用连乘解决问题教案设计
连乘小学数学教案范文
连乘小学数学教案范文
教学内容：连乘
教学目标：能够理解并运用连乘的概念，解决相关问题。
教学重点：连乘的概念和运用
教学难点：运用连乘解决实际问题
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、练习册
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一道题目：“3*4*5等于多少？”让学生思考并回答，引出连乘的概念。
二、讲解（10分钟）
1. 定义连乘：连乘是指连续两个或多个数相乘的运算。
如2*3*4=24。
2. 讲解连乘的运算规律：连乘的结果等于各乘数的乘积。
三、练习（15分钟）
1. 让学生进行计算练习：5*6*7=？；8*9*10=？等。
2. 让学生解决实际问题：假如有3个包子，每个包子上都有4块馅，共计有多少块馅？
四、总结（5分钟）
1. 回顾连乘的概念和运算规律。
2. 强调连乘在实际生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成练习册中关于连乘的练习题。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握连乘的概念和运算方法，并能够灵活运用于实际问题中。
在教学中，老师要注重激发学生的思维，引导他们理解和运用知识，培养学生的数学思维
能力。
同时，教师要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学认知，提高学习效果。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学
教案：连乘、连除、乘除混合运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的意义。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 教学难点：运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习乘法、除法的意义和运算顺序，引入连乘、连除、乘除混合运算。
2. 新课讲解：(1) 连乘：讲解连乘的意义，举例说明，如3×4×5，表示3个4相乘，再乘以5。
(2) 连除：讲解连除的意义，举例说明，如30÷5÷2，表示30除以5，再除以2。
(3) 乘除混合运算：讲解乘除混合运算的运算顺序，先乘除后加减，从左到右依次计算。
3. 练习：让学生进行连乘、连除、乘除混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 实际问题解决：通过讲解例题，让学生学会运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固连乘、连除、乘除混合运算的知识。
2. 让学生收集一些生活中的实际问题，尝试运用连乘、连除、乘除混合运算解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。
3. 通过实例讲解，让学生更好地理解连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
本教案适用于青岛版二年级上册数学教学，旨在帮助学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的知识，培养学生解决实际问题的能力。
六年级数学教案《分数的连乘》
六年级数学教案《分数的连乘》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解分数连乘的概念，掌握分数连乘的计算方法。
学生能够运用分数连乘解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握分数连乘的计算法则。
学生能够运用分数连乘的知识解决生活中的数学问题。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
学生感受数学与生活的紧密联系，培养运用数学解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分数连乘的概念及计算方法。
运用分数连乘解决实际问题。
2. 教学难点：分数连乘的计算法则的理解与应用。
三、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实例，引导学生思考分数连乘的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生自主尝试解决分数连乘的问题，总结计算方法。
3. 讲解与演示：教师讲解分数连乘的计算法则，并通过演示让学生加深理解。
4. 练习与反馈：学生进行分数连乘的练习，教师及时给予反馈与指导。
5. 拓展与应用：学生运用分数连乘的知识解决实际问题，体会数学与生活的联系。
四、课后作业：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 运用分数连乘的知识解决一个生活中的数学问题，并与同学交流分享。
五、教学评价：1. 学生能掌握分数连乘的计算方法，并能运用到实际问题中。
2. 学生对数学产生兴趣，增强自信心。
3. 学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养运用数学解决实际问题的能力。
六、教学策略：1. 实例引导：通过具体的生活情境，让学生感受到分数连乘的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2. 合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同探讨分数连乘的计算方法，培养学生的合作意识。
3. 实践操作：让学生亲自动手进行分数连乘的计算，提高学生的动手操作能力。
4. 激励评价：及时对学生的学习成果给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
七、教学准备：1. 教学PPT：制作分数连乘的相关课件，直观展示分数连乘的计算过程。
2. 练习题：准备一些分数连乘的练习题，用于课堂练习和课后作业。
小学数学三年级下册《连乘》表格式教案
教学内容 连乘 设 计 者 蔡德宝 第 10 课时/总 10 课时 设计日期 教学目标 1．使学生经历在实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，学习用两步计算方法解决问题。
2．通过合作交流寻找解决问题的不同 方法。
同时获得成功的体验。
3、使学生感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问 题的能力。
4、培养学生多角度观察问题的能力。
教学重难点 为什么用连乘？ 教学准备 投影仪、图形、实物。
步骤 时间 教师活动 教学活动过程设计 学生活动 设计意图 改进建议1谈话引入 学生计算： 激 发 学 生 的 让学生有时 今天我们学习更加 学习兴趣。
间充分思考。
复杂的应用题， 大家一行有 10 人， 8 行有多少 有信心吗？ 人？ 出示例题： 让学生自己探索 每一个方阵 80 人， 3 个方 阵有多少人？出示练习题 老师巡视、指导。
用数学知识 台轧路机每小时轧路 200 解决生活中 平方米．照这样计算，3 台轧的问题。
路机 8 小时轧路多少平方 米？(用两种方法分步解答)2出示拓展练习题。
拓展练习：每人每天编 16 个在思考、 交流 此类扩展练 全课总结 与倾听中获 习比较复 筐，照这样计算，5 个人 1 天 得解决问题 杂，老师要 编筐多少个？(16×5=80(个) 一 的经验。
注意帮助。
35 个人 4 天编筐多少个？(80 ×4=320(个) 1 个人 4 天编筐多少个？(16 ×4=64(个) 5 个人 4 天编筐多少个？(64 ×5=320(个)小组合作探究，找出其中 的规律。
。
苏教版三年级数学上册课《两步连乘的实际问题》教案
苏教版三年级数学上册课《两步连乘的实际问题》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册的《两步连乘的实际问题》这一课，主要让学生理解和掌握两步连乘的实际应用，培养学生的解决问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，体会和理解两步连乘的含义和方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对两步连乘的实际应用可能还比较陌生。
因此，在教学中，需要引导学生从实际问题出发，逐步理解和掌握两步连乘的方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步连乘的实际应用。
2.培养学生的解决问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.两步连乘的实际应用。
2.如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的模型。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等，引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的模型，并通过丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握两步连乘的方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如做蛋糕，需要购买面粉和糖，让学生思考如何计算所需的总费用。
引导学生发现，解决这个问题需要进行两步乘法运算。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察和分析例题中的实际问题，让学生尝试解决问题。
在学生解答过程中，教师进行引导和指导，帮助学生理解和掌握两步连乘的方法。
3.操练（10分钟）让学生进行教材中的练习题，巩固对两步连乘的理解和掌握。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些类似的实际问题，让学生独立解决。
教师选取一些学生的解答，进行讲解和分析，进一步巩固学生对两步连乘的理解。
5.拓展（10分钟）让学生思考和探索，如何将两步连乘应用到更复杂的问题中。
教师引导学生进行思考和讨论，提升学生的数学思维能力。
6.小结（5分钟）让学生总结这一课的学习内容，教师进行补充和讲解。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进行课后巩固。
六年级数学上册《分数连乘与相应的实际问题》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.邀请学生代表分享他们在课堂练习中的解题经验，总结分数连乘的计算法则和运算顺序。
2.我会引导学生认识到分数连乘在实际生活中的应用价值，强化数学知识服务于生活的观念。
3.最后，对本次课程进行总结，强调分数连乘的重要性，鼓励学生在课后继续练习，提高自己生进行总结反思，分享学习心得，提升对分数连乘知识的认知。
9.个性化教学，关注差异：针对学生的个体差异，提供不同难度的学习任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
10.创新评价，激发潜能：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习潜能，提高学生的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.分数连乘的计算法则和运算顺序是本章节的教学重点，学生需要熟练掌握并能够灵活运用。
2.将实际问题转化为分数连乘的数学模型，以及如何运用分数连乘解决实际问题，是本章节的教学难点。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例引入分数连乘的概念，使学生感受到分数连乘在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分数连乘的理解，提高他们的运算技能和解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们完成课本第35页的练习题，包括基础题和拓展题，基础题旨在巩固分数连乘的基本计算，拓展题则引导学生将分数连乘应用于解决实际问题。
2.设计一道生活中的实际问题，要求至少包含两个连续的分数连乘过程，并将问题转化为数学模型，然后解答这个问题。这样的作业可以让学生在实践中运用所学知识，提高数学建模和问题解决的能力。
《解决问题—连乘》教案
《解决问题—连乘》教案一、阅读与理解（一）出示信息某超市一个月卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶售价45元。
一共卖了多少钱？提问：从题目中你都知道了哪些数学信息和问题？二、分析与解答（一）独立探究，解决问题该怎么解决这个问题呢？请大家根据学习任务，自己试一试。
学习任务：根据题中信息独立解决问题，可以写一写、画一画把你的想法表示出来。
（二）交流汇报1.先求一箱多少钱，再求5箱多少钱。
方法一：分步算式45×12=540（元）540×5=2700（元）方法二：综合算式 45×12×5=540×5=2700（元）小结: 两名同学不仅能通过画图表示出题目中的信息，还能找到信息之间的数量关系，列出算式解决问题。
2.先求共有多少个暖水瓶，再求一共多少钱。
方法三： 12×5×45=60×45=2700（元）学生解释每一步算式的含义。
学生根据信息进行分析，选择的信息不同列出的算式就不同。
小结：面对相同的问题，同学们能从不同的角度思考，运用不同的方法解答问题，太了不起了！三、回顾与反思（一）观察对比找不同。
请大家仔细观察这两种方法，比较一下它们有什么不同的地方？预设1：两名同学的解题思路不同，算式列的就不同。
预设2：这两种方法每次先选择的两个信息不同，所以第一步的列式就不同。
（二）观察对比找相同。
再来观察这两个算式，你还能发现什么？预设1：两种方法的结果都是2700元，说明我们的计算结果是正确的。
我们可以用比较不同方法的结果是否一样来进行检验。
预设2：我发现每一步都是用乘法解决，因为每一步都是在解答几个几是多少的问题。
预设3：我发现这两种方法都是从信息入手进行分析，找到问题答案的。
小结：同学们真善于思考，能在不同中发现相同，找到解决问题的共同方法。
（三）回顾解决问题的方法。
回顾一下我们刚才的解题过程，我们都经过了哪些步骤？预设：第一步我们先阅读理解信息，圈画批注。
小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》拓展教案
小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》拓展教案。
一、前置知识概括在小学三年级下册数学课程中，学生已经学习了加减乘除四则运算、分数、小数、数的大小比较等基础知识。
此外，学生还学习了数字的性质和规律、线段的长度和比较等概念，掌握了简单的几何知识和应用。
这些基础知识为后续的学习打下了良好的基础，为理解和应用连乘连除的方法和技巧奠定了基础。
二、教学目标和要求针对本次教学，我们的教学目标和要求如下：1、掌握连乘和连除的概念和性质，了解其应用领域和意义；2、学习并掌握常见的连乘和连除的解题方法和技巧；3、能够灵活运用连乘和连除的方法和技巧解决真实生活中的实际问题；4、通过本次教学，进一步提高学生的数学思维能力和问题解决能力，为以后的学习和生活奠定坚实的数学基础。
三、教学内容和方法为达到上述教学目标和要求，本次教学将分为以下几个部分：1、连乘和连除的概念和性质介绍连乘和连除的概念和性质，说明其应用领域和意义，包括在数字运算、比较和统计、几何图形的面积和周长、物体的体积和重量等方面的应用。
2、常见的连乘和连除的解题方法和技巧通过讲解和练习，让学生学习并掌握常见的连乘和连除的解题方法和技巧，包括将连乘和连除转化为加减运算、分解因式、换元法等。
3、实际问题的解决通过讲解和分析具体的实际问题，启发学生应用连乘和连除的方法和技巧，灵活解决各种实际问题，提高其数学思维能力和问题解决能力。
4、教学方法本次教学将采用启发式教学、听说互动、练习巩固和实践应用等多种教学方法，以鼓励学生自主学习和探究，引导学生形成通过观察和实验发现规律、归纳总结的思维方式，从而激发学生的学习兴趣和创造能力。
四、教学流程本次教学的流程如下：1、导入环节：通过图像、玩具等具体材料和概念引导学生了解连乘和连除的概念和性质，提高学生的兴趣，为后续学习打下基础。
2、概念和性质讲解：通过图表、示意图等形式，讲解连乘和连除的概念和性质，并结合实际生活例子加以说明。
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青岛版教材三年级上册数学
《用连乘解决问题教案》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□小学2，学科：数学
2、课时：1
二、教学课题
1、使学生经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。
2、让学生能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
3、使学生感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点：正确分析数量关系，能用连乘解决问题。
教学难点：解决问题的思考过程。
三、教材分析：
本部分内容是学生学过两位数乘一位数、一步计算解决问题的基础上学习的，关于解决问题，新课程《标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
”因此，我将本节课的教学目标定为：
1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题。
2、通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解
决方法。
3、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
四、教学方法
1、重视培养学生解决问题的能力
关于解决问题，《课标》第一学段的教学目标是：能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决方法，由于同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
在教学设计上，注重紧密联系实际，展示实际生活中用数学知识解决问题的必要性。
2、体现解决问题策略的多样化
让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识，教学中注重一题多解、一题多问。
五、教学过程
（一）、导入新课：同学们，五一节就要到了，五一的前一天是什么日子？4月30日，我校将举行春季运动会，我们的体育老师正在为运动会做准备，现在他们要解决一个问题：（出示题目例1）
【百度搜索】/view/f00ab3d6b14e852458fb57df.html （二）学习新课
例1：运动会开幕式上准备安排3个方阵表演，每个方阵8行，每行10人，一共需要多少人？
1、小组交流，看哪个小组的方法多，组长做好纪录。
2、小组汇报，派代表到前面讲解，其他补充，师板演。
这是体育老师要解决的一个问题，我们帮他解决了，同学们可真了不起！
运动会就要到了，运动员也在加紧训练，我班的体育健将罗毅肯定还是一举夺魁！为什么呢？这是它的秘密：（出示例2）【百度搜索】/view/197e72f49e31433239689317.html?fro m=rec&pos=3&weight=15&lastweight=9&count=5
例2：我班体育健将罗毅坚持锻炼身体，他每天绕操场跑2圈，跑道每圈400米，他一星期跑多少米？
1、独立试做
2、同桌交流
3、汇报交流，明确解决问题的方法步骤。
4、引导学生提出不同的问题：你能提出不同的问题吗？
（学生会提出：他一个月能跑多少米？
他一年能跑多少米？等等。
）
（三）总结出示课题
观察以上两题的算式，有什么共同点？
根据学生回答，总结出示课题：用连乘解决问题
其实生活中有好多这样的问题，在我们学校、在我们教室找找看吧！
（四）尝试解决身边的问题：（多媒体课件出示）
1、我们教室南边有（）个窗户，我校教学前楼一共有（）层，每层有（）个教室，学校打算更换南边的窗帘，需要算一下：一共有多少个窗户？
引导学生找条件，独立完成，汇报交流！
回家找一找，有没有用连乘解决的问题？
2、引导学生自己编用连乘解决的问题
3、小明在回家的路上就找到了一道用连乘解决的问题：
（多媒体课件出示题目）
小明家离学校500米，他上学每天走2个来回，一星期走了多少米？
六、看书质疑，布置作业。
七、小结：引导学生谈收获、体会。
课后反思：
“解决问题”是思维训练较强的课型，这样的课上起来可能会比较沉闷。
可是抱着尝试的态度，我还是按照教学进度，精心准备了这节课。
在备课过程中我一直思索如何联系学生的生活实际，从学生身边事、身边的人中挖掘教学资源，以充分发挥学生的主体地位，展现学生的思维轨迹，让学生在扎实、有效的学习中提高各种能力。
在备课时尽管做了充分准备，但是还是难免存在一些问题：
1、低估了学生的能力。
如在练习时，可以放手让学生编题，当放手的
力度还是不够大胆。
2、应该安排看书质疑的环节，不能完全抛开课本。
通过本节课的学习，让学生体会到生活中处处有数学问题。
教学中要紧密联系生活实际，引导学生去观察、发现身边的数学问题并运用所学的数学知识去解决问题，这样学生才会学的有兴趣，才能培养学生的问题意识，进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力，真正使学生学用用的数学。
八、教师个人介绍
省份：山东学校：潍坊日向友好学校姓名：段久芳
职称：一级教师。