一年级天地人你我他 教学过程

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一年级天地人你我他教学过程

一年级天地人你我他教学过程

第一课时:导入:教师以“天地人”为主题,给学生大声朗读“天地人”三个字,引起学生的兴趣,激发他们的思维。

梳理:通过谈论学生对“天地人”概念的理解,梳理他们已有的知识,了解学生的基本认知水平。

呈现:教师通过图片、视频等方式,向学生展示“天地人”之间的关系,介绍天地人的定义和内涵。

互动:教师发出小组讨论任务,让学生分组讨论、分享他们对“天地人”的理解和观点,培养他们的团队合作意识。

第二课时:复习:教师带领学生回顾第一课时的学习内容,通过问题和互动讨论巩固学生的记忆。

延伸:教师通过展示相关图片,引导学生进一步了解天地人的关系,如人类的生活与环境、人与自然等。

实践:教师组织学生参观校园中的自然环境,观察树木、花草等,引导学生亲近自然,关注环境保护。

第三课时:回顾:教师带领学生回顾前两节课的学习内容,通过口头问答等方式检查学生的理解情况。

讲解:教师讲解人类与他人的关系,强调人类之间的互相帮助和依赖,培养学生良好的人际关系意识。

合作:教师给学生分发照片或卡片,让学生根据上面的描述找到与之相关的人,促进学生间的相互交流和合作。

分享:学生将自己找到的相关人物分享给全班,展示自己的思考和发现,加深对人类关系的理解。

第四课时:巩固:教师通过故事讲解的形式,向学生传递爱与关心他人的重要性,引发学生思考如何与他人友好相处。

表演:教师引导学生分组准备小表演,以展示良好的人际关系,传递友谊、合作等价值观。

反思:学生观看小组表演后,教师引导学生进行反思和总结,让学生了解如何建立和维护良好的人际关系。

归纳:教师与学生一起总结本单元的学习内容,通过知识点的梳理和归纳,巩固学生学到的知识。

第五课时:综合评价:教师设计评价活动,通过画画、写作、表演等方式,让学生展示他们对“天地人”概念的理解,并给予评价和肯定。

答疑解惑:教师留出时间给学生提问和解答疑惑的机会,进一步帮助学生巩固和理解所学知识。

总结:教师与学生共同总结本单元的学习成果,引导学生回顾自己的学习过程,加深对所学知识的记忆和理解。

人教版语文一年级上册识字《天地人你我他》教学设计

人教版语文一年级上册识字《天地人你我他》教学设计
晴天、雨天、阴天
变来又变去!
春天、夏天、秋天、冬天
一年又一年
还有什么天呢?
昨天、今天、明天
一天又一天!6.学习“源自”(1)高高在上的是“天”,天空下有一个人,那这个人站在那里呢?是的!这个人站在大地上,在这片大地上,还有高山、河流、平原。大地上有泥土我们就叫它“土地”。大地长满了小草就是——(草地),大地铺满白白的雪就是——(雪地),大地长出了菜苗就叫——(菜地)。
(3)过渡:小朋友们读的声音真洪亮,接下来有个古代的士兵要和大家见面,来看看是谁?(“我”小视频)
(4)这就是“我”字。古时候的“我”变身后,你还认识吗?相信小朋友们都认识“我”字喽!
课堂练习
(难点巩固)
8.巩固6个生字。
(1)看这幅图上“天,地,人”在那里?小手指一指吧!(“天”在上,“地”在下,“人”立于天地之间。)
2.(出示课文插图)老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?(预设:“天”“地”“人”)
3.我们今天学的课文题目就叫——天地人。(板书课题,读课题)
知识讲解
(难点突破)
4.学习“人”字。
(1)有一个人在走路,看这就是“人”字。(“人”小视频)
(2)在我们的生活中有很多的人:
女的叫女人,
男的叫男人,
生病的人叫病人,
写诗的人叫诗人…
5.学习“天”字。
(1)人字很容易就被小朋友们记住了。再来看看这个人站在一片云下面,组成了一个“天”字。(“天”小视频)
(2)古汉字“天”和现代汉字“天”要变身喽!,小朋友们一定还认得“天”吧!
(3)天给小朋友们带来了一首儿歌——天字歌,我读给你们听吧!
蓝天可会变脸啦!
从学生角度分析为什么难
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。

小学一年级上册语文教学设计5篇

小学一年级上册语文教学设计5篇

小学一年级上册语文教学设计5篇1.小学一年级上册语文教学设计篇一《天地人》:教学目标:1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学过程:一、课前谈话,激发兴趣1、教师播放儿歌,学生边读边拍手。

铃声响,坐坐好。

腰挺直,脚放平。

手放好,头摆正。

眼睛看老师,上课专心听。

2.老师展示傅抱石的中国画,引导学生看图:你看到了什么?老师根据学生的回答,展示题目:天地。

二、朗读课文,内容归类1、学生打开书本,教师及时纠正阅读姿势。

2.老师负责阅读。

先看题目,再看正文。

课后阅读。

一起读。

3、引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)三、形义结合,学习“天地人”1、学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。

在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。

出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。

教师范读,学生跟读、正音。

2、结合图画,学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。

出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。

教师范读,学生跟读、正音。

3、结合图画,学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。

教师范读,学生跟读。

引导学生自己组词读。

四、谈话交流,学习“你我他”1、营造氛围,感知“你我他”。

从“人”出发,引出“我”。

教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。

师生对话,引出“你、他”。

教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。

教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。

他叫什么名字?”学生回答。

2、仔细观察,认识“你我他”。

引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。

教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

3。

游戏互动,理解“你我他”。

教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。

部编人教版一年级语文上册《天地人》教案教学设计

部编人教版一年级语文上册《天地人》教案教学设计

《天地人》精品教案【教材分析】本课是一篇识字课文,全课只有六个字,“天、地、人、你、我、他”,背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》,寥寥几笔,画出广袤天地,两人立于其间,似在远眺,似在交流。

本文的6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。

【学情分析】入学前,学生识记生字,是图像化识记,这样的记忆,往往对汉字的局部变化没有足够的关注,容易导致形近字混淆,且学生对汉字形和义之间的联系,缺乏主动的思考。

在教学时,教师要加强识字方法的引导,帮助孩子借助形象,建立汉字音形义之间的联系。

【教学目标】1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思,能对号入座。

【教学重点】认识“天、地、人、你、我、他”6个字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】教师出示《上课歌》,学生边读边拍手。

课前儿歌《上课歌》:上课铃声响,悄悄进课堂。

不玩东西不说话,书本文具放整齐。

发言先举手,回答不慌张。

一、观察图画,进入新课1.【课件出示傅抱石先生的国画《一望大江开》】引生观察图画,说说图画中有什么事物?(根据学生的回答圈画出天、地、人)2.同学们真棒,这节课就跟老师来学习这几个字吧!二、形义结合,图画识记1.课件出示生字:天地人学生观察,想象画面。

2.【课件再次出示国画《一望大江开》】同桌二人互相说说图中有什么?(对号入座)指生和老师说说图中有什么,上台指认。

3.【课件出示人站立的图片】引生利用图片认出生字“人”。

(【课件出示田字格生字“人”】)(1)【课件出示男人、老人、女人的图片】相继出示对应的名称。

把“人”留白,待学生根据图片识别男人、老人、女人的时候,填补出“人”字。

引生读词语男人、老人、女人。

(2)你还知道有什么人?(好人、坏人、黑人、白人、黄种人、中国人……)4.(1)【课件出示“天”的演变图片】引生观察字形,识记生字“天”。

一年级天地人你我他教学过程

一年级天地人你我他教学过程

教学目标:1.知道自己与他人、自然界和社会的关系,培养学生关注他人、关心社会的态度。

2.培养学生乐于助人、礼貌待人的品质。

3.培养学生对自然界的热爱和保护意识。

教学过程:第一课:我与他人活动1:班级自我介绍教师引导学生进行班级自我介绍活动,让学生了解自己与他人之间的关系,培养学生的团结合作意识。

活动2:合作游戏教师组织学生进行合作游戏,如“传球游戏”、“连环画游戏”等,培养学生团队合作和相互支持的能力。

活动3:绘制“圆圈图”教师让学生以自己为中心,自画一个圆圈,然后在圆圈周围画上自己的家人、朋友和老师等重要人物,培养学生对他人的关注和珍惜。

第二课:我与自然界活动1:户外探索教师带领学生进行户外探索活动,在校园或附近的公园中观察大自然的美丽景色,感受自然界的奇妙与魅力,培养学生对自然界的热爱。

活动2:动物图鉴活动3:小小园丁教师在校园里建立一个小花园,让学生参与其中,了解植物的生长过程,培养学生对植物的关爱和责任感。

第三课:我与社会活动1:社区参观教师组织学生参观社区,了解社区内的社会组织和公共设施,培养学生对社会的认知和责任感。

活动2:社区服务教师鼓励学生参与社区服务活动,如清洁社区、照顾老人等,培养学生乐于助人和奉献的品质。

活动3:制作社会大事记教师引导学生了解社会的发展历程,让学生制作一份简单的社会大事记,培养学生对社会历史的兴趣和了解。

总结与反思:通过以上教学过程,学生通过亲身参与和实践,了解了自己与他人、自然界和社会的关系。

他们培养了团结合作的意识,学会了对他人和动物的关心和尊重,热爱自然界并了解如何保护它,明白了社会的重要性和自己的责任。

教学过程中,教师注重培养学生的主动性和创造性,使学生能积极参与,提高他们的综合能力和社会责任感。

《1天地人》教学设计及反思

《1天地人》教学设计及反思

《1.天地人》教学设计及反思【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法,认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法,认识“天、地”等6个生字。

读准“人、你、我”的字音。

【教学难点】初步学习朗读课文。

读准“人、你、我”的字音。

【教学准备】字卡、课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、情境导入,激发兴趣1.读儿歌,做课前准备:同学们,现在我们已经是一年级的小学生了,我们在学校里要一起读书,写字,听故事,讲故事,一定会特别快乐的。

上课前,听老师读课前准备歌,你来做做动作吧!(出示课件3)课前准备歌铃声响,坐坐好。

腰挺直,脚放平。

手放好,头摆正。

眼睛看老师,上课专心听。

2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》,是不是充满了期待呢?和老师一起来学习吧!(设计意图:通过有趣的动画片吸引学生兴趣,引领学生走进课堂,达到“课伊始,趣已生”的效果。

同时又让学生了解天地的神话故事,为后面的学习认字做好铺垫。

)二、朗读课文,读准字音1.介绍标题、课文内容、生字。

请轻轻把书打开课本第6页,这页最上面是本课的题目,题目是什么呢?一起来读一读,题目下方这两行六个字是课文内容,下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。

教师提醒学生注意用正确的姿势读书,师生齐读《读书歌》。

(出示课件4)老师相机板书课题(板书:1 天地人),老师领读课题,学生跟读。

2.朗读课文。

(1)老师范读,学生听读,教师提醒学生要用耳朵认真听,眼睛仔细看。

(2)(出示课件5)学生齐读、自读,教师指名读,教师及时正音。

三、分组学习,多元认字1.图文结合,学习“天、地、人”(1)教师范读,学生跟读“天地人”。

(出示课件6)①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画(出示课件7),说说自己从画中你看到什么了。

预设:从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方,有天、有地,还有人。

《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能

《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能

《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能
【原创版】
目录
1.教学目标
2.教学内容
3.教学过程
4.教学评价
正文
《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能:
一、教学目标
1.学生能够理解课文中的关键词语和句子,如“天地人”、“你我他”等。

2.学生能够运用所学词语和句子进行简单的日常对话。

3.学生能够通过学习,理解“天地人你我他”的寓意,培养其热爱自然、尊重他人的价值观。

二、教学内容
1.课文阅读:学生自主阅读课文,理解课文大意,了解“天地人你我他”的含义。

2.词语学习:教师教授关键词语,如“天地人”、“你我他”,并引导学生进行词语搭配和句子构建。

3.对话练习:学生进行角色扮演,运用所学词语和句子进行对话练习。

三、教学过程
1.导入:教师通过提问方式引导学生思考,如何与自然和他人和谐相
处,引入课题。

2.阅读:学生自主阅读课文,理解课文大意。

3.讲解:教师讲解关键词语,如“天地人”、“你我他”,并进行词语搭配和句子构建的示范。

4.练习:学生进行角色扮演,运用所学词语和句子进行对话练习。

5.总结:教师引导学生总结课文主旨,理解“天地人你我他”的寓意。

四、教学评价
1.学生通过对话练习,检验其语言运用能力。

2.教师通过学生角色扮演的表现,评价学生对所学词语和句子的掌握程度。

一年级天地人你我他-教学过程

一年级天地人你我他-教学过程

一年级天地人你我他-教学过程教学过程(一)联系旧知,导入新课 1. 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

(二)学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;2.出示“天”,读一读;3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。

三才,就是天、地、人。

天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

(三)学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;3.结合具体实例,引导学生理解里。

三、图文结合,学习生字1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字,同桌交流。

2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?3.读一读。

出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格,指导书写一1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

七、布置作业1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时一、巩固生字1.我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

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1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2.出示“天”,读一读;
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
七、布置作业
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
(四)巩固游戏
1.摘苹果游戏:可复玩几次;
2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3.开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。(五)谈话小结小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
(三)学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
教学过程(一)联系旧知,导入新课1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。(二)学习“天地人”
一、谈话导入
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字
六、认识田字格,指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
二、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5.讲评:讲评后,学生继续练写。
天地人你我他
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