九年级物理全册12.4升华与凝华教案新版沪科版
12.4升华和凝华教案（沪科版九年级）
12.4升华和凝华教案（沪科版九年级）
第四节升华和凝华
课时安排：1课时
教学目标
（一）知识与技能
1.通过对生活中升华和凝华现象的分析，以及实验的观察，知道升华和凝华的概念。
2.通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。
3.通过教学活动，能在物态变化中识别升华和凝华现象。
（二）过程与方法
1.通过升华吸热现象的分析，知道用升华的方法可以获得低温的环境。
2.通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
1.通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。
2.通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。
教学重点：升华和凝华的定义及条件。
教学难点：会分析升华和凝华现象。
教学方法：
学法指导：
教材分析：
教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。
再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。
学情分析：
1。
九年级物理 12.4 升华和凝华教案 (新版)沪科版
12.4 升华和凝华【教学目标】1、知识与技能（1）知道升华和凝华的概念；（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；（3）知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法: 通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感态度与价值观:激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。
【教学重点】知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。
【教学难点】碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。
【教具准备】樟脑丸（或卫生球）松树枝碘热水冷水带橡皮塞的试管烧瓶新旧日光灯管固体清香剂【教学过程】一、实验激趣，引入新课把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，学生观察后提出自己想知道的问题，引入课题。
二、探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。
2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。
学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。
学生分组实验，用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。
将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。
3、分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。
三、联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象4、提出问题，分小组讨论。
问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？问题二：霜的形成条件是气温0摄氏度以下，对农作物有害，如何防止？问题三：升华吸热凝华放热在日常生活中有哪些应用？四、升华吸热凝华放热的应用1、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。
2、观看：人工降雨。
思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？观看多媒体：在舞台上撒干冰制造白雾。
九年级物理全册 12.4《升华和凝华》教案 (新版)沪科版
第四节升华和凝华
【教学目标】
知识目标
1、通过对实验的观察以及分析知道升华和凝华的概念和升华过程要吸热，凝华过程
要放热。
2、了解生活中的升华和凝华现象。
过程与方法
通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
情感、态度和价值观
培养学生与他人合作学习的意识。
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
【教学重点】
认识升华、凝华现象，系统整理本章知识。
【教学难点】
会分析升华和凝华现象。
【教学准备】
1．学生课前准备；预习导学案
2．教学器材：少量的碘试管塞子热水凉水水槽、
【教学方法】学生探究实验、交流讨论
【教学过程】
【知识拓展】
【教学反思】
一、案例的“亮点”
1. 本节教学注意了对学生进行分析、推理、判断的训练．另外，还通过教学活动，激发了学生探索一些自然现象奥秘的兴趣，培养了学生关心环境的环保意识。
充分体现了新课标的新要求。
2. 本节课进行了分组实验，让学生亲自动手实验，使学生的动手操作能力得到锻炼。
二、教学中易出现的问题
通过本节课的学习，大多数同学都能掌握本节课的内容，但不能用准确的语言解释相关现象且很多内容是用课件形式展示的，学生兴趣挺高，但记录的少，这是本节课的不足之处。
12.4升华与凝华教案-沪科版物理九年级全一册
升华与凝华一、教学目标1、知识与技能①知道升华和凝华的概念②知道升华吸热、凝华放热③记住生活中常见的升华凝华现象，能够解释一些相关现象2、过程与方法通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感、态度与价值观激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。
二、课时安排1课时三、教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。
通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
四、教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
五、教学过程（一）导入新课【过渡】人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“白烟滚滚”，以渲染气氛。
问：你知道它究竟是什么吗？它又是怎么形成的呢？冬天，冰冻的衣服也会干？（以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。
）我们已知物质有三种状态，让我们来回顾一下三种状态之间的变化。
提问：物质能不能直接由固态变成气态，或者由气态直接变成固态呢？（二）讲授新课（一）升华衣柜中的樟脑丸会越来越小，最后消失了；在严寒的冬天，一直冰冻着的衣服也可以变干，这是为什么？原来如此固态的樟脑丸、冰都是由固体直接变成气态散发到周围空气中了。
物质由固态直接变成气态的现象，叫做升华。
迷你实验室碘的升华实验把少量的碘放入烧瓶中，瓶口加盖玻璃片，然后微微加热，观察有什么现象发生？你能解释吗？停止加热后，继续观察有何现象发生？你能解释吗？实验探究记录1、实验过程中，给锥形瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？有大量的紫色气体2、停止加热，在瓶壁和瓶底看到了什么现象？有固体出现3、通过实验你能得到什么结论？固体吸热变成气体；气体放热变成固体4、为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？可以，但速度变慢生活中的升华现象干冰是在一个大气压下以－78oC存在的固体二氧化碳。
在常温下可以直接升华变成二氧化碳气体。
人工降雨干冰升华吸热，周围的空气温度急剧下降，高空中的水蒸气遇冷凝华，小冰粒下落，熔化为雨滴。
九年级物理全册 第12章 温度与物态变化 第4节 升华与凝华教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中
第四节升华与凝华
教学目标
1.知识与技能目标:
(1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
(2)对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。
2.过程与方法目标：
（1）培养学生的观察实践能力。
（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
3.情感、态度和价值观目标：
结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、某某的科学态度。
重点、难点
重点：对升华和凝华现象的认识。
教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。
突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。
教学媒体
投影设备、教学课本
教学用具
酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴、投影片等。
课时安排
1课时
教学过程
板书设计
第四节升华与凝华
“雪”
二.升华: 物质由固态直接变成气态的现象叫升华。
升华时要吸热。
凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。
凝华时要放热。
三.人工降雨:
升华—→凝华—→熔化。
九年级物理全册《12.4 升华与凝华》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中九年级全册物理教案
升华与凝华
小结态的现象叫升华。
升华需要吸热。
凝华：物质从气态直接变为液态的现
象叫凝华。
凝华需要放热。
二、生活中的物理
分析升华和凝华现象：
1、樟脑丸变小了
2、灯泡内壁发黑
3、冬天，冰冻的衣服变干
4、冬天，在北方窗玻璃上常出现的
冰花
5、冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇”
知识拓展：阅读科学世界“大漠里的
故事”
归纳升华、凝华现象：
1.雾凇、霜、雪的形成
三、知识应用：干冰升华吸热的应用
介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华
为气态的二氧化碳，同时吸收大量的
热，利用这个特点，可以用来做成强
的状态，再判断发生了哪
种物态变化；灯泡内壁发
黑，是先升华后凝华形成
的
让学生能够用水的三态
变化解释自然界的一些
水的循环现象
学生思考回答问题。
学生了解干冰
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲。
12.4升华与凝华.教学设计-2024-2025学年物理沪科版九年级
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解升华与凝华的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
4. 科学交流：培养学生运用物理语言表达自己的观点，提高学生的交流与合作的意识，培养学生的团队精神。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了物质的三态知识，包括固态、液态和气态的基本概念，以及物质在三种态之间的相互转化，如熔化、凝固、汽化和液化等。此外，学生还应该具备一定程度的实验操作能力和观察能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习升华与凝华的概念和过程时，学生可能会对物质在固态、液态、气态之间的相互转化感到困惑，特别是对升华与凝华过程中的吸热和放热现象的理解。此外，学生在计算升华与凝华过程中的质量、温度等参数时，可能会遇到计算方法和技巧上的困难。此外，进行实验操作时，学生可能会遇到操作不当、观察不仔细等问题。
5. 对于作业中的普遍问题，进行集体讲解和指导，帮助全班学生共同提高。
八、教学反思与总结
教学反思：
这节课我主要采用了讲授法、实践活动法和合作学习法来引导学生学习升华与凝华的知识。通过讲解升华与凝华的概念和原理，结合实验操作和小组讨论，学生对升华与凝华有了更深刻的理解和掌握。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和实验操作能力，通过设计丰富的实验和实践活动，让学生在实践中掌握升华与凝华的技能。同时，我还鼓励学生积极参与小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
沪科版-九年级物理-12.4-升华与凝华-教案
识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力．要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．
学情分析
已经知道了：熔化吸热、凝固放热；汽化吸热、液化放热。
学生能够解决： 知道升华、凝华定义，知道升华吸热、凝华放热知识
学生需要教师指导解决：因为学生通常是知识与应用脱节，很难用学过的物理知识解释生活中的自然现象，进一步加强物理知识与生活的联系。
全体学生掌握基本定义，知道升华、凝华现象，1-40会解释生活中的现象。
教学目标
知识与技能：
1．认识升华现象，知道升华吸热2．认识凝华现象，知道凝华放热
3、用升华和凝华的知识说明自然界和生活中的有关现象。
12.4 升华与凝华 教案
课题
第四节 升华与凝华
课型
新授
课标与教材
课标要求：
知道物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。科学探究---碘的升华
教材分析:
课标要求知道物态变化中的吸热和放热现象，教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验， 说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态． 教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．
四、升华和凝华的条件 升华时（吸热） 逆向思维，对比得出： 凝华时（放热）
五、生活中的现象分析 多媒体展示下列景象
1、用久了的灯泡发黑 2、飞机播撒干冰人工降雨 3、美丽的雪景 4、露的形成5、霜的形成 6、樟脑丸变小
让学生充分的讨论，然后由学生解释以上现象，老师点评。
沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华教案
教案：沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。
2. 升华和凝华的现象：生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融、冬天窗户上的霜等。
3. 升华和凝华的条件：升华和凝华的发生需要一定的温度和压力条件。
4. 升华和凝华的应用：升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热、固态二氧化碳的升华制冷等。
二、教学目标1. 理解升华和凝华的定义，能够描述生活中常见的升华和凝华现象。
2. 掌握升华和凝华的发生条件，能够分析实际问题中的升华和凝华过程。
3. 了解升华和凝华的应用，提高学生的实践能力和科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的发生条件，以及升华和凝华在实际问题中的应用。
2. 教学重点：升华和凝华的定义，生活中常见的升华和凝华现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验器材（包括冰块、加热器等）、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融和冬天窗户上的霜，引导学生思考和讨论这些现象背后的物理原理。
2. 讲解升华和凝华的定义：通过多媒体课件和板书，详细讲解升华和凝华的定义，让学生明确升华和凝华的概念。
3. 分析升华和凝华的条件：引导学生分析升华和凝华的发生条件，如温度和压力等，帮助学生深入理解升华和凝华的过程。
4. 展示升华和凝华的实验：组织学生进行实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验升华和凝华的过程。
5. 讲解升华和凝华的应用：通过实例讲解升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热和固态二氧化碳的升华制冷等，提高学生的实践能力和科学素养。
6. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学的知识分析和解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：升华和凝华定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。
九年级物理全册 第十二章 第四节 升华与凝华教案 (新版)沪科版
第四节升华与凝华一、教学目标知识和技能●知道升华和凝华的概念。
●知道升华要吸热，凝华要放热。
●知道生活中的升华和凝华现象。
过程和方法●通过观察了解升华和凝华现象。
情感、态度、价值观●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
二、教学重、难点：1、判断常见的升华和凝华现象。
2、解释常见的升华和凝华现象。
三、教学过程前提测评：1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。
液化过程______热量。
居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）A、降低了周围的温度；B、降低了人的体温；C、加快了人身上的汗水的蒸发；D、赶走了人体周围的热空气。
导学达标：引入课题：雪是怎样形成的？学生猜想：〔……〕进行新课：1、试验：碘的升华和凝华结论：（1）、注意“直接”。
（2）、升华要吸热，凝华要放热。
2、解释常见的升华、凝华现象➢雪的形成➢卫生球变小➢灯壁变黑四、课堂练习，巩固提高完成PPT上面的练习题五、板书设计1.升华和凝华升华——物体从固态直接变成气态叫升华。
凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。
2.升华吸热；凝华放热。
升华过程要吸热、凝华过程要放热。
六、课后反思从引课到进行新课教学到整节课结束整个环节的过渡还是很顺畅。
但在进行实验时实验要求不到位，致使有一组学生的实验仪器炸裂，引起学生的骚动，处理事故时耽误了一些时间致使实验时间过长，在以后的教学中应注意避免。
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《升华与凝华》
【知识与能力目标】
1、知道升华和凝华的概念
2、知道升华要吸热，凝华要放热
3、知道生活中的升华和凝华现象
【过程与方法目标】
通过观察了解升华和凝华现象
【情感态度价值观目标】
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理
升华要吸热，凝华要放热
【教学难点】
会分析升华和凝华现象
教学方法
试管、烧杯、热水、冷水、碘
1.多媒体课件。
2.实验器材：采用启发式教学，结合讲授法，讨论法和实验法。
一、创设情境引入新课
问题1：前面我们学习了哪几种物态变化？
学生思考，举例
学生将物态变化图示补充完整
固体
液体气体
问题2：固态和气态之间能不能直接转化？
让学生举例生活中固态和气态直接转化的实例
教师根据学生所举的例子得出，
物质直接从固态变成气态叫升华，
物质直接从气态变成固态叫凝华。
二、合作探究
（一）、实验探究升华和凝华
指导学生：在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。
当固态的碘变为碘蒸气充满试管后，从热水中拿出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。
引导学生分析升华吸热，凝华放热
问：碘蒸气是从哪里来的？
碘蒸气的产生是放热所致，还是吸热所致？
后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？
总结：升华过程需要吸热
凝华过程需要放热
（二）、分析现象，培养能力
分析升华和凝华现象：
1、冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花
2、冬天，冰冻的衣服变干
3、樟脑丸变小了
4、灯泡内壁发黑
5、霜是怎样形成的
6、固态清香剂消失
7、冬天树枝上出现“雾凇”
学生试着进行分析，说出物质原来的状态和现在的状态，再判断发生了哪种物态变化；灯泡内壁发黑，是先升华后凝华形成的
（三）、升华吸热的应用
介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。
干冰的用途例如：
1、利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐料变质。
2、人工降雨。
用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。
3、在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气
4、现代医学“冷冻疗法”，使部分组织（如疣子）迅速低温冷冻，使其组织坏死，达到不动刀而治愈的效果。
三、课堂小结
1、升华和凝华
2、升华吸热，凝华放热
3、升华和凝华的应用
物质三态六变
熔化、汽化、升华是吸热过程
凝固、液化、凝华是放热过程
四、课内练习：
1．下列现象中，属于升华现象的是( )
A．夏天，冰棍周围冒“白气” B．冬天，玻璃窗上结冰花
C．衣箱中的樟脑丸逐渐变小 D．夏天，水缸外壁“出汗”
2．下列现象中，属于凝华的是( )
A．水结成冰 B．寒冷的冬天，堆的雪人变小了
C．严冬东北地区的树上常有树挂D．钢水浇铸成火车轮子
3．寒冷的冬天，在玻璃门窗上常常会结出冰花，下列有关说法正确的是( )
A．冰花是室内空气中的水蒸气凝华形成的B．冰花是室内空气中的水蒸气升华形成的C．冰花是室外空气中的水蒸气凝华形成的D．冰花是室外空气中的水蒸气升华形成的
4、文艺演出时，舞台上用的弥漫的白色烟雾，仿佛仙境一般，给人以若隐若现的视觉效果，这种烟雾最可能是（）
A．某种燃烧物所形成的烟气 B．利用干冰升华形成的二氧化碳气体
C．利用干冰升华吸热而使空气中的水蒸气液化形成的“霉””
D．利用干冰升华吸热而使空气液化形成的“雾”
5、思考题：
俗话说“霜前冷，雪后寒”，试用所学的有关知识加以解释。
略。