谈你对勾股定理的理解
商高定理就 是勾股定理哦! 商高定理:
商高是公元前十一世纪的中国人。当时中国的朝代 是西周,是奴隶社会时期。在中国古代大约是战国时期西 汉的数学著作《周髀算经》中记录着商高同周公的一段对 话。商高说:“…故折矩,勾广三,股修四,经隅五。” 商高那段话的意思就是说:当直角三角形的两条直角边分 别为3(短边)和4(长边)时,径隅(就是弦)则为5。 以后人们就简单地把这个事实说成“勾三股四弦五”,所 以在我国人们就把这个定理叫作 “商高定理”。
x
13
12
x
一 填空题:
1) 在直角三角形中,两条直角边 2+b2 2 a 分别为a,b, 斜边为c,则c =____ 2) 在RT△ABC中∠C=90°, 5 ⑴若a=4,b=3,则c=____
12 ⑵若c=13,b=5,则a=____
15 ⑶ 若 c=17,a=8,则b=____
(3 ) 等边三角形的边长为12,
40
A
90
B
C
160 40
答:两孔中心A,B的距离为130mm.
A
B
图1-4 A的面积 B的面积 C的面积 (单位面积) (单位面积) (单位面积)
图1-3
图1-4
16
4
9
9
25
13
(2)得出结论: 三个正方形A,B, A C的面积之间有 的关系?
C
B
图1-3
C
A
B
图1-4
SA+SB=SC
即:两条直角边上的正方形面积之和等 于 斜边上的正方形的面积
至此,我们在网格中验证了:直角三角形两条直角边上的正 方形面积之和等于斜边上的正方形面积,即SA+SB=SC
结论:仍然成立。
(图中每个小方格是1个单位面积)
S正方形c
1 4 4 3 1 2
A B
图1-3
C
C
25
(面积单位)
AB图1-4 Nhomakorabea分“割” 成几个直角边为整数的三角形
做一做
你是怎样得 到表中的结 果的?与同 伴交流交流。
A B
图1-3
C
C
(1)观察图 1-3、图1-4, 并填写右表:
1.勾股定理是历史上第一个把数与形联系起来的定理, 即它是第一个把几何与代数联系起来的定理;
2.勾股定理导致了无理数的发现,引起第一次数学危 机,大大加深了人们对数的理解; 3.勾股定理是历史上第—个给出了完全解答的不定方 程,它引出了费马大定理; 4.勾股定理是欧氏几何的基础定理,并有巨大的实 用价值.这条定理不仅在几何学中是一颗光彩夺目 的明珠,被誉为“几何学的基石”,而且在高等数 学和其他科学领域也有着广泛的应用.1971年5月15 日,尼加拉瓜发行了一套题为“改变世界面貌的十 个数学公式”邮票,这十个数学公式由著名数学家 选出的,勾股定理是其中之首。
朱实
朱实 黄实 朱实
b
b
a
朱实
a
a
经过证明被确认正确的命题叫做定理.
用赵爽弦图证明勾股定理
b a b a
c
美国总统的证明
伽菲尔德 -----美国 第二十任 总统
a b
c
c a
b
证法三:
a b c
c
伽菲尔德证法(总统法):
1 S梯形 (a b)( a b) 2 1 1 2 S梯形 a b a b c 2 2
剪、拼过程展示:
b
a
c a
b
ba
朱实
朱实 黄实朱实
朱实
b b a
2
c
2〓 b 2
c
a
P
a
M
a
b b