浅谈教学行政管理(一)
谈在学校教育中如何面对行政管理与班级管理
谈在学校教育中如何面对行政管理与班级管理摘要在学校教育中班级管理直接影响到一个学校整体教育的水平。
班级是学校教育的一个基本单位，高质量的行政管理的有效施行离不开班级管理的强烈支持，它更是学校进行教育的基石。
关键词教育班级管理行政管理一、学校行政管理与班级管理在学校教育中的关系学校行政管理部门，是为领导决策和实施决策服务的办事机构，是领导开展工作的参谋和助手，承担着领导决策的催办、协调、管理和服务等工作。
班级是学校教育的一个基本单位，班级管理的坚实有效，直接影响到一个学校整体教育的水平，高质量的行政管理的有效施行，不可缺少班级管理的强烈支持。
二、班级管理和学校行政管理间关系的处理1.灵活多变，切忌死板教条。
班级管理的主要施行者是班主任，可见，班主任是学校行政管理层与学生之间的桥梁，学校行政不可能与学生经常面对面地交流，而班主任在其中就充当了非常重要的角色。
“桥梁”无阻碍，政令才可以畅通。
如果班主任动辄对学校领导分配的任务打点折扣，或是拖拖拉拉，甚而置若罔闻，那全校的学生管理工作就会如散沙一盘。
因此，及时有效地完成学校布置的任务无疑是班主任工作的一项重要职责。
班主任在执行学校的规章制度时，不可死板教条，而应尽可能地在不违背其大原则的前提下，视班级的具体情况加以落实，不拘泥于条条框框，因“班”制宜。
作为学校行政，要做好指导工作，不能用空洞浮夸的指标来衡量班主任的工作，多一点理解，多一点宽容。
2.主动积极，切忌被动应付。
希望靠全校性的检查评比来“推动”，搞突击，求速成，工作标准很难提高，更不必说使之内化为学生的自觉行动与精神素养了，对学生来讲，他们的积极性和他们的日常行为规范都未养成。
反之，多一点主动性、积极性，班级工作的开展和进行都会开展得顺利的多。
从行政的角度来看，对一个班级的学风还是对其活动的评价，是从班级的平时表现和真实水平来看的，这样的结果会比较客观，对学生还是班主任都是一种鼓励。
3.独立处理，勿总“请示汇报”。
浅谈高校行政管理工作的问题与对策
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点 ， 出 学 术 中 心 ， 立 与政 府 部 门衔 接 实 建 便 利 ， 社 会 对 接 畅 通 ， 模 精 简 ， 能 明 与 规 职
高效低耗的有机组织体系。 浅谈高校 行政管理工作 的问题 与对策 确 ，２． 设置办法 。所有机构改革和 设 机构
校 人 均 人 头 费在 ５万冗 以 上 ， 一 高 校 算
１ 化倾 向 严重 。从 高 校 内部 的机 ．政 ｊ 构 设 置 看 ， 校 很 像 一 个 党 政 机 关 ， 理 高 ‘ 管 机 构 的机 关 化 特 点 非 常 明显 ， 构 基 本 是 机 按 机 关 工 作 要求 设 置 的 。 一 是 行 政 机 构 、 政 工 机 构 、 团 机 构 应 行 尽 有 。 教 学 科 群 使
全 员聘任改革和本科教学评估 时，人员结 构达 不 到规 定 的要求 ， 靠造 假 米 应付 。 就
行政 管理 机构 设置 上 的弊端 带 来 了 多 方 面 的 负 面 影 响 和 极 人 危 害 ， 归 纳 起 来 ， 少 有Ｊ 个方 面 。 至 Ｌ １ ． 、 干扰 淡化 了中心 工 作 。据 了解 ， 多数 高校 的 行政 机 构 数量 都 在 教学 单位 的两 倍 以 上， 些机 构 主要 工作 是忙 碌在 文 Ｉ会海 这 ｈ 中 ， 仅 为 ‘ 工 作 服 务 ， 恰 干 扰 ＇中 不 线 恰 『 ’
决。 本文试就 高校 内部管理机构改革和设 置 问题做 点分析探讨 ， 以期对高校建立科
学 的管 理 体 制 和 工 作运 行 机 制 有 所 裨 益 。
一
心工作 ； 管理机构中各类非教学人 比 ‘ 线
教 师 还 多 ， 占 了教 师编 制 ， 挤 削弱 了教 学 科 研水平， 学校根 本不 能体现 教 学为 中心 。 ２工 作 效 率 低 下 。机 构 过 多 、 工 过 ． 分
浅谈我国高校行政管理存在的问题、原因及对策
虹
（ 广 东金 融 学 院 广 东广州 ５ １ ０ ５ ２ １ ）
【 摘要 】 我国高等教育近年来取得的进步有 目 共睹 ，但 由于我 国高校存在缺乏先进的行政管理观念、任务分配
不均分工不明确、行政权力过大以及服务意识不强等问题 ，制约 了高校 的进一步发展。因此，高校行政应该引入绩 效管理的模式 ，通过明确 岗位职责、制定与职位薪酬挂钩的考核体系、加强沟通并及时进行反馈和总结以提 高工作
绩 效的 方 法 ，充分发 挥绩 效 管理方 法对 高校 行政 管理 的促 进作 用 。
【 关键词 】高等学校；行政管理 ；绩效管理
新 中国成立以来 ，我国高等教育得到了长足发展 ， 涌现出一大批对社会做出卓越贡献的科学家 ，取得了令 世人瞩 目的成绩。特别是近年来 ， 在 国家科教兴国战略 的指导下 ，国家加大了对高等教育的投入 ，极大地促进 了我国高等教育事业 的进 步。与此同时，高校行政管理 方式并没有与时俱进 ，制约了高校进一步的发展。绩效 管理作为一种比较有效的管理方式 ，引入到高校行政管
多。而且在下级职 员的晋升与上级领导的评价密切相关 的情况下 ，造成部分下级过分听命于上级 ，唯领导命令 是从 ，只注重完成上级布置的任务 ，工作时少考虑甚至 完全 不考 虑 实际 情况 ，没有 自己的想 法 ，很 少考 虑如 何 采用先进的管理方法提高管理效率 ，甚至为了讨好领导 而影响到正常的工作 ，降低到学校的行政管理效率。 （ 四 ）倾 向于管理 ，而不是 服 务 理 中势 在必行 。 从高校行政管理部门的职能来看 ，它首先应该 以师 生员工的需求为导向，通过完善的服务制度和服务体系 当前高 校行政 管理存 在的问题 为师生员工提供高质量服务 ，并促进学校整体 的发展 。 （ 一） 缺 乏先进 的管 理观 念 ，教 育经营 意识 不强 而事实上 ，高校行政管理部门则更多地受 “ 行政本位” 随着社会经济的发展和进步 ，高校 的改革也进入一 思想的影响 ，把 自己看成一个高高在上的管理者 ，服务 个 新 的时 代 ，现 代信 息技 术 得 到 了广泛 的推 广及 运用 。 意识差 ， “ 门难进 ，脸难看 ，话难听 ，事难办 ” 的现 但行政管理方法上仍 以行政命令 的工作方法为主 ，缺乏 象依然存在 ，为教学 、科研服务的意识尚有待进一步形 人 本管 理 和校 本 管理 等现 代管理 观 念 ，没 有树 立 综合 发 成 。 展观。在市场经济条件下 ，高等学校的品牌还需要有效 的经营和营销 ，整合优势资源 ，提 高资源的有效利用 二、原 因分析 率，提高学校的整体效益 。 （ 一） 岗位 设置 欠合 理 （ 二） 任 务分 配不均 ，分 工 不明确 许多高校对具体岗位 的分析不够细致 ，在制定每个 我国高校行政管理机构层级繁多和功能划分过细 ， 岗位的工作职责时 ，并不能完全考虑实际情况 ，甚至有 引致职责难以分清及 多头管理的问题。在 日常的行政管 时还出现因人设岗的情况。不合理的岗位设置导致了忙 理工作中 ，对于某些需要多个部门合作完成且并没有清 闲严重不均的现象。岗位的分析不深入影响到岗位职责 楚划分到哪个具体部门负责的工作 ，容易出现各部门之 的制定欠科学 ，进而直接导致考核机制不健全 ，考核计 间的推诿扯皮现象 ，无形中降低了行政效率 ，增加了行 划的制定欠合理 ，不能进行积极有效 的管理。 政 管 理成 本 。另一 方面 ，不 同的 部 门之 间和 工作 岗 位之 （ 二） 队伍 素 质参差 不齐 间的工作强度有可能相差很大 ，一方面某些部门的工作 高等教育的快速发展对高校 的管理人员提出了越来 人 员长期超负荷工作 ，另一方面某些部门的岗位非常清 越 高 的要 求 。在 我 国 ，高校 行政 管理 人 员 中高学 历 人 员 闲，工作量的长期不对等会滋生工作人员的不满情绪 ， 所 占 比例 明 显 低 于 教 师 队 伍 的相 应 比 例 ，学 历 层 次 不 影响行政管理的正常运转 。 高，专业训练有待加强 。由较低学历的行政人员管理学 （ 三） 行政权力过大 ，官僚主义盛行 历较高的教师 ，容易使得管理工作的科学性受到质疑 ， 目前 ，各大学的行政管理多参照政府部门的管理模 在行政干部和教师队伍中间产生隔阂和对立情绪 ，进而 式 ，换 言之 ，学校的组织机构和组织成员构成金字塔形 影响到学校内部 向心力 ，影响到教育质量的提高，因此 的等级层次 ，严格要 求下级服从上级 ，权力逐渐集中， 必须提高高校管理人员队伍学历水平 。 自上而下 的金字塔形管理模式确保了学校行政管理的良 除此之外 ，优秀的高校管理人员还需要具有良好的 好运转。但是 ，这种体系也带来不可忽视的弊端 ，高校 教育管理方面 的专业背景 ，掌握高校管理规律 ，以有利 办 学和管理行政化 比较严 重 ，行政 部门掌控的资源过 于提高管理工作的专业水平 。但在我国，获得教育学学
学校行政管理制度范文
学校行政管理制度范文学校行政管理制度是保障学校正常运转的重要保障，对于学校管理的规范化和科学化起到了至关重要的作用。
下面将从学校行政管理制度的基本原则、组织管理体系、绩效评价和监督机制等方面进行分析和论述。
1. 基本原则学校行政管理制度应当坚持公正公平、权责明确、程序规范和依法行政的原则。
公正公平是学校行政管理的核心价值观，要求在行政决策和资源分配方面对所有成员一视同仁；权责明确是学校行政管理的基本原则，要求明确各级行政部门和行政人员的职责和权力；程序规范是学校行政管理的重要保障，要求行政决策和处理事务都要按照既定的程序进行；依法行政是学校行政管理的基本要求，要求行政行为必须符合法律法规的规定，保障师生的合法权益。
2. 组织管理体系学校行政管理制度应当建立合理的组织管理体系，明确各级行政部门的职责和权限，确保行政工作的高效运转。
在学校行政管理体系中，应当设立教务处、学生处、后勤处等各个行政部门，每个部门都应当设立相应的行政岗位，明确岗位职责和工作内容。
此外，学校还应当建立健全行政决策机构，确保决策的科学性和合理性。
3. 绩效评价学校行政管理制度应当建立科学合理的绩效评价体系，对行政人员的工作进行定性和定量评价。
绩效评价体系应当包括考核指标、考核权重和评价方法等内容，能够全面、客观地评价行政人员的业绩和工作能力。
同时，学校应当积极倡导绩效导向，通过绩效奖励和绩效考核等方式激励行政人员工作积极性和创造力，提高学校行政管理水平。
4. 监督机制学校行政管理制度应当建立健全的监督机制，对行政人员的工作进行监督和约束，确保行政工作的公正和规范。
监督机制包括内部监督和外部监督，内部监督主要是通过行政内部的审计、巡查等方式对行政工作进行监督，外部监督主要是通过外部机构或者相关部门对学校行政工作进行评估和监督。
同时，学校还应当建立举报渠道，鼓励师生和社会公众对学校行政工作中的违法违纪问题进行举报，保障师生的合法权益。
浅谈我国高等教育行政管理体制的改革
浅谈我国高等教育行政管理体制的改革【摘要】我国高等教育行政管理体制的改革是当前教育领域一个热门话题。
本文从历史演变、存在问题、改革措施、效果和展望等方面进行了探讨。
通过对高等教育行政管理体制的分析，我们可以看到改革的重要性和必要性。
当前的改革已经取得了一定的成果，但也还存在一些挑战和问题需要解决。
未来，高等教育行政管理体制改革的前景仍然光明，通过不断的探索和创新，我们有信心让我国高等教育行政管理体制更加科学和有效。
【关键词】高等教育、行政管理体制、改革、发展背景、历史演变、存在问题、改革措施、效果、展望、重要性、必要性、前景1. 引言1.1 我国高等教育的发展背景一是教育的普及化和大众化需求。
随着经济的快速发展和社会的进步，人们对高等教育的需求不断增加。
越来越多的家庭希望他们的子女接受高等教育，以提高就业竞争力和提升社会地位。
二是全球化背景下的竞争压力。
随着我国与国际接轨，高等教育的国际化程度不断提高，我国需要培养具有国际竞争力的人才，因此高等教育体制需要进行改革和调整。
三是科技的快速发展和知识经济的兴起。
高等教育作为知识生产和传播的重要平台，需要不断创新和改革，以适应知识经济的发展要求，培养更多的创新型人才。
我国高等教育的发展背景是多方面因素的综合作用，需要不断改革和完善高等教育行政管理体制，以适应新时代的发展需要。
1.2 高等教育行政管理体制的重要性高等教育行政管理体制的重要性在我国高等教育发展中起着至关重要的作用。
高等教育行政管理体制是高等教育事业发展的保障和支撑，直接关系到高等教育的质量、效益和可持续发展。
其重要性主要表现在以下几个方面：高等教育行政管理体制是高等教育事业的组织和管理保障。
通过对高等教育资源的有效配置和调控，行政管理体制能够确保高等教育机构稳健运行，实现教学、科研和管理等各项工作的协调发展。
只有保持高等教育行政管理机构的健康、高效运转，才能更好地促进高等教育事业的发展。
高等教育行政管理体制是高等教育治理体系的关键组成部分。
教师行政管理制度
教师行政管理制度一、前言教师是学校的中坚力量，是教育教学工作的主体，其在学校的作用至关重要。
而有效的行政管理制度则是保障教师们正常工作的基础，是学校高效运作的关键。
因此，建立健全的教师行政管理制度对于学校的发展至关重要。
二、制度的构建1. 教师职责和权利（1）教师职责：教师的主要职责是教育教学工作，包括备课、上课、批改作业、评价学生学习情况等。
此外，教师还需要参与学校的教育改革和发展，积极参加教研活动、培训等。
（2）教师权利：教师有依法享有的权利，包括言论自由、人身权利、工作权益等。
同时，教师对于学生、家长、同事之间的交往也有相关权利。
2. 教师考核机制（1）教师评价：学校应建立完善的教师评价机制，对教师的教学水平、专业素养、工作态度等进行评估。
评价结果应用于教师的聘用、晋升、薪酬等方面。
（2）教师考核：学校每年应对教师进行一次绩效考核，对教师的工作表现、学生评教结果等进行评估，以激励教师提高教学水平。
3. 教师奖惩机制（1）奖励：学校应设立教师奖励机制，对表现优秀的教师进行表彰和奖励，激励其更好地发挥作用。
（2）惩罚：对于违纪违法的教师，学校应建立相应的处理机制，对厉重者进行惩罚并保证程序公正。
4. 教师培训机制学校应定期组织教师培训活动，包括职业技能提升、教学方法改进等方面的培训。
培训内容要与学校的教育发展和教师个人发展需求相结合，提高教师的整体素质。
5. 教师管理与服务（1）教师管理：学校应建立有效的教师管理机制，包括教师岗位设置、教师编制管理、教师职称评定等方面的管理工作。
（2）教师服务：学校应为教师提供良好的工作环境、福利待遇和职业发展空间，确保教师能够安心工作。
三、制度的运行1. 制度执行建立了教师行政管理制度后，学校要确保制度得到全面贯彻执行。
对于各项制度的执行情况要进行定期检查和评估，发现问题及时完善和改进。
2. 制度监督学校要建立健全的监督机制，对制度的执行情况进行监督和评估，确保制度的执行符合规定，并对制度执行不力的相关责任人进行追责。
浅谈高校行政管理人员职业素养和能力提升
一、高校行政管理人员的职业素 养
1、思想政治素质
高校行政管理人员应当具备较高的思想政治素质，贯彻落实党的教育方针， 坚持社会主义办学方向，积极推进高等教育改革和发展。同时，应强化依法治校 意识，遵循教育法律法规，维护学校的稳定和安全。
2、服务奉献意识
高校行政管理人员的核心职责是服务师生，保障学校的正常运营和发展。因 此，行政管理人员应树立服务师生的理念，主动了解师生的需求，积极解决实际 问题，不断提高服务质量。
总结：
高校行政管理人员的职业素养和能力提升是高等教育发展的重要组成部分。 通过加强培训和学习、建立激励机制、推进信息化建设以及促进职业发展等多种 方法，可以提高行政管理人员的专业素养和能力，推动高校各项工作的顺利开展。 在这个过程中，行政管理人员自身也要不断努力，提高自身素质和管理能力，为 高等教育的繁荣发展做出贡献。
2、提升团队协作能力。高校行政管理人员应具备与团队成员协作的能力， 通过共同协作完成各项工作任务。同时，应善于把握工作重点和难点，发挥自己 的专业优势，为团队提供支持和帮助。
3、提升创新思维能力。高校行政管理人员应具备开拓创新的精神和不断探 索的勇气，能够积极思考和探索新的管理方法和模式，为学校的发展提供新的思 路和方法。同时，应注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
3、推进信息化建设
随着信息化技术的发展，高校行政管理也应积极推进信息化建设。通过引入 现代化的管理软件和工具，提高行政管理工作的效率和质量，同时也为行政管理 人员提供了更为便捷的工作方发展，提供专业培训、职业规划等支持，帮助他 们制定个人职业发展计划，提升自身能力和竞争力。同时，还应为行政管理人员 提供晋升机会和职业发展空间，激发他们的工作积极性和创造力。
浅谈行政管理专业教学中案例教学的应用
浅谈行政管理专业教学中案例教学的应用【摘要】案例教学在行政管理专业教学中扮演着至关重要的角色。
本文从案例教学在行政管理专业教学中的重要性和定义特点入手，探讨了案例教学在行政管理专业课程中的具体应用、对学生的影响、优势和局限性，以及应用策略。
通过案例教学，学生可以更好地理解理论知识，并将其运用到实际问题中，培养实际应用能力和解决问题的能力。
案例教学也存在一定的局限性，如案例选择的局限性和无法覆盖所有实际情况。
结论部分强调了案例教学的不可或缺性，提出加强案例教学应用可以提升学生的能力和素质。
行政管理专业教学中应该充分利用案例教学的优势，为学生提供更加实践性和综合性的教学环境。
【关键词】案例教学、行政管理专业、教学方法、学生影响、优势、局限性、应用策略、学生能力、素质提升1. 引言1.1 案例教学在行政管理专业教学中的重要性案例教学也有助于学生的实践能力和团队合作能力的培养。
在分析案例的过程中，学生需要与同学讨论、合作，共同找出问题的解决方案，从而培养了学生的团队合作能力和交流能力。
案例教学不仅可以提高学生的理论水平，还可以培养学生的实践能力和综合素质，为其未来的职业发展奠定基础。
案例教学在行政管理专业教学中的重要性不可忽视，应该在课堂教学中得到充分的应用和重视。
1.2 案例教学的定义和特点案例教学是一种基于真实或虚拟情景的教学方法，通过向学生提供具体问题或挑战来促使他们分析、思考和解决问题。
其特点包括情境性、实践性、互动性和启发性。
案例教学是情境性的，能够将学生置于具体情境中，使他们更好地理解学科知识和理论。
案例教学强调实践性，通过实际案例让学生学以致用，提高他们解决实际问题的能力。
案例教学是互动性的，通过讨论和合作，学生可以共同探讨案例背后的问题，促进思维碰撞和知识共享。
案例教学具有启发性，能够激发学生的学习兴趣和潜力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
案例教学是一种独特而有效的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣和提升他们的综合素质。
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浅谈教学行政管理(一)
【摘要】随着高效办学规模的不断扩大，行政管理工作量和工作难度日益增加，高校行政管理工作是高等教育管理工作中的一个重要环节，是提高教学质量的保障，本文对教学行政管理专业教学从规章制度、教师整体素质的提高、技能等各个方面进行探讨。
【关键词】教学;行政管理;探讨
长期以来，行政管理学科在我国取得了长足的发展。
教学管理是学校管理的核心，其中教学思想管理是前提，教学质量管理是核心，教务管理工作的效率和质量直接关系到学校的办学效益和人才培养质量。
所以，教学管理中的计划管理、组织管理和教务管理都是围绕提高教学质量来进行的。
笔者结合多年的教学管理工作，认为应该做好以下几个方面：
一、加强和完善规章制度的建设
1.建立健全组织机构。
建立教学管理领导小组及网络管理领导小组等组织管理机构，制定相关工作责任制，定期研究教学工作，做到任务明确，责任到人，层层落实，为提高教学质量提供了组织保障。
加强教学监控系统的运行，实行层级化管理，以教学为中心。
以学生为主体，实现管理机构的系统化和层级化。
通过这种层级管理运行系统的实施，产生了如下效果：(1)责任分工明确，强化了管理者的责任意识。
不同层级的人都有不同的责任和义务，同时，也明确了各自的工作目标，充分调动了人的积极性，提高了人员素质。
强调岗位责任，必然带来竞争，恰当的竞争激活了人的自尊心，最大限度地发挥出各自的创造力。
(2)使教育教学管理步入良性循环的格局，开学初老师们就意识到各自的目标是什么，应朝什么方向努力，如何去努力，促使管理进入良性循环状态。
(3)许多常规工作步入正轨，层级管理把工作任务细化，把工作目标责任到人，使各项工作都能一追到底，各项常规工作有条不紊，步入正常的运行轨道。
2．完善规章制度。
为使教育教学管理有“章”可循，有“法”可依，应根据学校实际情况不断完善和增加教学管理规划制度，从而逐步形成科学化、规范化、制度化的教学管理模式和质量监控体系。
要科学制定并严格执行教学计划运行表、课表、考表等审批制度。
要建立教学质量检查、教育教学督导、学生信息反馈和教学质量评价四位一体的教学质量保障体系，加强对教师教和学生学的评价，保证了教学质量的稳定和提高。
这种科学化的常规管理制度保证了学校有一个稳定的教育教学环境，确保学校教学的计划性和有序性，形成常规教学行为的良性循环。
3．提高服务意识，提高管理效能。
要搞好教学管理，必须进行教学管理观念的更新。
要重视先进教学管理理念的导入和传统管理观念的转变，在履行管理职能中，重视“管”，更重视“理”，以便充分发挥“理”的职能。
“理”在于理顺教学关系，遵循教学规律，激励广大师生教与学的积极性；在于研究教学管理，优化教学管理，规划、设计、组织好教学管理；在于服务好教学、教师、学生。
4．实际工作中实施科学化管理流程。
运用现代科学方法，建立起教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学过程监控系统，进而实现对教学管理全过程动态的有效管理。
(1)教学管理决策系统指挥着教学管理系统的运行。
由于教学管理所依靠的主要是教学过程中知识信息的传递、交流、加工和制造，因而教学信息的管理又成为教学管理决策系统的基础。
此外，在有了科学的教学管理决策系统作指导，畅通的教学管理信息为基础之后，还需要有有效的教学管理控制系统为保障，才能使整个教学管理大系统合理地运行。
(2)教学状况信息反馈系统主要包括教学巡视员制度、学生教学联络员制度等。
正确的决策依赖于可靠的信息。
而可靠的信息必须经过畅通的信息网络才能获取。
教学状况信息反馈系统要求及时得到利于决策执行的准确和有力的信息，以便使决策部门在充足准确的信息下，有效调整和控制教学的顺利进行。
信息反馈系统的科学化管理主要体现在教学信息的收集、教学信息的浓缩、教学信息的筛选、教学信息的提取反馈四个方面。
实践证明，通过这两种信息反馈制度，形
成了科学的信息网络系统，通过执行这些制度，教学管理决策部门就能汇集大量的有关人才培养目标、层次、知识结构以及教学过程中反映出的教风、学风等各类信息。
(中国3)教学过程控制系统是以教学质量为核心，以各类教学检查为手段，以教学过程中各类教学环节为中心而形成的。
主要内容包括：教学质量评估制度、教学检查制度、作业和试卷抽查制度等，通过在教学过程中运作这些制度，就能有效地控制住影响教学质量的各个关键点，使人才培养全过程得到优化，确保人才培养质量。