陈丹青辞职报告
陈丹青油画鉴赏
《西藏组画》七幅，具有“生活流”或自然主义特征，而且为了区别贯常“典型性” 的现实主义，作者是着意以类似习作的瞬时性手法来扑捉这些他眼中的所看到的“西藏浑朴天然的人情风貌”尽管作者早就在“内心充满往日在底层的种种印象”，他还是极端重视以速与的方式敏锐地把握眼前生动的感性直观，而他最终的追求则是以近乎古典大师的朴厚、深沉、蕴藉而凝练的艺术手法来表现他对这种很“土” 的寻常生活和人伦情感的热爱。他说：“如果观众能够不期而然地被作品的真实描写和人道感情打动，感到‘这就是生活，就是人’，那就是我最大的愿望了。” 《西藏组画》对当时长期盛行并严重教条化的主题性创作模式发生冲击，被认为是中国写实油画自前苏联影响转向溯源欧洲传统的转折点。而他对写实能力的熟练把握，对欧洲古典油画语言的深刻理解，令沉醉于油画传统手法的观众佩服不已。
陈丹青-爱说真话的“傻子”
陈丹青:爱说真话的“傻子”关于《陈丹青:爱说真话的“傻子”》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
最近，陈丹青再次广受关注：先是破天荒地出现在一档闯关类的电视综艺节目里，和郭敬明、崔永元同台，也赶了一次当“导师”的时髦。
尽管面对选手时仍是对待晚辈般一贯的和蔼，也努力配合节目需要，但还是多少显出拘谨和不适应，甚至已经亲身参与其中，却还是不忘大批这类节目的种种不是。
下载论文网然后是高仓健去世，作为有过私交的朋友，陈丹青撰文怀念。
文辞优雅之外随即招来批评，说他文字间貌似冷静，但暗含着一丝不恭敬，暴露出自我的散漫与张狂。
对于经常能够引爆新闻点的陈丹青而言，上述事件中的任何一件都实在微不足道。
然而当两件事拼接起来，则似乎足够勾勒出陈丹青的所有特征：“***”中长大，掩不住天生的才华横溢；谦虚和善却又桀骜不驯；喜欢好玩的人和事，也爱玩；深谙一切微妙的游戏规则，但总是不那么尽然配合；个性强烈、不忿浊世，却从不躲进小楼莫闻窗外‘有些一厢情愿地怀揣着理想的浪漫主义游历天下，只不过常常换得一种失落，然后愤怒归来。
矛盾的人往往因其可堪玩味而吸引人，也因为捉摸不定难免隔人千里。
陈丹青的矛盾却从来都不复杂，而是单纯到一目了然，于是魅力不减，又平添了一份可爱。
我所认识的这位陈丹青，虽然年过六旬，还如少年一般，就像他自己所说――从没忘记，自己一直就是个老知青。
祖籍广东台山的陈丹青，1953年出生在上海，因为父亲陈兆炽喜欢文天祥的诗句“留取丹心照汗青”，所以取名“丹青”。
那是一个红色江山初定的年代，按理说陈丹青属于真正的共和国新人。
但也许是天生反骨，“从小右翼，不知为什么”，又或许是民国洋场的十里外滩残存下太多的旧日气息，让这个石库门弄堂里长大的孩子，沾染上了“资产阶级情调”。
“我从小就想当个画家，闷着想，但很明确。
”陈丹青4岁时，父亲就被戴上了“右派分子”的帽子，可他依旧引导着年少的丹青热爱文学、热爱艺术。
14岁起，陈丹青开始正式学习油画，白天跟着学校的美术老师到处爬脚手架，画巨幅的毛主席像，夜里便偷偷地临摹达?芬奇和米开朗基罗。
陈丹青辞职报告
陈丹青辞职报告
尊敬的公司领导：
我写这份辞职报告是为了表达我对公司辞去工作岗位的决定。
在此之前，我希望对公司领导、同事以及整个团队所给予的支持和帮助表示衷心的感谢。
回忆起我在公司的工作经历，我深刻地感受到了公司的文化以及团队合作的重要性。
我在公司的这段时间里，获得了许多宝贵的工作经验和个人成长。
然而，经过深思熟虑，我决定追求个人的职业发展和梦想。
在我科学研究生的学业完成之后，我加入了贵公司并一直在市场部门工作。
在这段时间里，我参与了多个市场调研项目，对市场动态有了更深入的了解，并且能够独立完成一些市场推广工作。
在团队合作中，我学会了与不同背景和技能的人协作，锻炼了沟通和解决问题的能力。
公司在对我个人发展给予了很大的支持和鼓励。
然而，随着时间的推移，我认识到我的个人发展与公司的职业发展方向存在某种差异。
我希望能够在更宽广的领域里探索和发展自己的才能和兴趣。
因此，我决定离开公司，为自己开启一段新的职业旅程。
我深知辞去工作岗位所带来的影响以及离开团队所引起的教训和遗憾。
在此，我愿意尽我最大的努力，以确保顺利过渡并且将工作交接
到其他同事手中。
我愿意随时配合公司的安排，并尽量减少对团队工作的影响。
最后，我再次感谢公司给予我的机会和培养，以及公司团队在我工作期间所给予的支持和合作。
我衷心祝愿公司在未来能够取得更大的成功，希望我们的道路再次交会，互相分享成长的喜悦。
谢谢！
陈丹青。
写实艺术 陈丹青
陈丹青西藏组画之《牧羊人》
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陈丹青的《西藏组 画》系列共7幅，其中 的《牧羊人》是展览 最多，出版最多，引 用最广，知名度最高 的一幅。陈丹青在 1976年就来到西藏， 曾经创作过《泪水洒 满丰收田》，但他 1980年把《西藏组画》 当作毕业作品公布时， 却表现出完全不同的 美学风貌 。
陈丹青习作稿
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陈 丹 青 语 录
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乡 土 写 实 主 义 画 家
——
陈 丹 青
陈丹青是80年代在画坛产生较大影响的青年 油画家。1980年他创作的《西藏组画》较早开始 摆脱俄罗斯—苏联油画对中国油画展的影响，追 求用传统西欧油画的写实手法来表达对现代生活、 特别是边疆少数民族的真实感受。陈丹青具有较 强的造型能力，画风细腻，感情真挚，思维敏锐， 有着一种稳定和深沉的力量。——摘自《中国油 画展280年》画集 • 陈丹青的画令人爱看，耐人寻味，是用他的 高超的写实手法，真实地表现了浓厚的生活气息， 达到令人百看不厌的境地。——冯法祀（中央美 术学院 油画教授)
《西藏组画》赏析
• 陈丹青的代表作《西藏组画》以人性
的深度展示出了他的深刻，这在以西 藏为题材的绘画作品中是少见的。由 此，他开了中国油画‘生活流’和 ‘乡土情’的风气之先，树立起了中 国油画史上的一座丰碑……
考场作文人物素材新旧转换例说
考场作文人物素材新旧转换例说作者：董家康来源：《新作文·中学作文教学研究》2014年第04期考场作文中，议论文一直以来都占据着主流地位。
能够充当作文论据的人物素材是莘莘学子的必备之物。
然而，据历年从高考阅卷场传回的反馈消息，人物素材的陈旧着实令阅卷老师不安。
比如“面对困难”这一话题，举的事实论据涉及的人物无非是司马迁、李白、爱迪生、霍金、居里夫人、贝多芬、海伦·凯勒等。
题材严重撞车。
因此教师要指导考生在材料的准备中能胜人一筹，作文材料能让人耳目一新；或者即便是个旧面孔，但也要化化妆，换件新衣裳，不要每次的出场模式都是一样的“素面朝天”。
有鉴于此，考场作文人物素材的新旧转换就显得尤为重要。
示例1：旧素材人物：陶渊明新素材人物：梭罗相似点：远离尘嚣、亲近自然、返璞归真新素材人物简介：如果说这个世界确曾有过“世外桃源”，那一定是19世纪的瓦尔登湖。
1845年，梭罗带着一柄斧子独自来到瓦尔登湖边的山林。
经过一番挥汗如雨的紧张劳作，他如愿地住进了自己亲手盖起的木屋。
此后的两年多时间里，他在这里耕种，散步，观察，倾听，梦想，沉思，并用独具风格的文笔记录下了他所经历和体验的一切。
闹中取静，读《瓦尔登湖》别有一番滋味。
细碎的阳光透过窗玻璃洒进来，给人一种迷离的感觉，袅袅的神思于是慢慢飘到了瓦尔登湖。
正如译者徐迟所言，这是“一本静静的书，一本寂寞的书，一本孤独的书，一本寂寞、恬静、智慧的书”。
新素材关键词：隐居瓦尔登湖、自力更生、感知自然、重塑自我、寂静之美示例2：旧素材人物：李白新素材人物：陈丹青相似点：摆脱桎梏、特立独行、个性鲜明、突破体制新素材人物简介：1980年，陈丹青便以油画《西藏组画》蜚声海内外，成为中国油画界的巅峰人物。
陈丹青于上世纪80年代初曾被国中同仁认为是当时最具才华的油画家。
“西藏组画”被公认为文革后划时代的现实主义经典油画作品，在美术界及文艺界引起很大轰动。
2004年10月，陈丹青因为自己看好的博士生的外语、政治等课程屡屡不过关，而与自己失之交臂，向学院提交辞职报告，称“经过慎重考虑，我决定在合同到期之日，结束我在本院的教学”。
清华美院教授陈丹青辞职
在他每年重复填写的表格中，从来都拒绝填写“科研项目”，并在文章中公开咒骂：“‘科研’，一个外行词语，竟公然霸占着艺术学院的教学表格。这是对艺术的轻蔑，深刻的轻蔑！”
值得一提的是，从没有一位领导对他的“叫嚣”予以制止和批评。个别领导还会鼓励他把想法讲出来。而他的同事对他“非常善意”，年轻教师更是私下里认同他的表达。不过，每当他在会议上发言完毕，周围便一片沉默，或者，话题随即切换。陈丹青痛定之后无奈地承认：“这就是体制的厉害。”“我不想再玩下去了”，陈丹青说，“我知道，这样做是一种奢侈。”
硕士生报考也是同样的规定。有位投考陈丹青研究室的女考生，绘画成绩位居第一，但因外语、政治各差一分，落榜了。与千万艺术考生一样，她在京租房，啃外语、攻政治，翌年再次赴考，政治过关了，外语依然不及格———由于政治、外语关卡，陈丹青长达4年招不进一名硕士生。
27年前，陈丹青远比今日千万名青年学子“幸运”：当他投考“文革”后中央美院第一届油画研究生时，以外语零分、专业高分被录取。
பைடு நூலகம்
在美国待了18年，陈丹青回来一看：“教学计划、教学大纲、教学思想、教学评估，是艺术学院的头等大事———艺术学院从未像今天这样充斥着办学的教条。”
教师辞职信范文_1
教师辞职信范文导读：范文教师辞职信范文【篇一：学校教师辞职报告范文】尊敬的张校长：您好！今天，我怀着复杂的心情写下这封辞职信，百感交集地向学校正式提出辞职。
首先，我最想说的，就是“对不起”，真的对不起，四年来，没能以最好的成绩回报您的知遇之恩。
四年来，愧疚于心。
四年前，仰赖您的信任，把我从遥远的冰城带到这个常青如画的江南水乡，使我得以幸运地进入长中这个优秀的团队，成为一名骄傲的xx人。
正是在这里，我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。
我还记得，在我到校的当晚，您百忙之中还记挂着来我们教师宿舍亲切的慰问。
和善的交谈，让我消除了孤身离乡的伤感，多了一份亲切的温暖，多了一份对未来的乐观信念。
我还记得，XX年9月1日，在开学大会上我代表新进14名教师发言的情景，那时的天气、那时说的话、那时的心情，都清晰可忆，至今想来，仍有几许激动。
四年来，有对欢笑，有过泪水，有过失败，有过收获，有一种信念陪我走过成长的日夜，那就是，我要努力地工作，努力地学习，历练完善自我，以对得起信任我的领导，对得起我的学生，对得起我拥有的身份、地位。
虽然，第一年工作上的毫无成就感总让自己彷徨苦恼，甚至焦急无助地暗自哭泣，但是，领导、同事、学生对我的支持和鼓励，终于让我一步步地走出方向，走出感觉，走出门路来。
也许，我在教学上有些后知后觉，但还算让自己欣慰的是，我在长中的第一届也是最后一届毕业生，虽然没有取得一二名的优异成绩，但这份成果，已经是对我极大的安慰和鼓励了，是对我努力与付出的一份认可。
高考成绩揭晓的那个夜晚，我虽身在远方，苦楚萦身，但却心系学校、心系我的学生，当学校、同事、学生纷纷传来喜讯时，我激动得到了三点也睡不着，那是我这一个月来唯一的笑容和喜悦！四年来，要感激的人太多。
首先，要感激张校长，我一直把带我来到这片新土的您，当成我在这里的亲人、我的家长，所以，一直因您的失望而自责，因您的认可而喜悦。
其次，我要感激的是周学新老师，第一年工作，因为我就在高三办公室，所以受到周老师的诸多指点，有工作，有处事，让初出茅庐的我受益匪浅。
陈丹青的辞职报告原件
辞职报告尊敬的领导：您好！在此，我怀着无比沉重的心情，向您提交我的辞职报告。
自加入贵公司以来，我在公司领导和同事们的关心与帮助下，度过了充实而难忘的时光。
然而，经过深思熟虑，我决定辞去目前担任的职位，特此向您提交辞职报告。
首先，请允许我回顾一下我在公司的工作经历。
自从2019年加入贵公司以来，我始终秉持着敬业、负责的态度，全身心地投入到工作中。
在担任设计师一职期间，我充分发挥了自己的专业特长，为公司创造了多项优秀的设计作品。
在与同事们的合作中，我学会了沟通与协作，共同为公司的发展贡献了自己的力量。
然而，随着个人职业规划的发展，我意识到目前的工作岗位已无法满足我对个人成长的追求。
在贵公司工作的这段时间里，我深刻体会到了企业文化的内涵和团队精神的力量。
但与此同时，我也意识到自己在专业技能、项目管理等方面的不足。
为了进一步提升自己的能力，追求更高的职业目标，我决定辞去目前的职位，寻求新的发展机会。
以下是我辞职的具体原因：1. 个人职业发展需求：随着我国经济的快速发展，各行各业对人才的需求日益旺盛。
为了适应市场变化，提高自己的竞争力，我需要不断学习新知识、新技能，拓宽自己的职业道路。
2. 专业技能提升：在贵公司工作期间，我发现自己对某些设计软件和技术的掌握还不够熟练，这对我个人的发展产生了一定的影响。
为了弥补这一不足，我计划在离职后参加相关培训，提高自己的专业技能。
3. 项目管理经验：在担任设计师期间，我负责过多个项目，但缺乏系统的项目管理经验。
为了在未来的工作中更好地应对各类项目，我计划离职后从事项目管理相关的工作，积累经验。
在此，我衷心感谢贵公司在我任职期间给予的关心与支持。
我深知辞职对公司业务造成的影响，为此，我将尽我所能，在离职前完成手头的工作，确保工作交接的顺利进行。
最后，请领导批准我的辞职申请。
在离职后，我会继续关注贵公司的发展，为公司的美好未来祝福。
敬请领导批准！此致敬礼！辞职人：陈丹青辞职日期：2023年2月24日。
陈丹青辞职报告全文修订稿
陈丹青辞职报告全文 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】陈丹青：辞职报告全文诸位院领导大鉴：我在学校任教的续签合同（2003年-2006年），到明年元月15 日将届期终。
据合同规定，如一方有变动意向，应在到期前九十天知会对方。
经过慎重考虑，我决定在合同到期之日，结束我在本院的教学。
以下是对此决定的说明：我之请辞，非关待遇问题，亦非人事相处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术教育体制。
当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。
五年期间，我的教学处处被动而勉强，而光阴无情，业务荒废，我亟盼回到画架前独自工作，继续做个体艺术家。
我深知，这一决定出于我对体制的不适应，及不愿适应。
国家的进步在于：个人可以在某一事物上抱持不同的立场。
我的离去，将中止对教学造成的浪费。
目前，第四研究室两位2002届博士生刚毕业，尚有2003届与 2004届在读博士生各一名，2006年、2007年毕业。
另外，今年招进本研究室第一批研究生共四名，2007年毕业。
我的请辞，与这六名学生的学业有所冲突，如何解决，愿在我退出的前提下，与领导协商可行方式，恪尽己任。
兹付附件之一，是去年北京外办转请本院外办要我书写的述职报告，经已呈交，因所涉不包括今年，故略作补充。
附件之二《教条与功利》，是前年应本院研究所教改会议要求所写，因写在纽约休假期间，回国过了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。
附件之三《我对本院‘学术评价体系报告’的意见》——这三份附件坦率陈述了我对教育体制与本院教学的质疑，谨愿诸位对我请辞的理由有所了解。
另有附件之四（近五年来学术活动的粗略报告）及附件之五（关于遗留问题），希请垂顾。
此报告，将同时呈交清华校方、外办、人事办各一份。
我的职衔、工作、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便注销。
目前借住的团结湖教工宿舍，其入住性质始终未获解释（参看附件之五），何时搬离，听候指示。
陈丹青：优秀辞职报告全文
陈丹青：优秀辞职报告全文
尊敬的公司领导、同事们：
大家好！我是贵公司设计部的陈丹青。
今天，我站在这里向大家宣布一个重要的决定：我将辞去我在贵公司的职位。
首先，我想表达我对贵公司的感激之情。
在过去的几年里，我有幸加入这个优秀的团队，通过与各位同事的合作，我不仅学到了很多专业知识和技能，更深刻地领悟到了
团队合作和协调的重要性。
贵公司为我提供了一个良好的学习和发展平台，让我能够
不断提高自己的工作能力和专业水平。
不过，人生就像一本书，每个人都有自己的故事和追求。
在我个人的职业发展规划中，我一直渴望挑战更高的职位和更广阔的舞台。
经过深思熟虑，我认为现在是我迈向新
的人生篇章的时候了。
我相信，只有离开舒适区，才能不断突破自己，实现更大的梦想。
此外，我要特别感谢公司领导对我的信任和支持。
在我工作的这段时间里，领导们给
予了我很多的机会和挑战，鼓励我勇往直前，不断追求卓越。
对此，我深表感激。
同时，也要感谢我的同事们，在工作中你们的包容、支持和帮助让我能够更好地发挥自
己的优势，取得了一定的成绩。
尽管我将离开贵公司，但我始终将保持对这个团队的关注和支持。
我相信，贵公司在
未来一定会有更加辉煌的发展，创造更多的成功案例和佳绩。
同时，我也诚挚地希望
贵公司能够继续给予我宝贵的建议和指导，帮助我在新的岗位上更好地发展和成长。
最后，再次感谢公司和同事们给予我的宝贵机会和忠诚合作。
我衷心祝愿贵公司在未
来的发展中取得更大的成就。
谢谢大家！
陈丹青 date。
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陈丹青辞职报告是XX最新发布的《陈丹青辞职报告》的详细范文参考文章，感觉写的不错，希望对您有帮助。
诸位院领导大鉴：我在学校任教的续签合同(2002年-xx年)，到明年元月15 日将届期终。
据合同规定，如一方有变动意向，应在到期前九天知会对方。
经过慎重考虑，我决定在合同到期之日，结束我在本院的教学。
以下是对此决定的说明：我之请辞，非关待遇问题，亦非人事相处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术教育体制。
当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。
五年期间，我的教学处处被动而勉强，而光阴无情，业务荒废，我亟盼回到画架前独自工作，继续做个体艺术家。
我深知，这一决定出于我对体制的不适应，及不愿适应。
国家的进步在于：个人可以在某一事物上抱持不同的立场。
我的离去，将中止对教学造成的浪费。
目前，第四研究室两位2001届博士生刚毕业，尚有2002届与2003届在读博士生各一名，xx年、xx年毕业。
另外，今年招进本研究室第一批研究生共四名，xx年毕业。
我的请辞，与这六名学生的学业有所冲突，如何解决，愿在我退出的前提下，与领导协商可行方式，恪尽己任。
兹付附件之一，是去年北京外办转请本院外办要我书写的述职报告，经已呈交，因所涉不包括今年，故略作补充。
附件之二《教条与功利》，是前年应本院研究所教改会议要求所写，因写在纽约休假期间，回国过了交稿期，迄未呈交，范文写作今原稿附上。
附件之三《我对本院‘学术评价体系报告’的意见》这三份附件坦率陈述了我对教育体制与本院教学的质疑，谨愿诸位对我请辞的理由有所了解。
另有附件之四(近五年来学术活动的粗略报告)及附件之五(关于遗留问题)，希请垂顾。
此报告，将同时呈交清华校方、外办、人事办各一份。
我的职衔、工作、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便注销。
目前借住的团结湖教工宿舍，其入住性质始终未获解释(参看附件之五)，何时搬离，听候指示。
再次衷心感谢学院对我的重用与信赖。
我与自己的职称实难匹配，深感惭愧。
五年教学是我弥足珍贵的人生经验，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，恐怕比诸位所能了解的更深。
预先感谢院校领导予以批准。
此致敬礼！陈丹青20xx年10月15日附一：呈本院外办及北京外办述职与感想(2000年-20xx年) 清华大学美术学院第四研究室思想汇报专题缘起1999年岁阑，袁运甫老师、刘巨德老师给我越洋电话，告知工艺美院与清华大学合并，并代表院领导热诚邀请我回国加盟清华大学美术学院，同时转致老前辈张仃先生与吴冠中先生的欢迎之意。
2000年2月正式报到，清华园陈书记、美院王院长、张书记，及诸位副院长热情接待，清华外办陈红老师，院外办张主任、苗老师一周内携我办妥外籍人员驻京手续。
此后人事关系归属外办与人事处，年薪五万，教学启动费三万。
同时，学院在外事办公室与我签署了2000至2002年两年任期的合约。
2002年春合同到期，续签2002至xx年合约三年。
教学状况院校合并，是清华自1952年”院系调整”以来，全面恢复人文艺术学科的重要举措。
清华美院的成立，一时为八大高等美术学院所瞩目。
到任不久，学院宣布开设美术专业博士生课程，此举不但在国内美术教育是属首创，在世界范围同类专业中亦属罕见。
为此，学院于3月间成立四所纯艺术教学研究室，分别由吴冠中、张仃、袁运甫诸位元老领衔，本人则主持第四研究室。
吴、张、XX袁三位先生德高望重，育人无数。
我初涉教学，尚无寸功，而学院予以破格，委此重任，唯惭愧衔命，郑重其事。
本研究室研究方向，初定“当代架上绘画研究”，前年易为“当代架上绘画与图像文化比较研究”。
5月，全国首届艺术学院博士生招生在本院举行，是本人第一次招生经验。
二四位各地考生中，五名入围，然因外语不过关而搁置。
院方为支持本人首次招生计，经研究生院陈院长同意，以博士课程访问学者名义，招入五位学生。
2001年，五位访问学者完成博士论文选题，为转为正式博士生，外语考试再度失败，结业离校。
是年第二次博士生考试，全国共二二名考生，正式录取两名博士生、访问学者两名。
同年，首次接受研究生报考，约八人，无一通过两课考试。
应试文化的深刻积弊，已有社会的长期共识，不多说。
而考试制度中，尤以人文艺术学科的外语考试、政治考试，严重滞碍并扭曲艺术教育的品质与性质。
前者无视人文艺术学科的教育规律与成才规律，既徒具形式，又有效地削弱艺术学生起码的中文水准，观诸历届落选博士硕士考生试卷，此举已在事实上持续造成考生文化素质的直线下降。
后者公然违背马克思主义及邓小平思想，对于清华大学两大传统，即“行胜于言”及陈寅恪提出的“独立之人格，自由之思想”，更是深刻的讽刺。
以上意见，我曾数次以书面及口头方式，对院领导和清华书记、最全面的范文参考写作网站校长坦率直陈。
以“两课”分数作为首要取舍标准，学术尊严荡然，人文艺术及其教育不可能具备起码的前提，创建世界一流大学，实属妄谈。
由于此一政策的长期施行，人文艺术教育表面繁荣(如扩招、创收、增加学术科目、重视论文等等)而实则退步(如教师、学生素质持续减低，教学品质与学院信誉持续贬值)，“有知识没文化”，“有技能没常识”，“有专业没思想”，是目前艺术学生普遍状况，事实上，新世纪艺术学生的整体水准，甚至不如“文革”时期。
而人文艺术教育的量化管理，集中反映出学术行政化带来的后患。
此亦北大近期决意实施改革的总背景，然而治标不治本：不施行，现状难以突破，施行，则势必重复历次治标不治本的改革，形成更为盘根错节的畸形教育结构。
本人不是教育学专家，以上感触，来自教学第一线的实践，而院中同事，俱抱同感。
鉴于中国国情，鉴于人口基数与社会现实，现行政策有其不得不然之处，但人文与艺术将长期蒙受其弊。
本人唯自知不能改变现状于万一，故聊作纸上空谈，在教学工作中，则恪尽己能，维持现状而已。
总结我在学院的教学是有价值的，我因此认识到国家在改革开放后的新局面与新问题。
我对教育体制的持续批评，出于对人文“陈丹青辞职报告”版权归作者所有；转载请注明出处!状况的操切之心。
我不愿混饭吃，也不知道怎样违背自己的性格。
2002年，第三次博士生考试，二名考生，正式录取一名，并访问学者三名。
第二次研究生报考，范文TOP100约九人，一名以业务最高分(90分)入围，因外语政治各差一分，经向院校申请通融无效，未予录取。
2003年，第四次博士生考试，考生八名，正式录取一名。
第三次研究生报考，全国九名考生，上年度同一考生仍以最高分入围，再次因外语分数不过关，未能录取。
截至目前，本研究室共两名博士生毕业，两名博士生在读，20xx年首次招入四名研究生。
本科生教学，则本人负责绘画系各届每学期素描课、油画人体课各四周。
另由教务处安排每学期开讲四堂大课，每堂四小时，各系各专业同学均可选听，每讲满员。
2001年至20xx年，讲题分别如下：“欧美当代艺术比较”“绘画、影像与西方观看传统”“架上绘画与设计艺术的关系”“世界范围反现代化思潮与文化守成主义”“艺术史与传播史的关系”“艺术赞助史与艺术功能史”教学方法人文艺术学科既有的学术行政化，越管越严，教学品质越来越可疑，此一体系虽便于管理，但与“人”，与“文化”，处处发生尖锐而深刻的冲突。
我不相信现行考试制度，不相信教学大纲，不相信目前的排课方式，不相信艺术学生的品质能以“课时”与“学分”算计但我不得不服从规定释放个性，回到直觉，摒斥教条，遵循艺术规律，曾经是民国、“文革”前、改革开放初期等阶段艺术教育取得显著成果的历史经验。
然而有目共睹：这些传统与经验在今日艺术教学中已经全面丧失。
我个人无法改变这一事实，唯在本研究室教学中，以“个案处理”的原则，根据每位同学个人情况的总和与细微的表现，在教学中务使知识面尽可能扩大，教学点尽可能具体。
这样的教学难以体现在教案文本上，难以在工作总结中表述，在我奉命填写的所有表格中，完全无法体现我的教学思想与教学后果。
艺术教学是非功利的，非程序性的，是具体而微、随时随地在每位学生、每个阶段，甚至每件作品中寻求当下的沟通、指涉、领悟。
这一随机的过程而不是预定的程序重视体验与经验，问题与可能性，激发好奇心与热情，并以此检验学生的智能与品性：它开放给未知，落实为个人。
学院教育不是向上负责，而是对艺术、对学生个人负责。
不幸的是，当今学院教育的通则与本质，是向上负责。
严格地说，我与每位学生不是师生关系，不是上下级关系，不是有知与无知的关系，而是尽可能真实面对艺术的双方。
这“双方” 以无休止的追问精神，探讨画布上、观念上、感觉上，以至心理上的种种问题。
那是一种共同实践，彼此辩难的互动过程，它体现为不断的交谈，寻求启示，提出问题，不求定论，有如禅家的公案，修行的细节。
它绝对不是量化的。
分数、奖项、规章、表格，不是它的目的。
它因人、因事、因问题而异。
它追求教学的真实性，而不是程序化，它落实为个人品质的提升，而不是考试分数。
因此，它在当前的教学体制中是困难的，孤立的，不讨好的，无法被教条证实，难以体现为可比的成果。
远溯希腊时期苏格拉底式教育与诡辩派教育的冲突，前者重视知识与品格，后者重视权力与实用。
可悲的是，目前文科教育的种种政策限定，决定了人文艺术教学赤裸裸的形式主义与功利主义。
我与现行教育体制抱有深刻的歧异。
在人文艺术学科，人才是无法培养的，没有人能够夸耀并保证在学院中培养出真正的艺术家，但学院教育应该，也能够达到这样一种起码的要求，即确立一位艺术学生葆蓄终生的品格，这品格，就是前清华大学国学研究院大师陈寅恪写在七年前的名句：“独立之人格，自由之思想。
”招生与教学感想自2000年任教以来，我的教学实践及社会活动，大致有正面与负面两类感触，兹据实陈述如下：正面清华“长江计划”，是新世纪中国教育改革的措施之一，魄力大，投入重，期望高。
特聘教授多数是外籍华裔，属改革开放后出国的中壮年专业人员，眼界开阔，知识结构大幅度更新，又大致是“文革”一代，兼具使命感、责任感、历史感，及民族情怀，归国投效，远溯二年前留学大潮，近收改革开放之效，今推想此举，此其时也。
清华与工美合并，则体现国家在高等院校扶助拓展人文艺术、瞻望国际文化大势的良苦用心。
就我个例而言，去国近二载，国中文化形势与文化环境，诚与过去不可同日而语。
在艺术创作及学术研究中，过去的政治钳制、狭隘的美学观、单元的创作格局，大幅度改变。
院方对我的教学不予干涉，并在可能的情况下，及时支持。
而同事、同行与不同专业间的充分尊重，彼此宽容，以至对新学院教学规划的共同热情，都使我切实感受到改革开放在文艺领域及艺术学院内的深刻变化。
负面—在教学实践中，我的困扰与无奈，来自国家现行教育体制及种种教条。
其症结，大致如下：这所学院让我感到亲切。
我喜爱70年代出生的在校学生，他们甚至比我的孩子还年轻。