浅析实战教学法
模拟实战教学法在警务实战训练中的实践探索
模拟实战教学法在警务实战训练中的实践探索随着社会的不断发展和变化，警务工作正面临着越来越多的挑战和压力。
在这样的情况下，警务人员的训练和实战能力显得格外重要。
为了提高警务人员的实战训练水平，模拟实战教学法已经被引入到警务实战训练中。
本文将对模拟实战教学法在警务实战训练中的实践探索进行详细介绍。
一、模拟实战教学法的概念及特点模拟实战教学法是一种通过实战模拟来进行教学和训练的方式。
它主要通过模拟真实的作战环境和情景来进行训练，使学员能够在真实场景中应对各种挑战和危险。
模拟实战教学法的特点主要包括：真实性强、情景化、交互性高、操作性强等。
通过模拟实战教学法，学员能够更加直观地感受到实战环境的压力和紧张感，从而提高实战训练的效果。
在警务工作中，实战能力是非常重要的。
警务人员在执行任务时可能会面临各种复杂的情况和危险，需要具备一定的实战经验和技能。
而传统的训练方法往往无法完全模拟真实的作战环境，难以让学员真正感受到实战的压力和紧张感。
而模拟实战教学法则能够更好地模拟真实作战环境，使学员在训练中能够更好地适应实战环境，从而提高了实战的能力和水平。
在现实的警务实战训练中，模拟实战教学法已经被广泛应用，并取得了良好的效果。
警务实战训练中的模拟实战教学主要包括以下几个方面：1. 情景模拟训练情景模拟训练是模拟实战教学法的核心内容之一。
通过模拟各种实战情景，如抓捕、反恐、劫持等，进行训练。
在这样的情景中，学员能够更好地感受到实战环境的压力和紧张感，从而提高应对突发事件的能力。
2. 装备使用训练在警务实战中，警察的装备使用能力是非常重要的。
通过模拟实战教学法，可以对警察的装备使用能力进行有针对性的训练。
学员可以在模拟情景中使用各种装备，提高自己的实战能力。
3. 团队协作训练警务工作往往需要多人协作完成，团队协作能力是非常重要的。
通过模拟实战教学法，可以对警务团队的协作能力进行训练。
在模拟情景中，学员们需要相互合作，完成各种任务，从而提高团队协作能力。
训练机构教员实战化教学能力探讨
训练机构教员实战化教学能力探讨近年来，随着社会经济的快速发展和教育需求的日益增加，训练机构已逐渐成为培养人才的重要渠道。
许多训练机构的教学方式还停留在传统的理论教学阶段，忽视了实战化教学的重要性。
如何提高训练机构教员的实战化教学能力成为了一个亟待探讨的问题。
实战化教学是指将理论与实践相结合，通过真实的案例和实际的操作来培养学员的实际能力和解决问题的能力。
相比于传统的理论教学，实战化教学更能培养学员的动手能力和综合素质。
训练机构的教员在实践能力方面的提高至关重要。
训练机构的教员应具备丰富的实战经验。
只有在实际工作中长期积累的经验才能使教员具备解决实际问题的能力。
教员可以通过参与实际项目和实践工作来锻炼自己的实战能力，并将这些经验应用于教学中。
教员还应积极参与行业内的培训和进修，不断更新自己的知识和技能，保持与时俱进。
训练机构的教员需要具备良好的沟通与协作能力。
实战化教学通常需要学员与教员之间的互动和合作，教员应具备良好的沟通技巧和团队合作能力。
教员应能够与学员建立起良好的关系，理解学员的需求和困惑，并及时给予指导和帮助。
教员还应能够与其他教员进行有效的协作，共同完成课程设计和教学准备工作。
训练机构的教员应具备创新思维和解决问题的能力。
实战化教学要求教员能够根据学员的实际需求和教学环境，灵活调整教学方法和教学内容。
教员应具备创新思维和解决问题的能力，能够主动寻找解决问题的方法和策略，满足学员的需求。
训练机构的教员应具备良好的教学评估和反馈能力。
在实战化教学中，教员应能够及时评估学员的学习情况，并给予积极的反馈和指导。
通过改进教学方法和教学内容，提高教学效果。
提高训练机构教员的实战化教学能力对于培养人才和满足社会需求有着重要意义。
教员应不断提升自己的实战经验、沟通与协作能力、创新思维和解决问题的能力，同时具备良好的教学评估和反馈能力。
只有这样，才能更好地实现训练机构的教学目标，培养出更多具备实际能力的人才。
教育领域的实战指南有效教学方法和策略
教育领域的实战指南有效教学方法和策略教育领域的实战指南：有效教学方法和策略教育一直是人类社会发展的重要组成部分，而教学方法和策略的选择则直接影响学生的学习效果和成长。
本文将介绍一些教育领域中实战有效的教学方法和策略，以帮助教师们更好地教学和培养学生的综合素养。
一、了解学生和个性化教育教师是学生学习的引导者和启发者，因此了解学生的背景和需求是实施有效教学的关键。
教师应通过个体谈话、问卷调查等方式深入了解学生的兴趣、学习风格、学习困难等。
有了这些信息，教师可以更好地制定个性化的教学计划，使每个学生都能得到适合他们的教育。
二、启发式教学法启发式教学法是一种以启发学生思考和解决问题为主要目标的教学方法。
通过提供实例、引导问题和激发兴趣等方式，教师可以激发学生的学习热情和主动性。
这种方法可以培养学生的批判思维和创新能力，使他们能够独立解决问题。
三、合作学习合作学习是一种将学生分成小组，共同完成任务的教学策略。
通过合作学习，学生可以相互交流、互相帮助，并通过讨论和合作解决问题。
这种方法培养了学生的团队合作能力和沟通能力，同时也鼓励学生的互助精神和分享精神。
四、多媒体教学多媒体教学是利用各种多媒体技术和资源来辅助教学的一种方法。
通过图像、声音、视频等方式，教师可以向学生传递信息和知识。
多媒体教学不仅可以增加学生的兴趣和参与度，还可以激发他们的多感官学习和创造思维。
五、问题导向学习问题导向学习是以问题为中心的学习方式，教师通过提出问题来引导学生思考和学习。
问题导向学习可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的解决问题的能力。
教师可以设计开放性的问题，在学生的思考和讨论中引导他们掌握知识和技能。
六、因材施教因材施教是一种个性化的教学方法，根据学生的不同能力和学习需求，提供相应的教学材料和学习任务。
通过因材施教，教师可以确保每个学生都能够学到适合他们的内容，并在学习中取得进步。
七、评价和反馈评价和反馈是教学过程中不可或缺的一部分。
实战教学模式在预算管理课程中的应用研究
实战教学模式在预算管理课程中的应用研究预算管理作为财务管理的重要组成部分，在企业管理中具有重要的作用。
因此，在现代企业的管理中，预算管理课程的教学也受到了越来越多的重视。
然而，传统的教学模式往往过于理论化，缺乏实际操作和应用的体验。
为此，本文对实战教学模式在预算管理课程中的应用进行了深入的研究，探讨了实战教学模式在预算管理课程中的应用，并展望了未来的发展方向。
一、实战教学模式实战教学模式是以实践为主体，通过真实的案例、实验操作和情境模拟等方式，让学生在实践中掌握知识、技能和经验的教学模式。
与传统的理论教学相比，实战教学更具有可操作性和实用性。
在预算管理课程中，实战教学模式可以帮助学生了解预算管理的基本流程和实际操作。
二、实战教学模式在预算管理课程中的应用1. 案例分析在预算管理课程中，可以根据不同的行业和企业类型，选取不同的案例进行分析。
学生可以通过案例分析，了解不同企业的预算管理方式和实际运作情况，深刻认识预算管理对企业发展的重要性。
此外，在分析案例的过程中，学生还可以通过撰写报告、讲解案例等方式，提高自己的表达能力和团队协作能力。
2. 实际操作预算管理课程中，学生应该学习到如何编制预算以及如何审核和执行预算。
因此，在教学中可以模拟企业的预算编制和执行过程，让学生参与其中，掌握实际操作技能。
例如，学生可以根据企业的业务情况，制定预算方案，并在模拟的实验环境中实际操作，预测企业的盈亏情况，评估企业绩效等。
3. 情境模拟情境模拟是指将学生置身于真实的环境中，通过角色扮演和情境模拟等方式，让学生了解和体验预算管理的实际情况。
例如，学生可以模拟企业的财务决策者和管理者，以制定预算、投资决策和资金调度等实际运营活动。
三、实战教学模式在预算管理课程中的优势1. 增强学生的实践能力实际操作和情境模拟等实战教学模式可以让学生更好地掌握预算管理的技能和知识，提高他们的实践能力。
2. 提高课程的学习效果传统的理论教学模式往往枯燥乏味，难以快速和有效地吸收知识，而实战教学模式具有可操作性和实用性，可以更好地激发学生的学习热情，提高课程的学习效果。
模拟实战教学法在警务实战训练中的实践探索
模拟实战教学法在警务实战训练中的实践探索一、模拟实战教学法的概念及特点模拟实战教学法是一种以真实场景模拟和模仿战争环境，以培养和锻炼学生军事技能为主要目的的教学方法。
它具有以下几个主要特点：1.真实性强：模拟实战教学法以真实场景模拟为基础，使参与者在仿真环境中获得真实感，从而更好地锻炼和提高实战能力。
2.情境化教学：教学内容更加贴近实际情境，更易于学生理解和掌握，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
3.综合性强：模拟实战教学法能够将各种技能和知识综合运用，帮助学生建立全面的应对能力。
在警务实战训练中，模拟实战教学法也开始得到广泛应用。
通过模拟实战教学法，警务人员能够更加真实地感受到实战环境，并在模拟中进行实战演练，从而更好地提高应对突发事件和实战技能。
1.枪械射击训练在警务实战中，枪械射击是一项非常重要的技能。
利用模拟实战教学法，可以在仿真环境中进行射击演练，包括各种场景下的射击、移动射击、暗光环境下的射击等，使警务人员在模拟中能够真正体验到实际射击环境，并提高射击技能。
2.实战情境模拟通过模拟实战教学法，可以模拟各种实战情境，如抓捕嫌疑人、清查涉毒场所、处置人质劫持等，让警务人员在模拟中面对各种实际情况，提高应对能力和处置效率。
3.综合实战演练模拟实战教学法还可以将各种实战技能和知识进行综合演练，如实战指挥、团队协作、情报收集等，从而更好地培养警务人员的综合能力。
四、模拟实战教学法在警务实战训练中存在的问题和对策虽然模拟实战教学法在警务实战训练中得到了广泛的应用，并取得了良好的效果，但也存在一些问题，如成本高昂、设备难以维护、模拟环境真实性不足等。
针对这些问题，可以采取以下对策：1.加大投入，提高设备质量。
提高警务部门对模拟实战教学法的重视程度，加大投入力度，提高设备的质量，使模拟环境更加真实。
2.加强人员培训，提高应对能力。
对警务人员进行专业的模拟实战教学法培训，提高其使用模拟环境进行实战演练的能力和水平。
羽毛球实战化教学研究
羽毛球实战化教学研究羽毛球是一项受欢迎的体育运动，它不仅锻炼身体，还能培养团队合作精神和战略意识。
很多人在学习羽毛球时往往只关注技术动作的练习，而忽略了实战化教学的重要性。
本文将从羽毛球实战化教学的角度进行研究，探讨如何将技术动作与实战相结合，使学生在实战中能够更好地运用所学技术。
一、实战化教学的重要性实战化教学是指教练或老师在教学过程中，通过组织学生进行真实的比赛或对抗，让学生在实战中学习和提高技能。
相比于简单的技术动作练习，实战化教学可以更好地测试学生的综合能力，如反应速度、动作协调性、战术意识等，同时也可以提高学生的学习兴趣和参与度。
在羽毛球教学中，实战化教学可以帮助学生更好地理解和掌握技术动作，并将其运用到实际比赛中。
通过实战化教学，学生不仅能够提高自身的比赛水平，还能够培养团队协作精神和竞技意识，提高整体比赛素质。
二、实战化教学的方法与技巧1. 组织比赛和对抗在羽毛球教学中，教练或老师可以组织学生进行实战比赛或对抗练习。
通过设置不同的比赛规则和对抗形式，如单打、双打、混合双打等，让学生在真实的比赛场景中学习和提高羽毛球技能。
同时可以通过赛前训练和赛后总结，帮助学生不断改进和提高。
2. 制定个性化的实战计划针对不同层次和技能水平的学生，教练或老师可以制定个性化的实战计划。
比如对于初学者，可以通过简单的对抗练习，帮助他们熟悉比赛场景和提高基本技术动作；对于高水平的学生，可以通过设置更具挑战性的比赛规则和对抗形式，帮助他们改进和提高个人战术。
3. 强调团队合作和战术意识在实战化教学中，教练或老师应该注重培养学生的团队合作精神和战术意识。
比如在双打对抗练习中，教练可以要求学生之间进行配合，共同制定战术，并在比赛中相互搭档，以达到更好的协作效果。
1. 安全第一在进行实战化教学时，教练或老师要时刻注意学生的安全。
比如在比赛或对抗练习中，要确保场地和设备的安全性，避免意外伤害的发生；同时也要关注学生的身体状况，确保在比赛中不会出现意外情况。
浅析实战教学法
在教学过程中，好的教学方法对学生的学习效果能起到事半功倍的效果。
实战教学法是一种新颖的教学方法，可以引起学习的学习兴趣，加强学生实战技能的培训，是培养应用型技能人才的一种有效的教学方法。
随着社会的不断发展，社会对学生掌握的技能要求越来越高，社会对高等院校人才培养模式提出了更高的要求，正是在这种要求下，实战教学法应运而生，在众多的教学方法中脱颖而出，成为培养技能型人才的重要方法之一。
实战教学法与一般意义上的实验课程有较大的区别，目前大部分院校都采用了实验课程这种教学模式，但是这种模式还停留在对课本上的专业理论的验证和应用阶段，只能让学生明白理论知识，对专业技能的提升没有太大的帮助[1]。
实战教学起源于军队，军人们模拟战争的真实情况，借此来熟悉作战情况，提升战斗技能。
后来引入到教学中，它提倡“联系实际、学以致用”的原则，通过模拟真实的企业运营环境，给学生一种身临其境的感觉，并以实践经验为指导，结合理论知识，强化实际技能，辅以实际测试项目作为考核方法，更符合企业发展过程中对技能型人才的需要，并逐渐形成一种新型的教学方法。
强调实战，主要是有别于仿真或模拟。
教学过程以真实的背景为依托，体现背景信息的真实性、参与角色的责任性、操作过程的实战性和演练结论的客观性。
于以上的认识，实战教学方法是以理论运用于实战为基本线索，以案例分析、角色扮演、多媒体技术运用、管理游戏、探求式教学等为手段，以诠释专业理论知识，增强演练者操作技能为主要目的，不同于案例教学、体验式教学和启发式教学的一种情境教学方法。
二、实战教学法的重要性1、实战教学法可以让学生学到实用的技能实战教学提高了学生专业学习的兴趣，深化了学生对课堂理论知识的理解特别是对专业技能的掌握。
通过模拟实战企业的运营活动以其实践操作彻底改变了过去从课堂到课堂、从理论到理论的单一教学模式，把课堂教学延伸到了企业中去，让学生掌握了真正实用的技能。
2、实战教学法可以满足企业对人才的需求企业对毕业生的要求基本上包括专业知识过硬，基础扎实，实践能力强。
训练机构教员实战化教学能力探讨
训练机构教员实战化教学能力探讨近年来，随着社会的发展和教育的改革，训练机构的发展也逐渐成为了教育领域的热点。
许多家长希望通过训练机构的教育培训来提高孩子的学习能力和竞争力。
而作为训练机构的核心教学力量，教员的实战化教学能力成为了训练机构发展的关键因素之一。
本文将探讨训练机构教员的实战化教学能力，旨在为训练机构的教学提供一些思路和方法。
一、实战化教学的概念和意义实战化教学是指教学过程中将理论知识与实际操作相结合，通过实际操作来巩固和加深学生对理论知识的理解，并培养学生的实践能力和解决问题的能力。
实战化教学能够使学生更加主动地参与学习，培养学生的实践能力和创新能力，使学生学到的知识更加具有实用性和操作性。
在训练机构的教学中，实战化教学能够使学生更加全面地掌握所学知识，提高教学的实效性和实用性。
教员作为教学过程中的主要教学力量，其实战化教学能力的提高对于训练机构的教学质量和教学效果具有至关重要的作用。
教员的实战化教学能力不仅能够提高学生的学习兴趣和学习积极性，还能够培养学生的实践能力和解决问题的能力，使学生在学习和就业中更加具有竞争力。
1. 强化教学理念教员在进行实战化教学时，首先需要建立起一种以学生为中心的教学理念。
教员应该树立正确的教育观和教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生主动参与教学过程，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教员还需要不断更新自己的教学理念，结合实际教学情况，灵活运用各种教学方法和手段，使教学过程更加贴近学生的学习需求，提高教学的针对性和实效性。
2. 注重实践操作在进行实战化教学时，教员需要注重学生的实践操作，引导学生通过实际操作来巩固和加深理论知识的理解。
教员可以设计一些实际操作的案例和实例，让学生在实际操作中学习和实践所学的知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
教员还可以组织一些实践操作的比赛和活动，让学生通过实际操作来检验和提高自己的实践能力，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
实战式实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，实践教学越来越受到教育界的重视。
本文从实战式实践教学的概念、意义、实施策略等方面进行探讨，旨在为我国高校提升学生综合素质提供有益借鉴。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，有助于培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。
实战式实践教学作为一种新型的实践教学方式，近年来在我国高校中得到了广泛应用。
本文将从实战式实践教学的概念、意义、实施策略等方面进行探讨，以期为我国高校提升学生综合素质提供有益借鉴。
二、实战式实践教学的概念实战式实践教学是指在真实或模拟的情境下，通过学生亲自参与实践操作，将所学理论知识应用于实际工作中，从而提高学生的实践能力和综合素质的一种教学方式。
实战式实践教学具有以下特点：1. 真实性：实战式实践教学要求学生在真实或模拟的情境下进行实践，使学生能够充分体验实际工作中的各种问题。
2. 实用性：实战式实践教学注重培养学生的实际操作能力，使学生能够将所学理论知识应用于实际工作中。
3. 创新性：实战式实践教学鼓励学生勇于创新，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 合作性：实战式实践教学强调团队协作，培养学生的沟通能力和团队精神。
三、实战式实践教学模式的意义1. 提高学生的实践能力：实战式实践教学使学生能够将所学理论知识应用于实际工作中，提高学生的实践操作能力。
2. 培养学生的创新意识：实战式实践教学鼓励学生勇于创新，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 提升学生的综合素质：实战式实践教学有助于培养学生的沟通能力、团队精神、责任感等综合素质。
4. 促进学生的就业竞争力：实战式实践教学使学生具备一定的实践经验，提高学生的就业竞争力。
四、实战式实践教学的实施策略1. 建立实战式实践教学体系：高校应根据专业特点，制定相应的实战式实践教学体系，明确实践教学的目标、内容、方法和评价标准。
2. 加强师资队伍建设：高校应选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学指导教师，提高实践教学水平。
训练机构教员实战化教学能力探讨
训练机构教员实战化教学能力探讨随着社会的发展和经济的增长，越来越多的人意识到终身学习的重要性。
各种培训机构如雨后春笋般地涌现，为人们提供各种各样的培训课程。
而培训机构的教员实战化教学能力则成为了教学质量的关键之一。
本文将探讨培训机构教员的实战化教学能力，讨论实战化教学的含义、特点以及培养方法，希望能为培训机构教员的能力提升提供一些有益的思考。
实战化教学是指根据学习者的实际需求和独特特点，利用真实场景和实际案例进行教学的一种教育教学方式。
它要求教员在教学过程中尽可能地模拟真实情境，使学习者在琢磨解决问题的能够从中获取真知灼见。
与传统的理论教学相比，实战化教学更贴近实际生活，更符合学习者的学习需求，更有利于学习者的知识和技能的提升。
那么，培训机构教员如何提升实战化教学能力呢？培训机构教员应该具备丰富的实践经验。
他们需要深入企业、社会了解行业实际情况，结合行业实际情况不断丰富自己的实战经验，才能更好地进行实战化教学。
培训机构教员应该不断提升自己的教学能力，采用多元化的教学手段，如案例分析、角色扮演、模拟实战等，使学习者能够亲身参与，体验学习的乐趣。
培训机构教员应该注重与企业的合作，将教学与实际工作相结合，为学习者提供更加贴近实际的学习环境。
培训机构教员应该注重学习者的自主学习能力，引导学习者主动参与课堂教学，培养他们的团队合作和问题解决能力。
实战化教学有着非常明显的特点。
实战化教学是以学习者为中心的。
培训机构教员应该充分考虑学习者的需求和特点，根据学习者的情况进行个性化教学。
实战化教学是贴近实际的。
教员需要根据实际情况设计教学内容，引导学习者在实际情况中学习和思考。
实战化教学是注重实践的。
教学过程中要求学习者亲身参与，进行实际操作，从而提高他们的实践能力和解决问题的能力。
实战化教学是具有针对性的。
教员需要对学习者进行针对性的辅导和指导，不断调整教学方法和内容，以适应学习者的需求和能力。
那么，培养培训机构教员的实战化教学能力应具备哪些方法呢？培训机构可以建立健全的教师培训体系，为教员提供系列培训课程，使他们不断提升自己的实战教学能力。
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浅析实战教学法
【摘要】和传统的教学方法不同，实战教学法使学生在实战情景中学习专业知识，掌握专业技能，是一种较新颖的教学方法。
实战教学法的实施有其适用的范围、环境等要求和相应的检验标准，是培养应用型技能人才的有效教学方法之一。
【关键词】实战教学法；技能；实践
1.实战教学法简介
在教学过程中，好的教学方法对学生的学习效果能起到事半功倍的效果。
实战教学法是一种新颖的教学方法，可以引起学习兴趣，加强实战技能的培训，是培养应用型技能人才的一种有效的教学方法。
随着社会的不断发展，社会对学生掌握的技能要求越来越高，社会对高等院校人才培养模式提出了更高的要求，正是在这种要求下，实战教学法应运而生，在众多的教学方法中脱颖而出，成为培养技能型人才的重要方法之一。
实战教学法与一般意义上的实验课程有较大的区别，目前大部分院校都采用了实验课程这种教学模式，但是这种模式还停留在对课本上的专业理论的验证和应用阶段，只能让学生明白理论知识，对专业技能的提升没有太大的帮助[1]。
实战教学起源于军队，军人们模拟战争的真实情况，借此来熟悉作战情况，提升战斗技能。
后来引入到教学中，它提倡“联系实际、学以致用”的原则，通过模拟真实的企业运营环境，给学生一种身临其境的感觉，并以实践经验为指导，结合理论知识，强化实际技能，辅以实际测试项目作为考核方法，更符合企业发展过程中对技能型人才的需要，并逐渐形成一种新型的教学方法。
强调实战，主要是有别于仿真或模拟。
教学过程以真实的背景为依托，体现背景信息的真实性、参与角色的责任性、操作过程的实战性和演练结论的客观性。
于以上的认识，实战教学方法是以理论运用于实战为基本线索，以案例分析、角色扮演、多媒体技术运用、管理游戏、探求式教学等为手段，以诠释专业理论知识，增强演练者操作技能为主要目的，不同于案例教学、体验式教学和启发式教学的一种情境教学方法[1]。
2.实战教学法的重要性
2.1实战教学法可以让学生学到实用的技能
实战教学提高了学生专业学习的兴趣，深化了学生对课堂理论知识的理解特别是对专业技能的掌握。
通过模拟实战企业的运营活动以其实践操作彻底改变了过去从课堂到课堂、从理论到理论的单一教学模式，把课堂教学延伸到了企业中去，让学生掌握了真正实用的技能。
2.2实战教学法可以满足企业对人才的需求
企业对毕业生的要求基本上包括专业知识过硬，基础扎实，实践能力强。
作为用人单位，招聘人员时首先会考虑应聘者是否满足岗位职务说明书上的相关要求。
目前的应届生普遍缺乏实践经验，其职业技能和素养无从体现，这是很多企业都反应的问题。
模拟实战教学法可以从根本上解决这个问题。
2.3实战教学法为教师整体水平的提高提供了动力
实战教学对于老师来说，带来了巨大的压力，因为老师所讲的理论和所作的分析要经过社会的检验，并且要随时回答学生的提问和广泛的咨询。
这使得老师的备课范围非常广泛，既要在理论方面作详细准备，又要熟悉企业真实情况，这
种压力也成了教师成长进步的动力，因而可以为学校造就一支高水平的师资队伍。
3.建立实战教学法基本模式
3.1实战教学法适用范围
因实战教学法是将课本上的理论知识转化为实际运用能力的教学方法，所以并不是所有科目都适用于这种教学方法，它应用于经济管理类和技术类专业的课程教学效果会更好，例如《工程经济》、《会计实务》、《数控技术》、《人力资源管理》等。
3.2课程的提炼
教师在充分熟悉教材后，结合企业运营情况，对课程进行整体轮廓进行重新设置，提炼出实战教学的目标，使用的教学器具，达到何种目的，采用什么方法，如何掌控整个实战教学过程，如何将课本上的理论知识和企业实际工作结合起来等内容。
3.3教师的具体要求
实战教学对教师的水平要求较高，要求教师必须熟悉企业运作模式，甚至成为某方面的理论和实践的专家。
以笔者从事的教学科目《工程经济》为例，《工程经济》是工程与经济的交叉学科，是研究工程技术实践活动经济效果的学科。
即以工程项目为主体，以技术--经济系统为核心，研究如何有效利用资源，提高经济效益。
工程经济学研究各种工程技术方案的经济效益，研究各种技术在使用过程中如何以最小的投入获得预期产出或者说如何以等量的投入获得最大产出；如何用最低的寿命周期成本实现产品、作业以及服务的必要功能。
根据《工程经济》课程的性质，笔者在假期中主动联系实践单位，加强自身学习和实践能力，并经常性的参加企业家沙龙，理解先进的管理理念和方法，结合自身的理论知识，充分融会贯通，以期达到指导学生具体操作的程度。
3.4实战环境的构建
在对课本和实践上有了充分认识后，教师可以根据教学目的设置不同的环境类型来实现实战环境的搭建工作。
有条件的学校可以到企业中去，在企业的实际运营过程中，让学生参与其中，这种方式可以提起学生的学习兴趣，接触到社会，接触到企业，并能从中体会到理论和实践相结合后产出的工作效果的快乐，让学生印象深刻，正符合“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的论断。
还有一种方式，如果学校没有条件到现实中去，教师可以根据课程的内容，将班级进行划分，模拟企业的运行，设立不同的职能部门，规定具体的工作职责，各司其责，并进行不同部门的间的轮岗制度，创造模拟实战环境。
其效果虽然较到企业中有一定差距，但与正常教学方法还是有独到之处，提高学生的学习兴趣。
3.5实战教学的进行
在实战教学中，需要特别加强教学过程的控制，因实战教学独特的教学方式，如果对过程把控不严格，极其容易走向歧路，不但学不到实践经验，还容易造成教学秩序的混乱。
故在教学过程中，教师要始终发挥监管、控制的作用，一切为了实现教学目标，当出现偏差时，及时纠正。
3.6实战教学法效果检验标准
实战教学法新颖的教学方式，导致传统的试卷考试不能作为其效果检验的标准，那么采用什么样的方法对实战教学效果进行检验呢？大体分为以下几类：3.6.1实践报告法
通过撰写实践报告，将学生在实战教学中所经历的各个事项及学生自己的感悟通过报告的形式书写出来，一是便于学生总结经验教学，二是便于教师站在学生的角度对教学方法及时进行跟进和修正，有利于效果的提高。
3.6.2现场操作法[2]
有部分实操性很强的课程，可以采用这种方法，通过学生现场操作，检验学生学习的效果，并对实际操作工作中的违规问题及时指出来，对学生的成长极为有利。
3.6.3指导老师评价法
指导老师或同事通过长时间与学生的接触，根据学生整个教学过程中的表现进行定性评价，并对其学习和实践提出建议，帮助总结经验和教训。
3.6.4结果导向法
结果导向是企业运营考核管理中常用的一种考核、检查方法，在这里将这种方法引进对学生学习的效果评估中。
通过学生在实战教学中的成果的输出，对其学习效果进行评价，而且可以形成一个完善的考核、检验体系，加强了对学生的管理和学习效果的评估。
3.7实战教学法需注意的问题
3.7.1更新观念，发挥教学主体的互动能力
实战教学法侧重对学生的理论知识，综合素质及综合运用技能意识的培养，在实战教学中使理念与知识转化为学生的技能，丢掉那种老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在台下不胜其烦的听的教学模式和思想。
3.7.2坚持目标，切实提高学生的实战能力
在教学中始终坚持一个目标，就是提高学生的实战能力，“练为战”，而不是“练为看”，实战教学法模仿不同的环境，重现典型案例，为学生今后在企业中工作打好基础，使其达到招之即来、来之能干、干之能胜的目的。
4.结束语
从现代大学教育的定位来分析，以前，把大学教育定位为精英教育，只有少数人能接受这种教育模式，给社会培养了一批关键性人才，但这种教育模式已不能满足社会日益发展对人才的需求。
现代社会还需要大量的应用型人才：掌握专业理论知识，基本素质较高，具有从事专业工作的技能。
因此，大学教育定位发生了改变，其教学的模式、教学方式方法也必须发生变化。
实战教学法正是顺应这种社会需求的教育模式[3]。
虽然这种模式正处于摸索阶段，没有大范围的应用，但因其独特的效果会得到越来越多的重视。
希望更多的教师加入到这种教学方法的运用和研究中来，早日发挥实战教学法的作用。
【参考文献】
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