祁黄羊名师教学实录
小学四年级语文9、祁黄羊(教学实录)
9、祁黄羊（教学实录）四年级语文教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、认识祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人，并以此指导自己的行动，做“祁黄羊”一样的人。
教学重点：能过人物语言和行动感受主人翁那一心为国，公正廉明的高尚品格。
教学难点：通过相关资料和上下文的理解，证明祁黄羊的举荐是出于公心。
教学资料：1、祁黄羊2、时代背景3、解狐、祁午4、出以公心的故事和人物，名言教学过程：师：今天我们学习一个春秋时代的人物板书：、祁黄羊读题生：读题师：有关这个人物谁能介绍一下？生：他是春秋时晋国重臣，他的荐贤传为千古美谈。
他生活在帝尧封地，有“尧之遗风”，其民勤俭质朴，他以公而忘私赢得朝野内外的赞誉，他的言行随之成为衡量是非曲直的标准。
师：好，课文是通过一件什么事来反映这个人物的品质的呢？请同学们自己读课文，一边读一边想、祁黄羊是个什么样的人？课文是通过什么来写他的品质？生：读、思师：我想请同学们一起来读课文，老师读第一小节，然后指到哪个就往下读。
师生共读，读正确，读通顺即可，在读的过程中提出“落”的读音（là）兴（xīng）亡解（xiè）狐师：课文中哪句话是写对祁黄羊这个人评价的？用划下来，读一读。
生：划、读师：课文哪几个部分写他外举不避仇，内举不避亲的？生：3到11小节师：根据这个课文可分成三个部分，每一部分讲的是什么？用自己的话说。
生：（1-2）讲祁黄羊主动请求辞职。
（3-11）讲祁黄羊举荐人才（12）悼公对祁黄羊高度评价。
师：好，全文讲了一件什么事？生：全文讲是祁黄羊因病辞职而举荐的事。
师：现在我们来学习生字，请大家称读读这些生字。
生：读师：谁来读？生：读师：给这些字组词，尽量是成语。
生：组词师：你认为哪些字要注意？生：晋容易写成“普”如读zhào师：请描红，注意姿势。
生：描红、互改。
《祁黄羊》教案
《祁黄羊》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《祁黄羊》这篇文章的主要内容和情节。
掌握并运用文章中的重点词汇和表达方式。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的思考能力和团队合作能力。
1.2 教学内容文章背景介绍：《祁黄羊》是元曲四大家之一马致远的代表作，描述了祁黄羊的忠诚和智慧。
文章情节梳理：通过讲解文章的情节，使学生理解祁黄羊的形象和故事。
重点词汇和表达方式：讲解并练习文章中的重点词汇和表达方式，如“忠诚”、“智慧”等。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法阅读理解：通过阅读文章，引导学生理解文章的内容和主题。
讨论交流：分组讨论，促进学生之间的思想交流和团队合作。
写作练习：通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
2.2 教学手段多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，增加学生对文章的理解和兴趣。
角色扮演：学生扮演文章中的角色，进行情景再现，增强学生的参与感和体验感。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤导入：通过引入相关的话题或问题，引起学生对文章的兴趣和好奇心。
阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检查对文章内容的理解。
讨论交流：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，进行思想交流。
写作练习：学生根据文章内容进行写作练习，提高表达能力和创造力。
3.2 教学活动观看相关视频：播放与文章相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章背景和情节。
角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，进行情景再现，增强学生的参与感和体验感。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生表现评价：观察学生在讨论交流和写作练习中的表现，评价其理解和表达能力。
学生互评：学生之间相互评价，促进学生之间的学习和进步。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出对教学的意见和建议，及时进行教学调整和改进。
教师反馈：教师根据学生的表现和评价，及时进行教学反思和总结，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《祁黄羊》相关教材或课文文本。
《祁黄羊》课堂实录
《祁黄羊》课堂实录《祁黄羊》课堂实录[教学实录]一、复习导入师：昨天大家一起兴趣盎然地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？生：我知道了刘备三次诚心诚意去请诸葛亮辅助自己完成统一祖国的大业，诸葛亮出山后，刘备很高兴。
师：真好，你了解了课文的主要内容，把课文读“薄”了。
生：我学到了张飞和关羽脾气急，尤其是张飞，一开始对诸葛亮的态度很不好，不像刘备那样尊重人才。
生：学课文后我知道了诸葛亮雄才大略、神机妙算，是当时的一个了不起的人物。
师：是啊，我们把诸葛亮这样有才能的人叫做“贤人”。
生：我学到了刘备为了求得诸葛亮这个人才三次诚心诚意地去邀请。
师：是啊，刘备诚心诚意地“求贤”，让我们感动。
今天我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章——《祁黄羊》。
生：齐读课题。
二、初读感知师：请大家认真地自读课文，按照习惯，读通课文，做上相关记号。
（收获、注意点、疑点）师：把你学习的所得告诉大家，好吗？所在的句子读一读，想一想“郑重”一词的意思。
（生找句子，读句子。
）生：郑重就是说话时语气很认真，表情很严肃。
生：很认真的意思。
生：就是很谨慎，很严肃。
师：为什么你觉得有谨慎、严肃的意思？能联系课文告诉我吗？生：我发现了祁黄羊每次“郑重”地说之前都要“想了想”，他是在思考之后才说的话应该是正确的。
所以郑重一词应该是认真谨慎严肃的意思。
师：能联系课文具体的句子来理解，真棒！那么祁黄羊分别郑重地举荐谁担任中军尉的？生：祁黄羊两次荐贤分别了推举了解狐和祁午。
师：你知道解狐、祁午和祁黄羊的关系吗？生：解狐是祁黄羊杀父仇人，而祁午是祁黄羊的儿子？生：我不明白祁黄羊，父之仇人不共戴天，怎么能选解狐呢？推举亲生儿子担任国家要职，他就不怕天下人误解吗？师：这个问题问得很好，为什么祁黄羊“内举不避仇，外举不避亲”？你能用黑板上的词语用“因为……所以……”的句式告诉大家吗？生：因为祁黄羊荐贤是出以公心的，所以他“内举不避仇，外举不避亲”。
四年级语文教案 《祁黄羊》-优质课比赛一等奖
《祁黄羊》（第二课时）教案设计教学目标：1 理解课文内容，联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
2 分析人物形象，体会祁黄羊做事出以公心，正直无私的高贵品质。
重点难点：重点：理解课文内容，联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
难点：分析人物形象，体会祁黄羊做事出以公心，正直无私的高贵品质。
教学过程：一、导入：师：在上节课中我们认识了一位春秋时期晋国的中军尉，大家还记得他吗？一起说出他的名字。
生答——祁黄羊教师板书课题——祁黄羊师：上课前我们回顾一下上节课的字词知识，我们开火车读一下。
出示词语，开火车读词，评价。
师：在上节课中，我们扫清了阅读障碍，梳理了文章的脉络，那么谁能用最简练的语言概括一下这个关于祁黄羊的故事呢？一句话生概括师：我们整篇文章都是围绕着举荐中军尉人选的事情来展开，所以老师给它再概括一下，用两个字，大家猜一下——生答——举荐。
师板书——举荐师：那么这节课我们就继续来学习课文，这节课我们要学习什么呢？出示课件——学习目标——分析人物形象，祁黄羊是——的人？师：上节课中我们知道了中军尉这个官职非常非常重要，那么这么重要的职位他会举荐谁呢？生答——解狐、祁午，师追问，他们是什么关系？生答：仇人和儿子教师板书——解狐————————仇祁午————————亲师：他一会举荐仇人一会举荐儿子，这个人是疯了吗？脑子有问题吗？他是随便做出这个决定的吗？我们回到课文中来，请大家自由读课文3——12自然段，带着问题思考，并注意圈划关键字词。
（问题，祁黄羊是随便决定的吗？哪些词可以看出？悼公师什么反应？他的话是什么句式？反映出什么？祁黄羊是怎样回答？悼公对祁黄羊是怎么处理的？反映出他什么态度？）生自由读课文师出示课件上的问题。
朗读停止，生回答问题，通过教师追问，明白祁黄羊是经过深思熟虑做的决定，晋悼公很意外。
然后找通学生分角色带感情的读出来。
指导：祁黄羊——郑重晋悼公——意外王者之气相机鼓励：我仿佛看到了两千年前的悼公与祁黄羊。
【教育资料】《祁黄羊》课堂实录学习精品
《祁黄羊》课堂实录[教学实录]一、复习导入师：昨天大家一起兴趣盎然地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？生：我知道了刘备三次诚心诚意去请诸葛亮辅助自己完成统一祖国的大业，诸葛亮出山后，刘备很高兴。
师：真好，你了解了课文的主要内容，把课文读“薄”了。
生：我学到了张飞和关羽脾气急，尤其是张飞，一开始对诸葛亮的态度很不好，不像刘备那样尊重人才。
生：学课文后我知道了诸葛亮雄才大略、神机妙算，是当时的一个了不起的人物。
师：是啊，我们把诸葛亮这样有才能的人叫做“贤人”。
生：我学到了刘备为了求得诸葛亮这个人才三次诚心诚意地去邀请。
师：是啊，刘备诚心诚意地“求贤”，让我们感动。
今天我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章——《祁黄羊》。
生：齐读课题。
二、初读感知师：请大家认真地自读课文，按照习惯，读通课文，做上相关记号。
（收获、注意点、疑点）师：把你学习的所得告诉大家，好吗？生：我想提醒同学们几个多音字。
“落下了毛病”中的“落”读lào,解狐的“解”读xiè。
师：真好，很细心啊！生：我学会了“辞职”一词的意思，辞职就是说辞去职务，所以悼公才要重新选人担任中军尉。
师：（出示小黑板）一起读读黑板上的这些词语、短语或人名吧。
（征伐辞职举荐慎重兴亡合适出以公心内举不避仇，外举不避亲祁黄羊悼公解狐祁午）生：齐读。
（有部分学生把“兴亡”的兴读成了“xìnɡ”）师：再读这个词语；“兴亡”（结果全读成了“xìnɡ”）到底应该怎么读呢？我们一起看一看这个词语所在的句子，自己去体会体会其中的意思。
生：应该读“”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴旺、兴盛和衰败、灭亡，根据意思应该读“xīnɡ”师：很好，能从意思去想字的读音。
课文中说什么关系着国家的兴亡？生：中军尉的人选关系着国家的兴亡，因为中军尉的职责很重大。
师：“国家兴亡，匹夫有责”。
《祁黄羊》第二课时教学案例及评析
《祁黄羊》第二课时教学案例及评析●潘广娥教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个做事出以公心的人。
3、激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
教学过程一、整体感知，诱疑导读师：同学们，通过上节课学习，我们对祁黄羊有了初步的了解，谁能说说他是一个什么样的人？生：他是个“外举不避仇，内举不避亲”的人。
（板书：外举不避仇，内举不避亲）师：谁来读一读这句话？师：读了这句话，你们有什么疑问吗？生：“外举不避仇，内举不避亲”什么意思？……师：想解决这些问题吗？怎么解决？生：读书，在书中寻找答案。
师：是呀，请大家认真读书，多读一遍，就会多一份收获的！[评析：教师诱导学生质疑，又鼓励学生解疑，既关注学生的认知状态，双坚持让学生做学习的主人。
问题源自学生，又终于文本]。
二、品读对话，领悟内涵师：同学们读完了课文，肯定有收获。
你对“外举不避仇，内举不避亲”怎么理解？生：“避”是避开的意思，推荐外边的人不避开仇敌，推荐家里的人不避开亲属。
师：课文哪几节是讲“内举不避亲”的事呢？生：8至11节讲的是“内举不避亲”的事。
师：祁黄羊是一开始就推荐祁午担任中军尉的吗？生：最初推荐的是解狐，没想到解狐大病之后不久就去世了，祁黄羊只好推荐儿子祁午的。
师：他是怎么举荐的，谁来读一读相关的语句，并说说你的体会。
生：从句子中可以看出祁黄羊好像把所有的官员在脑中过一遍，“只有”这个词可以说明这点。
生：说明祁黄羊做事非常慎重。
师：是呀，一一过目，够慎重的！生：祁黄羊是“想了想”之后才向悼公举荐的，也证明他很慎重。
师：谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对这件事的慎重呢？[评析：以“读”为主线，品读感悟，充分体现了语文学科的特点，通过读，将学生的体验不断引向纵深]。
师：对晋恒公惊讶，不理解，祁黄羊是怎么回答呢？谁来读一读11节？读时，教师还有一个要求，：要省略掉三个字，使祁黄羊的答话能和“内举不避亲”这个事完全对应起来（读略）。
《祁黄羊》优秀教学设计
《祁黄羊》优秀教学设计第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程：一、揭示课题1、出示课题齐读：3、祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。
(引导学生回忆叙述)二、初读指导1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事?2、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?(第3—7自然段)学习下列生字词(并了解意思)：人选兴亡举荐合适⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?(第八自然段)学习下列生字词(并了解意思)：召慎重避⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段(1—2)：祁黄羊因病辞职。
第二段：(3—11)：祁黄羊两度荐贤。
第三段：(12)：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。
四、作业1、用钢笔描红。
2、读一读，再抄写。
兴亡举荐慎重人选推荐合适3、课后流利地读课文。
4、祁黄羊第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
教学准备：图片、投影一、复旧引新讨论：通过上节课的学习，你学到了什么?二、精读训练1.细读课文，领会思想内容。
(1)默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。
几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的?(祁黄羊辞职)(2)各自轻声读第二、三段。
①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”a.提问：“外举不避仇”是什么意思?(推荐外边的人不避开仇敌)从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)b.“内举不避亲”是什么意思?(推荐家里的人不避开亲属)这又指的是怎么一回事?(指名口述)c.什么叫“出以公心”?(从国家的'、公众的利益考虑)②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
祁黄羊课堂之一教案
祁黄羊课堂之一教案文章摘要:本文章的主要内容是关于祁黄羊课堂教学实录之一_课堂实录_教案_教学反思_案例_课文_，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！师：昨天大家一起兴趣盎然地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？生：我知道了刘备三次诚心诚意去请诸葛亮辅助自己完成统一祖国的大业，诸葛亮出山后，刘备很高兴。
师：真好，你了解了课文的主要内容，把课文读“薄”了。
生：我学到了海葬飞和关羽脾气急，尤其是张飞，一开始对诸葛亮的态度很不好，不像刘备那样尊重人才。
生：学课文后我知道了诸葛亮雄才大略、神机妙算，是当时的一个了不起的人物。
师：是啊，我们把诸葛亮这样有才能的人叫做“贤人”。
生：我学到了刘备为了求得诸葛亮这个人才三次诚心诚意地去邀请。
师：是啊，刘备诚心诚意地“求贤”，让我们感动。
今天我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章——《祁黄羊》。
生：齐读课题。
师：请大家认真地自读课文，按照习惯，读通课文，做上相关记号。
（收获、注意点、疑点）师：把你学习的所得告诉大家，好吗？生：我想提醒同学们几个多音字。
“落下了毛病”中的“落”读lao,解狐的“解”读xie。
师：真好，很细心啊！生：我学会了“辞职”一词的意思，辞职就是说辞去职务，所以悼公才要重新选人担任中军尉……师：（出示小黑板）一起读读黑板上的这些词语、短语或人名吧。
（征伐辞职举荐慎重兴亡合适出以公心内举不避仇，外举不避亲祁黄羊悼公解狐祁午）生：齐读。
（有部分学生把“兴亡”的兴读成了）师：再读这个词语；“兴亡”（结果全读成了“”）到底应该怎么读呢？我们一起看一看这个词语所在的句子，自己去体会体会其中的意思。
生：应该读“”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴旺、兴盛和衰败、灭亡，根据意思应该读“”师：很好，能从意思去想字的读音。
课文中说什么关系着国家的兴亡？生：中军尉的职责关系着国家的兴亡，由此可见中军尉的职责很重大。
师：其实“国家兴亡，匹夫有责”。
中军尉的职责更是重大，所以祁黄羊荐贤时不得不慎重，你能到课文中找到慎重的近义词吗？（郑重）“郑重”一词在文中出现了几次？找到所在的句子读一读，想一想“郑重”一词的意思。
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《祁黄羊》薛法根教学实录
师：在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语――
生：卧薪尝胆。
师：想到林则徐呢？
生：虎门销烟。
师：祁黄羊呢？
生：外举不避仇，内举不避亲。
师：老师在黑板上写，大家在心里写。
师板书：外举不避仇内举不避亲
师：同学们再一起读一遍。
这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。
我们不仅要闻其声，还要感其心。
师板书：闻其声，感其心。
师：打开书本，读读对话，感受人物内心。
出声的读，可以通过人物的语气，语调，感受人物的内心。
师：再请大家默读3到7自然段。
师指名同学读。
其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。
生分角色读。
生：我觉得读得不错，把悼公的意外读出来了。
师：是的，悼公是深感意外。
生：读第三段时应该是很郑重的。
师：你把郑重读出来。
生读。
师：读出那种王者之气。
生读：中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡，你在军中多年，心里一定有合适的人选。
你觉得谁能替代你呢？
师：你觉得他的声音里充满了王者之气，请你再读一遍。
生再读。
师：觉得祁黄羊读得怎么样？
生：我觉得还要读得响一点。
师：你来试试看。
生：嗯，我看解狐就很不错。
师：虽然这是平常的句子，你能不能体会出其中的味道。
生：我知道解狐是祁黄羊的杀父仇人，能举荐自己的杀父仇人很不容易。
师：这里有一个字看得出来他非常真诚的。
生：很。
师：是的，悼公也很奇怪，我们大家一起来试一试，读出悼公的深感意外。
生自读。
指读：解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么举荐他呢？
师：读出了悼公的深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不入就病死了，请大家读9.10两节，从这里读出了什么？
生：祁黄羊是郑重地说，而不是随便地说。
师：表情怎样？
生：很严肃。
生：我从这里看出，他是想了又想才推荐的，否则就不可能说“祁黄羊想了想，又郑重地说”。
师：他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。
生：我从“只有”看出，我觉得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。
生：我感到只有祁午了，没有其他人了。
生：他还有无奈的感觉。
师：这就是读到人物的心里去了。
同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。
如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”其中的一个场景，来试试，会说些什么。
学生练说。
师：下面让我们听听春秋时期，人们对祁黄羊的不同声音。
生：我们选择祁府，我是他的亲人，你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！
生：我选择的也是祁府，我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？以前杀你父亲的是他，万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。
师：你的担忧不是没有道理。
生：我是百姓，他居然会选自己的儿子，我还以为他是个很好的官呢。
生：难道我们晋国就没有比祁午更厉害的人吗？
师：他对儿子是――
生：偏心。
师：人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，难怪悼公这样说：
生齐读：悼公深感意外，说：解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
师：面对这样的选择，让我感觉别有用心，悼公怎么能不意外。
举荐祁午后，难怪悼公说：
生齐读：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼？
师：祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀，当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他的心里感慨万千，他会想些什么呢？
生：他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，祁黄羊居然选我做中军尉，他真是个有宽大胸怀的人。
师：当他的儿子听到时，他儿子暗下决心。
你能听到他心底的声音吗？
生：爸爸举荐我，我一定要好好干。
师：祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。
生读：主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。
师：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。
谁再来读。
生读。
师：从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？
生：有一颗无私的心。
因为他第一个推荐的是仇人，第二个才是亲人。
所以我觉得他是大公无私的人。
师：他首先想到的是什么？
生：有能力的人。
生：有军事才华。
师：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？
生：是国家的安危，是国家的兴亡。
师：这就叫――
生：出以公心。
师：这里的公就是指什么？
生：这里的公指的是国家的利益。
师：是的，他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。
出示最后一段。
师：对加点的词句，有没有自己的理解？（外举不避仇，内举不避亲）
生：推荐外人不回避仇人，举荐自己的亲人不回避自己的儿子。
师：谁再来说。
生：举荐外面的人，不回避他是自己的仇人，举荐内部的人，不回避自己的仇人。
师：这叫什么？
生：内举不辟亲。
师：还可以叫什么？
生：出以公心。
师：是什么意思？
生：心里装着国家的安危，不装着自己的恩怨。
师：祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。
几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得！
生读。
师：让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。
师生配合读。
师：掌声，感谢你！同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。
回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
师：最后，布置课后作业。
第一题一结合课文内容，读读背背下列成语：
一心为公正直无私唯才是举举贤任能难能可贵流芳百世
第二题阅读《毛遂自荐》。