一年级语文上册《天地人》
统编版一年级语文上册1《天地人》课件(共29张PPT)
接答游戏
世界上有很多人，
有男人，有女人。 有年轻人，有老年人 。 有中国人，有外国人。
起身模仿这个动作，你觉得这是在干什么？
这个字像什么？
“天”字演变
蓝天
抬
头
仰
望
天
空
接答游戏 天气
晴天
阴天
雨天
接答游戏 季节春天来自夏天秋天冬天
接答游戏 时间
前天 昨天 今天 明天 后天
识字
小学语文一年级上册
天地人
识字一
打开课本第6页, 学习第1课《天地人》
学习目的 题目 学习内容
你们认识这些字吗？
认字表
学习任务 插图
老师示范
先读题目，再读内容。 字读清楚，不拖长音。
三字一组读连贯。
跟读
注意读书姿势
身坐直，脚放平， 双手拿书向外倾。
天地人
天
课文插图
找位置
人 地
天在上，地在下。 人立于天地之间。
三字一组读连贯。
认一认
找 一 找
找 一 找
回顾
课后作业
让爸爸妈妈用生字卡片考考你吧
谢谢凝听！
头顶蓝天， 脚踩大地。
地球
猜一猜
土地
草地
菜地
雪地
找类似
地
你
他
他
认一认 他你地
你
我是陈老师，同学们来 介绍一下你和你的同桌吧。
也
来
说
我叫小红……我的同桌他叫
一
小明……。
说
吧
同学们在一起就组成了班集体， 有你，有我，有他。
交朋友
天
你你、我、他
人
地
部统编2024秋新版一年级上册语文识字 1《天地人》课件PPT
认真听老师范读课文。
➢ 看一课起文读插一图读，。图中画了什么？
人
➢ 古它文像字人中在，干““什人人么””？字最字请早是你是这学一样一个写学垂的，：做一做。
手站立的人的形象，就像一 个人在鞠躬问好。
人
➢ 你会说带“人”字的词语吗？
男人
人 女人 老人 家人
➢ 图一中起的读人一物读抬 。头能看到什么呢？
就可以用“你、我、他”询 问别人的姓名。
➢ 你老会师指范读课文吗，？学生跟读。
左手按书，右手食指指着课文对应 内容。 读书时，眼睛跟手指一起移动。 手指根据朗读的节奏移动，以保证 朗读的连贯。
朗读课文，记得要指读哦。
你
天
地
他
人
我
➢ 生和字 老宝师宝一藏起进拍了 手儿 读歌 儿里 歌， 。你能把它们找出来吗？
你叫什么名字？
我是
。
➢ 大声读一读。
你 你好
➢ 大声读一读。
我 我们
➢ 和老师一起玩问答游戏。
你叫什么名字？ 我是
。
他叫什么名字？
他是
。
他是我的同桌。
➢ 大声读一读。
他 他们
➢ 全班同学一起玩问答游戏，介绍你的同桌同学。
你叫什么名字？ 他叫什么名字？
我是 。
他是 。 他是我的同桌。
➢ 大声读一读。 如果你想认识新同学，
三才者，天地人。三友者，你我他。 你我他，是一家，你我他，互相爱。 你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
天
➢ 你会说带“天”字的词语吗？
天空
天 天上
蓝天
春天 秋天
夏天 冬天天
晴天
阴天
雨天
➢ 他大们声头跟顶我上读是。天，脚踩着的是什么呢？
一年级上册语文《天地人》教案
一年级上册语文《天地人》教案一年级上册语文《天地人》教案「篇一」教学目标：1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？3、结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音。
1、学生自由读生字，同桌交流。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4、指导书写—。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的？全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？三、指导书写天地人1、观察课本中田字格里的范字。
一年级语文第一课天地人课文
一年级语文第一课天地人课文
【最新版】
目录
1.课文概述
2.课文内容详解
3.课文的意义和启示
正文
【课文概述】
《天地人》是一年级语文第一课的课文，通过简洁明了的文字和生动形象的插图，向孩子们展示了天地人之间的关系，引导孩子们认识自然、尊重自然，同时培养他们的民族自豪感和对中华文化的热爱。
【课文内容详解】
课文以“天地人，三才共立”为开篇，直接点明了课文的主题，即天地人三者共同构成了世界的基本元素。
接着，课文通过描绘天地人的形象，让孩子们对这三者有更加直观的认识。
其中，“天”是指宇宙、自然界，“地”是指我们生活的土地，“人”则是指我们人类。
课文还通过描绘天地人的特点，让孩子们了解自然界的规律，比如“天行健，君子以自强不息”，强调天的运行不息，君子应该效法天，不断自强。
而“地势坤，君子以厚德载物”则表达了地德的包容和承载万物的特性，启示孩子们要学会包容和关爱他人。
【课文的意义和启示】
《天地人》这篇课文，不仅让孩子们了解了天地人的基本概念，更通过天地人的特点和规律，引导孩子们树立正确的世界观和价值观。
首先，课文让孩子们认识到自然界的规律和伟大，培养他们的民族自豪感和对中华文化的热爱。
其次，课文通过天地人的特点，启示孩子们要学会尊重自
然、关爱他人，培养他们的社会公德心和人文关怀。
最后，课文还强调了自强不息、厚德载物的精神，激励孩子们努力学习、积极向上，成为有德有才的人。
部编版一年级上册语文第一课《天地人》课文朗读、生字解析、练习题汇总
《天地人》课本原文
生字解析
天
音序：T；结构：独体
部首：一；笔画：4
字意：在地面以上的高空。
组词：天空；天地；天气；蓝天；晴天；阴天。
地
音序：D；结构：左右
部首：土；笔画：6
字意：地面、土地。
组词：大地；土地；草地；天地；地方；地面。
人
音序：R；结构：独体
部首：人；笔画：2
字意：人类。
组词：人们；人民；人口；亲人；家人；路人。
你
音序：N；结构：左右
部首：亻；笔画：7
字意：代词；指称对方。
组词：你们；你好；你来我往；你唱我和。
我
音序：W；结构：独体
部首：戈；笔画：7
字意：代词；自称；自己。
组词：我的；我家；我们；自我。
他
音序T；结构：左右
部首：亻；笔画：5
字意：代词、指称你我意外的第三人称。
组词：他们；他的；他乡；他家。
课后练习题
1、描一描；写一写。
天（）（）（）（）
我（）（）（）（）
你（）（）（）（）
他（）（）（）（）
2、猜谜语。
(1)一加一不是二。
（）
(2)一减一不是零。
（）
(3)一人；猜一字。
（）
这两个字长得一样吗？说一说。
人
入
3、我会连线组词。
4、读一读下面的词语；遇到困难可以请教老师或者同学。
上天入地欢天喜地
昏天黑地冰天雪地
惊天动地顶天立地天长地久天荒地老。
2023最新-语文一年级上册《天地人》教案(优秀6篇)
语文一年级上册《天地人》教案（优秀6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下内容是牛牛范文为您带来的6篇语文一年级上册《天地人》教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文一年级上册天地人教案篇一【教材分析】《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
【学情分析】刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
【教学目标】1、能正确认读“天”等6个生字新词。
2、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
【教学准备】生字字卡，PPT。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2、出示“天”，读一读；3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；5、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
一年级语文第一课天地人课文
一年级语文第一课天地人课文一、全文概述《天地人》是一年级语文第一课，作为一年级新生的第一堂语文课，它具有重要的启蒙意义。
本文以生动的语言、形象的描绘，向孩子们展示了我们赖以生存的天地人间，引导孩子们认识自然、了解自然，培养他们热爱生活、敬畏生命的品质。
二、课文内容解析课文《天地人》分为三个部分，分别介绍了天、地、人这三个概念。
第一部分讲述天空，通过描述“蓝蓝的天空飘着白云”，让孩子们形象地感受到天空的美丽与宽广，激发他们对自然的敬畏之心。
第二部分讲述大地，以“绿油油的草地”为例，让孩子们认识到大地的生机与富饶，培养他们珍惜土地、爱护环境的意识。
第三部分讲述人间，通过描述“爸爸妈妈和我”，让孩子们明白人与人之间的亲情，培养他们懂得感恩、关爱他人的品质。
三、教学意义与应用本文的教学意义主要体现在以下几个方面：1.激发孩子们对自然的热爱。
通过学习《天地人》，让孩子们认识到自然的美好与伟大，从而激发他们对自然的热爱，敬畏大自然。
2.培养孩子们的环境意识。
在课文学习中，让孩子们了解到天空、大地与人类生活息息相关，从而培养他们保护环境、珍惜资源的意识。
3.培养孩子们的亲情观念。
通过学习人间部分，让孩子们明白家庭的重要性，懂得珍惜与家人相处的时光，关爱家人。
在实际教学中，教师可以运用多种教学方法，如讲解、讨论、绘画、表演等，让孩子们更好地理解课文内容，将知识内化为自己的行动。
同时，教师还应注意引导孩子们将课文内容与生活实际相结合，学以致用，真正达到教育目的。
总之，《天地人》这篇课文以简洁明了的文字，向孩子们展示了自然界的美好，拉近了孩子们与自然的距离，培养了他们热爱生活、敬畏生命的品质。
人教部编版小学语文一年级上册《天地人》优质课件
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的 想法。
感谢您的欣赏
同学们，再见!
总结提升
我们如何区分“你、我、他” 呢？
自己称为“我”，对“你”来说话， 来了第三人，一起称呼“他”。
课外拓展
今天我们学习了“天、地、 人、你、我、他”六个生字，你 还在哪里见过这几个字？让我们 做生活的有心人，找一找吧。
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
秋天
春天
夏天
冬天
我们头顶的是蓝天，脚踩的是什么呢？
你想到了哪些带 “地”的词语？
dì
地
田地
草地
雪地
状元成才路 状元成才路
地
草地
雪地
状元成才路 状元成才路
沙地
rén
人
女人
男人
人 男人
女人
老人
家人
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
你会用“人”组词吗？
大人
老人
人
男人
女人
天
人
地
盘古是一个顶天 立地的人。他头上的 是——天，脚下的 是——地。
天
地
1. 天 地 人
第
一
课
时
认一认：
tiān
天
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
晴天
阴天
雨天
状元成才路 状元成才路
部编版一年级上册语文《天地人》PPT优质课件
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，
（四）游戏巩固,课堂总结 课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生 字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运 用生字的重要环节。
七、说板书设计
天地人
天 人（ 你 我 他） 地
八、说教学反思
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具 体情境中识字，在快乐活动中识字。
三、说教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。
四、说教学重难点
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 教学难点：读准“人、你、我“的字音。
五、说教学法
为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关 键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法 、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏, 联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。
(二) 欣赏童谣,认识“你我他” 1.播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕 。” 2.学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”指谁?“我”指谁?“他”指谁? 3.师生互动,引导学生交流“我”是谁,你是谁,他是谁。然后,学生小组内交流表达。 本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思, 然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。