论中国高校公共艺术教育管理途径

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高校公共艺术教育实施途径研究

2023-10-28CATALOGUE目录•引言•高校公共艺术教育现状•高校公共艺术教育实施途径•高校公共艺术教育实施途径的优化策略•高校公共艺术教育实施途径的实证研究•结论与展望01引言背景意义研究背景与意义本研究旨在探讨高校公共艺术教育的实施途径，分析现有途径的优缺点，提出改进建议，为高校公共艺术教育的发展提供参考。

研究目的本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地考察法等多种方法进行研究。

其中，文献资料法主要通过查阅相关文献和资料，了解高校公共艺术教育的历史、现状和发展趋势；问卷调查法主要针对高校公共艺术教师和学生进行调查，收集他们对公共艺术教育的看法和建议；实地考察法则对高校公共艺术教育的教学内容、教学方法和教学资源等进行深入了解。

研究方法研究目的与方法02高校公共艺术教育现状定义内涵公共艺术教育的定义与内涵公共艺术教育的重要性促进全面发展01培养创新思维02传承文化传统03高校公共艺术教育的现状课程设置不合理一些高校公共艺术教育的师资力量和教学资源相对匮乏，无法满足学生的学习需求和兴趣爱好。

教育资源不足学生参与度不高03高校公共艺术教育实施途径课堂教育与实践教学相结合多元化教学模式建立实践教学基地整合校内艺术教育资源成立学生艺术团体鼓励学生自发组织艺术团体，如合唱团、舞蹈队、话剧社等，提供必要的场地和资金支持，让学生在艺术实践中锻炼自己的能力。

举办艺术节定期举办校园艺术节，展示学生的艺术成果和创作才华，同时邀请社会知名艺术家和文艺团体来校进行交流和演出。

开展校园文化活动结合重要节日和纪念日，开展各类校园文化活动，如文化讲座、展览、比赛等，营造浓厚的艺术氛围。

校园文化建设与艺术活动组织1社会资源整合与艺术实践探索23与当地政府、企事业单位、社区等合作，共同开展公共艺术教育活动，实现资源共享和优势互补。

加强社会合作组织学生参与社区服务和公益活动，如文艺演出、艺术辅导等，提高学生的社会责任感和实际操作能力。

高校公共艺术教育的现状分析及优化路径

高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
随着社会的快速发展和人们对综合素质的要求不断提高，高校公共艺术教育已经成为人们关注的焦点。

本文将对高校公共艺术教育的现状进行分析，并提出相应的优化路径。

高校公共艺术教育的现状是存在一定的问题的。

一方面，由于课程设置的不完善和师资力量的不足，很多学校的公共艺术教育缺乏系统性和深度，无法满足学生的需求。

由于处在快节奏的学习环境中，学生们的公共艺术教育活动往往被忽视，导致他们对艺术的理解和欣赏能力较为薄弱。

对于高校公共艺术教育的优化路径，可以从以下几个方面进行努力。

高校可以加强公共艺术教育的课程设置。

应该开设多样化的艺术课程，包括音乐、绘画、舞蹈等，以满足学生的不同兴趣和需求。

还可以引入国内外知名艺术家进行讲座和指导，为学生提供更广阔的视野和专业的指导。

高校可以注重师资队伍的建设。

应该招聘具有专业知识和丰富教学经验的教师，并为他们提供相应的培训和晋升机制，以提高他们的教学水平。

还可以组织教师间的交流活动，促进他们之间的互相学习和合作。

高校还可以加强学生的艺术活动和社团组织。

可以组织各类艺术比赛、展览和演出活动，鼓励学生参与并为他们提供相应的支持和资源。

还可以成立艺术社团，为学生提供一个展示和交流的平台。

高校公共艺术教育的现状存在不少问题，但通过加强课程设置、提高师资力量和加强学生艺术活动和社团组织等方面的努力，可以达到优化高校公共艺术教育的目的。

希望未来在高校公共艺术教育方面能够取得更大的进步，为学生的全面发展提供更好的支持。

试论高职院校公共艺术教育的主要途径

试论高职院校公共艺术教育的主要途径摘要高职院校在培养应用型技术人才的同时实施全面、积极、有效的艺术教育具有重要的现实意义,而转变观念,分层次、分类别地开设公共艺术课程,开展丰富多彩的校园文化艺术活动是高职院校开展公共艺术教育的主要途径。

关键词高职公共艺术教育主要途径2002年教育部下发了《全国学校艺术教育发展规划(2001年一2010年)》(以下简称《规划》)的通知,对如何加强和改进学校艺术教育提出了要求。

时至今日,各普通高校特别是高职院校在贯彻落实《规划》的过程中,在法规建设、行政管理、教学活动、教师队伍、设备器材、科学研究等方面,取得了显著的成绩。

但是高职院校在公共艺术教育方面仍处于相对薄弱的地位,并存在诸如教育教学效果不理想,学生中的认可度不高等问题。

近年来,我国高等职业教育的迅猛发展,极大地优化了我国教育结构和体系,高职学生已占据了普通高校在校学生数的“半壁江山”。

面对数量众多的高职学生,如何培养高素质的技术型人才,并实施全面、积极、有效的公共艺术教育,无疑值得高职院校艺术从教者深入思考并积极探索。

“高职公共艺术教育”是高职院校针对在校高职生开设的艺术教育课程和艺术教育活动,它以美育为主要渠道,隐形教育和显性教育结合,根本目标在于塑造健全人格,培养全面发展的人。

马克思曾认为,艺术是人类社会生活的一种反映。

高职院校首先要明确艺术教育的现实意义,才能通过公共艺术教育促进学生的全面发展,把即将走向社会岗位一线的高职生培养成具有艺术情操,审美情操的人。

一、在高职院校开展公共艺术教育的现实意义(一)艺术教育是人类认识文明、走向文明的重要途径。

人类文明程度是通过音乐、舞蹈、建筑、绘画、戏曲以及文学作品等艺术形式来再现的,并通过这种艺术形式的传播使全世界的人民更紧密地联系在一起。

促进文化艺术的交流和进一步开展艺术教育是为了让后一代的受教育者认识并理解文明的深刻内涵。

对过去文明的理解和认识也是影响着、孕育着新文明的诞生。

论高等院校艺术教育公共课的改革措施

参考文献：
晶。” 学校艺术教育包括艺术课程、课外艺术活动、校外艺术活动。学校一定要把具体的艺术课程的开设作为学校艺术教育的立足点，在此基础上，分利用校内外充
社会艺术教育资源，促进学校术教育Ｔ作的有效开
展。
第二，构建科学规范的艺术课教学体系，置必设
内容，以适应不同基础、不同爱好学生的学习要求。
质教育的决定》中指出：美育不仅能陶冶情操、 “ 提高素养，而且有助于开发智力，于促进学生全面发展具有对不可替代的作用。” 艺术教育在学生的全面素质教育巾是任何其他学科都不能替代的，是培养全面发展人才
１胡显章，李曼丽文化素质教育与创造性培养［］Ｊ．人大复
印资料（育学）２（（６教，０４）
紧迫的话题。结合笔者的Ｔ作经验，总结以下几点改革措施，供各位同仁参考：
点，结合各高校的实际情况创造性地组织教学，把激发
和保持学生的学习热情和获得学习能力放在首位。其次，加强艺术教育科研＿作。ｒ进一步开展课题研究，以科
研促教学，以活动推普及，坚持普及和提高的结合，提高公共艺术教育教学质量与水平，提高艺术教师的学术素养和研究能力。再次，加强教师的专业能力培训工作。应
修课和选修课，这是艺术教育改革的晕『之重。学科体ｆ１系的有效建设，教学汁划的合理没置，是艺术教育课程得以可持续发展的关键所大学一年级，应全面开设艺术基础课程， “ 乐规范” “ 将音、美术基础 ” “ 、艺术概

公共艺术教育在校园文化建设的路径径(最新)

【范文大全】一、我国高职院校公共艺术专业的教育现状（一）教育模式落后，难以有效培养人才虽然高职学校在一定程度上进行了教育改革，但由于长期受传统教育模式的影响和教育资源的不足，我国大多数高职院校依然存在“重理论轻实践”的现象。

学生在公共艺术专业知识的理解和掌握上虽有巨大的提升，但因为教育资源的不充足，学生的实践能力较弱，难以满足当前社会的需求。

艺术教育的目的是提高学生的艺术素养，弘扬艺术和人文精神，培养学生的艺术体验能力、艺术接受与传播能力。

目前，虽然我国各大高职院校正在进行改革，积极落实素质教育，培养高素质人才，但学生受基础素质和教育水平的影响，难以达到现代教育的要求。

（二）现阶段高职院校公共艺术教育目标不当通过对我市十几所高职院校的走访调查，笔者发现，各高职院校教育路线与我国教育改革目标有所偏离。

国家和社会需要实践能力强、人文素养好、对个人和社会发展有益、能快速适应社会发展和推动社会进步的高素质人才。

学校应在传授学生相关专业知识的同时，培养学生的文化理念和艺术素养，提升学生的人文气息，为学生步入社会奠定基础。

但受到多方面因素的制约，现阶段高职院校公共艺术教育依然以学生的学习成绩为主要评价方式，以学生的学业水平为主要培养方向，忽视了对学生艺术素养和人文素养的培养。

这样的教育对学生的未来发展将产生很大的阻碍。

（三）高职教师不能合理协调师生关系教育是教师和学生互动，促进学生知识能力提升的过程，良好的教育应以和谐的师生关系为前提。

和谐的师生关系不仅能促进学生的学业发展，有利于激发学生的学习兴趣，而且能在很大程度上促进学生养成良好学习习惯和学习素养。

而今，有相当一部分学生和教师关系不融洽，教师却没有正确认识到这一问题，这对学生的发展和教师的前途都将产生消极影响。

二、针对现阶段高职院校公共艺术专业教育和校园文化建设的改革方向（一）高职院校和相关教育单位应完善教育制度高职院校和相关教育单位应以具体有效地培养有艺术素养和艺术鉴赏水平的人才为目标，摒弃传统教育模式，构建合理完善的教育模式。

高校图书馆开展公共艺术教育的方法与途径

高校图书馆开展公共艺术教育的方法与途径作为大学生人文素质教育重要组成部分的高校公共艺术教育，其目的是使学生提高艺术鉴赏能力，实现其身体、心理、文化素质的提高和改善。

高校图书馆作为为教学和科研提供服务的学术性机构，应该配合高校开展大学生公共艺术教育。

本文就高校图书馆开展公共艺术教育的方法和途径提出了自己的看法。

标签：高校图书馆；公共艺术教育；方法；途径长期以来的理论探索与教育实践表明，大学教育既是专业教育，也是素质教育。

大学一方面要培养学生的专业知识和技能，使之在走向社会、走上工作岗位之前具备系统扎实的专业基础，能够胜任具体工作；另一方面又必须使学生具备深厚的文化底蕴，不仅学有所长，而且在思想境界、道德观念、文化素养等方面都能达到较高水平。

与此同时，随着近年来我国高等教育的蓬勃发展，具有大学学历的建设者在全体建设者中所占的比例呈逐年增长的趋势，大学毕业生日益成为建设事业的主力军。

可以预见在不久的将来，大学毕业生的素质无疑将会成为全体建设者素质的突出代表。

因此，注重大学生人文素质的培养，应该成为当前本科教育的一项基本方针。

人文素质教育不仅是大学教学的重中之重，也应作为理论研究的重要课题。

大学素质教育既体现在各类课程上，也贯穿于大学生的日常生活中。

前者为素质教育提供了必要的知识和方法，后者则为其正常开展奠定了基础，营造了环境。

作为大学生人文素质教育重要组成部分的高校公共艺术教育，其目的是使学生提高艺术鉴赏能力，实现其身体、心理、文化素质的提高和改善。

中外的教育史都证明，一所大学如果十分重视公共艺术教育，如果它的公共艺术教育有着丰富的人文内涵和人文色彩，那么它所培育出来的学生总是更富有活力，更富有创造力，更富有进取精神，具有更开阔的胸襟和眼界，具有更深刻的人生体验，具有更健康的人格和更高远的精神境界。

如何提高大学生的艺术修养，成为目前各高校普遍关注和探索的问题。

而高校图书馆作为为教学和科研提供服务的学术性机构，利用文献资源来传递知识信息，其独特的文化神韵和优美环境深深吸引着莘莘学子，是高校学子们实现自我完善、自我超越的第二课堂。

浅议高校公共艺术素质教育的现状及实施途径

ｃｅ．ｈｓ
Ｋｅｒｙｗｏｄｓ：ｏｅｅｓｄｎｓｒｓｃｑａｉｅｕａｉｎｃ￣ｇｔｅｔ；ａｔｔｕｌｙ；ｄｃｔｕｉｉｔｏ
１高校公共艺术素质教育现存的问题
１１缺乏对高校公共艺术素质教育的深刻认识和高．
专业教育，应着重向大学生讲授艺术的基本知识、基本理论和鉴赏方法，学生掌握欣赏、别和批判艺让辨
术的方法，了解不同艺术形式与艺术门类的基本知全民素质教育的一个方面，但是，仍有一些院校的管识，使他们在成为有艺术修养的观众或听众的同时，理者对公共艺术教育的重要性缺乏必要的认识，对且感知、想象、感、解等心理能力也得到训练和强情理公共艺术教育的了解具有片面性。一是某些高校仍化，从而健全心理结构，塑造完美人格，尽快提高创造然不重视公共艺术教育在美育乃至素质教育中的重性智慧。“ 当前，由于对高校公共艺术教育的目标不要地位，只是实施智力教育为主，面追求考研率，片这明，导思想理解不准，国又没有制定统一的教学指全仍是传统应试教育的观念在作怪；二是看似重视却另大纲，以普遍存在着教学安排的随意性。同时，所 ” 有目的，虽然开设艺术类课程，但并不对全体学生，只高等院校从事公共艺术教育的部分来自艺术院校或面对部分学生，了学校的门面，部分学生参加艺为抓艺术专业正规科班出身的教师，虽然对专业知识相当术类比赛，为的是拿名次；三是虽然重视公共艺术教精通但知识面不够宽，对所在院校学生的特点了解不育，但对其定位不准确，即没有把公共艺术教育作为够，不能有针对性地结合院校专业性质和学生特点来培养学生素质的手段，而是以专业化的要求对待教讲授艺术知识，授课只是对自己在艺术专业所学知识学，普通学校的公共艺术教育走向专业化培训，使起的拓摹，使艺术课缺乏灵活、幽默，让学生感到枯燥、不到实施美育和素质教育的真正目的；四是从范围上乏味。另外，共艺术教育师资队伍在教师年龄的梯公看，公共艺术教育只作为学校的任务，校又把公把学次结构，职称的合理搭配，专业的有机补充等方面也共艺术教育当作几节艺术类课程的任务，公共艺术把不同程度地存在着问题。教育理解得太具体，使其范围渐趋缩小，达不到真正

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论中国高校公共艺术教育管理途径
【内容摘要】高校公共艺术教育在普及艺术知识、提高大学生的心理素质、培养大学生的创造精神和创新能力、开发大学生的智力、实现大学生的个性价值、促进校园文化的和谐发展等方面具有不可替代的作用。

为充分发挥其积极作用，文章针对中国高校公共艺术教育管理的现状以及如何推进高校公共艺术的发展，提出几点问题和管理途径，以期促使公共艺术教育在高校教育中进一步发挥其重要意义和作用。

【关键词】中国高校公共艺术教育现状管理途径
一、高校公共艺术教育的内涵
高校公共艺术教育是一种独特又神圣的全局性长远教育，也是一种追求人的最高素质并走向卓越的“人”的终身教育。

其最大的特点应是“公共性”，即面向全体学生，通过培养大学生的审美观，使之掌握一定的审美经验，受到美的感染，具备良好的审美素质，从而达到身心全面和谐地发展。

二、中国高校公共艺术教育管理的现状
从全国范围来看，一些重点高校（“211”“985”高校）公共艺术开课的情况较好，例如清华大学、北京大学、中国人民大学、浙江大学、武汉大学等重点院校相继成立了公共艺术教育管理机构，开设了相应的公共艺术课，并取得了一定的成绩。

而一般普通高等学校公共艺术教育管理并不理想，尤其是一些二、三类综合性院校至今没有开设公共艺术课。

虽然有的高校勉强开展了公共艺术教育工
作，但无论从管理机构设置、教学管理还是师资队伍建设等方面，都无法满足教学需求。

（一）湖南地区高校
近年来，湖南省各高校按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求，重新修订了学校学生培养方案，将公共艺术课程列入文化素质教育必修课程，并规定学生在就学期间必须修满2学分方可毕业。

各高校在公共艺术教育上取得了一定的成绩，例如管理机构得到加强，公共艺术课程体系建设取得新进展，学校开展校园文化活动，拓展了公共艺术教育的空间。

湖南地区高校在取得一定成绩的同时也存在着一些问题：一是有的学校管理机构职责不明确，教学管理工作未落实。

二是师资队伍管理矛盾突出，公共艺术课专职教师数量严重不足。

三是有的学校在教学课程设置上没有严格的管理规范，具体表现在部分学校没有按要求设置课程，或课程设置太少；将“必修”课程作为“选修”课程对待；实行学分制的学校中，个别学校对公共艺术教育“必须取得2个学分方可毕业”的政策规定把关不严。

（二）河南地区高校
河南地区多数高校成立了专门的艺术教育管理机构——艺术教育中心，领导体制、管理体制和运行机制得到完善，公共艺术课程开设较为规范，教育工作队伍建设也得到加强，第二、第三课堂及社团活动丰富多彩，学生参与面较广。

当然，我们还应认识到，目前教育管理工作还存在一些薄弱环节，主要表现在高校公共艺术课
年轻教师比例较大，工作经验不足，业务素质有待提高；经费管理机制还不完善；民办高校和部分专科学校艺术教育管理机构尚不健全；一些高校在新校区建设过程中对校园人文环境重视度不够，缺乏浓郁的校园文化氛围。

（三）湖北地区高校——以武汉大学为例
武汉大学早在上世纪40年代就是一所涵盖了文、法、理、工、农、医6大学院的国立综合性大学，改革开放以来，学校大力发展人文、艺术、教育等学科专业，并在此期间设置了公共艺术课程。

2000年以来，艺术学专业开始面向全国招生，公共艺术课程开设内容更加多元化，从原来单一美术欣赏和音乐欣赏课程，增加了中国美术史、中国艺术精神、西方美术鉴赏、中国书法艺术、摄影技术与赏析、中国陶瓷艺术、趣味素描、装饰绘画基础、贝多芬经典作品欣赏、西方建筑文化与歌剧艺术、京剧历史与审美导引、英语电影欣赏等特色鲜明的公共艺术课程。

学校也相继成立了一些社团，例如动漫社团、人文爱乐合唱团、笛箫协会、相声小品协会、德狄魔术协会、原创音乐协会、踪点剧社、樱之音口琴社、春英诗社、书法协会、太阳雨文学社等40多个社团。

三、中国高校公共艺术教育管理存在的问题
在现代教育飞速发展的时代下，培养综合型、复合型人才已然成为我们的共识。

然而，由于主观认识上的差距所导致的管理不力、制度不健全等问题，以及由于客观上资金不足造成师资奇缺等因素，公共艺术教育管理已存在相当多的问题，需要充分认识和亟待
解决。

许多高校公共艺术教育课程与专业艺术课程相同，并且教育目的、教学对象、教学内容、教学形式也类似。

试想若用专业课程的要求对文理不同学科的学生进行公共人文素质教育，不仅是完全错误的，而且是背离公共艺术教育性质与目的的教育，其结果往往是师生徒劳、事与愿违。

四、中国高校公共艺术教育管理的实现途径
（一）逐步完善公共艺术教育的课程管理体系
在课程形式上追求多样化，可以把视觉艺术、听觉艺术、触觉艺术、文字艺术等融为一体，探索丰富而有效的艺术实践活动形式。

在课程内容上改变传统观念，突出以审美知识为核心，注重以人为本，架设人文与科学间的融合；善于利用本土、国内外、网络的艺术资源，从“技术”转向“艺术”，增加文化含量；打破以往课堂教学与课外活动脱节的状态，使学生的综合能力得到更为全面的发展和提高。

（二）成立专门的公共艺术教育管理机构，建设高素质师资队伍高校公共艺术教育的发展必须拥有一批具有较高的思想素质、良好的敬业精神、丰富的艺术理论知识和较强的公共艺术教育研究能力的专业教师队伍。

这就要求教师明确教学目标，熟悉教学对象，勇于改革教学内容和教学方法，根据艺术教育的规律和学生生理、心理发展的特点，不断提高他们的学习能力和素质，使教师与学生能在课堂内外及时交流，充分调动学生学习的主动性、探索性。

加
强教师队伍建设是构建和谐艺术教学管理的关键，不容忽视。

（三）加强公共艺术教育基础设施管理
为充分发挥公共艺术教育在促进学生全面发展方面的重要作用，必须加强基础设施管理。

要不断完善基础硬件设施，用以配备艺术教育所需的教学设备、教学场地、活动场所等，为公共艺术教育教学的开展提供充分的物质保障。

参考文献：
[1]张道森.公共美术教育论纲[m].郑州：河南大学出版社，2010：76.
[1]教育部基础教育司.全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）[m].北京：北京师范大学出版社，2002.
作者单位：武汉大学城市设计学院
（责任编辑：曹宁）。