《夹竹桃》教学设计_4.doc
夹竹桃 教案教学设计
夹竹桃教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“夹竹桃”等生词；（2）能够理解课文内容，了解夹竹桃的特点；（3）能够运用课文中的句子进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对夹竹桃的兴趣；（2）通过朗读课文，培养学生的语感；（3）通过小组讨论，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解；（2）课文内容的理解和记忆；（3）运用课文中的句子进行表达。
2. 教学难点：（1）生词“夹竹桃”的理解；（2）课文中的长句子理解。
三、教学准备：1. 教学课件；2. 图片；3. 生词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）出示夹竹桃的图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享对夹竹桃的了解。
2. 学习生词：（1）出示生词卡片，引导学生认读；（2）解释生词“夹竹桃”的意思；（3）让学生组内交流，用生词造句。
3. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意；（2）引导学生关注课文中的长句子，并进行解释；（3）分段朗读课文，感受夹竹桃的特点。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，总结夹竹桃的特点；（2）邀请小组代表分享讨论成果。
5. 总结与拓展：（1）总结夹竹桃的特点；（2）引导学生关注大自然，保护环境。
五、课后作业：1. 抄写生词；2. 运用课文中的句子进行表达；3. 观察大自然，记录下自己喜欢的植物的特点。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对夹竹桃知识的掌握和理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组中的合作能力和对夹竹桃特点的理解。
3. 课后作业：通过学生提交的作业，评估学生对生词和课文内容的学习效果。
七、教学反思：1. 对教学方法的反思：思考教学过程中是否有效地激发了学生的兴趣和参与度。
2. 对学生反应的反思：分析学生的参与情况和理解程度，考虑是否需要调整教学策略。
3. 对教学内容的反思：评估夹竹桃知识的教学是否全面，是否需要补充相关内容。
夹竹桃(特级教案)
夹竹桃(特级教案)第一章：了解夹竹桃一、教学目标1. 让学生了解夹竹桃的基本信息，包括它的种类、特点、生长环境等。
2. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。
二、教学内容1. 夹竹桃的种类：介绍夹竹桃、柳叶夹竹桃、腺叶夹竹桃等。
2. 夹竹桃的特点：生长习性、花期、果期等。
3. 夹竹桃的生长环境：气候、土壤、光照等。
三、教学方法1. 图片展示：展示夹竹桃的图片，让学生直观了解。
2. 讲解法：讲解夹竹桃的基本信息。
3. 小组讨论：让学生分组讨论夹竹桃的特点和生长环境。
四、教学步骤1. 展示夹竹桃的图片，引导学生关注夹竹桃的特点。
2. 讲解夹竹桃的基本信息，包括种类、特点、生长环境等。
3. 学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 总结夹竹桃的特点和生长环境，强调保护植物的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点。
2. 绘制一幅夹竹桃的画作，展示自己对夹竹桃的理解。
第二章：夹竹桃的生态习性1. 让学生了解夹竹桃的生态习性，包括适应性、繁殖方式等。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
二、教学内容1. 夹竹桃的适应性：气候、土壤、光照等。
2. 夹竹桃的繁殖方式：有性繁殖、无性繁殖等。
三、教学方法1. 讲解法：讲解夹竹桃的生态习性。
2. 案例分析：分析夹竹桃在实际生态环境中的应用案例。
四、教学步骤1. 讲解夹竹桃的适应性，引导学生关注生态环境的保护。
2. 讲解夹竹桃的繁殖方式，分析各种繁殖方式的优缺点。
3. 分析夹竹桃在实际生态环境中的应用案例，强调其重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后观察身边的生态环境，了解夹竹桃在其中的作用。
第三章：夹竹桃的药用价值一、教学目标1. 让学生了解夹竹桃的药用价值，包括传统药用和现代药用。
2. 培养学生对中医药文化的认识和兴趣。
二、教学内容1. 夹竹桃的传统药用：清热解毒、祛风通络等。
2. 夹竹桃的现代药用：镇静、抗炎、抗癌等。
1. 讲解法：讲解夹竹桃的药用价值。
苏教版小学六年级语文下册《夹竹桃》教案(优秀3篇)
苏教版小学六年级语文下册《夹竹桃》教案（优秀3篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是的小编为您带来的苏教版小学六年级语文下册《夹竹桃》教案（优秀3篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《夹竹桃》详细教学设计篇一目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会用无不、无不造句。
背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。
教学重点：感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人。
教学难点：引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。
教学准备：季羡林的相关资料、夹竹桃图片和实物，以及相关语段的幻灯片。
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并读悟夹竹桃花色的奇妙有趣，初步感受夹竹桃的妙处所在。
一、揭题解题，激起期待1、组织观察夹竹桃实物，结合对夹竹桃叶如竹、花像桃特点的观察，揭题并指导读准课题：（jiā）夹竹桃。
2、在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃实在是一种普普通通的花，但著名教育家、语言学家季羡林老爷爷却对它情有独钟，还专门写了一篇关于夹竹桃的美文呢！3、那么，季羡林老爷爷笔下的夹竹桃是什么样子的？又有些什么独到的妙处？课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答。
二、接触文本，整体感知1、结合题解和设疑，布置自学：带着心中想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。
《夹竹桃》教案
夹竹桃教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途。
（2）学会欣赏夹竹桃的美丽和独特。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、观察、讨论等方式，引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。
（2）通过实践操作，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到夹竹桃的美丽和独特，培养学生的审美情趣。
（2）通过对夹竹桃的学习，使学生形成热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途。
（2）学会欣赏夹竹桃的美丽和独特。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。
（2）如何培养学生的观察能力和实践能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放夹竹桃的图片或视频，引导学生感受夹竹桃的美丽和独特。
（2）介绍夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，使学生对夹竹桃有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。
（2）组织学生进行夹竹桃的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。
（2）观察：组织学生进行夹竹桃的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。
（3）讨论：分组讨论夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，以及学生对夹竹桃的理解和感受。
（4）实践：组织学生进行夹竹桃摄影的实践操作，要求学生运用所学知识和技巧进行实践。
《夹竹桃》（精选13篇）
《夹竹桃》（精选13篇）《夹竹桃》篇1《夹竹桃》一作者：佚名转贴自：本站原创点击数：206《夹竹桃》教学设计一一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……、无不”等词语造句。
2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。
3、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点欣赏夹竹桃夫人可贵韧性和动人花影。
三、教学时间三课时三、教学过程第一课时一、看图解题1、出示夹竹桃挂图。
2、谈话，简介夹竹桃。
图上画的是什么植物，谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹桃。
简介夹竹桃。
3、板书课题。
二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）画出课文中不理解的词语和句子。
2、检查自学效果（1）出示：玉簪花荇藻参差不齐鸡冠花奉陪榆叶梅海棠五彩缤纷菊花飞蛾乍起（2）正音，齐读。
（3）查字典或联系上下文理解词语，重点理解下词语的意思。
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性、柔软而结实。
三、初读指导1、默读课文，思考：作者为什么要写夹竹桃？2、朗读第一自然段，完成练习：（1）夹竹桃不是_______________，也不是___________________，但是对我说来，它却是 __________________________。
（2）练习用“不是……也不是……却是……”说话。
3、为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”？组织学生讨论。
4、朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。
9这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总括。
）四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。
第二课时一、复习导入1、提示“不是……也不是……却是……”，指名试背第1自然段内容。
2、比较下面两句话，看哪一句在文中的作用重要。
（1）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
四年级语文上册《夹竹桃》第二课时教案
四年级语文上册《夹竹桃》第二课时教案一、教学目标1.让学生了解夹竹桃的特点和传说故事。
2.能够正确朗读课文并理解课文的意义。
3.能够用正确的语音、语调和语气朗读课文。
4.能够根据课文内容回答老师的问题。
二、教学重点1.学生能够朗读课文并理解课文的意义。
2.学生能够使用正确的语音、语调和语气朗读课文。
三、教学准备1.课文《夹竹桃》的课本、教案和录音机。
2.插图或图片展示夹竹桃的外观。
3.石膏夹竹桃模型（用于示范朗读）。
四、教学过程1. 热身（5分钟）用简单的课堂游戏或小结来引起学生对夹竹桃的兴趣，如让学生说出夹竹桃的特点或唱一首与夹竹桃相关的歌曲。
2. 导入课文（5分钟）•在黑板上或幻灯片上展示夹竹桃的图片，并简单介绍夹竹桃的外观和传说。
•引导学生观察图片，问一些问题来激发学生的想象和好奇心，如：“夹竹桃的花有什么颜色？夹竹桃的果实是什么颜色？你们知道关于夹竹桃的哪些故事吗？”3. 听录音与跟读（10分钟）•播放录音，学生跟读教材上的课文。
•教师带领学生一起跟读，重点关注正确的语音、语调和语气。
4. 分组朗读（10分钟）•将学生分成小组，每组两人。
•每组一人扮演老师，一人扮演学生，进行课文朗读练习。
•老师可以示范朗读一段课文，然后学生模仿朗读。
•老师巡视各组，给予指导和反馈。
5. 听问题与回答（10分钟）•教师提问学生关于课文内容的问题，学生用完整的句子回答。
•问题可以涉及课文中的人物、动作、地点等，旨在检查学生对课文的理解和记忆。
6. 讨论与分享（10分钟）•教师引导学生讨论课文中的情节，鼓励学生分享自己对夹竹桃的看法和感受。
•学生可以表达他们对夹竹桃的喜爱或对课文的理解。
7. 小结与作业布置（5分钟）•教师对课堂内容进行小结，并回答学生提出的问题。
•布置课后作业：要求学生在家练习课文朗读，并用自己的话总结课文的主要内容。
五、教学反思本节课主要通过听录音与跟读、分组朗读以及问题回答等形式来让学生理解和掌握课文《夹竹桃》的内容。
《夹竹桃》教学设计方案范文
《夹竹桃》教学设计方案范文教学目标：1. 了解夹竹桃的外观特点和生长环境；2. 能够正确识别夹竹桃的花、叶和果实；3. 掌握夹竹桃的繁殖方式和栽培技巧；4. 培养学生保护生态环境的意识。
教学内容：1. 夹竹桃的基本知识介绍；2. 夹竹桃的特点及其在生态系统中的作用；3. 夹竹桃的繁殖方式和栽培技巧；4. 夹竹桃与人类生活的关系。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过展示夹竹桃的图片或实物，引起学生对夹竹桃的兴趣，并让学生说出对夹竹桃的了解。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍夹竹桃的基本知识，如外观特点、生长环境等；2. 教师详细讲解夹竹桃在生态系统中的作用，如土壤保持、防风固沙等。
第三步：观察实物（15分钟）教师分发夹竹桃的花、叶和果实给学生，让学生仔细观察，并用手指着不同部位，对其进行描述和命名。
教师在旁边进行指导和解释。
第四步：繁殖和栽培（20分钟）1. 教师讲解夹竹桃的繁殖方式，如播种、扦插等；2. 教师讲解夹竹桃的栽培技巧，如土壤选择、水肥管理等。
第五步：夹竹桃与人类生活的关系（10分钟）教师引导学生思考夹竹桃与人类生活的关系，如夹竹桃的观赏价值、药用价值等。
同时，教师也提醒学生要注意夹竹桃的有毒性，不能随意触摸和食用。
第六步：总结（5分钟）教师对整堂课进行简单总结，并提问学生关于夹竹桃的相关问题，激发学生的思考。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了夹竹桃的外观特点、生长环境、繁殖方式和栽培技巧，并了解了夹竹桃在生态系统中的作用。
同时，培养了学生保护生态环境的意识。
但是，由于时间的限制，对于夹竹桃的生态系统作用和与人类生活的关系的讲解比较简单，可以在以后的教学中加强相关内容的讲解。
《夹竹桃》教学设计
《夹竹桃》教学设计《夹竹桃》教学设计（通用5篇）《夹竹桃》教学设计篇1教学目标：1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。
2、借助画面，感受意境，指导诵读。
教学过程：一、出示画面，引导观察：1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。
请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。
2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。
（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。
）3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。
4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。
二、浏览课文，初知大意：1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。
昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。
2、学生交流大意。
3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。
（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。
）4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。
然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。
5、学生讨论：第2、4、5自然段。
（花的特点暂不讨论。
）6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。
那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她三、学习第2自然段：1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。
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《夹竹桃》教学设计-
教具准备：一盆盛开的夹竹桃、投影仪、录音机、轻音乐磁带、课文录音磁带、VCD片、表格。
教学过程：
一、激情导入
学生结合课前搜集资料，介绍夹竹桃这种植物。
[培养和提高学生搜集资料的能力，激发对课文的学习兴趣。
]
二、读中感悟
（出示夹竹桃）请同学们回忆一下，在你所见过的花当中，夹竹桃是最美的花吗？它也不是最名贵的花，可作者为什么说它是最值得留恋、最值得回忆的花呢？
（一）学生通读全文，指名回答（韧性、幻想）
[自主、合作的学习是现在小学生的基本能力。
对这部分内容的学习主要以学生自主、合作的学习方法为主，注重学生对课文的
在反复朗读中感悟、品味语言文字，培养学生的语感。
]
（二）学习夹竹桃的韧性
1、学生自由读课文，找出能表现夹竹桃韧性的句子，小组内讨论交流。
2、汇报找的结果。
3、品味重点语句。
（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时
候，无日不迎风吐艳。
＜1＞指名读
＜2＞圈出春风、雷雨、清冷这几个词，说说它们能够告诉我们些什么？
＜3＞请你给这句话换个说法，句意不变。
＜4＞比较两句话的表达效果。
＜5＞练习用无不造句。
（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
＜1＞圈出春天、秋天两个词，说说它们告诉些什么。
＜2＞请你给这个句子换个说法，用无不造句，比较无不和无了两个词的异同。
＜3＞练习朗读此句。
[通过对得点语唏的找、读、品，培养为主的探究能力，提高阅读的质量和语感能力。
]
3、小结：夹竹桃不管是气候的变化还是季节的更替，夹竹桃都能始终如一的开放，它这种精神是不是可贵呢？
4、自读手段（第4自然段）
（三）由夹竹桃引起的幻想
1、自由读课文，找出有关语句。
2、指名回答，学习二、五两个自然段。
（1）学习第二自然段，体会这景象的奇妙、有趣。
＜1＞自由读、指名朗读。
＜2＞你看到眼前这盆夹竹桃（出示夹竹桃实物）仿佛看到了什么？（引导学生想像）
[充分利用教材特点，使学生放任想像的翅膀，使他们敢想、会想、想出奇异，发展创新思维。
]
（2）学习第五自然段。
＜1＞（制造月光下夹竹桃的情景）学生仔细观察、展开想像。
＜2＞作者产生了哪些幻想呢？小组学习，完成表格。
产生的幻想
幻想的依据
＜3＞汇报学习结果。
＜4＞你最喜欢哪种样子的夹竹桃，读给你的同桌听。
[这一部分教学，通过小组内读、议、填等一系列程度锻炼了组员之间的合作能力，提高合作学习水平。
]
（四）学习第三节
过渡：在作者家的院子里，还有许许多多的花，你看――（放VCD片，同时放课文朗读录音），自读课文，思考这一自然段在文中的作用，学生回答，师小结课文的写法。
三、小练笔
写一种花，突出你最喜欢的一方面。
[迁移写法，使学生学会模仿课文进行写作，掌握不同的俄文的写作技巧，不断提高自身的写作水平。
]。