19外国诗二首
《外国诗二首》(精选练习)(解析版)
七年级下册第五单元第十九课外国诗两首精选练习一、积累与运用1．下列加点字注音有误的．．．一项是（）A．悲．伤（bēi）瞬．息（shùn）延绵．（mián）B．涉．足（shè）怀恋．（liàn）伫．立（chù）C．萋．萋（qī）清晨．（chén）忧郁．（yù）D．叹．息（tàn）选．择（xuǎn）欺骗．（piàn）【答案】B【解析】【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。
B项注音有误，“伫”应读zhù。
2．下列词语书写不完全正确的．．．．．．一项是（）A．亲切脚印镇静来临B．诱人回顾假如从林C．美丽足迹虽然旅人D．人迹清晨路径欺骗【答案】B【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
B项不完全正确，“从”应为“丛”。
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的．．．．一项是（）（1）心儿永远________（憧憬渴望向往）着未来；现在却常是忧郁。
（2）而那过去了的，就会成为亲切的________（留恋怀恋怀念）。
（3）虽然在这条小路上，很少留下________（行人人们旅人）的足迹。
A．憧憬怀念旅人B．渴望留恋人们C．向往怀念行人D．向往怀恋旅人【答案】D【解析】本题考查学生选词填空的能力。
选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。
可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。
D项正确，本题考查对课文的理解和背诵，本题注意（2）处应用“怀恋”，因为怀恋是对过去的往事表示怀念，而留恋是对现在所做的表示留恋，两个意思不相同。
统编版七年级语文下册20《外国诗二首》同步练习(word版有答案)
19*外国诗二首基础知识达标1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
忧郁．( )瞬．息( )shè()足伫．立() 路jìng() yán()绵2.下列对句中加点词语的解释,不正确的一项是()A.现在却常是忧郁．．(忧郁:忧伤愁闷)B.一切都是瞬息．．,一切都将会过去(瞬息:一眨眼一呼吸的短时间)C.我在那路口久久伫立．．(伫立:长时间地站着)D.它荒草萋萋．．,十分幽寂(萋萋:形容冷落萧条)3.下列诗句中,朗读节奏划分有误的一项是()A.假如∥生活∥欺骗了你B.忧郁的日子里∥须要镇静C.黄色的树林里∥分出两条路D.我将∥轻声叹息∥将∥往事回顾4.“一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条”中破折号的作用是()A.声音延长B.解释说明C.意思递进D.语意转折5.下列有关课文内容的理解和分析,不恰当的一项是()A.《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人普希金,他的代表作有《自由颂》《致大海》等。
B.《假如生活欺骗了你》直抒胸臆,以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活,相信未来。
C.《未选择的路》的作者是美国诗人弗罗斯特,这是一首具有象征意味的政治抒情诗。
D.《未选择的路》中,诗人抓住林中岔道这一具体形象,寄寓了如何选择人生道路的生活哲理。
6.(乐山中考)依次填入下面这段文字横线处的语句,使上下文衔接最恰当的一项是() 你怎样对待生活,生活就怎样对待你。
,。
,只不过你我未处局中,不知其中滋味而已。
①迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度②人生在世,总会遇到这样或者那样的困难与挫折③知难而进、努力向前更是一种执着和人生哲学④很多人从表面看来你可能很羡慕他,但人人都有自己的苦恼⑤美学大师蒋勤在《蒋勤劝美》中曾写道:“人生五味,酸甜苦辣咸都要经历才够完美。
”⑥某种程度上说,人活着就是一种态度A.⑥②①③⑤④B.②①⑥③⑤④C.⑤②①③⑥④D.①③⑤⑥④②7.仿照《假如生活欺骗了你》一诗,续写下面的诗句,表达自己对光明的向往。
七年级语文下册第五单元19外国诗二首未选择的路
弗罗斯特(1874— 1963)，美国诗人。生 于加利福尼亚州。父亲 在他11岁时逝世。母亲 把他带到祖籍新英格兰 地域马萨诸塞州。中学 毕业后，在哈佛大学肄 业二年。这前后曾做过 纺织工人、教员，经营 过农场，并开始写诗。 他徒步漫游过许多地方， 被认为是“新英格兰农 民诗人”。
走近作者
第2页
第4页
说说本诗中“路”包含了什么 深刻含义，你从中悟出了什么哲 理。
表面说是自然界道路，实际上暗示却是人生之路。
道理：人生道路千万条，但一个人一生中往往只能 选择其中一条，所以必须慎重
人生道路上不要随波逐流，而要经过自己思索，作 出独立自主选择。
第5页
比较了解
在诗歌表现出情绪上，《假如生活坑骗了你》和《未选择路》 有什么不一样？
象征是一个谋篇立意手法，比喻则是一个修辞手法。象征 普通要统摄全篇，而比喻只在个别语你感受到了什么？ 请以“我从 中感受到 ”形式展 示你阅读结果。
能够是一个字眼、一句诗、一节诗、 全诗，能够写心情、动作、画面、声 音、情景、色彩或诗结构、情感、手 法等。
如：我从“伫立”中感受到诗人久久 犹豫，无法选择心态。
第7页
总结：
《未选择路》是一首哲理抒情诗，它 表面平易实则蕴涵深邃哲理，看似倾 诉个人经历实则表示人们共同感受。
采取象征手法，表现了诗人不畏辛 劳地追求事业成功人生态度。诗 人曾经没有选择路，正表明他对 选择、已走过路坚定不移和无所 追悔。可能，选择中遗憾是永存： 因为有了遗憾，选择才更有价值。
字词
幽寂（ jì） 幽静寂寞。 延绵（ yá）n 延续不停。 萋萋（ qī） 形容草长得茂盛样子。 忧郁（ yōu） 愁闷。 伫立（ zhù） 长时间地站着。 涉足（ sh）è 指进入某种环境或生活范围。
19、外国诗两首 假如生活欺骗了你
《假如生活欺骗了你》教学目标1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。
2、理解这首诗以说理而见长的特点。
3、培养学生对文学作品的欣赏能力。
4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
教学重点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；象征手法教学难点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；学习《未选择的路》的象征手法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
（板书：《假如生活欺骗了你》普希金）二、简介作者普希金（1799—1837），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。
——积极浪漫主义文学的代表，批判现实主义文学的奠基人。
他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。
他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8岁。
他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。
特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9世纪的文坛。
他的著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》《鲁斯兰和柳德米拉》《致西伯利亚的囚徒》。
他还写了大量的小说、散文和剧本。
三、写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。
那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
四、阅读感知、合作探究１、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?能否各用一个词来概括其内容？A、如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；（希望）B、要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
假如生活欺骗了你
2、下面请同学们自由地、大声地读，小组之间相互听读并 给出朗读评价。学生结合听读以及对诗歌的语气、语调和节奏 的把握自由朗读，在朗读过程中注意把握作者的思想感情。学 生自由朗读过之后，基本能够把握诗歌的感情基调。
3、指名读。（可配乐） 4、全班齐读。
学生通过不同方式的读，既调动了朗读的热情，又能让他 们在反复的朗读中进一步熟悉诗歌，为诗词赏析做好准备。
六、说教法 在教学的过程中教师主要借助多媒体手段，为学生提供丰 富的学习资料；为了突出学生的主体地位，我主要采用师友 结合教师点拨教学法；教育家叶圣陶先生在语文教学中，提 倡“美读”的方法。在诗歌教学中，朗读更是重要的一环， 通过反复的朗读作品，在朗读中把握诗歌的韵味。因此，在 教法上我还采用朗读法，在朗读中把握诗歌的感情基调。
标出需要重读和停顿的部分。
自由朗读诗歌。 小组内朗读，交流讨论。
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
本诗的两个部分各表达了怎样的内容？
5、品读诗歌，领悟诗意 本诗是一首哲理诗，从日常生活中总结人生智慧，表达生命感悟。请同 学们自由诵读诗歌，思考下面的问题，看看诗人表达了怎样的人生感悟。 设问1：本诗的两个部分各表达了怎样的内容？ 设问2：本诗的题目是“假如生活欺骗了你”，“欺骗”的含义是什么？ 设问3：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含 义？ 设问4：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 本环节通过让学生思考相关问题，指导学品读诗歌的方法，学会从题目 、关键语句入手，理解诗歌的内涵，帮助学生深入领会诗意。
新人教版语文七年级下册同步课件：19外国诗二首
示例：
行路难，行路难，多歧路，今安在？ （李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游）
其实世上本没有路，走的人多了，也便
成了路。
（鲁迅）
○ 一切/都是/瞬息， ○ 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
整体感知
１.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ “你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情的人。作者 写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
3.对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？ 不要悲伤，不要心急，一切都将会过去，那过去了的就会成为亲 切的怀念。
诗中的“路”有什么含义？这是一种怎样的表现手法？
这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可 供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其它许 多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择 带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念， 更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选 择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深 入的思考人生的选择问题。
字词积累
瞬息（ shù）n 幽寂（ jì ） 延绵（ yá）n 萋萋（ qī） 忧郁（ yōu） 伫立（ zh）ù 涉足（ sh）è 向往（xiàn）g
尴尬（gān ）gà
一眨眼一呼吸的短时间。 幽静寂寞。 延续不断。 形容草长得茂盛的样子。 愁闷。 长时间地站着。 指进入某种环境或生活范围。 因热爱、羡慕某种事物或境界而希 望得到或达到。
布置作业
1.仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，
不要____________， 不要____________！ ________________
人教部编版七下语文19外国诗两首《未选择的路》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念和象征意义。《未选择的路》是罗伯特·弗罗斯特的一首著名诗歌，它通过描绘两条道路的选择，反映了人生道路决策的复杂性。这首诗对于我们理解选择的意义和后果具有重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的象征元素和哲理，理解诗人在面临选择时的心理活动和决策过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《未选择的路》的基本意思、象征意义和哲理内涵。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对选择重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加明智地做出选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：探讨“而我选择了那条走得少的路，结果带来了很大的不同”这一句，引导学生理解人生选择对人生道路的影响。
（3）批判性思维的培养：在讨论人生道路选择的问题时，学生可能难以提出自己的观点。教师需引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
举例：提出问题：“如果你面临这样的选择，你会如何决策？”鼓励学生发表自己的看法，学会独立思考。
（4）自主学习能力的培养：引导学生主动探索诗歌内涵，学会独立学习。教师需关注学生的学习过程，适时给予指导和鼓励。
举例：布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《未选择的路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要选择的情况？”（如：选择参加哪个兴趣班、在朋友冲突中如何站位等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索选择的重要性和影响。
部编七年级语文下册-外国诗二首(假如生活欺骗了你、未选择的路)(附习题)
伫立路口，思索选择
选择道路
决定一生
未选择
做出决定，选择荒路
人 生
的路
之
选择之后，满腹怅惘
留恋未选
无法回头
路
多年以后，回顾叹息
诗人通过叙述对树林中两条路的选择，表 现了自己对人生的思索，意在告诉人们：人生 的道路千万条，但一个人一生中只能选择一条， 如果选择了就不能回头，所以我们应独立思考， 慎重选择自己的人生之路。
B. 未选择即是选择。
3.关于“选择”这个主题，有怎样的内涵？
如果仅仅是两条路的选择，诗人也无须踌躇 再三，在这里“路”有更深的含义，它象征着人 生的旅途，诗人面临的是人生道路的选择，难怪 他难以举足。因为一旦选择了，就无法回头。
4.从这首诗中，你能悟出怎样的人生哲理?
人生的道路千万条，但一 个人只能选择其中的一条，必 须慎重；人生的选择要深思、 慎取，忌草率、盲从；路要靠 自己去走，越是荆棘丛生的道 路，越能磨炼人。
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分：劝慰人们在被生活欺骗时， 要乐观面对。
第二部分：写要相信未来，把过去变为 永久的怀恋。
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
结合作者写这首诗时被流放的经历，也 是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
3.假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的 叮嘱？
听朗读，有感情地诵读诗歌，注意节奏， 感受诗人的情感。
假如生活欺骗了你 普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
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《诗两首》学案
假如生活欺骗了你
普希金
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
朗读并背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。
揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难。
读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
比比谁知道的多。
1、普希金（1799 —1837）是_____ （国籍）伟大的民族诗人、小说家，史称“
________________________________ ”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
代表作—叶
甫盖尼•奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重
大问题，塑造了“ __________ ”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
2、写作背景：这首诗写于普希金被沙是流放的日子里, 是以的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚- 尼古拉耶夫娜-伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地
追求理解，相信光明必来，正义必胜。
题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？
怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义?
悟（相信自己，我能行！）
诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学们要品味一下全诗，想想原因何在？
三、你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗?
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
一、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭, 你读了之后，喜
欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。
相信吧， _________________________________________________________。
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
未选择的路
弗罗斯特
学习目标 （实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
朗读并背诵《未选择的路》这首诗。
揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
学习慎重选择自己的人生道路。
读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
比比谁知道的多。
弗罗斯特（1874 —1963），_国诗人。
中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。
这前后曾做过纺 织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的 诗人”。
弗罗斯特常被称为“ _________ 的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。
他堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，
是美国非官方的桂冠诗人， 他一生致力于 诗歌的创作，主要写作并出版了
10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。
弗罗斯特以写 ______ 著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。
思考诗中的“路”有什么含义？ 什么是象征？象征跟比喻有什么区另y?
全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
悟（相信自己，我能行！）
诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。
诗题也表明了这一点。
既 然是选择，为什么重点又写未选择呢？
不要
______ ，不要 需要
四、
二、诗人为何把诗题取为“未选择的路”
三、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱 人，更美丽” ？
四、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理
拓展延伸 （坚信自己，我真行！）
一、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢?
法。
下列说法不正确的一项是（
《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。
《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。
《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。
《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选
选出下列说法正确的一项（ ）
A 、 在《假如生活欺骗了你》第二节中，体现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。
B 、 《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右 铭。
C 、 诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生 活的信心。
D 《假如生活欺骗了你》是一首蕴含哲理的政治抒情诗。
五、《假如生活欺骗了你》这首诗成为脍炙人口的名篇，对其原因分析不正确的一项是 （） 这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来充满希望。
全诗表达了诗人坚定信心：忧郁的日子终将会过去，幸福就要来临！
读完此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。
这首诗是用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理。
六、能力拓展：请写出下列小故事中隐含的大道理。
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、给加粗的字注音，根据拼音写上汉字。
伫立（） 延绵（
） 人口 忧郁（
瞬息（ （ku d 二、填空。
（1）《假如生活欺骗了你》的作者是
） ） zh 萋萋（ 幽（j 1）— 污（r
） 涉足（） （yon ） _含 国诗人 ，他的著名诗作有《 ___ 》《
___ 》。
（2）《未选择的路》的作者是 国诗人 ，这首诗采用了 艺术手 A . B . C. D. 择。
A 、 B 、 C
小故事： 有一位妇人梦见自己走进一家新型的商店， 不可思议的是， 柜台后面站着的竟然是 一位天使。
“您都卖些什么 ?”妇人兴奋地问道。
“您心中所想要的一切。
”妇人真有点不 敢相信自己的耳朵， 然后决定要了一些人心最渴望的： “我要买平安、 快乐、 智慧以及坚强。
现在就可以提货吗 ?”天使含笑着说：“我想你弄错了，我们这里不卖果子，只卖种子。
” 示例：
课外阅读 （人的差异在于业余时间。
）
一） 风暴 （普希金）
你可看过岩石上的少女 穿着白衣裙，立于波涛上， 当海水在混乱的幽暗里 和岸石游戏，澎湃和轰响， 当电闪以它紫红的光线 不断地闪出了她的形象， 而海风在冲激和飞旋， 扬起了她的轻飘的云裳 ? 美丽的是这海，狂暴、阴郁， 闪烁的天空没一块蔚蓝； 但相信吧：岩石上的少女 比波浪、天空、风暴更美丽。
1、给下列加点字注音。
澎湃 （ ） 闪烁 （ ）
2、诗的题目为《风暴》，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说作者是怎 样描摹“风暴”的。
诗人是从哪几个方面来描写少女的 ?着力刻画了她怎样的形象 ?
诗中“风暴”和“少女”各象征着什么 ?表达了诗人怎样的感情 ?
二）椰子树像什么？
胡世宗
椰子树像什么？②像芭蕉像棕榈③芭蕉没有它高④棕榈质地比它细腻
⑥不像芭蕉也不像棕榈⑦椰子树就是椰子树⑧太像别人就没有自己
）
3、
4、 诗中所写风暴对表现少女有什么作用？
5、 ①
⑤椰子树像什么？
1．对这首诗句的理解，不恰当的一项是（
A .①句是思索起点，由疑而思。
B ．
C ．
D ． 2． A ． 象
征体。
B. 这是一首没有塑造艺术形象的哲理诗，它成功地表达了一种独到的思想感情。
C. 诗先提出椰树像什么，最终确认是它“自己”，由迷惑到清晰，由疑问到肯定，自然而 合逻辑。
D. 诗以平常事物谈起，展开联想，最终得出“艺术贵在独创”的哲理。
② 与⑥相互照应，由疑而知，由浅入深地探求。
③ 、④把椰树与芭蕉、棕榈比较，说明了尺短寸长。
⑧是全诗的核心，是哲理，是诗的主题。
对这首诗赏析不当的项是（ ） 采用象征手法，以设问作诗节开头，设问是在思索之后发出的，诗人心中已把椰树作为。