六年级语文上册第四组15、这片土的是神圣的 教案 学案及答案
人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案4篇
人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案4篇人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案1【教学目标】1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。
2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣测优美的语句，来理解土地的神圣。
3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该维护环境，保护家园。
【教学重点】引导同学通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。
【教学难点】理解课文的丰富内涵，深刻寓意。
【教学过程】一、质疑导入先来做个小测试：xxx的土地。
生回答。
师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思?引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。
师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。
谁认为这片土地是神圣的呢?(印第安人) 看了这个课题你有什么疑问?让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。
二、整体感知，认识字词同学读书。
学习字词。
第一组：潺潺、嗡嗡。
生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。
读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象?第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。
谁来读第二行?读了这四个词，你又仿佛闻到了?看到了什么?师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀?这片神圣的土地上。
他们是这片神圣土地上的一局部，在印第安人看来，这片土地上的每一局部都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹，把他们──(指麋鹿)看作自身的──兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列一起属于一个家园，那就是──这片神圣的土地。
第三组：婴儿、眷恋：看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词?(板书母亲)你能说说“眷恋”的意思吗?佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲?(板书：在“母亲”前写“大地”)，从中你可以感受到什么?生：印第安人对土地的热爱之情。
(人教新课标版)六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》优秀教学案例(3)
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
3.通过问题驱动，引导学生深入挖掘课文中的内涵，提高对课文的理解和感悟。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流思想，共享知识。
2.设计具有挑战性的任务，鼓励学生通过合作解决问题，培养学生的团队合作能力和创新精神。
3.培养学生尊重他人、珍惜资源的价值观。
4.引导学生从课文学习中感受到作者对土地的敬畏之心，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。
在教学过程中，我将以课本内容为依托，紧密结合学生的生活实际，创设富有启发性的教学情境，引导学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在课堂上充分展示自己，实现知识的掌握和能力的提升。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示相关的图片和视频，让学生直观地感受到土地的美丽和珍贵。
2.创设生活中的情景，让学生结合自己亲身经历的例子，理解课文中所传达的保护土地的意义。
3.通过角色扮演等方式，让学生身临其境地体验课文中所描述的场景，增强对课文内容的理解和感悟。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索课文中的重点和难点。
3.选取几个小组的讨论结果进行全班分享，促进学生之间的相互学习和思考。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和知识点。
2.强调土地的重要性和保护土地的意义，引导学生树立可持续发展的观念。
六年级上册《这片土地是神圣的》教案
六年级上册《这片土地是神圣的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解作者对土地的热爱和保护土地的观念。
（2）学会珍惜自然资源，提高环保意识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证方法及表达情感的方式。
3. 情感态度与价值观：树立环保意识，懂得保护环境、珍惜自然资源的重要性。
二、教学重点1. 理解文章中所表达的作者对土地的热爱和保护土地的观念。
2. 学会珍惜自然资源，提高环保意识。
三、教学难点1. 分析文章的论证方法及表达情感的方式。
2. 如何将文章中的观念运用到实际生活中，践行环保。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文章中所表达的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 实践教学法：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，践行环保。
五、教学过程1. 导入新课教师播放一段关于大自然风光的视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对土地的热爱。
随后，教师简要介绍文章的作者和背景，引入新课《这片土地是神圣的》。
2. 自主学习学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，体会作者对土地的热爱和保护土地的观念。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析文章的论证方法及表达情感的方式。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对土地的感悟。
学生分享自己的感受，教师点评并总结。
5. 实践行动教师布置作业：编写一篇关于保护土地的倡议书，向身边的人宣传保护土地的重要性。
鼓励学生在日常生活中践行环保，如节约用水、减少垃圾产生等。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调保护土地、珍惜自然资源的重要性。
7. 课后作业六、教学评价1. 学生能够熟练掌握文章的基本内容，理解作者对土地的热爱和保护土地的观念。
2. 学生能够运用所学知识，在日常生活中践行环保，如节约用水、减少垃圾产生等。
3. 学生能够通过写作表达自己对保护土地的看法，提出可行的保护措施。
六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案
六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对这片土地的热爱与敬畏之情。
2.学习课文的写作方法，提高自己的写作能力。
3.培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文的写作方法。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
2.如何让学生在课堂上充分展示自己的阅读能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张地图，让学生找出我们国家的地理位置。
2.学生分享对这片土地的印象和感受。
二、初读课文1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师检查学生的字词掌握情况。
三、分析课文1.教师引导学生分析课文第一段，理解土地的神圣意义。
2.学生分享自己的理解。
3.教师引导学生分析课文第二段，理解土地与人们生活的紧密联系。
4.学生分享自己的理解。
四、课堂讨论1.教师提问：你们认为，为什么说这片土地是神圣的？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了课文《这片土地是神圣的》，谁能分享一下自己的收获？2.学生分享自己的收获。
二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文第三段，理解土地与民族文化的紧密联系。
2.学生分享自己的理解。
3.教师引导学生分析课文第四段，理解土地与人们心灵的紧密联系。
4.学生分享自己的理解。
三、课堂活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何保护我们神圣的土地？2.学生分享自己的建议。
1.教师引导学生回顾课文内容，理解土地的神圣意义。
2.学生分享自己的感受。
五、作业布置1.学生回家后，向家人分享课文内容，让家人了解土地的神圣意义。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了课文《这片土地是神圣的》，谁能分享一下自己的收获？2.学生分享自己的收获。
二、课文朗读与感悟1.学生自读课文，感受课文的优美语言。
2.学生分享自己的朗读感悟。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的土地与我们有什么关系？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案
六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案《这片土地是神圣的》教案篇一教学目标1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点1、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
2、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学过程一、导语谁愿意起来交流一下自己得观点。
学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。
（课前让学生收集资料，在收集的过程中，学生对文章的大意有所了解，激发学生的求知欲望。
）二、感悟土地的神圣师：关于土地，我们一般总是用肥沃、美丽等词语来形容，而作者却独具匠心，选择了“神圣”这个词语，那么课文哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？请你边读边画找相关句子，读一读，体会体会。
生：第2自然段。
作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。
师：请同学们仔细地读读这段话，边读边想象，你觉得这里的一切是怎样的？生：耕地纵横交错，种植的作物吮吸着耕地中的营养，快速地成长着，远远望去，成了绿色的海洋。
生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁、植被茂盛、资源丰富，简直就是一座座天然的宝库。
生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子；映出松树林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。
生：还有那金色的沙滩、朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫、流水的淙淙，让人仿佛置身仙境。
师：是啊，一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着家园。
让我们带着这种理解一起读读这段话。
师：除此之外，还有哪些地方也能看出大地的神圣？……1、引导理清文章的脉络。
通过读书、讨论和交流，使学生明确：全文可分三部分，作者首先用大量事实告诉人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动植物；最后，强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。
统编语文六年级上册《这片土地是神圣的》教案、习题及答案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放课程解读一、学习目标：1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
号召人们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
2、把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
二、重点、难点：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
三、重点解读分析：写作背景——19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
西雅图——被称为常青城，是一个不可思议的城市。
它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。
西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温暖的气候，如春的四季。
无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。
市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。
而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。
树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。
晋西北——晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。
绿色生态治理工程——晋西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化土地和潜在沙化土地面积1 700多万亩，近300万亩草地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭北京的主要通道和三大风沙源之一。
词语麋鹿滋润松脂遗灰眷恋肆虐盘踞归宿劲挺淤泥荡漾麋鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整体来看哪一种动物都不像，俗称“四不像”。
性温顺，以植物为食。
原产我国，是一种稀有的珍贵兽类。
最新人教版六年级语文上册 15这片土地是神圣的 教案
是神圣的”。
告诉你们的孩子,他们脚下的土地是祖先的遗灰,土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样,告诉你们的孩子,大地是我们的母亲。
[⑥作者为什么把大地比作“母亲”?]任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
[⑦这句话说明了什么?]我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
你们要像我们一样热爱它,照管它。
为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的。
[⑧说说你对这句话的理解。
]第三部分(第9~11自然段):进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。
1.学会本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点。
了解家乡的土地、资源的状况。
一联系生活,体会“神圣”1.说说在实际生活中,“神圣”一般多用来形容什么。
在印第安人的眼里,他们生活的那片看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。
他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人“这片土地是神圣的”。
2.齐读课文题目。
二初读课文,感受“神圣”1.土地可以用“肥沃、贫瘠”来形容,还可以用“宽广”来形容,却很少有人用“神圣”来赞美。
印第安人为什么这样称呼它呢?让我们了解这片神圣的土地。
2.介绍文章背景知识。
(这是印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信。
)3.自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几遍,把课文读通顺。
把自己感受最深的段落读给同学听,并说说感受。
三梳理内容,定位“神圣”1.再读课文,说说课文主要介绍了什么内容。
2.课文哪些自然段体现了这片土地是神圣的?四研读语句,理解“神圣”1.自由读课文第2自然段,边读边想象:这片神圣的土地带给你怎样的画面?(1)抓住“圣洁”,理解内容。
(我们尊重这片土地上的任何东西,不会破坏、伤害它们。
)(2)有感情地朗读第2自然段,读出自己的感受。
(3)有感情地朗读第1、2自然段。
2.这样一片土地,对于印第安人来说,对于印第安人这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?自由读第3自然段,从字里行间去感受、体会。
(人教新课标版)六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》教学设计
5.情感体验，价值引导：通过课堂讨论、课后作业等形式，引导学生体验课文所表达的情感，培养珍视土地资源的意识，树立环保观念。
-设计意图：引导学生树立正确的价值观，培养学生的情感表达能力。
6.课堂总结，巩固拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置相关的课后作业，巩固所学知识，并进行适当的拓展。
3.学生能够通过学习课文，认识到人与自然要和谐共生，树立正确的人生观和价值观。
4.学生能够从课文中汲取力量，培养勇敢面对困难、坚定信念的品质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师还要注重课堂评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主题思想。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调尊重自然、珍视土地资源的重要性，引导学生树立环保意识，关爱生态环境。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行知识巩固和拓展。
在整个教学内容与过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，教师要注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力，提高学生的语文素养和人文素养。
3.创设情境，引导学生体验课文所表达的情感，培养学生的同理心，提高学生的情感表达能力。
4.通过课堂讲解、课后作业、拓展阅读等多种形式，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解课文所传达的尊重自然、珍视土地资源的观念，树立环保意识，关爱生态环境。
2.学生能够感受到作者对土地的热爱和敬仰之情，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。
(人教新课标)语文六年级上册《15这片土地是神圣的》教学设计
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结土地的神圣意义。
2.强调学生要热爱祖国、珍惜家园、尊重自然、保护环境。
3.鼓励学生在日常生活中，关注土地保护，践行绿色生活。
4.布置课后作业：让学生结合课文内容，思考如何为保护土地做出自己的贡献，下节课分享。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张中国地图，引导学生关注我国的大好河山，激发学生的爱国情怀。
-提问：“同学们，我们生活在这片土地上，你们知道我们的土地有多么神圣吗？今天，我们将学习一篇关于土地的文章——《这片土地是神圣的》。”
2.学生分享自己对土地的认识和感受，教师总结并引出本课主题。
-在教学过程中，关注学生的学习过程，通过观察、提问、反馈等方式，给予学生及时的评价和指导。
-设计形成性评价表格，让学生参与自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。
4.拓展学习，提升素养：
-结合课文内容，推荐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关的阅读材料，拓宽学生的知识视野。
-组织课后实践活动，如社区调查、环保小报制作等，让学生在实践中提升综合素养。
4.了解课文所涉及的地理、历史、文化等知识，拓宽知识面。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
2.通过分析课文内容，引导学生学会从文本中提取信息，形成自己的见解。
3.通过课堂讨论、小组交流，培养学生倾听、表达、评价的能力。
4.结合实际生活，让学生感受课文中所传达的价值观，学会运用所学知识解决实际问题。
（人教新课标）语文六年级上册《15这片土地是神圣的》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
六年级语文上册第四组15、这片土的是神圣的 教案 学案及答案-经典教学教辅文档
15、《这片土地是神圣的》学案【学习目标】1、学习8个生字，会正确书写生字。
正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋养善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语2、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
背诵感受最深的部分（重点）3、理解句子和深入蕴意，揣摩优美的语句，领会课文表达上的特点（难点）【材料袋】写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
第一课时活动一1、初读课文时，标出不认识的字，借助拼音读准生字，认清字形，在课文中画出该词语。
2、熟记生字词后，完成学案中的一、二、三、四题。
3、再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文理解生词在文中的意思。
一、看拼音写汉字。
jùn yīng yīng juàn zhī lù（）马雄（）（）儿（）恋松（）麋（）二、在括号里填上恰当的词语。
（）的丛林（）的潮水（）的怀抱（）的滋味亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）三、近义词神圣——（）清香——（）滋养——（）眷恋——（）四、反义词浓密——（）圣洁——（）甜蜜——（）清澈——（）活动二粗读课文，考虑成绩：1、按照“总分总”结构给课文分段，考虑一下分别讲了甚么？2、我能读懂课文，这篇课文次要内容是甚么？3、标题我能解，“这片土地”指的是甚么？“神圣”是甚么意思？第二课时活动一1、采用多种方式朗读课文。
2、品读第1、2、3自然段考虑，自主分析，考虑成绩：（1）、对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
“我们这个民族”指的是；“这片土地”指的是。
“神圣”的意思是。
这段文字在朗读时应读出对本人脚下这片土地的感情。
（2）、第2自然段排比写得太美了，你会写这样的排比句吗？（3）、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
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15、《这片土地是神圣的》学案
【学习目标】
1、学习8个生字，会正确书写生字。
正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语
2、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
背诵感受最深的部分（重点）
3、理解句子以及深刻蕴意，揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点（难点）
【资料袋】
写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
第一课时
活动一
1、初读课文时，标出不认识的字，借助拼音读准生字，认清字形，在课文中画出该词语。
2、熟记生字词后，完成学案中的一、二、三、四题。
3、再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文理解生词在文中的意思。
一、看拼音写汉字。
jùn yīng yīng juàn zhīlù
（）马雄（）（）儿（）恋松（）麋（）二、在括号里填上恰当的词语。
（）的丛林（）的潮水（）的怀抱（）的味道
亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）三、近义词
神圣——（）幽香——（）滋润——（）眷恋——（）四、反义词
浓密——（）圣洁——（）甜美——（）清澈——（）活动二
粗读课文，思考问题：
1、按照“总分总”结构给课文分段，思考一下分别讲了什么？
2、我能读懂课文，这篇课文主要内容是什么？
3、题目我能解，“这片土地”指的是什么？“神圣”是什么意思？第二课时
活动一
1、采用多种形式朗读课文。
2、品读第1、2、3自然段思考，自主分析，思考问题：
（1）、对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
“我们这个民族”指的是；“这片土地”指的是。
“神圣”的意思是。
这段文字在朗读时应读出对自己脚下这片土地的感情。
（2）、第2自然段排比写得太美了，你会写这样的排比句吗？
（3）、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草，绿叶，花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
这个句子是句。
“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
”这句话充分表明了人类与大地的关系。
（4）、“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
”的意思是（）
A．我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园
B．我们人类和大地上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然紧密相连的关系
C．大地上的山峦河流是我们和动物植物共同的家园
3、默读第二部分思考：
（1）、“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
”“我们”是指，“你们”是指。
这句话点名了，没有了，没有了，人类将。
（2）、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”这句话在文中反复出现，其作用是产
生。
4、朗读9、10、11段，思考
（1）、“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
”这
句话直接将与联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的关系。
（2）、“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”说说它的含义。
活动二
写法借鉴：总分总结构，模仿巧练笔。
我的家乡是一座美丽的小城。
达标测评
一、看拼音，写词语
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
薄雾（bóbáo）血管（xiěxuè）
倒影（dǎo dào）拂过（fúfó）
运载（zǎi zài）民族（zúzhú）
树干（ɡānɡàn）应该（yīnɡyìnɡ）
三、查阅字典。
1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它读音相同的字有__________、__________等。
用它组两个词：__________、__________。
2．“息”字典里的解释有：①呼吸时进出的气②停止③歇④音信⑤繁殖⑥利钱……请为下面各词中的“息”选择恰当的义项。
（填序号）
永流不息（）一声叹息（）
传递消息（）繁衍生息（
四、写近义词
体验（）宝贵（）照管（）
品尝（）教导（）养育（）
反义词
清澈（）保护（）善待（）
浓密（）圣洁（）放弃（）
五、佳句赏析。
1．对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
（1）“我们这个民族”指的是________________
（2）“这片土地”指的是____________________。
（3）“神圣”意思是____________________。
（4）这段文字在朗读时应读出对自己脚下的这片土地的无比
________和______的深情。
2．我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
对这句话，我是这样理解
___________________________________________________________ ________________
3．大地不属于人类，而人类是属于大地的。
这句话意思是
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六、理解感悟（文章阅读）。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。
1．这几段文字选自课文《__________》，作者是__________。
2．文中的“我们”指的是__________，“你们”指的是__________。
3．文中的问句是一个__________。
A．设问句B．疑问句C．反问句
4．对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。
①__________②__________③__________
5．“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”这句话在文中反复出现，其作用是什么？
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【参考答案】
一、山峦麋鹿回荡善待幽香圣洁婴儿雄鹰
二、báo xuèdào fúzài zúɡàn yīnɡ
三、1、J目誉誊卷倦眷恋家眷
四、体会珍贵照料品味教诲抚育浑浊破坏虐待稀疏污秽保留
五、1、（1）印第安人（2）西雅图（3）极为崇高、庄严（4）热爱眷恋
2、人类只是大地滋养的万物中的一个群体，人类生存离不开大地上各类资源的给予
3、地球属于所有的生灵，人类只是地球上生命的一部分，只有保护好各种自然条件，人类才能继续延续下去
六、1、这片土地是神圣的西雅图
2、印第安人白人
3、A
4、善待河水善待空气善待动物
5、产生一咏三叹的效果，不仅深化了主题，也强化了作者所要表达的情感。
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