第三单元课内阅读答案
一年级下册语文《第三单元课内阅读》含答案
第三单元课内阅读一、阅读《小公鸡和小鸭子》片段，完成练习。
河边的草丛里有许多小虫子，小公鸡吃得很欢。
小鸭子嘴扁扁的吃不着，急得直叫唤。
小公鸡看到了，捉到虫子就给小鸭子吃。
小鸭子看到河里有许多小鱼，就对小公鸡说：“公鸡弟弟，我去捉鱼给你吃。
”小公鸡说：“我也去。
”小鸭子说：“公鸡弟弟，你不会游水下去很危险的。
”小公鸡没有听小鸭子的话，跟在鸭子后面偷偷下了水……小鸭子正在捉鱼，忽然听见小公鸡在喊救命，就飞快地游了过去，把小公鸡驮在背上，把他送到了岸上。
小公鸡回到了岸上，低下头对小鸭子说：“鸭子哥哥谢谢你。
”填一填。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
小公鸡喊救命时，小鸭子正在()。
A.水里捉鱼B.水里游玩判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
(1)小公鸡明明不会游泳，可他非要下水，他真勇敢。
()(2)小鸭子和小公鸡是好朋友，他们互相帮助。
()(3)小公鸡会游泳，小鸭子也会游泳。
()小鸭子为什么捉不到虫子，小公鸡为什么不会游泳？小鸭子的嘴是扁的捉不到虫子，小公鸡没有五指掌划不了水不会游泳。
二、阅读《树和喜鹊》片段，完成练习。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
选文共有()个自然段。
从前——() 这里——()选文中哪句话可以体现“孤单”？请用“”画出来。
根据课文内容说说“孤单”是什么意思？没有伙伴，只有自己，感到孤独。
我会用下列关联词语说句子。
有……也有……我有一个苹果，姐姐也有一个苹果。
你有没有很多伙伴？当你和伙伴们在一起的时候感觉怎么样？你们会做些什么？我有很多伙伴，我们在一起很高兴，我们一起写作业，一起玩游戏。
三、阅读《怎么都快乐》片段，完成练习。
三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。
2022-2023学年三年级语文下册第三单元课内阅读(有答案)
2022-2023学年三年级语文下册第三单元课内阅读（有答案）班级姓名成绩《古诗三首》一、阅读下面两首古诗，完成练习。
清明[唐]杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
___________________？___________________。
清明夜[唐]白居易好风胧月①清明夜，碧砌②红轩③刺史④家。
独⑤绕回廊⑥行复歇⑦，遥听弦管暗看花⑧。
（注释）①胧月：明月。
②砌：台阶。
③轩：栏杆。
④刺史：官名。
⑤独：独自。
⑥回廊：回旋的走廊。
⑦行复歇：走走停停。
⑧遥听弦管暗看花：听着远处的弦管乐声，默默欣赏着院中盛开的花。
1．把杜牧的《清明》补充完整。
2．结合注释，用自己的话写写“独绕回廊行复歇，遥听弦管暗看花”两句写出了怎样的情景。
_________________3．这两首诗虽然都写了清明节，但也有很多的不同点。
时间不同，《清明》是________，《清明夜》是_______；天气不同，《清明》是_______，《清明夜》是____。
读起来所感受到的情感也不同：《清明》是（______），《清明夜》是（______）。
①悠闲愉悦②悲痛绝望③淡淡的忧伤④强烈的不满二、阅读古诗,完成练习元日爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏．．。
千门万户曈曈日,总把新桃．．换旧符。
1.《元日》的作者是()代文学家（）。
2.“元日”指的是农历()月初()。
3.给文中加点的词语选择正确的解释。
(填序号)(1)屠苏()A.一种酒。
B.地名。
(2)新桃()A.果树。
指条技、B.桃符,春联的前身。
4.根据提示词语发挥想象,用自己的话说说诗句所描写的节日情景。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
(提示词语:热闹喜庆)5.这首诗描写的春节习俗除了放鞭炮外,还有哪些?选一选,打上“√”。
①畅饮屠苏()②夜晚赏月()③开门迎日()④更换桃符()《纸的发明》三、课内阅读（10分）早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。
可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。
部编版一年级语文下册 第三单元课内外阅读理解(含答案)
部编版一年级语文下册第三单元课内外阅读理解(含答案)第三单元课内阅读＋类文阅读第4课《小公鸡和小鸭子》【课内阅读】（一）小公鸡和小鸭子（节选）①小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
②他们走进草地里。
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
小公鸡看见了，捉到了虫子就给小鸭子吃。
1.吃得很欢的意思是（）①吃得很开心。
②吃自己喜欢的东西。
2.谁捉到虫子给小鸭子吃呢？①小公鸡。
②鸭妈妈。
3.小鸭子吃到虫子了，他会对小公鸡说什么呢？小鸭子对小公鸡说：______ __（二）小公鸡和小鸭子（节选）小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
1.短文共有（）句话。
2.说一说：小鸭子是怎样救小公鸡上岸的？___________【类文阅读】熊猫的好意夏天的早晨，熊猫吃饭时发现小公鸡在吃石子，就特意送了一份早饭给小公鸡。
熊猫说:"快吃吧，看你饿得吃石子，这样会把胃弄坏的。
”小公鸡笑着说:“谢谢你，你误会了。
我吃小石子是为了帮助消化，因为我们没有牙齿，所以需要小石子将食物磨碎。
"熊猫恍然大悟，它们两个看着对方都笑了。
1.短文共有________个自然段。
第_________自然段点明了时间。
2.小公鸡为什么要吃小石子用“一一”在短文中画出来。
3.小朋友，你想对小熊猫说些什么___________第5课《树和喜鹊》【课内阅读】（一）树和喜鹊(节选)从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
1.在括号里填上合适的词语。
( ) 地叫( )地睡觉2.本文共有( )个自然段，第四自然段有( )句话。
统编版语文六年级上册第三单元阅读理解精选题(含答案)
统编版语文六年级上册第三单元阅读理解精选题（含答案）第三单元阅读理解精选题语文六年级上册统编版课内阅读。
竹节人（节选）①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好（hào hǎo）___ 不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄（hòng hōng）___ 作鸟兽散。
②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将（jiāng jiàng）___ 起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风"颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没（mòméi）___ 收的东西扯散了，随手扔出窗外。
1．给文中加点的多音字选择正确的读音，打“√”。
2．文中画“"的句子属于（正面侧面）描写，描写出“我们”在斗竹节人时，斗争的激烈，表现出“我们" 。
3．“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。
”这句话中“眼巴巴"突出了“我”的心理。
4．文中画“"句子塑造了同学们和老师怎样的形象？用自己的话写一写___ __________阅读短文，完成练习。
宇宙生命之谜（节选）从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
部编版六年级语文下册期末复习——第三单元课内阅读 (有答案解析)
部编版六年级语文下册期末复习——第三单元课内阅读（有答案解析）一、阅读《匆匆》片段，回答问题。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
(1)去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？①“去的”指的是_______的时光；“来的”指的是______的时光。
②从这句话中可以感受到作者对______的强烈感叹。
(2)太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
①这句话运用了______的修辞手法。
选段中与这句话所用修辞手法相同的是哪一个分句？请用“ ______”画出来。
②“茫茫然”写出了( )。
A．大干世界的广阔无边B．阳光的耀眼充足C．眼前光景的模糊不清D．内心的迷茫(3)选段中画横线的部分，作者运用______的修辞手法，抓住了生活中的______、______、______等细节，写出了时间在生活的____________间匆匆流逝。
【参考答案】(1)①过去未来②时间流逝【解析】本题考查形成解释的能力。
第①题，从字面意思即可得出答案。
第②题，从这句话中可以看出，作者对时间的来去无法掌控，体现出自己深深的无奈之情。
(2)①拟人天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了【解析】本题考查形成解释的能力。
从句子中的“有脚”“挪移”等可以看出这里运用了拟人的修辞手法。
知道了修辞手法，在选文中找出一个使用拟人修辞手法的分句，画出来即可。
②D【解析】本题考查形成解释的能力。
【阅读专项】第三单元 课内阅读类文阅读 五年级语文上册(含答案)
【阅读专项】第三单元课内阅读+类文阅读第9课《猎人海力布》【课内阅读】猎人海力布（节选）海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。
他把宝石含在嘴里，就能听懂野禽（qíng qín）野兽说的话。
哪座山上有什么动物，他全知道。
从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
有一天，海力布正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在商量着什么。
仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩（塌蹋），大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！海力布听到这个消息，大吃一惊。
他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢?尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。
海力布急得掉下了眼泪，说:“我可以发誓(shì sì)，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说（谎慌）话。
可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。
咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!”(1)在正确的读音和字下面画“√”。
(2)用“——”划出描写海力布神态的词语或句子。
(3)海力布听了邻居的话会怎么劝说相亲们离开这里呢？______________________________________________________________(4)本文是一个民间故事，大家都很敬爱海力布，你敬爱他吗？你认为他这样做值得吗？____________________________________________________________________________________________________________________________(5)除了《猎人海力布》，你还在课外读了哪些民间故事？你有怎样的感受？____________________________________________________________________________________________________________________________【类文阅读】让王爷下轿一次，王爷出门，坐的是八抬大轿，跟的是前后随从、卫士，开道锣，助威鼓，人喊马叫，真是威风凛凛，神气一足，没想到半路遇上了巴拉根仓。
人教版五年级语文上册第三单元课内阅读训练题(含答案)
【文段一】鲸不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
1、用“//”给这一自然段分层。
2、作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了（）、（）、（）等说明方法。
3、作者用鲸与大象作比较，说明（）；用我国捕获的一头鲸的舌头与（）作比较，说明了鲸的（）。
4、写出下面句子所使用的说明方法。
（1）最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（）（2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（）（3）不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（）（4）人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。
（）5、判断下面句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）鲸的体形像鱼，所以属于鱼类。
（）（2）最大的动物不是象，而是鲸。
（）（3）鲸的种类分为两大类：一类是齿鲸，另一类是虎鲸。
（）（4）须鲸主要吃大鱼和海兽。
（）【文段二】松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
‖松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
①它们是十分警觉的，[ ]有人触动一下松鼠所在的大树，它们[ ]从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
‖松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
‖松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
②‖松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
部编版语文六年级下册第三单元课内阅读 9.那个星期天(含答案)
绝密★启用前部编版语文六年级下册第三单元9.那个星期天课内阅读一、阅读理解。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
1．选文中体现作者心情的短语是______________，句子是___________________。
2．对画线句子理解正确的一项是（）A．说明“我”很孤单，很寂寞，渴望找一个玩伴。
B．院子里的小孩子都躲着“我”，不喜欢跟“我”玩。
C．院子里居住的都是大人，没有小孩子。
3．“院子很大，空空落落”写出“我”____________________的心情。
4．母亲买菜的这段时光，作者是怎么挨过去的？怎样理解此时作者的心情？_______________________________________________________________________二、课内阅读理解。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
5．妈妈外出买菜期间，“我”的心理有了哪些变化？_______________________________________________________________________ 6．为什么描写“我”翻看画报后，想象画报中人物的家庭生活的心理活动？_______________________________________________________________________三、阅读课文片段，完成练习。
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第三单元课内阅读答案姓名学号
《穷人》
1、《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的的美好品质。
2、《穷人》一文以（桑娜的内心矛盾）为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：（渔夫是否平安回家）？（渔夫回家后能否同意收养孩子）？
3、写出省略号的作用：
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
表示省略递增的次数（表示列举事物的省略）
（2）谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？表示语意的跳跃（表示语意未尽）（3）我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
表示说话结巴，欲言又止（表示说话短短续续）4、海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
（1）哪些词句描写了小屋的温暖舒适？用“—”划出。
（2）从中你看出桑娜是个怎样的人？桑娜是个勤劳、淳朴、贤惠，持家有方的人。
5、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（1）“这样做”指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。
（2）这句话矛盾吗？为什么？
这句话看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
6、桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。
桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
（1）在“□”填上合适的标点符号。
（2）上面几个自然段主要是对桑娜心理活动方面的描写。
（3）这里的省略号表示心理活动的时断时续
（4）“忐忑不安”的意思是忐忑：心神不定。
形容心神极为不安。
（5）桑娜为什么这样忐忑不安？
桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想象生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。
但她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
我们可以感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
（6）这些心理描写可以看出桑娜是一个热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的善良的人。
7、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”
（1）这是对渔夫神态、动作、语言的描写。
（2）渔夫皱起眉、严肃、忧虑的神态和搔搔后脑勺的动作，都表明了这“是个问题”。
（3）“嗯，是个问题！”这里的“问题”具体指的是如何处理邻居西蒙死后留下的两个孩子,不可能不收留孩子,但收留孩子呢,自己家生活会更加艰辛,因此说这是个问题.
（4）“熬”在这里是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。
渔夫心里很清楚，收养两个孤儿会给自己一家带来更艰苦的日子，但他还是做出了“得把他们抱来”的决定。
这说明渔夫宁可自己吃苦也要帮助他人的善良品质。
（5）“皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑”说明渔夫感到问题很难办。
“搔搔后脑勺”说明他他正在认真考虑。
“嗯，你看怎么办？”说明他在征求妻子的意见。
“快去！别等他们醒来。
”说明他已做出决定，他怕孩子醒来，催促桑娜去抱孩子。
（6）读画波浪线的句子。
这句话中有两个“我们”，能去掉一个吗？为什么？
不能，这两个“我们”所表达的意思并不一样，第一个“我们”表示的意思是作者有点犹豫不决的样子，他在考虑今后的生活，而第二个“我们”则表示非常肯定，他已经下定了决心，收养西蒙的两个孩子。
唯一的听众
8、《唯一的听众》一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有自信学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞美了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
9、《唯一的听众》有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
10、林子里静极了。
沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。
我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
（1）“林子里静极了。
沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。
”这样的环境描写衬托了“我”怎样的心情？
这样的环境描写写出了早晨树林的安静，衬托了“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。
（2）“沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令”形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。
（3）拉完第一支曲子后，“我”的心情：“我”当时的心情很沮丧，又一次失去了自信。
11、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
文中的两个“一定”强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧，说明了“我”又一次失去了自信。
12、“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
”
老妇人不聋，却说自己“耳朵聋了”。
从这句话中，我感悟到老妇人的良苦用心，和她对年轻人的爱护与鼓励。
她听出“我”拉的不好，也看出“我”没有自信，于是撒了个善意的谎言，让“我”有了面对她拉琴的勇气。
13、以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
（1）“我”每天都到小树林去练琴的动力来自于老人的陪伴，老人的夸奖。
（2）“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐
（3）老人并不指点“我”如何拉琴，她用语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。
反映了老人与众不同的教育方法。
14、每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。
她慈祥的眼神平静地（望）着我，像深深的潭水……
（1）在括号里填上合适的词语。
这些词语让我看到了一位用心灵倾听（投入、专注）的听众。
（2）老人说“我”的琴声能给她带来幸福和快乐，真的是这样吗？为什么？
在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，着正是老师所希望的，她发自内心地为“我”的进步而高兴。
（3）为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？
从老人的眼神里，“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高要求，因此，“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。
15、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
（1）“唯一”指“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。
（2）这句话表明即使面对成百上千的观众，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，说明老人在“我”心目中有着崇高的地位，写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。