如何有效组织农村小学生开展课外阅读活动
有效引导农村小学生课外阅读的策略
有效引导农村小学生课外阅读的策略1. 确定阅读目标：要让学生明确阅读的目的和意义，让他们明白阅读对于扩大知识面、提高素养的重要性。
可以通过讲故事、分享阅读的乐趣和经验等方式激发学生的兴趣。
2. 提供丰富的阅读材料：为了满足不同学生的阅读需求，学校可以建立一个图书馆，搜集丰富多样的图书、杂志、报纸等资料。
鼓励学生带来自己喜爱的书籍，以便与同学们交流分享。
3. 给予适当的阅读指导：对于学生来说，有时候他们可能并不知道如何正确地阅读一本书。
学校可以组织阅读指导活动，教给学生们阅读的技巧和方法，比如如何提取关键信息、如何得出作者的观点等。
老师也可以定期与学生讨论阅读内容，帮助他们理解和分析。
4. 激励学生参与阅读：为了激发学生的阅读兴趣，可以设立奖励机制，给予阅读奖励或者上榜表彰。
比如设立“阅读之星”评选活动，鼓励学生们积极参与阅读，并给予他们一定的奖励。
学校还可以组织阅读分享会、阅读比赛等活动，让学生们有机会展示自己的阅读成果。
5. 建立家庭阅读氛围：家庭是培养学生良好阅读习惯的重要力量，学校可以组织家长培训，向家长们介绍阅读的重要性，并给予他们一些指导，如如何选择适合孩子年龄的阅读材料、如何在家庭中营造阅读氛围等。
学校还可以组织家庭阅读活动，鼓励家长和孩子一起阅读，增进亲子关系。
6. 整合课外阅读资源：在农村地区，往往缺乏阅读资源，学校可以与当地政府、非政府组织等合作，整合社区资源，为学生提供更多的阅读机会和资源。
可以邀请当地作家、学者等来学校进行讲座或者阅读分享，让学生们具备更广阔的阅读视野。
要有效引导农村小学生进行课外阅读，需要多方面的努力和支持。
学校要为学生们提供良好的阅读环境和资源，老师要给予学生适当的指导和激励，同时家庭和社区也要共同参与，共同培养学生的阅读兴趣和能力。
只有通过综合而系统的策略，才能有效引导农村小学生进行课外阅读。
农村小学生课外阅读指导的有效策略
农村小学生课外阅读指导的有效策略【摘要】农村小学生课外阅读对于他们的知识水平和思维能力的提升至关重要。
本文将从激发兴趣、设立奖励机制、关注家庭环境、引导多元阅读和利用网络资源等方面提出有效的指导策略。
激发学生的阅读兴趣是非常重要的，可以通过选取符合学生年龄和兴趣爱好的书籍来吸引他们。
设立奖励机制可以激励学生更加积极地参与阅读活动，例如设置阅读达标奖励或者阅读比赛。
关注学生家庭环境也很重要，可以通过与家长合作共同培养学生的阅读习惯。
引导学生进行多元阅读，可以拓宽他们的视野，提高阅读能力。
利用网络资源也是有效的指导策略，可以让学生接触到更多的优质阅读材料。
通过这些策略的实施，可以帮助农村小学生建立良好的阅读习惯，提高他们的阅读水平和综合素养。
【关键词】农村小学生、课外阅读、指导、有效策略、激发兴趣、奖励机制、家庭环境、多元阅读、网络资源。
1. 引言1.1 引言在当今社会，随着教育水平的不断提高和科技的快速发展，人们对于农村小学生的课外阅读也越来越重视。
课外阅读不仅可以丰富孩子的知识，提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和情感态度。
如何有效指导农村小学生的课外阅读成为了一个亟待解决的问题。
本文将从激发兴趣、设立奖励机制、关注家庭环境、引导多元阅读和利用网络资源等方面来探讨农村小学生课外阅读的有效策略。
通过这些策略的实施，可以更好地引导农村小学生进行课外阅读，提高他们的阅读兴趣和阅读能力，使他们在阅读中感受快乐、获得启发，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。
希望通过本文的介绍和分析，可以为农村小学生课外阅读工作提供一定的指导和帮助，促进他们的全面发展和提高他们的综合素质。
结束。
2. 正文2.1 激发兴趣激发兴趣是农村小学生课外阅读指导中至关重要的一环。
在农村地区，许多学生对阅读缺乏积极性，因此需要采取有效策略来引起他们的兴趣。
教师可以选择一些内容丰富、富有趣味性的书籍，如动漫图书、童话故事等，来吸引学生的注意力。
农村小学生课外阅读指导的有效策略
农村小学生课外阅读指导的有效策略随着教育的不断发展，越来越多的人意识到，课外阅读对于学生的发展具有重要的作用。
对于农村小学生来说，课外阅读更是其学习生活中不可或缺的部分。
由于农村资源的匮乏和家庭条件的限制，农村小学生的课外阅读水平较低的现象也是普遍存在的。
为了提高农村小学生的课外阅读水平，教师需要通过有效的策略来指导学生进行课外阅读，下面将从阅读兴趣培养、读书活动组织和家长参与等方面提出一些建议。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生进行课外阅读的基础，只有培养了学生的阅读兴趣，才能让他们愿意主动进行课外阅读。
教师需要通过一些有效的策略，来培养学生的阅读兴趣。
1.提供丰富多彩的图书资源农村小学的图书资源较为匮乏，这也是导致学生课外阅读欲望不强的原因之一。
教师可以积极争取学校、乡镇政府等部门的支持，购置一些适合学生阅读的图书资源，丰富学生的阅读选择，满足他们的不同阅读需求。
在购置图书资源时，也要考虑到学生的实际情况，选购关于农村生活、农民故事等与学生生活息息相关的图书，激发学生的阅读兴趣。
2.鼓励学生进行自主阅读在课堂教学中，教师可以布置一些与学生兴趣相关的阅读任务，鼓励学生进行自主阅读。
还可以组织一些小组活动，让学生们根据自己的兴趣结合图书内容进行讨论、分享，以激发他们的主动性和积极性。
3.定期开展读书分享活动定期开展读书分享活动，可以有效地引导学生进行课外阅读。
学校可以组织一些读书分享会、读书比赛等活动，鼓励学生将自己的阅读体验跟大家分享，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时也可以拓展学生的视野和知识面。
二、有效组织读书活动除了培养学生的阅读兴趣外，教师还需要通过一些适宜的方式来组织读书活动，引导学生进行课外阅读。
1.布置有针对性的阅读任务在开展课外阅读活动时，教师可以根据学生的年龄和兴趣爱好，布置一些有针对性的阅读任务。
对小学生可以布置一些生活常识、小故事等内容的阅读任务，让学生通过阅读学到更多的知识，提高自己的阅读能力。
农村小学生课外阅读指导的有效策略
农村小学生课外阅读指导的有效策略对于农村小学生，课外阅读对他们的学习和成长有着非常重要的影响。
然而，由于农村教育资源相对匮乏，农村小学生的课外阅读习惯和阅读能力普遍较弱。
因此，需要通过一些有效的策略来指导他们的课外阅读。
1、设置榜样农村小学生在课外阅读时，需要有一个能够引领他们的榜样。
可以通过推荐一些优秀的经典文学作品，或是一些成功人士的传记来激发他们的兴趣，提高他们的阅读热情。
2、借鉴网络资源随着信息技术的发展，网络已成为农村小学生获取信息和阅读资源的重要途径。
可以通过搭建一个图书馆数据库或是建立一个网站进行在线分享和阅读。
同时，电子图书也是一个方便、经济且可供选择的资源。
3、组建阅读小组在农村小学生群体中，可以组建一些阅读小组，让同学们相互启发、互相分享读书心得。
这可以激发他们的兴趣，不断提高他们的阅读能力。
4、奖励优秀表现为了提高农村小学生的阅读积极性和习惯，可以设置一些奖励机制。
例如，为他们提供一个鼓励性的奖励计划，鼓励他们在课外阅读方面取得优秀表现，打造阅读社区，为蜕变阅读人士而设立的小型荣誉。
5、引导多元阅读对于农村小学生来说，在阅读时只关注某些特定类型的书籍是不够的。
为了丰富他们的阅读内容，需要引导他们进行多元化的阅读。
可以向他们推荐不同类型的书籍，如文学作品、科学博物馆、传记、历史、地理等。
通过多元化的阅读，提高他们的知识面和阅读能力。
在综合以上策略的基础上，我们可以使农村小学生更好地享受到课外阅读带来的益处，不断拓展他们的视野，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
在农村小学中开展课外阅读活动
在农村小学中开展课外阅读活动近年来，课外阅读活动愈加受到教育专家、家长和学生群体的关注，这不仅因为它可以帮助学生丰富阅读量、提高阅读能力，更是因为它对于培养学生终身阅读习惯和提升情感表达能力有重要的作用。
尤其对于农村小学的学生来说，他们相对的阅读环境相对封闭，因此更需要有针对性、有组织的课外阅读活动来促进全面发展。
一、开展课外阅读活动的前提1.鼓励学生多读书首先，学校和家庭应该给予学生充分解压和空间，让他们自愿、主动地参与课外阅读，同时也要鼓励学生多读书，这样才能激发学生持续阅读的兴趣和热情。
2.建立课外阅读活动机制其次，为了让农村小学的课外阅读活动更有针对性和有效性，需要建立课外阅读活动的机制，包括活动策划、实施、管理和监督等环节，并且要充分考虑到学生的兴趣点、阅读倾向和阅读水平。
3.丰富阅读资源再次，要想开展课外阅读活动，需要丰富的阅读资源。
学校可以购置大量的优质图书，一是满足学生阅读兴趣和需求，二是为学生提供优质的阅读资源，三是进一步开启学生的阅读视野。
1.每月一本好书读书会每月选一本好书，统一分发到学生手中，以每周一次或两次为频次，结合各项活动，如开展朗读比赛、小故事演讲比赛等，可激发小学生对阅读的兴趣，增加参与度。
2.阅读分享会通过学生分享阅读体验和感悟、推荐好书等方式来展开，同时也可以邀请亲友、校外专业人士等参与其中，以扩大阅读资源。
3.假期阅读计划暑假、寒假等长假期间，建议通过同步阅读计划、读书笔记交流、沙龙论坛、读书报告分享等方式，调动孩子对学科和兴趣方向上的阅读热情，同时也可以鼓励家长一同加入其中。
1.阅读攻略式指导这里的指导建议主要针对那些希望阅读得更好更深刻的孩子。
激发主动性，培养学生自主选择好书的本事；爬梳阅读的难点，激发好奇心，调动阅读的兴趣。
在这种形式下，老师循序渐进的完成阅读框架的讲解，使学生系统性的有意义地阅读，并逐步养成系统性的阅读方法。
2.开展小组阅读老师可以根据学生的年龄和阅读兴趣，选取合适的小组阅读活动。
有效引导农村小学生课外阅读的策略
有效引导农村小学生课外阅读的策略随着社会的不断发展，课外阅读对于小学生的教育越来越重要，它不仅可以帮助孩子扩大知识面，提高学业成绩，还可以培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，许多农村小学生的课外阅读水平较低。
要想有效引导农村小学生课外阅读，需要制定一些合适的策略来提高他们的阅读兴趣和能力。
本文将从多方面探讨有效引导农村小学生课外阅读的策略。
营造浓厚的阅读氛围是非常重要的。
在家庭和学校中都要注重阅读的氛围营造。
在家庭中，家长要给孩子提供丰富的读物，例如图书、报纸、杂志等，鼓励孩子多读书。
家长还可以充当榜样，自己多读书，让孩子看到家长的用心阅读，潜移默化地影响孩子。
在学校中，教师要注意班级的阅读氛围，如多设置一些阅读角、书柜等，并经常组织阅读比赛、讲座等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触到传统文化和当代知识，从而激发他们的阅读兴趣。
要因材施教，选择适合孩子们阅读的书籍。
农村地区通常对于图书资源的获取比较困难。
家长和学校应该加大力度，为孩子购买一些适合年龄的书籍，而不是等到学校发放的时候。
要针对不同年龄段和不同兴趣爱好的孩子，提供相应的书籍，以便激发他们对阅读的热情。
对于喜欢动植物的孩子，可以推荐一些动物、植物方面的书籍，让他们通过阅读丰富自己的知识；对于喜欢冒险的孩子，可以推荐一些冒险小说，激发他们的好奇心。
只有选对了适合孩子们的书籍，才能更好地引导他们进行课外阅读。
要注重引导孩子正确的阅读方法。
农村小学生可能由于学习环境的原因，对于正确的阅读方法了解不足。
老师和家长要引导孩子掌握正确的阅读方法，比如先概括大意，再细读细节；先理解主旨，再推敲细节；多角度审视读物，加深理解等。
要鼓励孩子自觉地进行阅读笔记，这有助于巩固所读书籍的知识，并且培养了解书本的习惯，提高阅读效率。
只有掌握了正确的阅读方法，孩子才能更好地进行课外阅读。
要多渠道地进行宣传。
在如今信息社会，宣传手段多种多样。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法提升农村小学生课外阅读兴趣是一个复杂而重要的任务。
以下是一些策略和方法，可以帮助农村小学生培养课外阅读兴趣。
1. 搭建良好的图书馆环境：在农村小学中建设一个舒适、安静的图书馆，提供丰富的书籍资源，并设置舒适的阅读角落。
这样的环境能够吸引学生进入图书馆，并有利于他们的阅读。
2. 提供多样化的书籍选择：为农村小学生提供各种不同类型的书籍，如故事书、科学书、传记、漫画书等。
多样化的选择能够满足不同学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
3. 贴近学生生活的主题：选择一些与学生生活相关的书籍，能够引起他们的共鸣和兴趣。
选择一些描写农村生活的故事书，或者以小朋友为主人公的故事，让学生觉得阅读与他们的生活息息相关。
4. 鼓励学生参与选书：为学生提供机会参与图书选购和推荐书目，增加学生对阅读的投入感。
他们可能会更愿意阅读自己选择的书籍，也能够增加他们对图书馆的参与度。
5. 组织阅读俱乐部或读书活动：通过建立阅读俱乐部或组织读书活动，可以激发学生的阅读兴趣。
这些活动可以包括读书比赛、书评交流、作家讲座等，通过积极参与这些活动，学生能够获得阅读的成就感，进而培养阅读的习惯。
6. 培养家庭阅读氛围：鼓励家长与学生一起阅读，并提供给家长一些与孩子共同阅读的方式和建议。
家长可以与孩子一起朗读故事书，或者与他们讨论所阅读的内容。
家庭阅读氛围的形成能够为学生树立一个良好的阅读榜样。
7. 利用现代科技手段：农村小学学生可能不易接触到丰富的图书资源，但现代科技手段可以为他们提供更多的阅读机会。
使用平板电脑或电子书阅读器来让学生阅读电子书，或者通过网络平台提供在线阅读资源。
8. 鼓励学生分享阅读经验：给学生提供分享阅读经验的机会，可以激发他们的阅读兴趣。
学生可以互相推荐好书，分享自己的阅读体会，通过分享与交流，增加学生对阅读的热情。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要多重因素的综合作用，包括环境创设、书籍选择、活动组织等。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法农村小学生的课外阅读兴趣提升是一个重要的教育课题。
在物质条件相对匮乏的农村地区，如何引导和激发学生的阅读兴趣，丰富他们的精神世界，是十分关键的。
本文将探讨一些提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法。
一、优化阅读环境1. 图书资源丰富。
农村小学要重视图书采购工作，尽力提供多样化的图书馆藏品，包括童话故事、科普知识、文学名著等不同类型的读物，满足学生各个年龄段的需求。
2. 营造安静的阅读氛围。
为了激发学生的阅读兴趣，学校可以创设安静、温馨的阅览空间，提供舒适的座椅和灯光，确保学生的阅读环境符合他们的需求。
二、多样化的活动形式1. 组织读书活动。
学校可以定期组织读书分享会、读书角、读书比赛等活动，给学生提供一个展示自己阅读成果的机会，增强他们的阅读积极性。
2. 邀请作家或阅读专家来校讲座。
这样的活动可以激发学生对阅读的兴趣，同时也给学生们提供了与知名作家面对面交流的机会。
3. 建立读书社团。
在课余时间组织学生参加读书俱乐部或读书社团，让他们有机会与同好交流，分享阅读心得和喜欢的书籍。
三、巧妙引导1. 针对学生的兴趣，选择适当的读物。
了解学生的爱好和特长，选择与之相关的书籍，让他们阅读中产生共鸣和兴趣。
2. 创设阅读任务。
根据学生的年龄和能力，设置适当的阅读任务，如读完一本书后写读书笔记、口头或书面表达等，增加学生的阅读动力。
3. 示范阅读行为。
教师要成为学生阅读的榜样，展示自己的阅读兴趣和习惯。
注重传授阅读技巧和方法，引导学生正确的阅读方式。
四、利用现代科技手段1. 引入电子图书。
农村小学可以引进电子图书馆，为学生提供在线阅读的机会。
通过电子阅读，学生可以接触到更丰富的阅读资源，并且可以利用电子书等工具进行互动学习。
2. 利用多媒体教具。
使用多媒体教具，将课本内容与图文并茂的故事和音乐相结合，增加学生的阅读和欣赏的乐趣。
五、家校合作1. 激发家长的阅读兴趣。
学校可以通过家长开放日、家长会等活动，向家长们介绍阅读的重要性，并邀请他们参与学校阅读活动，以此激发家长阅读的兴趣，也使家庭成为阅读的重要场景。
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如何有效组织农村小学生开展课外阅读活动
自贡高新区重滩小学袁玉霞
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
它是课外语文活动中最重要、最普遍、最常用的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
苏霍姆林斯基曾说：课外阅读既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
要全面提高学生的语文素养，就必须重视课外阅读的重要作用，充分利用学校和社区等教育资源，开展有效的课外阅读活动。
一、课文阅读活动的重要意义
1、满足学生健康成长的需要。
积极地阅读课外健康读物，是学生积淀深厚的文化修养和塑造健康的个性心理的重要前提。
培养学生从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，能为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。
2、满足社会发展的需要。
社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的步伐。
在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。
3、满足学校人文化教育的需要。
学校不应只向学生传授知识和技能，更是一个育人的摇篮。
许多有意义的课外书和经典名著，虽然时间久远，但是著作中闪烁着的人性的温暖，依然能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。
学校肩负着“教书”和“育人”的双重责任，培育思想修养高、文化底蕴浓厚的学生，创建“静思、好学、求实、创新”的校园文化，倡导课外阅读尤为重要。
二、农村小学语文课外阅读形式严峻
受经济条件、交通状况、家长素质的多方面影响，农村小学学生语文课外阅读现状并不乐观，主要存在以下问题：
1.学生阅读内容单一，仅限于课本阅读，良好的阅读习惯尚未形成。
2.地处农村，留守学生人数多，家长意识淡薄，不够重视孩子的学习。
3.学校课外阅读活动不够丰富，应试教育影响下，部分教师只重视语文课堂教学，但对课外阅读重视不够，即使向学生提出课外阅读的要求，也没有注重对学生兴趣的激发和方法的引导。
三、有效组织开展农村小学课外阅读活动的方法与途径
（一）以学校为主阵地，重视方法的指导和氛围的营造。
1.提供良好书源，拓展学生视野。
据问卷调查，90℅的农村学生没有课外读物，平时接触到的仅仅是课本，学生阅读内容非常单一，阅读量与新课程标准提出的140万字的要求差之甚远，更谈不上阅读习惯的养成。
因此，根据学生的实际情况，增加学生的阅读量，有针对性的选择课外阅读内容是有必要的。
（1）建立健全学校图书制度，充分发挥图书室在课外阅读中的积极作用，为学生课外阅读提供保障。
学校应不断加强图书建设，想发设法有针对性地添置图书，丰富图书门类。
学校图书室由专人负责，全天开放。
学生可以随时以班级或个人为单位到图书馆借阅图书，切实发挥图书室在课外阅读中的积极作用。
（2）建立班级图书架，让课外书籍走进班级，走进学生的心灵之窗。
为每个班级配备一个图书柜，每班图书柜内有童话故事、诗歌、成语故事、名人故事、历史故事及古今名著等。
在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记，保证图书角的全天开放。
使学生阅读时
感到既轻松愉悦，又能触动心灵；既有快乐的笑声，又有丰厚的收获。
2.教给学生进行课外阅读的方法。
要让学生读有所获，真正达到提高语文素养的目的就必须把握学生课外阅读过程，注重方法的引导，实现有效的课外阅读。
（1）与课堂教学结合起来。
教师在认真进行课堂阅读教学的同时，应该注意选准切合点。
从字、词、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章内容。
使学生在老师的指导阅读中学会阅读。
学生在课内阅读了一篇课文，在课外就配合着阅读几篇思想内容或题材写法相近的文章，这样学生就能够及时的运用在课堂上所学到的方法，举一反三，闻一而知十。
（2）学会泛读和精读。
在阅读指导的过程中，教师应指导学生学会精读与泛读，对短小精悍的文章，对文章精彩片段的描写，要求学生精读，熟练成诵，对篇幅较长的文章，对故事性较强的文章进行泛读。
使读有重点，通过泛读扩大知识面，通过精读汲取精华。
（3）学会使用工具书。
教师要提醒学生充分利用《新华字典》、《成语词典》等各种工具书，通过查阅释疑，培养独立阅读能力。
（4）读记结合。
课外阅读中教师应指导学生有选择的进行摘抄记载，有重点地进行圈点、批注；可以通过让学生做读书卡或写读书笔记等形式，对读到的好词佳句，精彩片断，名言警句摘抄下来、剪贴下来，储存进自己的“采蜜集”中，丰富阅读积累。
3.营造浓厚的课外阅读氛围，激发阅读兴趣。
阅读氛围是一种特殊的学习环境，按照人的身心发展的特殊性来看，它能潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯以及气质的形成。
学校应在广泛阅读的基础上，开展一系的读书活动，激发学生的阅读兴趣。
如：设计读书标语，在宣传栏开设读书之星的展示台，展示他们的读书心得；每周做一张读书交流卡，背诵一篇优秀的诗文，
增加语言积累。
各班在黑板报上布置读书专栏，定期更换一些名言诗句；语文组每月组织一次读书活动，展示读书成果；低年级以故事演讲，中、高年级以诗歌朗诵会的形式开展；开展以读书为主题的班队活动等。
此外，开放学校、班级的图书阵地，引导学生读书。
可以静读、共读，还可以组织活动，如：复述故事内容、续编故事等。
这样一来，读书就成了学生午间的休闲方式。
让学生在这些活动中乐此不疲，从而让课外阅读成为一种习惯。
（二）以家庭为依托，充分利用有限资源，发挥家长的辅助教育作用。
1.加大宣传力度，转变家长观念。
从农村孩子家庭情况来看，多数家长只注重孩子的回家作业完成情况，而对孩子课外阅读情况的重视相当不够。
因此，要加大宣传力度，转变家长观念，让家长充分认识到：课外阅读不仅能够丰富孩子的知识，提高写作能力，而且能够帮助他们拓展视野，树立正确的人生观。
2.整合阅读资源，保证读书时间。
跟父母生活在一起的学生，要积极调动家长的参与，实现亲子共度，或者带孩子进书店阅读。
对于来自留守家庭的孩子，年迈的爷爷奶奶除了提供衣食住行外，对孩子的课外阅读辅导力不从心，要充分发挥他们的监督和引导作用，让外部监督内化为习惯。
只有优化课外阅读资源的配置，发挥家长的辅助与监督作用，才能帮助孩子将课外阅读成为一种生活习惯。
庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。
”只有通过家校配合，激发学生的课外阅读兴趣，教给他们课外阅读方法，鼓励他们长期、大量的积累，才能学好语文，达到提高语文素养的目的。