纸船和风筝导学案2
2021-2022人教部编版二年级语文上册 第七单元 《纸船和风筝》导学案
23.《纸船和风筝》导学案（一）导学目标：1.认识本课11个只认不写的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
重点：1.学习生字，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
导学过程：一、启发谈话，引入课题1.板书课题，质疑.2.出示自学提示（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了一件什么事呢？2.生字过关二、合作讨论：纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？三、随堂练习1.给加点字选择正确的读音。
zeng xìn( ) zhẽng ( ) xìng ( )shù () yuán ( )sù () Lyuàn( )2.连一连山上的风筝飘荡的小溪漂流的树枝高高的纸船四、指导写字1.折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭2.学生临写生字。
五、小结这节课，我学会了———————————————————23.《纸船和风筝》导学案（二）学校：饶良镇中心小学主备人：温荣琴教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。
2.了解课文内容，感受小松鼠和小熊两人之间的的情感。
教学重点：抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
导学过程一、复习导入1.学生巩固复习字词。
二、出示自学提示：松鼠住在（），小熊住在（）。
三、合作讨论：松鼠和小熊是怎么和好的？此时此刻，你想对他们说些什么呢？———————————————————————————3.练习写话。
小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？———————————————————————————四、随堂练习根据课文内容填一填。
1.松鼠住在（），小熊住在（）。
2.松鼠用纸船送给小熊的是（）和（）而小熊用风筝送给松鼠的是（）和（）五、小结：这节课，我学会了———————————————————————————。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（精选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。
师：请同学请认真看老师写这个词。
（板书：纸船。
）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。
师：这个呢？生答：风筝。
师：读得多准确。
“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。
（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。
二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
学生自由朗读课文。
三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。
学生自由练读。
２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。
师：谁来给大家读读第一行。
指生读。
师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。
它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。
齐读：“扎风筝”。
开火车领读第一行。
师：谁来给大家读读第二行。
指名读。
师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。
跟老师再读一遍。
齐读：幸福。
师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。
四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。
《纸船和风筝导学案》
《纸船和风筝》导学案导学目标：通过进修《纸船和风筝》，学生能够理解故事中的主题和情感，培养对友谊、家庭和成长的思考，提高阅读理解能力和情感表达能力。
一、课前准备1. 教师准备：复印《纸船和风筝》故事文本，准备投影仪、PPT等教学工具。
2. 学生准备：提醒学生提前阅读故事文本，准备笔记本和笔。
二、导学过程1. 导入环节教师：大家好，今天我们要一起来进修一篇名为《纸船和风筝》的故事。
在我们的生活中，友谊、家庭和成长是非常重要的，这个故事会给我们带来一些启发和思考。
让我们一起来探讨这个故事中所传达的主题和情感。
2. 故事阅读教师：请大家打开课本，跟我一起读一遍《纸船和风筝》。
读完之后，我们一起来讨论一下故事的内容和情节。
有哪些地方让你感动？你觉得故事的主题是什么？3. 主题探讨教师：在《纸船和风筝》这个故事中，我们看到了两个小孩之间的友谊，他们一起经历了很多困难和挑战，但最终他们都成长了。
你认为友谊对一个人的成长有什么样的作用？请谈谈你的看法。
4. 情感表达教师：在故事中，我们看到了小男孩和小女孩之间的情感交流，他们互相支持、互相鼓励。
请你们用一段话描述一下你们对友谊的理解，以及你们在生活中感受到的友情。
5. 思考问题教师：在《纸船和风筝》这个故事中，你认为小男孩和小女孩最大的收获是什么？你觉得你在他们的成长过程中有什么启迪可以给自己吗？6. 总结反思教师：今天我们进修了《纸船和风筝》，通过这个故事，我们体会到了友谊、家庭和成长的重要性。
希望大家能够在自己的生活中珍惜友情，关爱家人，不息成长和进步。
下次我们再继续探讨更多有意义的故事！三、课后作业1. 思考并写下一篇关于友谊的短文，谈谈你对友情的理解和感悟。
2. 阅读其他相关故事或文章，总结其中的主题和情感，写下你的感想。
通过本节课的进修，学生能够更深入地理解友谊、家庭和成长的重要性，提高阅读理解能力和情感表达能力，培养对生活的思考和感悟能力。
愿学生在未来的成长过程中，能够像故事中的小男孩和小女孩一样，英勇面对困难，珍惜友情和家人，不息成长和进步。
部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案第【1】篇〗【课前解析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。
关注课文：全文共有11个自然段。
第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。
第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。
第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。
课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注生字：本课要求会写的生字共有7个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、但”为左右结构。
“扎”字左右相当，其余5个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。
关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。
关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
【教学目标】1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】1.正确读写本课的生字、词语。
2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】一、教材解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
二、教学重点、难点：凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语；通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。
三、设计理念：1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。
2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生"听、说、读、写"的能力。
3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
四、教具、学具：我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】第一课时教学目标：1、综合运用多种方法认识7个生字，读准生字，读通课文。
2、通过朗读、默读了解课文大意。
3、书写折、抓、扎这三个生字，巩固左窄右宽的写法，写好横撇和竖撇。
教学过程：一、猜认“鼠”，综合运用多种方法识字1、引出故事人物，师：孩子们，今天，我们要学习一个好听的故事，故事里有小熊（生读小熊），还有它——（PPT出示“松？”）2、里藏着一个不认识的字，你来猜一猜，什么字？（出示松鼠插图）师：但是，如果老师给你们配上插图，你就能马上猜出这个字来。
是什么？生：松鼠出示字卡：鼠，谁来读一读？翘舌音读得好。
3、找呀找，给鼠字找个词朋友（松鼠，老鼠，地鼠），鼠的朋友可真多，我们一起认一认吧。
一起读。
出示鼠类图片。
4、咱们今天的故事主角就是可爱的——松鼠，还有小熊（板贴图画）。
5、故事的名字叫作：纸船和风筝。
出示“筝”字词卡，这个字读？你怎么知道它读“筝”，你用什么方法来猜它的读音？生：它下面那个字读争师：你说到重点了。
它头顶是什么偏旁？生：竹字头师：是的，风筝为什么是竹字头呢？生：因为它是用竹子扎的。
师：正确。
一读这个字？谁来读指导：“筝”——翘舌音，后鼻音，在词语中，风筝里念轻声，跟我读风筝，送进课题再读。
（板贴课题）二、自读课文，猜认生字1、课件出示自读要求，师：有了好方法，那我们一起挑战课文吧！大声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，猜一猜。
听懂要求的孩子打开课本103页，开始读吧！2、你猜出了什么字？你是怎么猜的，把经验分享给同桌。
三、朗读课文1-6自然段，检查巩固生字认读1、师：都会认了吗？生字回课文，我们就来朗读接龙。
读书要求声音响亮，读正确，读通顺。
2、准备好了吗？开始——全班读课题。
四、提出问题，学习探究1、师：谢谢你们把他们送回了家，它们一个住在山顶，一个住在山脚，离得这么远啊，想交朋友可不是一件容易的事情，那它们是怎么认识而成为好朋友的呢？请同学默读课文1～6自然段，思考：松鼠和小熊为了交朋友分别做了什么事情？用直线画出相关的句子。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案第【2】篇〗教材分析：《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。
使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸。
同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。
学情分析：学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。
学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张扬。
设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。
创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。
充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。
教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。
.3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。
4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。
教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，课题质疑。
1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。
2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。
3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？【设计意图一：对于低年级的孩子，每上一节课要充分调动其学习兴趣，尤其是课的一开始，要充分激发学生的学习主动性，所以我开始就通过孩子们喜闻乐见的猜谜语的方法调动他们的学习积极性。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案精选3篇
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案精选3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。
活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。
2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。
3．故事磁带、录音机。
4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。
活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。
引起幼儿对故事的兴趣。
1.教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢?2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。
3.教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。
1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。
山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。
小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢?2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。
(三)集体欣赏故事结尾。
了解故事内容。
1.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?2.教师：这个故事告诉我们什么?3.教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。
(四) 出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。
引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。
(五) 集体完整的欣赏故事录音。
(六)表演音乐活动“好朋友”。
随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。
活动延伸：1．区域活动:在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。
2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。
【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第2篇】设计理念：1、创设情境，教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造愉悦的学习氛围。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方法。
以读为本，读中感悟。
重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。
教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。
3、正确区分“飘”和“漂”。
4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。
教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。
初步感知默读的读书方法。
课程资源PPT课件、简笔画。
教学过程师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。
说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。
（板书课题，指导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhēng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。
你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。
师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。
我们班就有好几个女生在学习这种乐器。
“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。
师：看，这就是风筝，它有各种各样。
看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。
1、孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。
纸船和风筝教案2
纸船和风筝教案2学科、年级和课时•学科：语文•年级：五年级•课时：2课时教学目标•知识目标：了解“纸船和风筝”中的人物形象、情节及主旨。
•能力目标：培养学生阅读理解能力，以及分析文学作品中的人物形象、情境和主题的能力。
•情感目标：培养学生文学鉴赏能力，激发学生对优秀文学作品的兴趣和爱好，促进学生情感体验和情感体会。
教学重点•通过教学，使学生对《纸船和风筝》中的情节和人物有较为清晰的认识，理解文本的主旨。
•培养学生鉴赏文学艺术的能力。
教学难点•引导学生从人物、情节、主题等角度去理解文本。
•帮助学生分析人物形象及其对情节和主题的塑造。
教学方法•教师讲授法•课堂讨论法•小组讨论法•情感体验法教学内容分析教材分析伴随着时间的推移，和平小镇的静谧生活受到了战争的影响，一对好朋友之间发生了令人动容的离别，生动地反映出人性的光辉和黑暗，阐述了诗意生活的意义。
教学步骤第一步：课前预习•激发学生对文学作品的好奇心，展示前，提出问题，引导学生思考，明确阅读的目的，如“我们读这篇课文的目的是什么？要看懂、理解、掌握它是为了什么？”第二步：感性理解•让学生个别朗读课文或部分段落，了解情感色彩和语言表达。
•学生在听朗读的同时，可以画图、听音乐、甚至关灯，做到感官的相关联，加深对课文情感的记忆与理解。
第三步：结构分析•让学生全文认真阅读后，重点介绍文本的人物、情节等内容，帮助学生理解文本结构。
•让学生分析文本的开头和结尾，了解全文的主要情节，串联起全文的情感和意义。
第四步：分析人物形象•通过教师指导、小组讨论等方式，帮助学生分析文本中人物形象塑造，•学生针对不同的人物，从性格、生活经历、言行举止等角度进行分析，并加深对文本人物形象的理解和感悟。
第五步：主题分析•让学生通过分析人物，探究文章的主题，帮助学生理解主题的含义，尤其是对少年儿童的人生领悟，以及鼓励学生自主思考。
小结通过以上教学步骤，学生可以运用多种阅读策略，帮助学生培养文学鉴赏能力和情感体验能力，通过理解人物、情境、主题等，把握文化价值，启迪阅读之美，提高学生的语文阅读和写作能力，使学生在阅读中感受到快乐与意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《纸船和风筝》导学案
第一课时
学习目标：
1、理解8个生字，会写8个生字。
准确读写“草莓、幸福、扎风筝、难受、吵架、抓住、难受”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
学习重点：
理解8个生字，会写8个生字。
有感情地朗读课文。
学习难点：
体会松鼠和小熊的友谊。
知识链接：
读一些相关友谊的小故事。
课前独学
1、课文我已经读了遍，我能准确流利地朗读课文。
2、我在文中已经圈出生字，给我会认的字标拼音，写音序，组词并制作生字卡片。
3、我会把田字格中的字认真写一写，并组两个词，我认为本课难写的字有，我要提醒大家注意不要写错。
4、通过初读课文，我知道这篇课文主要讲了。
课中导学
学习过程：
一、谈话导入
同学们，纸船和风筝是我们小时候最好的玩具，它们陪着我们度过了许很多多快乐的日子。
同样，纸船和风筝也给小熊和松鼠带来了快乐。
那么今天我们就来学习20《纸船和风筝》。
二、对学环节
1、四人小组朗读课文。
2、同桌互相指读会认字和会写字。
如果同桌有不理解的字，自己当小老师教同桌。
3、小组内相互说一说课文主要讲了一件什么事？
三、小组汇报展示。
（1）每组推荐读得最好的同学读自己最喜欢的段落。
（2）开火车认读词语。
（3）汇报课文主要讲了一件什么事？
四、课堂小结
同学们这节课你们学习得非常认真，不但理解了课文中的生字，还知道课文主要讲了一件什么事。
老师相信只要我们继续努力，我们就会成为最棒的孩子。
五、课堂检测
1、看拼音，写词语。
Lè huài le sōng shǔ zā fēng zheng xìng fú( ) ( ) ( ) ( )
2、听写：祝福幸运抓住松手坏人扎风筝
祝你快乐祝你幸福
3 我会填
一（）纸船一( )纸条一（）风筝一（）草莓一（）小事一（）话
六、作业
读一读相关友谊的小故事。
七、板书设计
20 纸船和风筝
坏松扎抓祝福句幸。