用连乘解决问题教案
连乘小学数学教案范文
连乘小学数学教案范文
教学内容：连乘
教学目标：能够理解并运用连乘的概念，解决相关问题。
教学重点：连乘的概念和运用
教学难点：运用连乘解决实际问题
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、练习册
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一道题目：“3*4*5等于多少？”让学生思考并回答，引出连乘的概念。
二、讲解（10分钟）
1. 定义连乘：连乘是指连续两个或多个数相乘的运算。
如2*3*4=24。
2. 讲解连乘的运算规律：连乘的结果等于各乘数的乘积。
三、练习（15分钟）
1. 让学生进行计算练习：5*6*7=？；8*9*10=？等。
2. 让学生解决实际问题：假如有3个包子，每个包子上都有4块馅，共计有多少块馅？
四、总结（5分钟）
1. 回顾连乘的概念和运算规律。
2. 强调连乘在实际生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成练习册中关于连乘的练习题。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握连乘的概念和运算方法，并能够灵活运用于实际问题中。
在教学中，老师要注重激发学生的思维，引导他们理解和运用知识，培养学生的数学思维
能力。
同时，教师要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学认知，提高学习效果。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学
教案：连乘、连除、乘除混合运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的意义。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 教学难点：运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习乘法、除法的意义和运算顺序，引入连乘、连除、乘除混合运算。
2. 新课讲解：(1) 连乘：讲解连乘的意义，举例说明，如3×4×5，表示3个4相乘，再乘以5。
(2) 连除：讲解连除的意义，举例说明，如30÷5÷2，表示30除以5，再除以2。
(3) 乘除混合运算：讲解乘除混合运算的运算顺序，先乘除后加减，从左到右依次计算。
3. 练习：让学生进行连乘、连除、乘除混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 实际问题解决：通过讲解例题，让学生学会运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固连乘、连除、乘除混合运算的知识。
2. 让学生收集一些生活中的实际问题，尝试运用连乘、连除、乘除混合运算解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。
3. 通过实例讲解，让学生更好地理解连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
本教案适用于青岛版二年级上册数学教学，旨在帮助学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的知识，培养学生解决实际问题的能力。
六年级数学教案《分数的连乘》
六年级数学教案《分数的连乘》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解分数连乘的概念，掌握分数连乘的计算方法。
学生能够运用分数连乘解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握分数连乘的计算法则。
学生能够运用分数连乘的知识解决生活中的数学问题。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
学生感受数学与生活的紧密联系，培养运用数学解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分数连乘的概念及计算方法。
运用分数连乘解决实际问题。
2. 教学难点：分数连乘的计算法则的理解与应用。
三、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实例，引导学生思考分数连乘的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生自主尝试解决分数连乘的问题，总结计算方法。
3. 讲解与演示：教师讲解分数连乘的计算法则，并通过演示让学生加深理解。
4. 练习与反馈：学生进行分数连乘的练习，教师及时给予反馈与指导。
5. 拓展与应用：学生运用分数连乘的知识解决实际问题，体会数学与生活的联系。
四、课后作业：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 运用分数连乘的知识解决一个生活中的数学问题，并与同学交流分享。
五、教学评价：1. 学生能掌握分数连乘的计算方法，并能运用到实际问题中。
2. 学生对数学产生兴趣，增强自信心。
3. 学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养运用数学解决实际问题的能力。
六、教学策略：1. 实例引导：通过具体的生活情境，让学生感受到分数连乘的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2. 合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同探讨分数连乘的计算方法，培养学生的合作意识。
3. 实践操作：让学生亲自动手进行分数连乘的计算，提高学生的动手操作能力。
4. 激励评价：及时对学生的学习成果给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
七、教学准备：1. 教学PPT：制作分数连乘的相关课件，直观展示分数连乘的计算过程。
2. 练习题：准备一些分数连乘的练习题，用于课堂练习和课后作业。
用连乘解决问题教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选青岛版教材三年级上册数学《用连乘解决问题教案》教案设计一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：数学2、课时：1二、教学课题1、使学生经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。
2、让学生能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
3、使学生感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点：正确分析数量关系，能用连乘解决问题。
教学难点：解决问题的思考过程。
三、教材分析：本部分内容是学生学过两位数乘一位数、一步计算解决问题的基础上学习的，关于解决问题，新课程《标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
”因此，我将本节课的教学目标定为：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题。
2、通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。
3、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
四、教学方法1、重视培养学生解决问题的能力关于解决问题，《课标》第一学段的教学目标是：能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决方法，由于同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
在教学设计上，注重紧密联系实际，展示实际生活中用数学知识解决问题的必要性。
2、体现解决问题策略的多样化让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识，教学中注重一题多解、一题多问。
五、教学过程（一）、导入新课：同学们，五一节就要到了，五一的前一天是什么日子？4月30日，我校将举行春季运动会，我们的体育老师正在为运动会做准备，现在他们要解决一个问题：（出示题目例1）【百度搜索】/view/f00ab3d6b14e852458fb57df.html （二）学习新课例1：运动会开幕式上准备安排3个方阵表演，每个方阵8行，每行10人，一共需要多少人？1、小组交流，看哪个小组的方法多，组长做好纪录。
连乘-冀教版三年级数学下册教案
连乘-冀教版三年级数学下册教案知识点概述本节课主要涉及到的数学知识点为连乘。
连乘是指多个数相乘的结果，与连加和连减相似，是数学中的基础运算之一。
通过本节课的学习，学生将进一步掌握乘法的概念与应用，同时锻炼计算能力，并培养其数学思维能力。
教学目标•能够理解连乘的概念；•能够正确的进行两个数的连乘运算；•能够灵活运用连乘解决一些简单的实际问题；•发展学生的思维能力和计算能力。
教学重点•连乘的概念与应用；•两个数的连乘运算方法。
教学难点•灵活运用连乘解决实际问题；•发展学生的思维能力和计算能力。
教学过程1. 导入新课教师可通过引导学生发现“连乘”的现象、询问他们对连乘的认识、引出连乘的概念等方式，来导入本课。
2. 课堂讲解教师首先给出两个数相乘的例子，让学生发现相乘的规律与特点，通过讲解引入连乘的概念和符号，讲解连乘的几个基本概念：连乘数、乘积、顺序等等。
然后结合练习例子详细讲解如何进行准确的两个数的连乘运算，及连乘的计算方法。
3. 练习与讨论在课堂上设置一些有趣、情境的问题，让学生通过数学语言或图形语言的表达，用连乘来解决这些问题。
开展小组讨论，让学生在对方的启发下，理解和掌握连乘方法，从最容易的练习题开始，逐步过渡到应用题。
4. 巩固训练在讲解和练习环节之后，让学生进行巩固性练习，以巩固学生对连乘的理解和掌握。
既可以通过数学作业来巩固学生的操作能力，也可以通过口头问答、小组讨论等方式来加强学生对概念的理解和习得。
教学评价1. 教师评价教师在课堂上需要不断引导和激发学生的学习兴趣，自觉自律的堵进课堂。
同时，教师还需要轻松、自然的语言配合数学运算，使学生愉快的学习，让学生在听讲中掌握相关知识。
2. 学生评价学生在课堂练习中，能够在教师的引导下，灵活运用连乘方法来解决实际问题，并认真听讲，积极思考，在实际练习时能够自如地使用连乘计算方法。
教学改进•教师在课堂上可以增加互动，不断调整和改进课堂教学，以达到教学效果的最大化；•增加教学多样性，采用合理的多媒体教学手段和方式，以适应不同学生的学习方式。
六年级数学上册《分数连乘与相应的实际问题》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.邀请学生代表分享他们在课堂练习中的解题经验，总结分数连乘的计算法则和运算顺序。
2.我会引导学生认识到分数连乘在实际生活中的应用价值，强化数学知识服务于生活的观念。
3.最后，对本次课程进行总结，强调分数连乘的重要性，鼓励学生在课后继续练习，提高自己生进行总结反思，分享学习心得，提升对分数连乘知识的认知。
9.个性化教学，关注差异：针对学生的个体差异，提供不同难度的学习任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
10.创新评价，激发潜能：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习潜能，提高学生的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.分数连乘的计算法则和运算顺序是本章节的教学重点，学生需要熟练掌握并能够灵活运用。
2.将实际问题转化为分数连乘的数学模型，以及如何运用分数连乘解决实际问题，是本章节的教学难点。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例引入分数连乘的概念，使学生感受到分数连乘在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分数连乘的理解，提高他们的运算技能和解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们完成课本第35页的练习题，包括基础题和拓展题，基础题旨在巩固分数连乘的基本计算，拓展题则引导学生将分数连乘应用于解决实际问题。
2.设计一道生活中的实际问题，要求至少包含两个连续的分数连乘过程，并将问题转化为数学模型，然后解答这个问题。这样的作业可以让学生在实践中运用所学知识，提高数学建模和问题解决的能力。
《解决问题—连乘》教案
《解决问题—连乘》教案一、阅读与理解（一）出示信息某超市一个月卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶售价45元。
一共卖了多少钱？提问：从题目中你都知道了哪些数学信息和问题？二、分析与解答（一）独立探究，解决问题该怎么解决这个问题呢？请大家根据学习任务，自己试一试。
学习任务：根据题中信息独立解决问题，可以写一写、画一画把你的想法表示出来。
（二）交流汇报1.先求一箱多少钱，再求5箱多少钱。
方法一：分步算式45×12=540（元）540×5=2700（元）方法二：综合算式 45×12×5=540×5=2700（元）小结: 两名同学不仅能通过画图表示出题目中的信息，还能找到信息之间的数量关系，列出算式解决问题。
2.先求共有多少个暖水瓶，再求一共多少钱。
方法三： 12×5×45=60×45=2700（元）学生解释每一步算式的含义。
学生根据信息进行分析，选择的信息不同列出的算式就不同。
小结：面对相同的问题，同学们能从不同的角度思考，运用不同的方法解答问题，太了不起了！三、回顾与反思（一）观察对比找不同。
请大家仔细观察这两种方法，比较一下它们有什么不同的地方？预设1：两名同学的解题思路不同，算式列的就不同。
预设2：这两种方法每次先选择的两个信息不同，所以第一步的列式就不同。
（二）观察对比找相同。
再来观察这两个算式，你还能发现什么？预设1：两种方法的结果都是2700元，说明我们的计算结果是正确的。
我们可以用比较不同方法的结果是否一样来进行检验。
预设2：我发现每一步都是用乘法解决，因为每一步都是在解答几个几是多少的问题。
预设3：我发现这两种方法都是从信息入手进行分析，找到问题答案的。
小结：同学们真善于思考，能在不同中发现相同，找到解决问题的共同方法。
（三）回顾解决问题的方法。
回顾一下我们刚才的解题过程，我们都经过了哪些步骤？预设：第一步我们先阅读理解信息，圈画批注。
连乘-冀教版三年级数学下册教案
连乘-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解乘法的概念，了解连乘的概念；2.能够应用乘法的概念和“连乘”的方法计算简单的乘法口算题目；3.培养学生的数学思维、观察力及逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：连乘的概念和应用；2.教学难点：学生对连乘的理解及应用。
三、教学内容1.通过课堂讲解、示例演练和练习巩固，使学生深入理解乘法的概念和连乘的应用；2.自然数的乘法；3.乘法算式和数量关系的互相转化；4.连乘的概念和应用。
四、教学过程1.导入（10分钟）引入乘法的概念，复习加法和减法的理解及应用。
2.输错还是对（10分钟）此环节主要通过贴画卡片，让学生强化对乘法概念的理解。
1.教师分发卡片，由学生回答或自动抽取某位学生回答。
2.卡片上出现了一个算式，学生要回答这个算式对不对。
例如，出现了：2×4=7，正确答案是错误。
3.计算乘法(20分钟)通过课堂讲解、示例演练，让学生理解乘法算式的概念。
1.教师出示口算题，要求学生算出结果，如：3×5=2.学生用笔在小黑板上写出算式和计算结果。
3.教师引导学生观察算式和计算结果之间的联系，理解乘法的概念。
4.应用连乘（25分钟）1.教师出示口算题，要求学生计算出结果，如：2×3×4=？2.引导学生通过连乘的方法计算乘法口算题目。
例如：2×3×4=2×（3×4）=2×12=245.练习（15分钟）让学生自主完成练习册上有关乘法和连乘的练习题。
6.教学总结（5分钟）通过课堂讲解和练习，让学生对乘法概念和连乘的应用有了更深入的理解。
五、板书设计1.自然数的乘法；2.乘法算式和数量关系的互相转化；3.连乘的概念和应用。
六、教学反思这节课主要是让学生了解乘法的概念和连乘的方法，发展学生的数学思维能力和观察力，培养学生喜欢数学的兴趣。
整节课的互动性很强，学生参与性很高，学生做练习题也都非常认真，表现较好。
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用连乘解决问题教案
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
.一、创设情境
谈话导入：同学们，这学期学校组织的活动你最喜欢的是什么活动啊？
生：春游！
师：老师也是。
这节课，就跟随老师一起重游柯岩。
瞧，我们二年级的同学已经排好队了，你能帮老师清点下人数吗？（课件出示一个方阵）
请学生说一说是如何数的。
出示：有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。
请学生找信息，根据信息提出问题。
二、合作探究，解决问题
1、组织探究。
（1）学生独立尝试解答。
（2）小组合作交流解法。
2、汇报交流。
教师边听边板书。
板书：
解法一：8×10=80（人） 80×3=240（人）
问：你是怎样想的？ 80的意义是什么？
教师借助多媒体引导学生看图理解：8表示什么？10呢？“每个方阵有8行”和“每行有10人”这两个条件的直接联系吗？根据这2个条件可以求出什么问题？知道了一个方阵有多少人，就可以求出什么？（一共有多少人？）
教师接着问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？（先算一个方阵有多少人？再算一共有多少人？）
解法二：8×3=24（行）， 24×10=240（人）
问：你是怎么想的？
教师继续引导学生看图理解，多媒体辅助。
8表示什么？10呢？
教师接着问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？
解法三：10×3=30（行）， 30×8=240（人）
教师让学生说一说计算依据。
同学们，你也能像他说得一样棒吗？同桌相互说一说。
3.小结反思。
师：那我们能把这2条算式，写成一条综合算式吗？
师：通过刚才的小组交流，我们得出了这样3种方法。
观察这三种方法有什么相同和不同？
相同点预设：答案相同，都用乘法计算（揭题：这就是我们今天学习的“用连乘解决问题”）
不同点预设：方法不一样。
方法怎么不一样？先求什么，再求什么
三、尝试应用，理解深化
师：说得真棒！来到了柯岩风景区。
小朋友就看到景区里有阿姨在卖鸡蛋。
你知道一共有多少个鸡蛋吗？
从这幅图中你发现了哪些信息？
有八排鸡蛋，每行5个有六行。
同学们来到鲁镇风景区的时候，发现有游客在排队乘船。
船老大一上午划了5个来回，咦，同学们，这来回是什么意思？你知道他一上午划了多少米吗？（隐含信息，解决问题）
生：就是去一次回来一次。
师：解释得真清楚！那么你是怎样思考的？先算什么？再算什么？
生1：5×2×90=900米先算一共有多少次，再算一上午的
生2: 2×90×5=900米先算一个来回划的，再算一上午划的
生3：5×90×2-900米先算去的时候划多少米，再算回来划多少米
小结：我很佩服大家，不但能用乘法解决问题，还能灵活的找出题中隐含的信息。
春游回来以后，老师要求每位同学写一篇小作文。
3（5）班的同学真聪明呀！谁愿意来当下小老师，总结一下，今天我们学了些什么？
同学们，生活中有许许多多的问题都可以用数学知识来解决，只要你多观察，多思考，你就会发现其实数学还是很有趣的。