本期第14章勾股定理

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勾股定理(10个考点梳理+题型解读+提升训练)(原卷版)24-25学年八年级数学上学期期中考点

勾股定理（10个考点梳理+题型解读+提升训练）【清单01】勾股定理直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方如图：直角三角形ABC 的两直角边长分别为，斜边长为，那么.注意：（1）勾股定理揭示了一个直角三角形三边之间的数量关系.（2）利用勾股定理，当设定一条直角边长为未知数后，根据题目已知的线段长可以建立方程求解，这样就将数与形有机地结合起来，达到了解决问题的目的.（3）理解勾股定理的一些变式：a b ，c 222a b c +=，， .运用：1.已知直角三角形的任意两条边长，求第三边；2.用于解决带有平方关系的证明问题；3.利用勾股定理，作出长为的线段【清单02】勾股定理的证明方法一：将四个全等的直角三角形拼成如图（1）所示的正方形. 图（1）中，所以. 方法二：将四个全等的直角三角形拼成如图（2）所示的正方形. 图（2）中，所以.方法三：如图（3）所示，将两个直角三角形拼成直角梯形.，所以.【清单03】勾股定理逆定理 222a c b =-222b c a =-()222c a b ab =+-1.定义：如果三角形的三条边长，满足，那么这个三角形是直角三角形.注意：（1）勾股定理的逆定理的作用是判定某一个三角形是否是直角三角形.（2）勾股定理的逆定理是把“数”转为“形”，是通过计算来判定一个三角形是否为直角三角形.2.如何判定一个三角形是否是直角三角形（1）首先确定最大边（如）.（2）验证与是否具有相等关系.若，则△ABC 是∠C ＝90°的直角三角形；若，则△ABC 不是直角三角形.注意：当时，此三角形为钝角三角形；当时，此三角形为锐角三角形，其中为三角形的最大边.【清单04】勾股数像 15，8，17 这样，能够成为直角三角形三条边长的三个正整数，称为勾股数。

勾股数满足两个条件：①满足勾股定理 ②三个正整数【清单05】勾股定理应用勾股定理的逆定理能帮助我们通过三角形三边之间的数量关系判断一个三角形是否是直角三角形，在具体推算过程中，应用两短边的平方和与最长边的平方进行比较，切不可不加思考的用两边的平方和与第三边的平方比较而得到错误的结论．　本专题分类进行巩固解决以下生活实际问题【考点题型一】一直直角三角形的两边，求第三边长【典例1】已知一直角三角形两直角边的长分别为9，12，则它的斜边长为（）A ．15B ．16C ．17D ．25【变式1-1】如图，在△ABC 中，∠C =90°，AC =8，AB =10，则BC 的长为（）a b c ，，222a b c +=c 2c 22a b +222c a b =+222c a b ¹+222a b c +<222a b c +>cA．6B C．24D．2【变式1-2】如图，一个零件的形状如图所示，已知∠CAB=∠CBD=90°，AC=3cm，AB=4cm，BD=12cm，则CD长为（）cm．D．15A．5B．13C．1445【变式1-3】如图，∠C=∠ABD=90∘，AC=4，BC=3，BD=12，则AD的长等于．【考点题型二】等面积法斜边上的高【典例2】如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，若AC=6，CB=8．(1)求AB的长；(2)求AB边上的高CD是多少？【变式2-1】已知直角三角形的两直角边长分别为5和12，则此直角三角形斜边上的高长为（）A．52B．6C．132D．6013【变式2-2】如图，在△ABC中，∠ACB=90°，CD是高，AB=4，AC=2，则CD的长为．【变式2-3】在△ABC中，∠ACB=90°，AC=12，BC=5，则高CD=．【考点题型三】作无理数的线段【典例3】如图，在数轴上点A表示的数为a，则a的值为（）A B．―1C．―1+D．―1―【变式3-1】如图，点B，D在数轴上，OB=3，OD=BC=1,∠OBC=90°,DC长为半径作弧，与数轴正半轴交于点A，则点A表示的是（）A B+1C1D【变式3-2】如图，OC=2,BC=1，BC⊥OC于点C，连接OB，以点O为圆心，OB长为半径画弧与数轴交于点A，若点A表示的数为x，则x的值为（）A B．C―2D．2―【变式3-3】如图的数轴上，点A，C对应的实数分别为1，3，线段AB⊥AC于点A，且AB长为1个单位长度，若以点C为圆心，BC长为半径的弧交数轴于0和1之间的点P，则点P表示的实数为（）A3B．3―C3D．3―【考点题型四】勾股定理的证明【典例4】用图1所示的四个全等的直角三角形可以拼成图2的大正方形．请根据信息解答下列问题：(1)请用含a，b，c的代数式表示大正方形的面积．方法1：______．方法2：______．(2)根据图2，求出a，b，c之间的数量关系．(3)如果大正方形的边长为10，且a+b=14，求小正方形的边长．【变式4-1】下面四幅图中，能证明勾股定理的有（）A．一幅B．两幅C．三幅D．四幅【变式4-2】勾股定理在数学和许多其他领域中都有广泛的应用，勾股定理是一个非常重要的数学定理，它在几何学、三角学、物理学、工程学等多个领域都有重要的应用．关于勾股定理的证明方法到现在为止有500多种，勾股定理常见的一些证明方法是：几何证明、代数证明、向量证明、复数证明、面积证明等．当两个全等的直角三角形按图1或图2摆放时，都可以用“面积法”来证明，以下是利用图1证明勾股定理的完整过程：将两个全等的直角三角形按图1所示摆放，其中∠DAB=90°，求证：a2+b2=c2证明：连接BD ，过点D 作DF ⊥BC 交BC 延长线于点F ，则DF =EC =b ―a∵S 四边形ADCB =S △ACD +S △ABC =12b 2+12ab 又∵S 四边形ADCB =S △ADB +S △DCB =12c 2+12a (b ―a )∴∴12b 2+12ab =12c 2+12a (b ―a )∴a 2+b 2=c 2请参照上述证明方法，利用图2完成下面的证明．将两个全等的直角三角形按图2所示摆放，其中∠DAB =90°，求证：a 2+b 2=c 2．【变式4-3】我国是最早了解勾股定理的国家之一，汉代数学家赵爽为了证明勾股定理，创制了一幅如图1所示“赵爽弦图”（边长为c 的大正方形中放四个全等的直角三角形，两直角边长分别为a ，b ，斜边长为c ）．(1)如图1，请用两种不同方法表示图中空白部分面积．方法1：S 阴影=______；方法2：S 阴影=______；根据以上信息，可以得到等式：______；(2)小亮将“弦图”中的4个三角形进行了运动变换，得到图2，请利用图2证明勾股定理；(3)如图3，将图2的2个三角形进行了运动变换，若a=6，b=3，求阴影部分的面积．【考点题型五】直角三角形的判定【典例5】下列长度的三条线段，能构成直角三角形的是（）A．1，2，3B．2，3，4C．3，4，5D．8，12，13【变式5-1】以下列各组数据为三角形三边，能构成直角三角形的是（）A．4，8，7B．5，12，14C．2，2，4D．7，24，25【变式5-2】下列各组数据中的三个数作为三角形的边长，其中能构成直角三角形的是（）A B．1,C．6,7,8D．2,3,4【变式5-3】下列几组数中，不能构成直角三角形的是（）A．9，12，15B．15，36，39C．10，24，26D．12，35，36【考点题型六】勾股定理的逆定理的运用【典例6】如图，一块四边形的空地，∠B=90°，AB的长为9m，BC的长为12m，CD的长为8m，AD的长为17m．为了绿化环境，计划在此空地上铺植草坪，若每铺植1m2草坪需要花费50元，则此块空地全部铺植草坪共需花费多少元？【变式6-1】绿都农场有一块菜地如图所示，现测得AB＝12m，BC＝13m，CD＝4m，AD＝3m，∠D＝90°，求这块菜地的面积．【变式6-2】定义：顶点都在网格点上的多边形叫格点多边形．如图，在正方形网格中，每个小正方形的边长为1，四边形ABCD的每一个顶点都在格点上，(1)求∠ABC的度数；(2)求格点四边形ABCD的面积．【变式6-3】如图，已知一块四边形的草地ABCD，其中∠B=90°，AB=20m，BC=15m，CD=7m，DA=24m，求这块草地的面积．【考点题型七】勾股数的应用【典例7】勾股数，又名毕氏三元数，则下列各组数构成勾股数的是（）A ．13，14，512B ．1.5，2，2．5C ．5，15，20D ．9，40，41【变式7-1】下列各组数中，是勾股数的是( )A ．13，14，15B ．3，4，7C ．6，8，10D ．12【变式7-2】下列数组是勾股数的是（）A ．2，3，4B ．0.3，0.4，0.5C ．5，12，13D ．8，12，15【变式7-3】下列各组数中是勾股数的是（）A ．4，5， 6B ．1.5，2， 2.5C ．11，60， 61D ．12【考点题型八】构造直角三角形解决实际问题【典例8-1】如图，一架2.5m 长的梯子斜靠在墙上，此时梯足B 距底端O 为0.7m ．(1)求OA 的长度．(2)如果梯子下滑0.4m ，则梯子滑出的距离是否等于0.4m ？请通过计算来说明理由．【典例8-2】小强和小伟都喜欢放风筝．一天放学后他们互相配合又放起了风筝（如图所示），小伟想测量风筝的铅直高度CE ，于是他进行了如下测量：①测得小强牵线的手到风筝的水平距离BD 为15m ；②根据小强手中剩余线的长度计算出风筝线BC （假设BC 是直的线）的长为39m ；③小强牵线的手离地面的距离DE 为1.5m ．(1)求此时风筝的铅直高度CE．(2)若小强想使风筝沿CD方向下降16m（不考虑其他因素），则他应该收线多少米？【典例8-3】台风“烟花”登录我国沿海地区，风力强，累计降雨量大，影响范围大，有极强的破坏力．如图，台风“烟花”中心沿东西方向AB由A向B移动，已知点C为一海港，且点C与直线AB上的两点A、B的距离分别为AC=300km，BC=400km，又AB=500km，经测量，距离台风中心260km及以内的地区会受到影响．(1)求∠ACB的度数；(2)海港C受台风影响吗？为什么？(3)若台风中心的移动速度为25千米/时，则台风影响该海港持续的时间有多长？【变式8-1】一支铅笔斜放在圆柱体的笔筒中，如图所示，笔筒的内部底面直径是6cm，内壁高8cm．若这支铅笔在笔筒外面部分长度是5cm，则这支铅笔的长度是（）cm．A．10B．15C．20D．25【变式8-2】如图是台阶的示意图，若每个台阶的宽度都是30cm，每个台阶的高度都是15cm，连接AB，则AB的长度是（）A．185cm B．195cm C．205cm D．215cm【变式8-3】如图，庭院中有两棵树，小鸟要从一棵高10m的树顶飞到一棵高4m的树顶上，两棵树相距8m，则小鸟至少要飞米．【变式8-4】如图，大风把一棵树刮断，量得AC=4m，BC=3m，则树刮断前的高度为m．【变式8-5】我图古代数学著作《九章算术》中有这样一个问题：今有方池一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸，适与岸齐，问水深几何？（注：丈、尺是长度单位，1丈=10尺）意思为：如图，有一个边长为1丈的正方形水池，在水池正中央有一根芦苇，它高出水面1尺，如果把这根芦苇拉向水池一边的岸边，它的顶端恰好碰到池边的水面．则这根芦苇的长度是尺【变式8-6】如图，开州大道上A，B两点相距14km，C，D为两商场，DA⊥AB于A，CB⊥AB于B．已知DA=8km，CB=6km．现在要在公路AB上建一个土特产产品收购站E，使得C，D两商场到E站的距离相等，(1)求E站应建在离A点多少km处？(2)若某人从商场D以5km/h的速度匀速步行到收购站E，需要多少小时？【变式8-7】某市夏季经常受台风天气影响，台风是一种自然灾害，它以台风中心为圆心在周围上千米的范围内形成极端气候，有极强的破坏力．如图，有一台风中心沿东西方向AB由点A行驶向点B，已知点C为一海港，当AC⊥BC时，A点到B，C两点的距离分别为500km和300km，以台风中心为圆心周围250km以内为受影响区域．(1)求BC；(2)海港C受台风影响吗？为什么？【典例9】如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=6cm，AC=8cm，按图中所示方法将△BCD沿BD 折叠，使点C落在边AB的C′点．(1)求DC′的长度；(2)求△ABD的面积．【变式9-1】如图，长方形ABCD中，AB=9，BC=6，将长方形折叠，使A点与BC的中点F重合，折痕为EH ，则线段BE 的长为（）A ．53B ．4C ．52D ．5【变式9-2】如图，折叠长方形的一边AD ，点D 落在BC 边的点F 处，已知AB =8cm ，BC =10cm ，则EC 的长为（）A ．3cmB ．4cmC ．3.5cmD ．5cm【变式9-3】如图，将长方形纸片ABCD 沿AE 折叠，使点D 恰好落在BC 边上点F 处，若AB =3，AD =5，求EC 的长．【考点题型十】面展开图-最短路径问题【典例10-1】如图，长方体的长为15，宽为10，高为20，点B 离点C 的距离为5，一只蚂蚁如果要沿着长方体的表面从点A 爬到点B ，需要爬行的最短距离是．【典例10-2】如图，圆柱形杯子容器高为18cm，底面周长为24cm，在杯子内壁离杯底4cm的点B处有一滴蜂蜜，此时一只蚂蚁正好在杯子外壁，离杯子上沿2cm与蜂蜜相对的点A处，则蚂蚁从外壁A处到达内壁B处的最短距离为cm．【变式10-1】临汾是帝尧之都，有着尧都之称．尧都华表柱身祥云腾龙，顶蹲冲天吼，底座浮雕长城和黄河壶口瀑布，是中华民族历史悠久、文化灿烂的标志．如图，在底面周长约为6米且带有层层回环不断的云朵石柱上，有一条雕龙从柱底沿立柱表面均匀地盘绕2圈到达柱顶正上方（从点A到点C，B为AC 的中点），每根华表刻有雕龙的部分的柱身高约16米，则雕刻在石柱上的巨龙至少为（）A．20米B．25米C．30米D．15米【变式10-24cm，A是正方体的一个顶点，B是侧面正方形对角线的交点．一只蚂蚁在正方体的表面上爬行，从点A爬到点B的最短路径是（）A．9B．+6C．D．12【变式10-3】如图是放在地面上的一个长方体盒子，其中AB=9cm，BC=6cm，BF=5cm，点M在棱AB上，且AM=3cm，点N是FG的中点，一只蚂蚁要沿着长方体盒子的表面从点M爬行到点N，它需要爬行的最短路程为cm．【变式10-4】如图，圆柱的底面周长是10cm，圆柱高为12cm，一只蚂蚁如果要沿着圆柱的表面从下底面点A爬到与之相对的上底面点B，那么它爬行的最短路程为．【变式10-5】如图，是一个三级台阶，它的每一级的长、宽，A和B是这个台阶两个相对的端点，A点有一只蚂蚁，则蚂蚁沿着台阶面爬到B点的最短路程是．【变式10-6】如图，学校有一块长方形花圃，有少数人为了走“捷径”，在花圃内走出一条不文明的“路”，其实他们仅仅少走了m，却踩伤了花草．【变式10-7】如图，在一个边长为6cm的正方形纸片ABCD上，放着一根长方体木块，已知该木块的较长边与AD平行，横截面是边长为的正方形，一只蚂蚁从点A爬过木块到达蜂蜜C处需爬行的最短路程是cm．。

勾股定理的历史演变

勾股定理的历史演变勾股定理是数学中的一个重要定理，被广泛应用于几何学、物理学和工程学中。

它是一个简单而又有趣的定理，其历史演变可以追溯到古代文明时期。

一、古代文明时期的起源勾股定理最早可以追溯到古代埃及和美索不达米亚文明时期。

在古埃及文明中，人们已经具备了一些几何知识，并且使用勾股定理进行建筑、土地测量和计算等实际应用。

二、古希腊的贡献在古希腊时期，数学家毕达哥拉斯（Pythagoras）被认为是勾股定理的发现者。

毕达哥拉斯学派把勾股定理作为其学派的核心理论之一，并开始对勾股定理进行更深入的研究。

毕达哥拉斯学派认为，存在一个具有特殊性质的数，即勾股数，可以用于构造直角三角形。

这些三角形的边长与勾股数之间存在着简单而又美妙的关系。

三、古印度对勾股定理的贡献在古印度文明中，勾股定理也得到了广泛的应用和研究。

古印度数学家阿耶拔多（Baudhayana）在他的著作《贝德豪娜·苏特拉（Baudhayana Sulba Sutra）》中首次描述了勾股定理的应用。

他用勾股定理来解决土地测量和建筑设计中的问题。

四、中国古代数学对勾股定理的发展在中国古代，勾股定理被称为“勾股数学”。

早在公元前11世纪，中国古代数学家商高就已经发现了一些勾股数的性质。

中国古代数学家通过勾股定理解决了很多实际问题，如土地测量、建筑设计和天文测量等。

勾股定理在中国的发展推动了数学在中国古代的繁荣和发展。

五、欧洲的认知和应用在中世纪，勾股定理开始从古希腊传播到欧洲。

欧洲的数学家们对勾股定理进行了更加系统和深入的研究，如尼科拉·费尔马（Pierre de Fermat）和爱德华·威廉·斯泰诺斯（Edward William Steno）等人。

他们提出了更多的证明方法和相关定理，并使勾股定理在欧洲得到了更广泛的应用。

总结回顾：勾股定理的历史演变可以追溯到古代文明时期，经过了埃及、美索不达米亚、古希腊、古印度以及中国古代数学的贡献和发展。

利用与圆有关的几何知识证明勾股定理

利用与圆有关的几何知识证明勾股定理作者：侯美琦来源：《中学生数理化·学研版》2014年第05期摘要：勾股定理是世界上最伟大的定理之一，千百年来，人们对它的证明趋之若鹜，才使它反复被人论证，本文利用与圆有关的几何知识证明勾股定理。

关键词：勾股定理证明方法一、勾股定理概述《周髀算经》卷上之一记载：昔者周公问于商高曰：“窃闻乎大夫善数也，请问昔者包牺立周天历度。

夫天可不阶而升，地不可得尺寸而度，请问数安从出？”商高曰：“数之法出于圆方，圆出于方，方出于矩，矩出于九九八十一。

故折矩，以为句广三，股修四，径隅五。

既方之，外半其一矩，环而共盘，得成三四五。

两矩共长二十有五，是谓积矩。

故禹之所以治天下者，此数之所生也。

”意思是说，直角三角形的直角边为3和4时，斜边必为5. 书中还记载了陈子关于勾股定理的一般叙述：测日高，“若求邪至日，以日下为勾，日高为股，勾、股各自乘，并而开方除之，得邪至日”，这说明了这时中国已掌握了一般性的勾股定理。

古今中外，证明勾股定理的方法非常多，一位叫卢米斯（E.S.Loomis）的数学家搜集各种证明方法，于 1940 年出版《毕达哥拉斯命题》（The Pythagorean Proposition）一书，收集了367 种证法。

1978 年一位叫刘毓璋的先生在台湾出版名为《易经之数理思想》的著作，在第一章“商高定理”中给出他“搜集及自己创造发明”的证明方法 85 种。

我国古代陈子的解释给出了勾股定理的算法化证明，数学家赵爽第一个用代数方法，根据面积相等，通过计算证得定理；西方数学家以毕达哥拉斯、欧几里得为代表的一批数学家从公理本身出发，借助演绎推理创立了第一流的数学。

二、用与圆有关的几何知识证明定理方法一：利用切割线定理证明.分析：在RtΔABC中，以B为圆心， CB为半径作圆交AB于D，交BE的延长线于E，如图1。

由切割线定理，得方法二：利用三角形的外接圆证明.分析：圆中的托勒密定理是指圆内接四边形两条对角线的乘积等于对边乘积之和.如图2，连接易知四边形为矩形，由托勒密定理，得所以：方法三：利用三角形内切圆证明.分析：如图3，作设圆的半径为r，连接利用面积相等有，方法四：利用三角形的旁切圆证明.分析：以根据面积相等有，以上证明只是众多方法中的冰山一角，笔者会继续研习新的证明方法。

勾股定理的教育功

论勾股定理的教育功能重庆市巴南区教科所　邹仁福　重庆市教科院数学组　张晓斌如何以数学学科内容对学生进行素质教育，是摆在我们每一个数学教师面前的一项重大研究课题。

勾股定理是漫漫数学长河中一个非常重要的定理之一，我们在数学教学中通过对勾股定理的教育功能的探讨，以期落实素质教育的实施。

我们还认为，对一个定理以及教育因素的充分挖掘，可以起到以点带面的示范作用。

一、文化功能勾股定理是一条古老的数学定理。

不论什么国家、什么民族，只要是具有自发的（不是外来的）古老文化，他们都会说：我们首先认识的数学定理就是勾股定理。

据史书记载，大禹治水与勾股定理有关，禹在治水的实践中总结出了勾股术（即勾股的计算方法）用来确定两处水位的高低差。

可以说，禹是世界上有史记载的第一位与勾股定理有关的人。

另外，有名的赵州桥的大桥孔直径的计算以及现在还流行在民间木匠手中的角尺（用于确定直角的用具）都直接和勾股定理有关。

更有趣的是我国著名数学家华罗庚教授在《数学的用场和发展》一文中谈到了想象中的首次宇宙“语言”，就提出把“数形关系”（勾股定理）（见下图）带到其它星球，作为地球与其它星球上的“人”进行第一次“谈话”的语言。

可以说勾股定理是传承人类文明的使者，是人类智慧的结晶，是古代文化的精华。

二、德育功能1．由勾股定理的产生对学生进行爱国主义教育。

我国是最早了解勾股定理的国家之一。

早在4000多年以前，我国人民就应用了这条定理。

我国最早的一部数学及天文著作《周髀算经》记载了这个定理，该书称直立着的标竿为“股”，地面上的日影为“勾”，斜边为“弦”。

于是这个定理可记为：勾2＋股2＝弦2。

这就是勾股定理的来历。

《周髀算经》一开始就记载了公元前1100年西周时周公与商高的一段对话，商高说：“勾广三，股修四，径隅五。

”即是“勾三、股四、弦五”。

我国一直把它叫做商高定理或勾股弦定理，后来简称勾股定理。

据西方国家记载，古希腊数学家毕达哥拉斯在公元前550年前首先证明了这个定理。

人教版八年级上册数学教学工作计划2024年（6篇）

人教版八年级上册数学教学工作计划2024年一、指导思想以《初中数学新课程标准》为指导，____教育方针，开展新课程教学改革，对学生实施素质教育，切实激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培养学生探究思维的能力，提高学习数学、应用数学的能力。

同时通过本期教学，完成八年级上册数学教学任务。

二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。

有少数同学基础特差，问题较严重。

要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。

上学年学生期末考试的成绩平均分为____分，总体来看，成绩只能算一般。

在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。

在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养。

在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外数学读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。

学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质;在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成。

少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣;学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正（考试、作业后）错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

初中数学期末复习勾股定理重点题型分类+解析

初中数学期末复习勾股定理重点题型分类+解析初中数学期末复习勾股定理重点题型分类+解析！_梯子_正方形_的底部题型一：利用勾股定理进行线段计算如果单独考查勾股定理，通常是给我们送分的，非常简单，我们只有熟记勾股定理的公式、常见的勾股数，以及常见的特殊rt△的三边比例，即可以轻松解出题目。

【例1】一驾2.5米长的梯子靠在一座建筑物上，梯子的底部离建筑物0.7米，如果梯子的顶部滑下0.4米，梯子的底部向外滑出多远（其中梯子从ab位置滑到cd位置）？【分析】本题是常见的梯子滑动问题，是勾股定理结合实际问题产生的题型。

英对实际问题，我们需要实际问题抽象成简单的几何图形，再利用勾股定理解答。

题目要求梯子的底部滑出多远，就要求梯子原先顶部的高度ao，且三角形aob，三角形cod均为直角三角形．可以运用勾股定理求解．解：在直角三角形aob中，根据勾股定理ab 2=ao 2+ob 2，可以求得：oa= =2.4米，现梯子的顶部滑下0.4米，即oc=2.4-0.4=2米，且cd=ab=2.5米，所以在直角三角形cod中，即do= =1.5米，所以梯子的底部向外滑出的距离为1.5米-0.7米=0.8米．答：梯子的底部向外滑出的距离为0.8米．题型二：勾股定理的证明过程勾股定理的证明过程同样是勾股定理的一个常考点。

因此我们同样要熟知勾股定的常见证明过程。

这个需要同学们查看课本，回忆整个证明过程。

下面给出常见的考题类型。

【例2】《勾股圆方图》是由四个全等的直角三角形与中间的小正方形拼成的一个大正方形（如图（1））．设每个直角三角形中较短直角边为a，较长直角边为b，斜边为c。

（1）利用图（1）面积的不同表示方法验证勾股定理．（2）实际上还有很多代数恒等式也可用这种方法说明其正确性．试写出图（2）所表示的代数恒等式：（）；（3）如果图（1）大正方形的面积是13，小正方形的面积是1，求（a+b）2的值．【分析】（1）如图（1），根据四个全等的直角三角形的面积+阴影部分小正方形的面积=大正方形的面积，代入数值，即可证明；（2）5个矩形，长宽分别为x，y；两个边长分别为y的正方形和两个边长为x的正方形，可以看成一个长宽为x+2y，2x+y的矩形；（3）利用（1）的结论进行解答．解：（1）图（1）中的大正方形的面积可以表示为c 2，也可表示为（b-a）2+4× ab∴（b-a）2+4× ab=c 2化简得b 2-2ab+b 2+2ab=c 2∴当∠c=90°时，a 2+b 2=c 2；（2）（x+y）（x+2y）=x 2+3xy+2y 2（3）依题意得 a2+ b2＝ c2＝13 ( b− a) 2＝1 则2ab=12∴（a+b） 2=a 2+b 2+2ab=13+12=25，即（a+b） 2=25．中考数学答题要点归纳，考前看这一篇就够了！中考数学复习9种题型答题模板+易错题练习，含答案！初中数学7-9年级，21个逢考必出的知识点，初中三年都适用！初中数学7-9年级，必考应用题分类+数量关系大全！初中数学复习，整式运算的几何背景与应用，常考题型解析！。

八年级期中复习

北师大版《数学》（八年级上册期中）知识点总结第一章勾股定理1、勾股定理（1）直角三角形两直角边a ，b 的平方和等于斜边c 的平方，即222c b a=+（2）勾股定理的验证：测量、数格子、拼图法、面积法，如青朱出入图、五巧板、玄图、总统证法……（通过面积的不同表示方法得到验证，也叫等面积法或等积法）（3）勾股定理的适用范围：仅限于直角三角形 2、勾股定理的逆定理如果三角形的三边长a ，b ，c 有关系222c b a =+，那么这个三角形是直角三角形。

3、勾股数：满足222cb a =+的三个正整数a ，b ，c ，称为勾股数。

常见的勾股数有：（6,8,10）（3,4,5）（5,12，,13）（9,12,15）（7,24,25）（9,40,41）…… 规律：（1），短直角边为奇数，另一条直角边与斜边是两个连续的自然数，两边之和是短直角边的平方。

即当a 为奇数且a＜b 时，如果b+c=a 2那么a,b,c 就是一组勾股数.如（3,4,5）（5,12，,13）（7,24,25）（9,40,41）……（2）大于2的任意偶数，2n(n ＞1)都可构成一组勾股数分别是：2n,n 2-1,n 2+1如：（6,8,10）（8,15,17）（10,24,26）…… 4、常见题型应用：（1）已知任意两条边的长度，求第三边/斜边上的高线/周长/面积……（2）已知任意一条的边长以及另外两条边长之间的关系，求各边的长度//斜边上的高线/周长/面积……（3）判定三角形形状： a 2 +b 2＞c 2锐角~，a 2 +b 2=c 2直角~，a 2 +b 2＜c 2钝角~判定直角三角形a..找最长边；b.比较长边的平方与另外两条较短边的平方和之间的大小关系；c.确定形状（4）构建直角三角形解题例1. 已知直角三角形的两直角边之比为3：4，斜边为10。

求直角三角形的两直角边。

解：设两直角边为3x ，4x ，由题意知：()()34100916100251004222222x x x x x x +=+===，，，∴x=2，则3x=6，4x=8，故两直角边为6，8。

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八上第14章勾股定理单元测试题
一、选择题(每题2分，共20分）
1.已知直角三角形的斜边长为41，一条直角边长为9，则另一条直角边长为（)
A45 B40 C13 D7
2.下列以a、b、c为边长的三角形不是直角三角形的是（）
A a=7 b=24 c =25
B a=1.5 b=2 c =3
C a =0.6 b =0.8 c=1
D a =0.6 b=0.4 c=1
3.以边长为1的正方形的对角线为半径，以原点为圆心，则与x轴的负半轴上的交点P表示的数是（）
C 2D无法确定
A -1.5
B 2
4.星期天，小红和小丽相约来到动物园门口，她们分别想去猴山鱼池，从门口分开后，分别沿东南方向和西南方向前进，若小红和小丽行走的速度都是40米每秒，小红用15分钟到侯山，小丽用20分钟到鱼池，则猴山和鱼池的直线距离为（）
A 600米B800米Ｃ1000米D不能确定
5.一个三角形的三边长分别为6、8、10，则它的面积为（）
A 24 B30 C 40 D48
6.三角形ABC是一张直角三角形的纸片，两直角边AC=6，BC=8，现将它折叠，使B与A 重合，折痕为ＤＥ,则ＤＥ长为()
Ａ４Ｂ５Ｃ６Ｄ１０
７．有一块边长为２４米的正方形ＡＢCＤ绿地，在绿地旁边Ｍ处有健身器材，由于居住在Ａ地的居民走捷径践踏了绿地，小明想在A处树立一块标牌少走几米，踏之何忍，请问标牌处应填的数字为（）
A３B４C５Ｄ６
８．圆柱的底面的周长为24cm高为10cm，一只蚂蚁从A点出发，沿着圆柱的侧面爬行到BC的中点S的最短路程为（）
A 13cm
B 15cm
C 20cm
D 25cm
9 . 一株勾股树，其中所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，若正方形
A 、
B 、C、D 的边长分别为3、5、2、3则最大的正方形E的面积是（）
A 13
B 26
C 47
D 94
10、已知△ABC中、AB=12 、AC=10、BC边上的高AD=8，则边长BC的长为（）
A 9 B21 C6或15 D 9或21
二、填空题（每小题3分、共24分）
11、在△ABC中，∠B=90°，BC:AB=3:4,AC=10,则BC= 。

12、已知a、b 、c 是三角形的三边长，如果满足关系式（a-6)2+（b-8)2 +丨c-10丨=10，则该三角形是三角形。

13、如果一个直角三角形的一直角边长为7cm、斜边长为25cm，则此三角形的周长为。

14、李大爷要修育苗大棚，棚宽a=4m ，高b=3cm 长d=15m，请你帮助他计算一下盖在顶上的塑料薄膜需要m2.
15、已知三角形的三边长分别是x+1 、x+1 、x+2、当x= 时，该三角形是一个直角三角形。

16、为了测量湖两岸A 、B两点之间的距离，一个观测者在点C设桩，使△ABC恰好为直角三角形，通过测量知BC=160m，AC=128m，∠BAC=90°，则AB之间的距离为。

17、有一长、宽、高分别为5cm、4cm 、3cm 、的木箱，在它的里面放入一根细木条（木条的粗细，形变忽略不计），要求木条不能露出木箱，请你算一算能放入的细木条的最大长度是。

18、以Rt△ABC的三边为斜边分别向外作等腰直角三角形，若斜边AB=3，则形外三个三角形的面积之和。

三、计算运用（本大题6小题，共76分）
19、（10分）在△ABC中，AB=AC=10cm，BC=10cm，求△ABC的面积。

20、（10分）2011年春季，我国多省遭受严重旱灾，方格表示受灾区域，救援队沿折线从A到C行进，连结AC，判断△ABC的形状，说说你的理由。

21、（12分）某经济开发区有一块四边形的空地ABCD，现计划在空地上种植草皮，经测量∠B=90°，AB=3cm，BC=4cm AD=12cm，CD=13cm，若每种植1平方米草皮需要100无，问总共需要投入多少元？
22、（14）在正方形ABCD中，E是BC的中点，F是CD上的一点，且CF=1/4CD，判断AE和EF的位置关系。

23、（14）某校把一块形状为直角三角形的废地开辟为生物园，∠ACB=90°，AC=80米，BC=60米，若线段CD是一条小渠，且D点在边AB上，已知水渠的造价为10元/米，问D点在距A点多远处时，水渠的造价最低？最低造价是多少？
24、（16分）李叔叔想要检测图中所示雕像底座正面的AD边和BC边是否分别垂直底边AB，但他随身只带了卷尺，
（1）你能替他想办法完成任务吗？说说你的方法。

（2）李叔叔量得AD长是30厘米，AB长是40厘米，BD的长是50厘米，AD边垂直于AB 边吗？
（3）若小明随身只带了一个长度为20厘米的刻度尺，他能有办法帮李叔叔检验BC是否垂直于AB边吗？
第14章勾股定理单元测试试卷分析：
本次测验试题一共有三大题：选择题（20分）、填空题（24分）、计算运用（76分）。

一共24小题，满分120分。

本次测试题的总的难度不大，选择题中，有两小题共4分要综合一些，填空题有两小题共6分要难一点，计算运用中20分的题稍微综合一点，具有灵活性。

班上56名学生考试的结果是：满分的有2个，102分以上的共有19个，及格人数41人。

这次测验中，基础题的得分率比较高，综合题的得分率要低些。

选择题中，第8、10两小题错的较多，
存在的主要问题是：
选择题中，第8题学生对小虫沿着圆柱侧面爬行，求最短距离，没展开为平面图形，再用勾股定理解决；第10题，在三角形ABC中，ＡＢ＝１７，ＡＣ＝１０，ＢＣ边上的高ＡＤ＝８，求ＢＣ的长，很多学生只考虑到一种情况，没分析到高可以在三角形的内部、外部两种情况。

填空题中，第１７、１８两题错的较多，第１７题，已知木箱的长、宽、高的值分别是５、４、３，在它里面放入一根细木条（细木条不露出木箱），求放入的最大长度，这一个题牵涉立体图形的知识，学生没有准确找出所建立的直角三角形的三边，导致计算出错。

计算运用中，第２２、２４两题错的较多，第２２题，在正方形ＡＢＣＤ中，Ｅ为ＢＣ的中点，Ｆ为ＣＤ上一点，且ＣＦ＝１／４ＣＤ，判断ＡＥ和ＥＦ的位置关系，有些同学不能正确的添加辅助线，对勾股定理的逆定理用不灵，导致出错；第２４题题目只给了卷尺这一样测量工具，要测量雕塑底部相对的两边是否和地面垂直，前两个小问错的较少，第３小问，当限制卷尺只有２０厘米长时，有的同学就不能灵活运用所学的判定定理来识别直角三角形，从而找到垂直关系。

上述考试中存在的问题，讲解后要求学生还要多加强训练，注重知识的掌握和运用，提高解题的技能技巧。