七年级上册第六单元作文指导
三、由甲联想到乙，让成语典 故俚言俗语为我们旧瓶装新 酒。
将成语典故或者俚言俗语加以适当的
改编扩充，让其成为作文中的故事情 节，或者把目前之热门话题灵活的转 移到文中人物身上来，以取得异曲同 工的效果。
二、由现在联想到未来，把假 设的内容写成真实的情节。
假设的内容固然是假的，但它在生活中还是 有可能出现的，不过是还没有发生罢了。人 类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的 事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。 所以，根据自己平时观察所积累的生活经验， 根据表达的需要，合情合理的展开想象，把 假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在 发生的故事，不失为想象写作的一种有效途 径。
在具体写作中，我们还要注意以下几点。
一、 观察生活，表现生活。
想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生 活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
二、明确中心，展开想象。
动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作 目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互 相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种 种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固 有的特点等，在这个基础上再展开丰富的想象编写 故事。
想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只 是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。
三 、想象美好，立意深刻。
以“假如我……”为题（把题目
补充完整，如“假如我也有七十 二变”“假如我有一双翅膀” 等）， 写一篇想象作文。不少于500字。
1、审题
2、选材
3、技巧
好句好段
------拟人手法
单元写作指导
第六单元
费县二中 侯佩梅
什么是想象作文？
所谓想象作文，就是作者根据已有的
生活经验和知识，借助想象的翅膀， 超越生活实际构思出从未见过的或者 根本不曾出现过的生活图景，并达到 某种表达效果的文章。
常见的联想模式
一 、由现在联想到过去，按现代 生活的模式构思故事情节。
对于已经发生的、不曾见过的事情，或者 没有生命的东西，例如一块石头、一个玩 具，都可以通过想象，让今天的故事在过 去的环境里表演，让“死”的东西“活” 起来。随着这些故事的演出、“死”物的 复“活”，作者想象的双翅也就展开了。
④扩大了飞 行的范围。
⑤由物及人，让 全世界没有痛苦， 只有欢声、笑语。 深化了文章的主 题。
春天，我飘过种子，它就会变成那五颜六色的鲜花和亭亭玉立 的树木。花儿又跳起了优美的舞蹈，还不是因为我从百花丛中拂 过。柳树发出嫩绿的小芽，还不是因为我从枝头掠过啊！“小动 物们，你们不能再睡了，新的一年已经来临。”我呼唤着。他们 听到我的声音，一个个都从睡梦中醒来，干起了各自的活。我从 小朋友的脸上吹过，他们都显得精神抖擞抖擞，活泼有力。 夏天来了，我又用力地吹了起来，“刷、刷”树下乘凉的人 们脱离炎热，神清气爽。我飘过枝头，一棵棵树木显得郁郁葱葱， 十分茂盛。知了在枝头“唧唧”地叫着，好像在说：“好凉快 啊！” 秋天，我再次拂过，天变高了，变蓝了；云朵变白了，淡了。一 片片红里透黄的树叶在空中为我伴舞。有时，我唤来雨妹妹滋润 大地，有时我提醒大雁到南方过冬，提醒其他小动物们储存好食 物，做好过冬准备。 冬天里，我时时嘱托“风兄弟”不要太冲动，当心别把小朋 友们刮感冒了，可他们不听劝告，横冲直撞，横行霸道，于是， 我冲到高空，把“雪妈妈” 请来，让她为大地盖一层厚厚的白绒 毯，这样，小孩子就会快乐起来，活跃起来了，他们打雪仗、滚 雪球、堆雪人……玩得可开心了。 朋友们，有的风脾气暴躁，有的风性情温和，我愿做一缕温 按春夏秋冬的季节顺序，具体描绘自己为大家服务的场景。 柔的清风，让大自然和人们感受我真心的付出。 篇末运用反复的修辞，照应文章的开头，深化了文章的中心。
假如我是一支歌，我要在宁静的清 晨里轻轻响起。我要为那群失去爹娘的孩 儿们旋起我快乐的音符，让他们在悦耳的 歌声中感受生活赋予的感动，让他们在美 妙的清晨里燃烧起梦想的希冀，让他们不 再流泪，不再自卑，让他们重新拾起翅膀 在蓝天飞行，让他们能在每一个清晨幸福 微笑地说：“我很快乐！” 可怜的孩子们，上天给予你们如此坎 坷的命运，让你们无法像其他孩子生活在 爱的襁褓中。没妈的孩子像根草？不，生 活并没有抛弃你们。抬头看看天吧，那阳 光多么明媚！远方，幸福在向你们招手！
由“我”联想到 “失去爹娘的孩 儿们”，丰富了 文章的内容，深 化了 夏日轻轻响起。我要响遍整个田野， 响遍整个角落。我要用我欢快的舞蹈 联想到“农民伯 让农民伯伯们不再咒骂夏日的炎热， 伯”，表现出了作 让他们的汗水在愉快的丰收里消融， 者的大爱之情。 让他们的心情在风干的汗水后释怀， 让他们舒展开额上紧皱的双眉。 一缕稻香，一捧黄澄澄的稻穗， 一袋白花花的大米，这一切的一切包 含多少辛苦的汗水和疼痛？让我轻轻 响起，把幸福与快乐带到他们的心灵 深处，让这一切在他们的心底悄悄沉 淀，直到永远。
假如我是风
朋友们，有的风脾气暴躁， 有的风性情温和，我愿做一缕 温柔的清风，让大自然和人们 感受我真心的付出。 世界上每个人都有自己的 理想和愿望。我幻想着自己变 成风。假如我是风，就会一年 四季、昼夜不停地为大家服务。
开篇点题，语 言简练。
总写自己的愿 望：“一年四 季、昼夜不停 地为大家服务。
点评:这篇习作运用总分总的结构方式， 将自己幻想为“一缕清风”，表达了自己 为人们服务的崇高理想。文章按照春夏秋 冬的季节顺序，用诗化的语言具体描绘了 四幅画面，表现出了自己为人民服务的具 体场景，语言优美形象，富有感染力。
③此句通过写盲 姑娘的是去光彩 的眼睛、没有笑 容的面部表情， 来表示她的不幸。
运用排比、比喻 的修辞，句式整 齐，语言优美， 增强了文章的感 染力。
母亲是那大海的化身， 用宽广的胸襟接纳了我的点 富有抒情性的语言，既 点滴滴。母亲是那花海的化 表明了母爱的博大，也 身，用一簇簇鲜花装饰我的 体现了“我”的感恩之 梦想。母亲是那阳光的化身， 情。 用轻盈的手编织着我的生活， 为我成长的蓝天粉砌了一层 光彩。
——想象
精彩开头
-----排比开头
精妙结尾
假如我是一支歌
歌到情处泪自流。歌儿，如同一泓 潺潺的清泉，洗涤了你的心灵；歌儿， 如同一缕柔柔的阳光，照亮了你的视野； 歌儿，如同一阵轻轻的春风，拂去了你 的悲伤…… 假如我是一支歌，我要在傍晚间的 烛光里轻轻响起。没有言语，只有那轻 盈荡漾的旋律。我愿化作一支歌儿，在 母亲的耳畔悄悄响起，让言语化作那跳 跃的音符，赶走母亲的疲惫，抚平她那 紧皱着的眉头。
假如我是一支歌，那么我愿唱遍每个角 落，让我们生活的星球处处是微笑，处处 是快乐，让寂寞与悲伤永逝，让快乐与幸 福长存。
点评：文章将自己化为一支歌，表达出了小作者 对社会、对生活的感恩之情。文章从感恩母亲写 起，到为“失去爹娘的孩儿们”带去快乐和幸福， 再到给“农民伯伯”驱走疲劳、带去快乐，到最 后的“唱遍每个角落”，层层深入，结构明晰， 条理自然。 本文的另一个特点是句式整齐，语言优美。文 章中，小作者运用比喻、排比、反复等修辞手法， 用带有抒情性的句子，反复咏唱，赋予文章一种 音乐美。
初中语文7年级上册：第6单元 单元写作指导
(2)其他事物。既然是假设,我们当然可以抛开自己人类的 身份,设想自己成为一只鸟、一片云、一座山、一条河流„„ 你可以让自己变成现实世界里存在的任何事物,然后随心所欲 地做自己想做的事情。想象一下自己也有了孙悟空的七十二变
的本领,一定十分有趣。
(3)社会环境。今天的世界,还有些不尽人意的地方:有饥 饿和贫穷,有硝烟和炮火,大自然中还有亟待拯救的植物、濒危
之蜜,我带着我的蜜展开自己的翅膀,开始长途旅行。
我展开翅膀,飞过高山丘陵,飞到莱茵河 畔,找到那个盲姑娘。她多机灵啊,只听见贝 多芬弹了一支曲子就认出贝多芬,可她那双
③此句通过写盲
美丽的眼睛失去了光彩,也失去了迷人的笑
姑娘的失去光彩
容,她看不见世界的色彩,多么不幸的姑娘!③ 的眼睛、没有笑
我扇起一阵清风把蜜送进她嘴里。啊,多美! 那蓝宝石般的眼睛又重新放射出光彩,充满 了惊奇、思索。她看到了金色的阳光,葱绿 的树木,她看到美丽的鲜花迎风翩翩起舞,她 还和涓涓不息的小溪一起婉转地歌唱。看着 那美丽活泼的姑娘,我依依不舍地飞走了。
【好句好段】 假如我是空气,我会走遍大江南北,给严寒的北国送来温暖, 为酷热的南方带去清爽;让青藏高原的人们品味到我的清新,让
那些重工业城市的天空也变蓝变靓;我会邀请风哥哥和雨妹妹
一起向你汇报春天的到来,让你体味到醉人的花香;我会调皮地 在你血液里奔跑,在你的身体上捉迷藏,让你时时刻刻都感受到
我的力量„„
每一个角落,④去寻找因为贫穷、疾病,被 压迫而痛苦的人,为他们解除痛苦。假如 我有一双翅膀,就要让全世界没有呻吟、 哭泣,只有欢声、笑语!让我们来创造这只 有笑而没有泪的世界吧!⑤
④扩大了飞行的范
围。
⑤由物及人,让全 世界没有痛苦,只
人教版七年级语文上册 第六单元写作指导
在邺城街上，而马就在他身边，“老骥伏枥，志在千里”，骁
勇的战马和他的勇士一起助他建功立业。(此段的描写，表现 了马默默无闻的献身精神。) 乌骓、赤兔、八骏、九逸、天马、汗血马、白龙马、千 里马„„经历了数千年的风风雨雨，马和人类同生死、共荣
辱，已成为我们人类无言的朋友！(点出“无言的朋友”，照
应题目。)
第六单元 单元写作指导
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题目：马，人类无言的朋友
要求：(1)文体不限(诗歌25行以上)；(2)恰当引用一些自 己搜集的资料；(3)600字以上。
本次作文为命题作文，如何写好命题作文呢？
1.精细审题。 审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”，明确题目的范围及 重点，找准“题眼”。如这次作文，审题时要紧扣关键词“无 言的朋友”。 2.精深立意。 立意，就是确立文章的主题思想。主题犹如文章的灵魂， 必须正确、深刻、积极向上。如“马，人类无言的朋友”一题，
——布封(题记)(用“题记”的形式
开篇，既新颖，又开篇点题。) 唐太宗偏爱用以征伐的六骏，周穆王有巡行天下的八骏，
汉文帝良马九匹号为“九逸”。(此处可见小作者对“马” 的
深入了解。)数千年来，人们喜爱马、赞美马、歌颂马——爱
它奔腾不息的气势，颂它勇往直前的精神。(点出自古以来， 人们对马的赞颂。)马和人一起分担着疆场的劳苦，分享着战
不仅要写 “马”，更要表现出“马与人类的关系”。
3.精心选材。 如本文选材，可以来自自然，可以来自社会，也可以来自 精神(心灵)。无论是“一尾嫩红”“一湾碧溪”“一袭云
彩”，还是“一曲生命赞歌”“一次风采展示”“一处公益广
告”都是引领我们去留意、去观察、去思考现实的点点滴滴。
马，人类无言的朋友 人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍 的动物——马。
人教版语文七年级上册第六单元作文指导课教案(含范文6篇)
人教版语文七年级上册第六单元作文指导课教案（含范文6篇）追寻人类的起源【单元导写】本单元作文是根据“人类的起源”的讨论为基础，写一篇作文，题目自拟。
一、学习目标1、培养搜集、筛选、整理资料的能力。
2、合理安排说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、训练说明的语言，做到准确、简练而不失生动。
4、能够勇于表达自己的观点和见解，并用实例来证明自己的观点。
二、写作训练1、参考题目“人类的起源”、“人类的故事”、“人类起源神话的魅力”、“我看‘神创论’”、“‘外星人说’之我见”……2、思路点拨（1）人类起源的各种学说：进化论、神创论、外星人创造论等。
（2）人类起源研究的现状。
（3）举例说明人类起源神话的魅力。
（4）反驳“神创论”。
（5）对“外星人说”的支持或反驳。
3、技法指导（1）对材料的筛选、梳理要按照一定的顺序组合。
（2）说明的文字宜平实、简明、准确。
（3）议论文要选择恰当的论证方法：举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等。
【病文呈现】人类的起源当一个婴儿会咿呀说话的时候，他一定会问：“妈妈，我是从哪里来的？”（“一定”这个词用得不妥，可以换成“也许”、“可能”一类的词。
）妈妈会：“你是从妈妈的肚子里来的？”“那妈妈是从哪里来的呢？”“外婆肚里来的。
”“外婆又从哪里来的？”“……”（这里缺乏过渡，显得与下文衔接不紧。
）相传在很久以前。
在热带雨林和广阔的草原上，有一种古代灵长类动物——森林古猿活跃在那里，它们是人类最早的祖先。
后来森林古猿不断分化和迁移，分化为罗摩猿和森林猿。
后来人类学家又找到了腊玛古猿的化石，腊玛古猿在人类祖先演化的历史中具有很重要的地位，是人类从猿类中分化出来的第一阶，恩格斯称他们为“正在形成中的人”。
（所引用的材料不够具体，给人一种不真实的感觉。
）相传人类学家于1924年发现了南方古猿的化石。
这种古猿可以分为粗壮型和纤细型两种，一般认为：粗壮型是南方古猿发展中已经绝灭的旁支，而纤细型古猿则是人类的祖先。
初中语文七上第六单元 单元作文指导(六)
“妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
（选自袁珂《女娲造人》） 捏泥人是生活中存在的事，变成活人是想象中的事，二者有一定的联系， 符合生活逻辑。
三、联想想象，力求新颖独特 联想与想象要有创造性。比如对“圆”的联想，如果只想到太阳、月亮或
第六单元
单元作文指导(六)
发挥联想和想象
写作文离不开联想和想象，但联想和想象是有区别的。想象是“虚”的， 是人的大脑主观创造出来的；联想是“实”的，由此物联想到彼物，想到的是客 观实际的。联想要自然恰切，想象要合情合理，联想和想象要有新意。
一、 联想之妙，要符合事物的特征 联想是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事
物的思维活动。要做到联想自然贴切，联想的事物与现实要有一定的联系，即要 符合事物的特征。
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数 的街灯。
（选自郭沫若《天上的街市》） 诗人根据“街灯”和“明星”的相似点（星星点点），由“街灯”联想到 “明星”，又由“明星”联想到“街灯”，这样的联想就十分符合事物的特征。 既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求、对黑暗现实的不满。
者车轮，就比较一般，如果能结合中华传统文化，从“圆”联想到圆满和包容， 就可以写出有新意的作文。
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特 别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你 们放心吧，这儿准保暖和。”
（选自老舍《济南的冬天》） 作者老舍调动读者的联想和想象，把济南比喻成摇篮里的婴儿，给读者一 种新奇的感受。
部编版语文七年级上册第六单元写作指导想象与联想(教案)
在总结回顾环节，我强调了想象与联想在写作中的重要性，并提醒学生们在日常学习中多加练习。但从他们的眼神中，我看到了一些疑惑，可能是因为他们对如何将所学知识应用到实际写作中仍存有疑问。因此，我计划在下一节课中，增加一些实际的写作案例，让学生们更直观地了解想象与联想在写作中的具体运用。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了想象与联想的基本概念、重要性和应用。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对想象与联想在写作中的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《想象与联想》这一章节时，我注意到了几个方面的问题。首先，我发现学生们对于想象与联想的概念掌握程度不一，有些同学能够迅速理解并运用到写作中，而有的同学则显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《想象与联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过梦境成真的奇妙感受？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索想象与联想的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解想象与联想的基本概念。想象是对已知事物的再创造，联想是由一事物的感知引起对另一事物的回忆。它们在写作中起着丰富内容、拓展思路的重要作用。
部编版语文七年级上学期作文专项训练 第六单元 单元写作指导
部编版语文七上作文专项训练第六单元单元写作指导
1.阅读下面的文字，按要求作文。
以下面的情节为开头，自拟题目，自定中心，展开想象，续写一个不少于500 字的精彩故事。
雨一直下着，黄色的灯光笼罩着一层暖意。
要求：①要交代清楚这个故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果；②要将这个故事叙述得具体生动；③要围绕你拟定的中心选材叙事；④要贴切地传达出人物的真切感受。
2.阅读下面的文字，按要求作文。
再奋斗十四年，我国基本实现社会主义现代化。
到那时，我国综合实力将跃升至一个新的高度。
而我们，也一定在为建设更加繁荣的祖国奉献自己的力量。
请以“我在2035 年”为题作文。
要求：①内容具体，中心明确，想象合理，表达力求有新意。
②写作思路清晰，书写工整、美观。
③篇幅不少于500 宇。
④文中不出现真实的姓名、校名等。
3.阅读下面文字，按要求作文。
如果你得到一个神奇的控制器，可以让时间放缓、快进、后退和暂停，你会在什么情况下使用？使用后会发生什么事情？请你以“此刻，我按下时间控制器”为开头，发挥想象，写一篇故事。
题目自拟。
要求：①请将作文题目写在答题卡上。
②作文内容积极向上。
③不少于500 字。
④不要出现所在学校的校名或师生姓名。
答案
1. 【答案】略
2. 【答案】略
3. 【答案】略。
七年级语文上册第六单元写作设计新人教版
七年级语文上册第六单元写作设计新人教版作文要求本次作文要求学生根据教材内容，选择一个自己喜欢的话题进行写作。
作文要求包括以下几个方面：1. 字数在800字以上；2. 内容连贯、语句通顺；3. 可以适当插入故事情节或个人体验。
写作题目选择根据第六单元的内容，建议学生选择以下题目进行写作：1. 描写一个你喜欢的传统节日；2. 回忆一个你童年时期的美好记忆；3. 描述你最喜欢的一本书。
写作结构为了使作文结构清晰、有条理，我们建议学生按照以下结构进行写作：1. 引言部分：简要介绍所选话题的背景，并引出自己的写作观点；2. 正文部分：以故事情节或个人体验为支撑，逐步展开讨论所选话题；3. 结论部分：对所选话题进行总结，并表达自己的感受或观点。
段落拓展为了使作文内容充实、生动，我们建议学生在每个段落中增加适当的拓展细节，例如：1. 使用形象生动的描写，让读者对场景、人物等有更深刻的印象；2. 借助对话、心理活动等方式，使读者更好地了解故事中的人物；3. 描述自己或他人的感受、想法，增加情感共鸣。
语言表达技巧为了使作文语言表达自然、流畅，我们建议学生注意以下几个技巧：1. 使用适当的过渡词和连接词，使句子之间有更好的连接；2. 多使用形容词、副词等修饰词语，使句子更加生动、形象；3. 注意使用正确的语法结构，避免出现常见的语法错误。
作文评分标准最后，为了让学生更好地了解作文评分标准，我们提供以下指标供参考：1. 内容完整，观点明确，论述充实；2. 语言流畅，用词准确，表达清楚；3. 结构合理，段落过渡自然；4. 书写规范，语法错误较少。
希望以上提供的信息能够对学生的写作设计提供帮助。
祝愿学生在作文中能够充分发挥自己的想象力和创造力，写出优秀的作品！。
最新部编七年级语文上册课件第六单元写作指导
【例文赏析】
十年后的我
十年后的我是怎样的呢？我陷入了沉思……
我在树林里边走边想，突然迎面走来一个西装革履的
年轻人——噢，天！这个人怎么和我长得一模一样？我擦
了擦眼睛，认真地盯着他的脸，越看越惊奇。我忙走上前
去问道：“你是谁？为什么……为什么和我长得一样？”
“哈哈，孙方，你不认识我啦？我是十年后的你呀！”
9
3
这就是联想。所谓联想，是人们在观察的基础上，由 甲物想到乙物。即从一事物想到与之相关或相似的其他事 物，由此及彼。
那么，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？相信 很多同学都感觉到了，沉甸甸的盐粒除了形状、颜色与雪 花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常一般。而 “柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻 灵而美丽，谢道韫的联想更为深刻独到。
所以说，联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次 很不一样，人们对生活感悟力的不同决定了这一点。
4
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成 新形象的心理过程。想象要合情合理，合乎生活逻辑。例 如《西游记》中的猪八戒是虚构的，是作者想象的人物形 象。现实生活中不可能有这样的人。但它的创造却建立在 真实的生活基础之上。猪八戒身上有人的性格，也有“猪” 的特点，长嘴大耳，肥身圆肚，性格馋、懒。作者在赋予 猪八戒的特点时不是凭空捏造的，这是想象。和空想不同， 空想是不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程 的不可能实现的想象。
想象力是人类创造力的重要组成部分，也是文学创作 时不可缺少的能力。很多优秀的作品都是大胆想象创作的 结晶。
5
【写作实践】 你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年后的你是
什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请 以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于 500字。
人教部编版语文七年级上册《 第六单元写作指导 》教案
人教部编版语文七年级上册《第六单元写作指导》教案一. 教材分析《第六单元写作指导》是人教部编版语文七年级上册中的一单元，主要目的是培养学生运用语文知识进行写作的能力。
本单元的内容包括：写作指导、写作素材、写作训练和佳作欣赏等。
通过本单元的学习，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，对写作有了初步的认识和尝试。
但大部分学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作素材积累不足；4. 写作兴趣不高。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过写作实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.写作技巧和方法的掌握。
2.学生写作思路的培养。
3.写作素材的积累和运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的观察力和想象力。
2.示范法：教师示范优秀作品，引导学生学习借鉴。
3.实践法：学生动手写作，教师及时指导反馈。
4.激励法：鼓励学生积极参与，给予肯定和表扬，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习相关内容，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对写作的认识和看法，引导学生思考写作的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀写作作品，让学生欣赏和借鉴，同时分析作品的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，进行写作实践。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生互相交流分享写作心得，教师总结写作技巧和方法，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生进行更深入的写作实践。
人教部编版七年级上册语文作业教案《第6单元 单元作文指导》
人教部编版七年级上册语文作业教案《第6单元单元作文指导》一. 教材分析本单元的作文指导以培养学生的写作兴趣和信心为主，通过观察生活、体验生活、表达生活，让学生学会观察事物、表达情感。
教材从学生的实际生活出发，提供了丰富的写作素材，让学生有话可说，有情可抒。
同时，教材还注重培养学生的写作技巧，如合理安排材料、恰当运用修辞手法等，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析七年级的学生刚刚开始接触初中生活，他们对新环境充满好奇，也有许多想要表达的感受。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们的观察力和表达能力还在发展中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的写作热情，同时，还要引导学生学会观察生活，提高他们的表达能力。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，帮助他们建立写作的自信心。
2.引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
3.培养学生恰当运用修辞手法表达情感的能力。
4.提高学生的写作能力，让他们能够写出内容丰富、情感真挚的文章。
四. 教学重难点1.引导学生发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。
2.培养学生恰当运用修辞手法表达情感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2.实例教学法：通过分析优秀作文，让学生学会恰当运用修辞手法表达情感。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享写作心得，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀作文，用于分析和讨论。
2.准备一些写作素材，如图片、故事等，用于激发学生的写作灵感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生回顾单元课文，激发他们的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀作文，让学生欣赏并分析这些作文中的写作技巧，如观察角度、修辞手法等。
3.操练（10分钟）让学生根据所学内容，尝试自己写作。
可以让学生自由发挥，写自己喜欢的题材，也可以给出一个主题，让学生围绕主题进行写作。
4.巩固（5分钟）让学生互相交换作文，进行评价和修改。