让学生随老师的指挥棒转
老师是一根重要的“指挥棒”
老师是一根重要的“指挥棒”刚开学的时候，我做一年级学生的新班主任，一年级的学生之间每天都会有各种各样的矛盾出现，他们不会处理和解决，只能一个个跑到办公室来告状。
被人打了，东西丢了等等。
老师怎么办呢？帮他教训打人的学生，帮他到处找东西……那你就把自己当成他他们的保姆，以后找你的学生只会越来越多，你除了上课时间，课余时间全都在处理小矛盾了。
老师作为一个指挥家，应该以身立教，以自己的言行为指挥棒，指挥学生团结协作，让学生逐渐适应团体生活。
孩子之间的打闹是常有的事情，这些在打人眼中是鸡毛蒜皮的小事，在他们心中是大事，是衡量老师重不重视我，我以后要不要依赖和信赖老师的标准。
那老师该如何处理呢？如果把惹事的孩子叫到办公室狠狠的批评一顿，受批评的孩子心里会服气吗？他知道错了吗？也许事情另有缘由呢？老师千万不能盲目处理，这类纠纷其实是学生学习与人相处的重要课程，老师一定要先了解事情经过，再具体情况具体分析处理，学生间的打架大致可以分为三类：1、“我是不小心的。
”案例：祁铭宇和邱建辉都是活泼好动的小男孩。
平时是好朋友，这一次却吵得不可开交，老师了解了事情的经过知道是不小心身体碰触引起的，邱建辉以为祁铭宇故意打他，所以还手了，演变到最后两个人都哭哭啼啼到了办公室。
平时在家他们哪里会无缘无故的受气呢？没有被人“欺负”过，所以别人打了我，我一定要打还，老师问他们：“现在身上痛不痛呢？问题解决了没有？”现在身上都感到很痛，两个人还是觉得自己没有错，“那怎么办？你们继续打吧？”两个聪明的孩子都知道大家是解决不了问题的。
在晨会课上，我让邱建辉假扮从我身边走过，不小心手甩到了我。
“邱建辉，你的手刚刚不小心甩到我胳膊了，很痛哦。
”邱建辉马上道歉“老师，对不起，我不是故意的。
”“没关系，下次你走路时小心点就可以了。
”看完这段情景表演，老师让祁铭宇描述了昨天他和邱建辉打架的事情经过。
“请大家说说，你遇到这样的事情，您会怎么做？”学生马上意识到盲目还手是不对的，我们要做一个有礼貌的人，打架把误会说清楚就没事了。
班级管理优化 贵在理念超前
班级管理优化，贵在理念超前——魏书生班主任教育思想实践和研究论文山东省高密市向阳中学王建辉关键词：班级管理、民主协作、创新发展、全面发展作者简介：王建辉，男，34岁，山东省高密市向阳中学历史教研组长，多年的班主任工作，使自己总结了一套班级管理的有效经验。
本文结合着魏书生的教育理论和自己在工作中的实践案例，对班级管理提出了一些有效的做法。
一个优秀班主任，就是一个优秀班集体。
这句话在魏书生身上得到了最好的验证。
在三年的班主任工作实践中，我处处以魏书生老师的言行、理论、思想武装自己，充实自己，勉励自己，将他的许多教育理念和育人观点应用到班级管理中，取得了很大成效。
一、自主学习观魏书生身兼多职，工作繁忙，与学生真正在一起的时间并不多，他所任教班级的成绩何以总是名列在前呢？我从他的理论中找到了答案：培养学生的自主学习能力。
我深知：受传统学习方式的影响，学生只会围绕着老师的指挥棒转，自主能动性很弱。
而我们的目的是既要求学生学会知识，更要求学生会学知识。
结合新的课程理念，我将魏书生的这一理论移植到课堂教学中，收效很大。
在我的历史课上，学生可以随时提出疑问，可以学自己想学的东西，可以发表自己的真知灼见，甚至可以反驳老师的观点。
在这一理念指导下，学生自主学习的积极性空前提高。
商鞅变法成功了还是失败了，秦始皇是明君还是暴君，曹操是英雄还是奸贼，武则天为什么会给后人留下一块“无字碑”，蒋介石有没有历史功绩等等历史问题，学生就是在自主探究、合作交流、讨论辩论中获得了结论。
这种自主学习的精神又渗透于其他学科和班级管理的其他方面，使每个学生都成了学习的主动者，班级管理的小主人。
二、协作服务观高密一中优秀班主任徐永清老师说：“班主任既是天底下最小的官，又是天底下管事最多的官”。
还有一位著名教育家说过：“你会当班主任，就必定会当省委书记、国家主席。
”这其实是对班主任工作的肯定。
是啊，班级管理无小事，事事不管必生乱。
可如果班主任整天穿梭于纷繁复杂的班级事务中，那如何做好其他的工作呢？魏书生认为：班级管理是一个师生互相协作、互相服务的动态双向过程。
试论音乐教师如何激发学生的情感
那么 ， 他这一生就有 了用之不尽 的精神 “ 财富” 。因为音乐不
仅可 以提高人们生活 的情 趣， 高人们审 美的品位 ， 提 而且还 可以陶冶人们 的情操 ， 拨动人们 的心灵 ， 扩大人们 交际的能
歌手 、 音乐人 刘欢在接受 新浪 网访 谈《 流行 与古典音 乐》 的
现场录像这个素材来加 以推进 ，这段视频 的使用使课 堂教
过程 中感受音乐美 、 表现音乐美和创造音乐 美 ， 同时也能在 很大 程度上 满足 学生 “ 自我认 知 ” “ 、 自我 表现 ” “ 和 自我发
展” 的需 要 。
、
教 师应 通 过 音 乐 激 发 学 生 情 感
美 国 １７ ９ ２年版 《 哈佛 音乐辞 典》 里说 ： 音乐 的美学是 “
一
教学 已使学生 习惯于 围绕着老师 的指挥 棒运转 ，学 生欣赏
音乐的主动体验感和满足感 日益被削弱 。这种教学 过程缺
乏 音乐 性和艺术创造性 ，不能适应现代社 会对音乐教 育的 要求 ， 严重制约 了学校音乐教学 向更 高的层次发展 。因此 。 在音乐课堂 创设 具有 新时代气息的学习氛 围 ，让学生享受 音乐体验 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 能够变过 去在老师指导 下 的被动欣赏 为学生 的主动欣赏 ，使 学生在 主动参与欣赏 的
的双边 活动陷入僵 局。而情感效应 的主导方面是老师 ， 学生 的情感是靠教师来激发 的。
求可分为娱乐性欣赏和求知性欣赏两 方面。 了解 了学生 的
基本音乐欣赏需求 ，教师就要不断提 高音 乐课堂教学 的艺
术品味和水平 ，在把握 学生 的思想脉搏和 生活情趣等方面 下功夫 ， 满足学生猎奇求知 的学 习心理 和欣赏习惯 ， 从而制
德阳市旌阳区教育科研课题
德阳市旌阳区教育科研课题《促进学生主动发展的“活力学校文化”实践研究》研究工作报告德阳市金沙江路学校二○一二年二月二十日旌阳区教育科研课题《促进学生主动发展的“活力学校文化”实践研究》研究工作报告前言义务教育阶段学校要深入贯彻实施素质教育，在教学实践中充分体现教育“以人为本”的理念，促进学生全面和谐发展，使学校教育“让学生成才，让家长放心，让社会满意”，实现“办人民满意的教育”的这一目标。
主动发展是学生全面和谐发展的重要的有机组成部分和具体体现，是全面提高教育、教学质量所必备的要件之一，促进学生主动发展是学校及每位教师的重要职责。
那么，在金沙江路学校的教育教学实践中，学校、教师采取具体哪些方式、方法和措施才能有效地促进学生主动发展，从促进教育教学质量的全面提升呢?对此问题的回答开始是较茫然的。
为此，金沙江路学校于2009年9月成立了课题研究组对上述问题进行专题研究，力求找到适用于本校促进学生主动发展的方式、方法和措施，逐步构建起促进学生主动发展的有效平台，并总结提炼出一些相应科学规律，为以后学校的教育、教学实践提供借鉴与指导依据。
经过课题组成员的认真酝酿和仔细地筛选，最终确立以《促进学生主动发展的“活力学校文化”实践研究》为此项研究的课题，并与同年11月向旌阳区教育科学研究所申报区级教育科研课题并获准立项（德市旌教科［2009］57号《德阳市旌阳区教育科学研究所关于2009年度旌阳区教育科研课题立项的通知》）。
通过两年多时间的认真实践与研究，总结归纳出了一些可供以后教育教学实践时参考应用的成果，并取得了较好的效果。
以下就是此项课题研究工作的报告。
一、课题的提出“现在的孩子怎么了？咋一个班就几个学生能积极主动地学习哟？”“咋现在的学生好像一届不如一届哟？”“唉，我教了半辈子书，现在反而好像不能胜任工作了……”“想当年，各方面的条件那么艰苦，可大多数学生都……现在这个班的学生可能要毁掉我的一世清誉啰……”在金沙江路学校成立之初，校园里不时充斥着老师们的声声哀叹。
匆匆何捷观后感
匆匆何捷观后感
一开头，何捷老师就像是个神奇的魔法师，一下子就把同学们的兴趣给勾起来了。
他没有那种干巴巴地直接讲课文，而是从生活里那些大家都能感受到的时光溜走的小事说起。
这就好比他先给你端上了一盘开胃小菜，让你胃口大开，等着后面的大餐。
我就想啊，这才是讲课的高招呢，像我们平时上课，有时候就像硬着头皮啃干馒头，他这是把馒头变成了香喷喷的肉夹馍呀。
还有啊，课堂上的互动那叫一个热闹。
同学们就像是一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地跟着何捷老师的指挥棒转。
他问的那些问题也特别巧妙，不是那种让你能轻易回答上来，但是又不是那种完全摸不着头脑的。
同学们回答问题的时候，何捷老师就像个超级鼓励大师，不管回答得怎么样，他总能找到闪光点。
我就觉得在这样的课堂上，同学们肯定特别有成就感，都愿意把自己的想法大胆地说出来。
这可比我们以前那种沉闷的课堂好多了，以前的课堂有时候就像一潭死水，只有老师在那呱呱呱地讲，同学们都在下面闷着头，像个小木偶似的。
而且何捷老师在这堂课里还特别注重情感的引导。
他不是单纯地在讲文字技巧，而是带着同学们去体会朱自清先生写这篇文章时那种对时光流逝的无奈和惋惜。
到最后啊，我都感觉自己像是被上了一堂人生的课，开始反思自己平时是不是浪费了太多的时间。
这就像是何捷老师在我心里悄悄种下了一颗珍惜时间的种子，说不定哪天就会长成一棵参天大树呢。
音乐教学中“乱”
浅析音乐教学中的“乱”音乐课凭着本身独特的审美性、娱乐性,成为学生最受欢迎的学科之一,近几年来,随着课改的实施和深入,也给我们的音乐教育教学提出了新的目标和要求。
:音乐课应提倡“师生互动、共同发展”的开放式教学。
音乐课的特殊性决定了学生的情绪须“随乐而舞,随感而歌”,岂能要求老老实实坐着。
因此经常会有一些性格活跃、调皮一点的学生在音乐课上“尽情释放”、“充分表现”,“乱”成为音乐课中经常看到的现象,面对诸多此类现象,我们老师常会陷入两难境地。
如果让学生老实坐着,这样的课教师上起来看似轻松,但课堂气氛却显得死气沉沉,如果“解放”学生的手脚,鼓励学生尽情表现,学生肯定会热情高涨,跃跃欲试,智慧的火花令人目不暇接。
这样的音乐课会让学生感到轻松,但控制的不好的话会出现无序的状态,如果课堂气氛乱到没有秩序,教师无法控制的地步,又怎么能进行正常教学呢?其实,在新的音乐教育改革的形式下,教师必须正视音乐课堂上这种“乱”。
,它包括唱歌、欣赏、音乐活动等。
新课程标准的基本理念是音乐课必须要以学生的兴趣爱好为动力,重视音乐实践,鼓励学生进行音乐创造等。
要达到这些要求,课堂上就一定要有生动活泼的音乐欣赏、丰富多彩的体验活动、尽情抒发感情的自由空间,这样音乐课堂虽然看上去有些“乱”,却是改变教学方法和学习方法的需要。
师的指挥棒转,事事都是以教师为主体,学生的任务就是按照老师的要求做,是被动的接受者。
如果教师能够走出“封闭”、“守旧”的教学误区,接受新的教育教学观念,大胆改革音乐课堂教学,使音乐课堂活跃起来,那么这样的“乱”却能激发学生的学习兴趣。
主学习的体现。
当今的教育提倡以学生为主体,让学生把握学习的主动权,因此,教师要允许学生抒发自己对音乐的感受和独特的见解,要倾听学生的心声,鼓励学生在课堂上畅所欲言,培养他们的创新意识。
,是学生在课堂中得到“解放”,潜能得到发挥的体现,是学生爱表现以及表达情感的一种方式。
因此,我们必须正确理解课堂纪律,只要把握好“度”,就不会影响教学的开展,相反还能取得好的效果。
新课程下学生学习方式的转变
新课程下学生学习方式的转变【摘要】随着教育体制改革的发展和深入，教与学活动的理念和行为，发生了根本的变化。
一．“自主学习、自主发展”是新时期教与学活动的发展方向。
“教学”的含义与其活动行为本身，是由对立统一的两个方面因素组成的，是“师生互动，共同发展”的双边活动，其主体，是学生和学习的一方面。
应该给予学生“自主学习，自主发展”，“自然选择，自由发挥，自我创新”的机会和空间，这是新时期加强素质教育和教学活动的发展方向。
二．充分发挥学生自主性的教学初探。
自己在小学音乐教学过程中，坚持“放开手脚，自主学习，因势利导，自由发挥”的原则，积极推进“自主学习，自主发展”研究与实验工作。
收到较好的效果。
三．几点体会。
【关键词】自主学习；自主发展；因势利导；自由发挥课程改革犹如和煦的春风吹进了校园，有如春雨滋润着每一个教师和学生的心田。
它给我们广大的师生带来了新的机遇——一个充分展示自我、形成自我风采的空间，更是给师生提供了一个互相交往、共同发展的舞台。
在新教材这个崭新的广阔的天地里，教师的教学理念在不断变化，学生的学习方式更是在不断地转变。
由教师的“以教定学”向“以学定教”的转变带来学生的“以被动死气沉沉的学习”为“活泼主动的自主学习”；由教师“重视现成结论的传授”向“重视学习过程的体验”使学生由“接受知识的容器”变为“获取知识的快乐鸟” ……在参加课改的日日夜夜里，我和孩子们被创新的激情鼓舞着，被思维的火花碰撞着，我们一块品尝学习的乐趣，一块收获成长的果实，一块分享成功的喜悦……“一切为了学生的发展”是课程改革的核心，学生学习方式的转变是体现课程改革的一个核心任务，课堂教学又是实施完成课程改革核心的最佳途径。
1“自主学习、自主发展”是新时期教与学活动的发展方向“教学”的含义与其活动行为的本身，是由对立统一的两个方面因素组成的。
其主体是“学”的一方面，也就是学生和学习。
而对“学生”的“学习”来讲，具有着共性的一般需求的一面，又有个性的特殊需要的一面。
语文课堂上的举手之劳
语文课堂上的举手之劳作者：杨杰来源：《语文教学与研究(综合天地)》2012年第06期课堂上教师提问，学生举手回答；或学生有疑问、有想法都可以通过举手进行。
“举手”这一种学习形式是顺利完成教学任务，检验学生学习情况的重要环节。
可是，从小学高年级起，或者说进入初中以后，我们的学生举手的越来越少。
往往是老师一个问题提出后，教室里一片沉寂。
老师反复追问，才有少数几个学生敢于回答，但也只是小声嘀咕。
其余的大多数学生面对老师殷切的目光，竟然全都深深地埋下了聪明的脑袋，惟恐躲之不及，目光与老师交织而被“点将”，而实际上绝大多数学生都能答对。
于是，在这样周而复始的循环中，老师的耐心渐渐地被磨掉，学生也更不爱举手了，课堂教学渐变成教师的“一言堂”，教育质量也就不言而喻了。
事实上，教育的这种现状恰恰折射出当今初中语文课堂上“举手之劳”的不可小视。
首先，举手是让学生集中精力的有效方法。
教师要求学生举手回答问题，或学生有疑问、有想法通过举手向教师询问，可以让学生自始至终将心思集中在学习上，围绕着教师的指挥棒转，不至于分心打岔，或另有所思。
其实，当教师的都有这样的发现：虽然初中生爱举手的少之又少，但这些爱举手的同学，往往是课上听得较认真的，他们通常不会在课上做小动作，或闲聊分心，因为他们一直围绕着教师的指挥棒转，已完全进入了角色。
而那些游离于教师的教学思路之外的学生，则不可能集中精力听课，当然也就不爱举手了，反而有时还会因“无事”而“生非”呢。
笔者曾经碰到过这样一位学生，他头脑聪明，但就是不爱学习。
各科成绩均已亮起红灯，却依然一副“事不关己高高挂起”的样子。
由于积习难改，家长、老师几乎都已对其不抱什么希望了。
了解到这一情况后，我首先找到他，与他做了一次推心置腹的长谈，让他不知不觉间消除了与教师的对立情绪。
随着谈心的增多，我们彼此加深了了解，渐渐地，我成了他最知心的朋友。
他慢慢地在我的课上变得安稳多了，但仍时不时要触犯课堂纪律，为此他每次事后总很自责，认为对不起我这个最知心的朋友，并为此而苦恼不已。
新时代教师教学心得体会5篇
新时代教师教学心得体会5篇新时代教师教学心得体会5篇在新的历史条件下，要不忘初心、牢记使命。
实现中华民族伟大复兴就是新时代中国共产党的历史使命，这也是近代以来中华民族最伟大的梦想。
下面是小编为大家整理的关于新时代教师教学心得体会，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!新时代教师教学心得体会篇1作为一名教师，在开展师德师风的学习活动中，我深深感到，要做一个深受学生欢迎的教师，第一要义就是要有高尚的师德。
教师不仅仅是精神礼貌的建设者和传播者，更是学生学习的榜样。
师德，是成为一个合格教师的道德底线，一个缺乏道德底线的教师是无论如何也担当不了人类灵魂的工程师的。
良好的师德，就是要求教师必须坚持对教师这个职业的一种敬畏心理。
学高为师，身正为范永远是教师职业的不变准则。
一、在思想方面我认真学习了《新的义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，并严格要求自己。
认真遵守社会公德，忠诚于人民的教师事业，为人师表。
在教育教学过程中，不断丰富自身的学识，努力提高自己的业务水平和本事，严格执行品德规范，有高度的事业心、职责心，爱岗敬业。
坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的教育观、人才观，充分理解和尊重学生的独特性，不态度粗暴和恶劣的当面训斥学生，不体罚和变相体罚学生。
正确处理好师生关系，教师与学生家长关系，构成教育合力。
注意利用学科特点加强学生的思想教育，爱国教育，品德教育。
二、在教育教学方面我努力将所学的新课程理念运用于课堂教学实践中，力求让化学教学具有特色，在日常教学中，我认真钻研教材和教法，认真备课，教学中面向全体学生，注意提高学生的科学素养，倡导探究式学习，注意创新精神和全作本事的培养。
严格要求学生，注意良好学习习惯的培养，当今时代，科技日新月异，教育技术发展很快，我注意现代教育技术的学习和培训。
提高自己的教育教学本事，随着课改的不断深入，我密切关注课改的相关信息。
认真学习，增强自身的适应本事，与时俱进。
班主任工作之我见
班主任工作之我见【摘要】现在的学生真是不好管，叛逆得很，尤其是一些90后的学生，热衷网络。
班主任必须身体力行，用自己的智慧、品行、修养去教育、影响学生，在学生树立威信，常与学生进行心灵沟通，对学生进行人文管理，做好后进生得转化。
【关键词】树立威信心灵沟通人文管理“现在的学生，真是不好管，叛逆得很。
”这句话老师的使用频率越来越高，作为一位年轻的班主任，我认为这话不无道理，且深有体会。
现在的学生确实难管，说轻了不听，说重了就逆反，但无论学生听还是不听，老师都必须管，做一个老师真难，做一名优秀的班主任更是难上加难。
面对信息时代，手机与网络盛行，我所教的学生又是一群“90后”，他们既聪明又成熟，qq聊天、上网交友、结伴出行、手机短信、早恋等等，你想的到的想不到的都有可能发生。
如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。
因此，如何根据新时期学生的特点，当好一个称职的班主任，是一个亟待研究的重大课题。
多年的工作经历让我觉得：班主任工作艰巨而又重要，它是塑造学生灵魂的工作，具有很强的思想性、科学性和艺术性。
班主任在学校工作具有举足轻重的地位和作用。
我正是认识到了班主任工作的重要性，所以身体力行，用自己的智慧、品行、修养等去教育、影响学生，促使其进步。
一、人格与知识魅力是树立威信的法宝一个具有高尚品格的老师，他在学生内心世界里必定拥有相当高的无可替代的位置，其高尚的品格能让学生信任他、敬佩他、甚至于他的言行举止，都会让学生极力去模仿。
这样的班主任，他所要求的，学生会尽力去做，他所限制的，学生会以此为戒，决不消极对抗，阳奉阴违。
因此一个具有高尚品格的班主任，他带出来的班级是最棒的。
现代社会知识爆炸、信息激增。
要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，不仅要有渊博的专业知识，还要拥有相应的社会生活知识，并能通过自己的言传身教把所拥有的知识运用各种不同的手段准确无误地传授给学生。
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让学生随老师的指挥棒转
一个好的开端等于成功的一半，每个人一般都要读上十多年书，如果你在读一年级时老师让你养成“上课认真听老师讲课”的习惯，那么你的学习成绩一定是同学中的佼佼者，所以好习惯好人生，一年级启蒙老师对个人的人生起决定性的作用。
要让学生养成“认真听老师讲课”的习惯，老师就要让学生跟着自己的指挥棒转。
一年级组织教学尤为重要，要让学生在课堂上听你的话，随你的指挥棒，老师的语言要儿童化，脸上的表情要丰富，神情并茂，声音娓娓动听，课堂常用的语言，如“看哪位小朋友坐的最好，最听老师的话。
老师特别喜欢他”，“小嘴巴，不讲话”，“1、2、3快坐好”等，老师鼓励的话能增强学生的学习兴趣，激奋他的思维，使之活跃。
如果遇不跟着来的学生，就要让全班安静，每个同学坐好了在讲课，千万不能教室里不安静。
教者把声音放大来，压过孩子梦讲话的声音。
老师遇到顽皮的孩子，用严厉的目光盯着他，也不批评他，让他知道全班只有他一个在说话，他会感到不好意思。
他表现好了，要关注他，表扬他，最顽劣的孩子也会品尝到表扬后的喜悦乐趣，自然就会跟着老师来，跟着你的指挥棒转。
老师背着同学们在黑板上写字的时候，调皮的孩子又开始坐不住了，教师里开始纷乱了，老师的那根指挥棒不能婷，一边写，
一边说：“老师知道那个孩子表现好，第二组有人在讲话，没有看老师写字，老师的眼睛不但有X光，后脑勺还长了眼睛呢！”写玩黑板上的字转过身表扬表现好的同学，叫同学们拍手表扬，向表现好的同学学习，以后你写字的时候基本上教室里很安静的看着老师一笔一笔的写。
根据一年级孩子的年龄特征上课要强调他坐的姿势，但他们最多能坚持七八分钟，七八分钟过后就要用不同的形式调整听课的姿势。
如伏桌休息或训练他们站立，站的直的，没说话的先坐下，只要老师带有鼓励表扬性的，哪怕是一句“你坐下”，学生心里高兴死了，没有听老师话的学生马上会站着一动不动听课，争取老师让他坐下，这样调节了学生听课时的各种姿势，不是一动不动的坐上四十分钟。
多出新招花样让学生部感到听课累，厌倦，而是让学生有新鲜感，使他们愉快的上完一堂课，所以每一堂课能让学生随着自己的指挥棒转，那么“认真听老师讲课”的习惯自然就养成了。
增氧对待顽劣不听课的孩子，老师应对他要严格要求，下课训话，但要对他加倍的关注，爱他，区寻找他闪光的地方，要及时在班上表扬，有时让他为班上做事，为老师做事，如班上搬作业本，帮老师拿教本回办公室，让他知道老师爱我，我要听老师的话，老师在他心中树立了威信，自然上课会跟着你的指挥棒转。
老师多给顽劣的孩子的家长联系，配合教育，认真听老师讲课的习惯养成起到事半功倍的作用，据我几十年的观察，成绩不
好的孩子，一班是不会听课，认真听老师讲课的习惯没有养成。
我所讲的不一定正确，只能借鉴。
仅供初入教坛者参考。