优化师资队伍结构总结

优化师资队伍结构建设总结
高水平师资队伍是建设高水平中技术学校的重要保证之一。

师资队伍结构是否合理将直接影响到师资队伍建设，影响到专任教师队伍的水平和学校的办学质量。

我校国家中等职业教育改革发展示范校焊接技术应用专业专业师资不足，教师大学本科学历合格率偏低，“双师型”教师数量不足，师资队伍结构需进一步优化，整体素质需进一步提高。

通过社会招聘或从合作企业、高校引进专任、兼职教师，加强专业带头人、骨干教师、双师型教师培养，来优化师资队伍结构。

经过两年的人才引进及培养，使师资队伍结构合理、教师职业能力呈“递进式”上升。

一、严把人才引进关，优化师资队伍结构
1.新进教师必须具备全日制本科（含本科）以上学历，以优化学历结构。

2.新进教师时要提前一定时间在网上公布计划，最大限度的扩大选择面，在同等条件下优先外省高校毕业生，以优化学缘结构。

3.新进教师时，通过实行一些优惠政策，注重引进企业、行业专家，具有中级以上职称或高级技师人员，以提高教师的整体实力。

目前，焊接技术应用专业以从高校、企业引进人才11人。

二、加强两支队伍建设，优化师资队伍结构
1．加强双师教师队伍建设。

采取“校企合作、共建、共育、共管”的思路打造“双师素质、双师结构”双师教师队伍；通过专业教师三年一轮回下企业实践锻炼、合作项目或技术研发、职业资格培训考证、课程开发、课程进修、访学等途径培养双师素质教师；通过三年一评审、一年一考核、提高课酬等措施加强双师素质教师的管理；通过提高双师教师课时津贴等手段鼓励教师积极申报双师资格认定。

目前，焊接技术应用专业新增双师教师4人（待公示）。

2．加强兼职教师队伍建设。

创新“不求所有，但求所用”用人理念，建立兼职教师师资库；通过提高课酬、与校内教师同等享受教研教改、学术交流、图书借阅等机会，吸引能工巧匠成为我校兼职教师。

两年来，焊接技术应用专业聘请行业、企业专家或专业技术人员作为兼职教师26人。

三、加大师资培养力度，优化师资队伍结构
1.大力支持青年教师攻读硕士研究生，使青年专任教师硕士化。

目前焊接应用技术专业组已有3人取得研究生学历，分别为卢智伟、黄永娜、何建宁。

2.做好师资队伍培养规划，实施教师全员培训计划。

（1）加大师资品牌建设。

加强专业（学科）带头人的培养和教学团队、科研团队的建设。

学校为这些优秀教师从事高层次学术交流会创造条件，鼓励中青专业带头人、骨干教师到国内外著名大学、著名企业进行学术交流或培训。

专业带头人培训、交流、赴企业实践表
骨干教师培训、交流、赴企业实践表
（2）全面推行师资队伍继续教育与培训，以更新知识结构，提升教学、实践和科研能力。

2012年6月18日-2012年9月5日，青年教师蔡英富到山东—巴伐利亚职教师资培训中心参加由教育部和财政部主办的2012年度中等职业学校专业骨干教师国家级培训，“汽车车身修复”专业培训班的学习。

三个月的培训过程中，培训中心安排的课程主要有：《钣金焊接技术》、《汽车钣金件的制作》、《车身修
复与汽车环保》、《车身新技术》、《德国“双元制”教育模式》、《企业社会实践》、《汽车喷涂技术》、《教学研讨和交流》、《专业教学法演练》、《企业参观学习》、《车身测量技术》等；通过了三个月的培训学习，他结识了一批走在职业教育改革前沿的一线优秀教师，接触到了最新的职业教育、教学理念；提升了自己的专业理论水平；参与了课程试验和实习阶段的练习。

通过学习和实践，增强了教学基础理论，更新了职业教育的理念，使自己的教学水平有了一定的提高。

“汽车车身修复”专业
培训班的学习
2012年6月至12月，骨干教师韦焕荣、杨铸刚、刘晓燕老师参加教育部、财政部组织实施的职业院校教师素质提高计划中等职业学校青年教师企业实践。

通过实践学习到了企业的管理模式，生产流程，岗位职责，企业文化，并且通过实践提高了自己的动手能力和专业技能。

参加教育部职业教育
中心研究所举办的职业教
育专业教师数字化能力培
训班（韦焕荣、杨铸刚、
刘晓燕）
韦焕荣（左一）--2011
年中等职业学校青年教师
企业实践国家级培训--模
具制造技术2012年6月
25日-12月7日
2012年焊接专业带头人黄富教师到唐山松下产业机器人有限公司学习高端焊接设备，学到企业新设备、新技术、新工艺，得到了及时充电，为企业未来培训、培养一批综合型技能人才做充分准备。

总之，优化师资队伍结构建设按预期目标基本完成任务。

通过此机会师资队伍建设以优化师资队伍结构为核心，坚持“校企结合、工教结合”，培养和造就了一批素质精良、结构合理，且具有职教特色的领军教师队伍，为我校持续建设提供师资保障。