提高语文课堂教学实效性的措施
如何提高小学语文教学实效性
如何提高小学语文教学的实效性语文作为一门世界性语言，虽然应用范围比较广，但是同所有的语言有着共同的特征，都是作为一种承载某种文化和思维的载体，从而进行人际交流。
在我国，语文课程是从小学开始的必修课程，加强语文的教学，有利于从小了解西方的文化，掌握好语文，有利于加强与世界的联系。
提高小学语文课堂教学的实效性，切实地提高小学的语文教学质量，是当前每个语文教师都必须要面对的问题。
如何提高语文教学活动的实效性，具体来说要从以下几个方面着手。
一、充分了解小学语文教学的目的语文是一门基本的语言类学科，需要在大量的语文情境中进行练习和实践才能达到运用其语言的目的。
但是，即便是小学的课程也并不是只有语文这一门学科，语言作为一种交流的工具只是学生在提高综合能力方面的一个点，所以，在日常生活中，并不会有太多的时间来为学生营造专门的语文环境。
所以，要提高小学语文的课程实效性，必须要充分了解语文教学的目的，从教学手段和方式上进行创新，以最短的时间，创造最有效的课程价值。
第一，语文是一种人际交流的工具。
语文作为一门世界语言，同其他语言一样，是作为一种人际之间沟通的桥梁。
在我国，语文是从小就开设的一个必修课程，特别是中国加入wto以来，与世界的联系加强，学习语文是提高我国综合国力的一种表现形式。
而语文是一种语言，是在进入世界市场进行沟通和交流的工具，所以，必须本着学以致用的原则，培养学生听、读、写、说等综合能力，全面提高小学生的语文综合水平。
第二，语文承载着一定的文化。
语文本身承载着西方国家的文化发展历程，代表着西方文化发展的特征，是一种有代表性的传播符号。
当前，随着世界联系的加强，语文这么语言逐渐走向世界，承载的西方文化也逐步走向世界。
小学生学习语文，接触西方的文化知识，有利于其拓宽视野，激发学生对语文学习的兴趣。
二、了解小学语文教学的基本特征小学语文教学不同于高等教学，注重的是学生的基础，以及如何培养学生的学习习惯。
总的来说，要提高语文教学的实效性，提高语文的利用率，必须加强小学语文教学的几个特征，即针对性、可行性、趣味性。
提高小学语文教学实效性
浅谈如何提高小学语文教学实效性上好语文课，解读文本是第一步，只有正确地解读文本，才能上好语文课，才能提高语文教学的实效。
然而在新课程标准实施的今天，更多的教师关注的是如何实践新课标的理念，如何转变学生学习的方式，对文本解读则重视不够，造成语文课上没有处理好工具性与人文性的关系，在教什么和学什么的问题上出现了偏差，这样直接影响教学的有效性。
为了提高语文课堂的教学实效，使学生能在课堂中获得切实的进步与发展，我认为应该从解读文本入手，以此为突破口，促进语文教学实效性的提高。
1.走进文本，了解背景，读懂编者作为语文教师必须要尊重文本，正确解读文本；要吃透教材、研细课文，从而做到领会作者的心，理解编者的心，体现教者的心，了解学生的心；通过个人细读、研透，潜心会文，以提高备课的有效性，进而提高语文教学的实效。
1.1 借助资料，了解背景文本毕竟是作者那时那景下的真情流露，时代的变迁，国家的不同，都可能产生不同的理解。
因此，当我们解读时，一定要充分了解文本当时的社会政治背景，作者当时的情况等等相关方面，以免导致误读。
如六年级上册《詹天佑》一文，讲述的是1905年詹天佑成功修筑京张铁路的事迹，学生以当时的背景情况知之甚少，为了使学生能深入地理解课文，更有效地学习，教师必须在备课时深入地了解课文的时代背景： 1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订《马关条约》。
从此，帝国主义列强以各种方式对我国加紧经济侵略。
从1895年到1899年共攫取了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主义控制的铁路修到哪就把侵略的魔爪伸到哪。
到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府，而清府的争夺面前束手无策，只得拱手相送……教师对时代背景深入研读后，在教学时作详细介绍，使学生准确理解”完全、毅然、带头、有力的回击”等重点词语，更帮助学生联系时代背景理解詹天佑在帝国主义百般阻挠、要挟，甚至嘲笑、讥讽下毅然接受任务以及在修筑过程中的所说、所做、所思是詹天佑为了维护祖国尊严，给中国人争一口气，受命于危难之际的伟大状举，更深刻体会他的爱国和的杰出。
浅谈如何提高小学语文课堂教学实效性
浅谈如何提升小学语文课堂教学实效性新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文水平和语文素养有了一定的提升。
不过，语文课堂教学仍然存有一些问题和弊端影响到教学的有效性。
我从小学语文课堂教学存有的问题出发，提出了很多操作性强的策略。
本文主要从小学语文课堂教学存有的问题、提升小学语文课堂教学实效性的策略来阐述，目的是让大家明确以往的研究成果，为进一步深入的研究提供经验借鉴。
一、新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象即使课改给我们带来了很多可喜的收获，但是也出现了很多课堂教学的问题和怪现象，总的来说有以下问题：（一）语文课淡化了语文味《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。
工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。
”语文的人文性决定了语文课在实行语言文字训练的同时，又要实行人文教育，熏陶感染学生的精神世界。
而语文的工具性决定了语文课的教学过程是一个对学生字词句段篇及听说读写的训练过程，让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握使用语文的规律。
不过在现实的课堂教学中，有的老师把语文课上成了思想品德课；有的老师把语文课上成了历史课；有的老师上成了物理课等。
他们不重视字词句段篇的训练；不注重引导学生品词析句，阅读教学和写作教学之间的脱节；基本功的训练单调乏味，练习题陈旧。
他们没有准确地把握好语文课的性质和内涵，偏离了语文课的方向，导致语文课走入一个误区。
（二）自主、合作、探究的学习方式形式化《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。
虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提升了，但是在合作和活动的背后隐藏着形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。
教师动不动就让学生围绕某一个问题实行小组合作讨论学习，随意性太强。
提升初中语文教学有效性的方法5篇
提升初中语文教学有效性的方法5篇第1篇示例：提升初中语文教学有效性是每一位语文教师都需要重视的问题。
在当前教育改革的大背景下，如何更好地引导学生学习语文知识，增强他们的语文能力，是我们教师们必须认真思考的问题。
下面就介绍一些有助于提升初中语文教学有效性的方法。
一、注重基础知识的巩固与提高语文教学是一个累积型的过程，学生的语文能力的提高需要从基础知识的巩固和提高开始。
在教学中要注重对学生基础知识的系统性讲解和梳理，帮助学生建立扎实的语文基础。
只有建立好了基础，学生才能够更好地理解和消化后续的知识。
二、以学生为主体，激发学生学习兴趣学生是教学的主体，他们的学习兴趣和学习积极性直接影响着教学的效果。
在语文教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
可以通过多种形式的教学手段，如情景再现，游戏互动等，让学生在愉快的氛围中学习语文，提高他们的学习积极性。
三、注重阅读能力的培养阅读是语文学习的重要环节，也是提高学生语文水平的有效途径。
在语文教学中，要注重培养学生的阅读能力，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。
可以通过推荐优秀的文学作品，开展课外阅读活动等方式来促进学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
四、引导学生提高语言表达能力语文教学的最终目的是让学生掌握一定的语言表达能力，在实际生活中能够运用自如。
在教学中，要注重培养学生的语言表达能力，让他们通过写作、演讲等形式自由表达自己的想法和情感。
要及时给予学生鼓励和指导，帮助他们不断提升语言表达的能力。
五、注重实践与体验，提高学生语文应用能力语文学习的最终目的是让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
在教学中要注重实践与体验，让学生在实际活动中运用所学的语文知识，提高他们的语文应用能力。
可以通过实地考察、实验演示等方式，增加学生的实践经验，增强他们的语文应用能力。
提升初中语文教学有效性需要教师不断探索和实践，只有通过不断地改进教学方法，关注学生需求，才能真正取得良好的效果。
如何提高小学语文课堂教学的实效性
浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性摘要：课改的形式是多样的，但是最终的目的就是提高教育教学的实效性。
本文从提高自身素质、课前准备、优化课堂教学、教学反思几个方面分析了提高课堂教学实效性的对策。
关键词：小学语文；课堂教学；实效性新课改，让课堂教学充满了激情和活力，让语文教学更精彩。
近年来，随着新一轮课改的不断深入，语文课堂教学呈现异常繁荣的局面。
但作为一线教师，在不断地听课、上课之余，反思新课程背景下的小学语文课堂教学，我发现，在轰轰烈烈的新课改中，在热热闹闹的课堂背后，还存在着一些貌合神离的现象，貌似实施了新课标，其实没有实效性。
下面我来谈谈几点如何提高小学语文课堂教学实效性的对策：一、加强自身素质，不断提高自己的专业水平，服务课堂教学的实效性“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这是关于师生在知识拥有量上的一种经典比喻。
现在这个比喻已经不确切了，应该改为：“教师要给学生一桶水，自己要有一条江，一片海，甚至就是江和海的源泉。
”了。
我们只有转变教学观念，才能迎着课标、课改的潮流而上；只有启发和激发学生思考，善于诱导和引导学生行动，才能收到良好的教学效果。
这就要求教师不仅要有丰富的知识，还要有卓越的教学能力，较高的科研能力，教师要成为教学内容的研究者和开拓者，努力使自己在专业发展上成为永不干涸的“源泉”，使自己的教育教学生涯永远充满生机与活力。
为此，我们平时应积极学习新的教学理念，积极参加课内外的教研活动。
在开展好传统的评课、反思以外，可以充分利用网络资源，分享他人的研究成果，在网络时代，网络给大家提供了一个开放、自由发挥的平台。
人人都可以站在巨人的肩上去搞研究，借用他人的经验，继续深入探讨。
我们要多参与网络平台的教研活动，集思广益，了解语文教学的最新动态，保持一颗积极向上的心，不断提升自己，充实自己，这样才能得出更好的教学方法，能够更好地促进今后的课堂教学，提高课堂教学的实效性。
二、作好课前准备，保证教学过程的实效性教师在课堂上起着举足轻重的作用，学生的主体作用是在老师的指导下得以充分发挥。
提高语文教学质量的措施与方法四篇
提高语文教学质量的措施与方法四篇语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
以下是为大家整理的提高语文教学质量的措施与方法四篇,欢迎品鉴!【篇1】提高语文教学质量的措施与方法在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
如何提高语文课堂教学实效性
浅谈如何提高语文课堂教学实效性摘要：实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的目标。
本文试就如何提高语文课堂教学实效性问题作一些探讨，可以从研读文本、精心设计、品味语言、读写结合等方面入手。
关键词：小学语文课堂教学实效在新课程改革实验进行的今天，我们的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断的发生改变。
因此，当今的课堂学生动手操作的多了，发挥交流的多了，表现展示的多了，课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。
可是在我们教学后却经常、也应当反思一个问题：在这40分钟里，学生究竟收获了多少？用另一句话也就是说：我们教学的实效性究竟如何？全国第六届青年教师阅读教学观摩活动提出研究的主题是：语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性。
如何进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育，是摆在语文教育工作者面前的严峻问题。
一线教师不仅关注理论上如何澄清，而且关心在操作层面怎样落实。
要构筑有效的语文课堂，实施有效的语文教学，必须注意以下几个方面：一、研读文本，把握主题深入研读文本，准确地解读文本，这是语文教学的生命所在。
崔峦指出对文本的解读，忌浅——浅尝辄止；搬——急于看教参中的“教材分析”，用别人的理解代替自己的研读；偏——不能正确理解和把握文本的价值取向；泛——不把功夫用在吃透课文上，而是漫天找相关资料，上课时大量补充图文资料，造成了“泛语文”的偏向。
很多时候，对课文主题思想和情感的把握不是那么简单的。
有的课文主题思想明显，有的蕴含在字里行间，要认真钻研，多读些参考书，从作品写作的时代背景上，从作者的其它作品中，深入体会作品的思想感情，真正把握其人文内涵。
苏霍姆林斯基说过：“为了上好一堂课，你一辈子都在备课。
”所以研读文本是语文教师的必修课，是语文老师一生都必须修炼不止的看家功夫。
二、明确目标，精心设计要提高阅读教学的实效性，必须明确语文教学的目标。
提高小学语文课堂教学有效性的策略
提高小学语文课堂教学有效性的策略[摘要]语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升小学生对文本的感悟，让语文教学呈现实效。
[关键词]小学语文课堂教学有效性策略小学语文课程是中小学阶段的重要一环，对培养学生的语言表达能力和文化素养有着重要作用。
在小学语文课堂中，教师需要采取一系列有效的教学策略，帮助学生更好地理解和运用语文知识。
那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？一、激发学习兴趣，提高课堂的实效性兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要的内因作用，“兴趣就是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
随着社会信息化，教师要借助现代教育多媒体，指导学生自制学具，师生在多媒体技术的支持下，实现教学互动，师生互动，教学成果师生共享。
教师要借助多媒体技术激发学生对教学内容的求知兴趣，使学生在学习时，对课文内容要持久保持浓厚的探索兴趣，这样才能保证教师的教学效果和学生的课堂学习效果，提高教师课堂教学的有效性。
教材只是为教师提供一个思路、一个模式。
新课程倡导教师对教材进行创造性的处理，运用教学机智进行反思性教学，提升教学情境的适应性和教学实践的合理性。
因此，教师在备课时，要准确把握教材的科学体系和逻辑结构，把握教材的重点、难点和疑点。
然后对教学内容进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，结合教材采取灵活多样的教学方法，求新求奇。
在教学中，教学的方式要尽量多一些，活一些。
讲述、读书、讨论等形式交替进行，千方百计地让学生在学习中感到有新意。
有新意才能让学生兴奋起来，才会让学生感觉到学习过程的美妙，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到鲜花的清香。
教师要想方设法使每一堂课充满新意。
例如：讲童话故事时，让学生演一演；讲到诗歌时，在教室开展诗歌朗诵会；泛读课文时，可以夹杂着录音、录像等。
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提高语文课堂教学实效性的措施
语文课堂教学一直是教育工作者和学生关注的焦点。
语文课程作为学校教育的重要组
成部分，对学生的语言文字能力、思维能力和情感态度的培养起着至关重要的作用。
当前
语文课堂教学存在着种种问题，例如教学内容枯燥乏味、学生学习兴趣不高、教学实效性
不够等。
为了提高语文课堂教学的实效性，我们需要采取一些措施。
一、创设多样化的教学环境
多样化的教学环境是提高语文课堂教学实效性的关键。
教师可以设计课堂布置、利用
多媒体设备、采用现代教学技术等手段，为学生创设一个生动、活泼、富有趣味的学习环境。
可以利用投影仪播放精彩视频、音频，利用电子白板展示图文信息，使用PPT制作生
动鲜活的课件等，从而吸引学生的注意力，提高教学效果。
二、注重学生情感投入
学生情感投入是提高语文课堂教学实效性的重要因素。
在教学过程中，教师要善于调
动学生的情感积极性，引导学生对学习内容产生兴趣和热情。
可以通过提出引人入胜的问题、讲述感人动人的故事、展示精美的艺术作品等方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
也要注重培养学生的情感态度，引导学生正确表达情感，让学生在语文课堂上真正感
受到语言文字的魅力和情感价值。
三、注重语文素养的培养
语文素养的培养是提高语文课堂教学实效性的根本目标。
语文是一门综合性的学科，
除了语言文字知识的掌握外，还需要培养学生的表达能力、理解能力、分析能力、综合运
用能力等方面的素养。
在语文课堂教学中，教师要注重引导学生主动思考、冒险尝试，注
重培养学生的创新精神和批判性思维，让学生在独立思考和自主学习中提高语文素养，实
现教学效果的最大化。
四、关注学生学习兴趣和需求
学生的学习兴趣和需求是提高语文课堂教学实效性的重要保障。
教师要善于倾听学生
的心声，了解学生的学习习惯和需求，结合学生的实际情况，设计丰富多彩的教学内容，
满足学生的学习需求和兴趣。
可以选择与学生生活相关的话题和故事，引导学生参与讨论、辩论、表演等，激发学生的学习热情和积极性。
五、提倡多元化的评价方法
多元化的评价方法是提高语文课堂教学实效性的必要途径。
传统的测试评价无法全面
反映学生的语文学习水平和能力，容易造成学生对语文学习的朴素化，降低教学效果。
教
师可以采用多种形式的评价方式，如口头报告、作品展示、素材收集、小组讨论等，全面
而科学地评价学生的语文学习成绩，激发学生对语文学习的主动性和创造性，提高教学实效性。
六、加强教师的专业培训
提高语文课堂教学实效性还需要教师不断提升自己的教学能力和素养。
教育教学是一个不断创新和发展的领域，语文课堂教学更需要教师拥有广博的文化知识、深厚的教育教学理念和优秀的教学技能。
学校要加强对语文教师的培训和学习，提高他们的教学水平和素质，让教师能够更好地适应语文教学的发展需求，提高课堂教学的实效性。
提高语文课堂教学的实效性是学校教育的重要任务。
教师要创设多样化的教学环境，注重学生情感投入，培养学生的语文素养，关注学生学习兴趣和需求，提倡多元化的评价方法，加强教师的专业培训，从而全面提高语文课堂教学的实效性，让学生真正享受到语文学习的乐趣，提高语文学习的效果和质量。