大班数学活动门牌号码教案设计
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《趣味数学》第四章《生活中的数字》，详细内容为认识门牌号码，理解门牌号码的组成及其意义。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识门牌号码，了解门牌号码的基本组成。
2. 培养幼儿运用数学知识解决生活中问题的能力。
3. 培养幼儿的观察能力、思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解门牌号码的组成及其意义。
教学重点：认识门牌号码，能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、门牌号码模型、多媒体设备。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示挂图，引导幼儿观察小区的情景，提问：“小朋友们，你们知道我们小区的门牌号码吗？它们有什么作用呢？”2. 新知识学习（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解门牌号码的基本组成，如：“我们小区的门牌号码是由数字和字母组成的，它们分别表示楼号和单元号。
”3. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，讲解解题思路，引导幼儿运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让幼儿独立完成，期间进行个别指导。
5. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的解题过程和心得。
教师对幼儿的表现进行点评，强调门牌号码在生活中的重要性。
六、板书设计1. 板书《门牌号码的认识与应用》2. 板书内容：（1）门牌号码的组成：数字 + 字母（2）门牌号码的意义：表示楼号、单元号（3）例题解析（4）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友们画一画自己家的门牌号码。
（2）请家长协助幼儿找出小区内的其他门牌号码，并记录下来。
2. 答案：（1）幼儿完成画作，教师进行评价。
（2）家长协助幼儿完成记录，教师进行点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行户外活动，寻找身边的门牌号码，让幼儿将所学知识运用到实际生活中。
【大班数学优质教案】大班数学门牌号码
【大班数学优质教案】大班数学门牌号码一、教学内容本节课我们将学习大班数学教材第四章《生活中数字》中“门牌号码”一节。
详细内容包括认识门牌号码概念，理解门牌号码构成与意义，学会如何利用门牌号码找到对应地址。
二、教学目标1. 让学生掌握门牌号码基本概念与构成。
2. 培养学生运用门牌号码寻找地址能力。
3. 增强学生对数字敏感性和空间思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解门牌号码构成与意义，以及在实际场景中应用。
教学重点：掌握门牌号码基本概念，学会使用门牌号码寻找地址。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、门牌号码卡片、地图、磁性教棒。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过展示一幅小区地图，邀请学生们帮助一位邮递员叔叔找到某个具体门牌号码。
2. 新知识讲解（10分钟）（1）介绍门牌号码概念，让学生解门牌号码意义。
（2）详细讲解门牌号码构成，如：街道名称、门牌号等。
（3）通过磁性教棒在挂图上指出门牌号码各个组成部分。
3. 例题讲解（15分钟）我将给出几个具体地址，引导学生观察并分析其门牌号码构成，然后请学生代表来黑板上进行标注。
4. 随堂练习（10分钟）学生们将根据我给出地址信息，在练习本上绘制对应门牌号码，并相互检查。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论生活中还有哪些地方使用门牌号码，并派代表进行分享。
六、板书设计1. 门牌号码定义与构成。
2. 例题详细解答过程。
3. 课后作业题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请画出你家所在街道门牌号码，并注明街道名称。
（2）假设你有一个朋友住在某个小区，请为他编写一个详细地址，包括街道名称、门牌号码等。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：市区街道号小区栋室。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握门牌号码基本概念与构成，希望学生们能够在生活中更好地运用。
2. 拓展延伸：鼓励学生们在课后观察周围环境，发现生活中门牌号码，并尝试理解其背后意义。
大班数学活动《门牌号码》教案设计
大班数学活动《门牌号码》教案设计一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《生活中的数学——门牌号码》。
详细内容包括：认识门牌号码，了解门牌号码的组成和规律；学会使用门牌号码进行定位和寻找；通过实践活动，培养幼儿的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解门牌号码的组成和意义，能够正确读写门牌号码。
2. 能力目标：培养幼儿运用门牌号码进行定位和寻找的能力，提高幼儿的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿观察生活、发现生活中数学问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：门牌号码的组成和规律的理解，以及运用门牌号码进行定位和寻找。
2. 教学重点：正确读写门牌号码，培养幼儿的空间观念和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、门牌号码卡片、磁性教具板、PPT课件。
2. 学具：门牌号码书写纸、彩笔、磁性教具板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿观察教室门口的门牌号码，引导幼儿关注门牌号码的特点。
（2）提问幼儿：“你们知道门牌号码是什么吗？它有什么作用呢？”2. 新知识学习（10分钟）（1）教师通过挂图、PPT课件，讲解门牌号码的组成和规律。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导幼儿观察、分析，并找出答案。
（2）教师讲解解题思路，让幼儿理解并掌握解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放门牌号码书写纸，让幼儿自行设计一个门牌号码。
（2）邀请幼儿展示自己的作品，并分享设计思路。
（2）布置课后作业，引导幼儿课后继续观察生活中的门牌号码。
六、板书设计1. 门牌号码的组成：数字、字母、符号等。
2. 门牌号码的规律：一般按照街道、小区、楼栋、单元、楼层、房号等顺序排列。
3. 门牌号码的作用：定位、寻找、标识等。
七、作业设计1. 作业题目：请在课后观察自己家或学校附近的门牌号码，记录下来，并尝试分析其规律。
2. 答案：略。
大班数学活动门牌号码教案【含教学反思】
大班数学活动门牌号码教案【含教学反思】知识点•数字认知•数字大小比较•门牌号码构成教学目标1.学生理解数字的大小关系2.学生学会通过门牌号码进行数字大小比较3.学生能够识别和构成门牌号码教学准备•教师准备门牌号码图片或卡片，大于等于20个（课后需要准备）•教室黑板、彩色粉笔或白板、彩色马克笔•学生学习用的笔和笔记本教学流程Step 1：引入•教师让学生观察教室门牌上的数字，然后让学生猜测这是什么数字，引导学生回想一下数字的大小关系Step 2：门牌号码的构成•教师在黑板上画出一张门牌号码的图片，解释门牌号码的构成•比如：一个门牌号码为102，可以分解成百位为1、十位为0、个位为2三个数字•让学生模仿教师，构成和识别门牌号码Step 3：门牌号码的大小比较•教师使用门牌号码卡片进行数字大小比较的示范，比如让学生排列一下门牌号码卡片中的数字，从小到大依次排列起来•让学生分成小组，进行数码大小比较，使用的数字必须是门牌号码Step 4：教师点拨•教师采取点拨的形式对学生的错误进行纠正，讲解错误的原因，并提供正确的方法•着重讲解反过来比较的方法，比如比较102和98这两个门牌号码的大小比较，可以将两个数字反过来，比较201和89，这样会更加直观Step 5：拓展•可以将门牌号码的数字与数码计数器结合，拓展学生思维，通过计数器和门牌号码卡片组成简单的加减法教学反思本节课的学生基础较好，处理数码大小比较和门牌号码的构成都比较快，但在细节处理中，仍需要老师的指导和提示。
学生们依次排列门牌号码的速度较慢，需要在平时练习中多多突破。
同时，学生能够使用绕口令快速记忆门牌号码的构成，这说明学生对于本单元的课程有了进一步的理解和运用。
此外，采取点拨的教学方法，更符合大班幼儿的教学特点，可以让学生深刻理解错误的原因，并及时得到正确方法。
在接下来的教学中，我会更加注重细节处理方面的指导和点拨，并在使用门牌号码进行简单加减法计算的过程中，注重学生的操作规范和正确性。
大班数学活动《门牌号码》教案设计
大班数学活动《门牌号码》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班数学活动教材《门牌号码》。
本节课主要让幼儿认识和学习门牌号码，让幼儿通过观察、操作、实践，培养幼儿对数字的敏感性和对数学的兴趣。
教材内容包括：认识数字09，学习门牌号码的组成和读写，以及通过游戏活动，培养幼儿对数字的认知和运用。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识数字09，了解门牌号码的组成和读写方法。
2. 技能目标：通过实践活动，培养幼儿对数字的敏感性和操作能力，提高幼儿的数学思维。
3. 情感目标：通过游戏活动，让幼儿体验到数学的乐趣，培养幼儿对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识和学习数字09，掌握门牌号码的组成和读写方法。
难点：培养幼儿对数字的敏感性和操作能力，以及通过实践活动，提高幼儿的数学思维。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、门牌号码卡片、画纸、彩笔等。
学具：每个幼儿准备一套数字卡片，一套门牌号码卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿参观小区，观察和认识小区里的门牌号码。
2. 数字认知：通过数字卡片，让幼儿认识和学习数字09。
3. 门牌号码组成：讲解门牌号码的组成，让幼儿通过操作数字卡片，组合成不同的门牌号码。
4. 门牌号码读写：教授门牌号码的读写方法，让幼儿练习读写门牌号码。
5. 游戏活动：设计数字卡片游戏和门牌号码卡片游戏，让幼儿在游戏中运用和学习数字和门牌号码。
6. 随堂练习：让幼儿在画纸上绘制自己的门牌号码，并进行读写练习。
六、板书设计板书设计如下：数字09 门牌号码组成门牌号码读写七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍今天学习的数字和门牌号码，并尝试在生活中找到相关的门牌号码进行读写练习。
2. 答案：幼儿能够向家长介绍数字09和门牌号码的组成、读写方法，并在生活中找到相关的门牌号码进行读写练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，针对不同的幼儿进行个别化的指导和教学。
《门牌号码》大班教案（精选8篇）
《门牌号码》大班教案（精选8篇）《门牌号码》篇1目标：1.认识、熟悉幼儿园附近的门牌号码，感受门牌号码给生活带来的方便。
2.对数字感兴趣，积累认读、正确而摆放数字的经验。
重难点：1.了解门牌号码的含义。
2.正确摆放数字顺序。
环境准备：数字卡片，各种生活中的门牌号码图片、操作卡片、笔。
活动过程：一、出示生活中的门牌号码，引导幼儿认识并感知门牌号码的含义1.认识两个数字的门牌幼儿园的门牌号码是多少？为什么不能先读0再读2呢？2.认识三个数字的门牌3.了解门牌号码的作用会给谁带来方便呢？二、游戏：小动物的家，学习简单摆放门牌号码小狗家门牌号码多少？你是怎么知道的？三、提供操作本，幼儿巩固复习门牌号码排列《门牌号码》大班教案篇2活动目标：1、学习辨认楼房的层数和间数。
2、初步感知图标的含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：单层小房子1排，单栋楼房5层，多层多间楼房1幅。
小动物若干活动过程：1、学习认识单层房子的间数。
2、认识单栋楼房的层数。
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
4、学习坐标位置的表示方法。
5、操作幼儿用书，并完成练习。
活动反思：本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。
另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。
整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。
《门牌号码》大班教案篇3活动目标：1、学习辨认楼房的层数和间数。
2、初步感知图标的含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：单层小房子1排，单栋楼房5层，多层多间楼房1幅。
小动物若干活动过程：1、学习认识单层房子的间数。
2、认识单栋楼房的层数。
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《快乐数学》第四章第二节，内容为《门牌号码》。
详细内容包括：认识门牌号码，了解门牌号码的组成，学会通过门牌号码找到对应的位置，并能运用门牌号码进行实际情景的模拟。
二、教学目标1. 让幼儿认识门牌号码，知道门牌号码的组成及作用。
2. 培养幼儿通过观察、思考、动手操作等方法，学会找到对应的门牌号码。
3. 培养幼儿在实际情景中运用门牌号码的能力，提高幼儿解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识门牌号码，学会找到对应的门牌号码。
难点：理解门牌号码的组成，能在实际情景中运用门牌号码。
四、教具与学具准备1. 教具：门牌号码卡片、磁性教具、PPT课件。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师创设一个小区的场景，展示带有门牌号码的房屋。
（2）引导幼儿观察场景，提问：“你们知道这些房子为什么都有号码吗？这些号码有什么用呢？”2. 教学新课（10分钟）（1）教师出示门牌号码卡片，引导幼儿观察并认识门牌号码。
（2）通过磁性教具，让幼儿动手操作，了解门牌号码的组成。
（3）教师讲解门牌号码的用途，引导幼儿思考如何在生活中运用门牌号码。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示PPT课件，展示一个寻找门牌号码的例子。
（2）教师逐步讲解解题过程，让幼儿跟随操作。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）教师提出拓展问题：“除了找房子，门牌号码还可以用在哪些地方呢？”六、板书设计1. 板书《门牌号码》2. 板书内容：（1）门牌号码的组成：数字+字母（2）门牌号码的作用：找到对应的位置七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己家的房子，并为房子设计一个门牌号码。
（2）和爸爸妈妈一起去小区里寻找门牌号码，记录下来并分享。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿认识了门牌号码，并学会了找到对应的门牌号码。
《门牌号码》大班教案
《门牌号码》大班教案《门牌号码》大班教案「篇一」活动目标1．感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2．运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3．体验数字在日常生活中的作用。
活动准备1．教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。
2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。
【幼儿园ppt课件制作】活动过程一回忆数字在生活中的作用。
1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
二了解门牌号码在日常生活中的作用。
1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？2、教师出示教学挂图（四）及信封，以"小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁"为由，引导幼儿讨论分析原因。
三讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。
教师随幼儿的讲述进行记录。
2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
四教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？1、讨论：小朋友的.家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
五尝试给小动物家设计门牌号码。
1、教师出示"小动物楼房"的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。
每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
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大班数学活动《门牌号码》教案设计活动目标：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。
3.体验数字在生活中给人们带来的方便。
活动准备：楼房图人手1份、便利贴（门牌号）、PPT、水彩笔活动过程：一、导入。
有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢！乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。
二、认识门牌号码。
1.（1）师：这就是乐乐家的门牌号码（702），总共有几个数字？谁知道乐乐住在几楼第几个房间？（出示PPT）（2）师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层？哪两个数字告诉我们的是房间号？（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。
2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。
美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢？3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢？请小朋友们帮助我想想办法啊！师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？（宾馆、医院）师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢！谢谢！然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。
三、为小动物楼房设计门牌号码。
1.现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住呢，怎么办呀？动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的大房子。
（发房子）2.看一看这栋房子有几层楼？（贴上楼层）每个楼层有几个房间？（从左往右数）这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。
（1）鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。
鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少？让你们的鸭妈妈也住在103房。
（2）小刺猬说他喜欢住205，谁来帮助它。
对吗？你们的小刺猬有没有住进去？那它的房间号是多少？（画出小刺猬）（3）小梅花鹿也来了。
梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。
三楼最右边那间房是几零几啊？（提示幼儿从左数到右）让你们的梅花鹿住进去吧。
谁来帮老师的梅花鹿住进去？检查对错。
（4）小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。
是几零几？请幼儿自己找一找（幼儿先操作，再检查。
）（5）还有哪两个小动物？小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应该住在哪两间房？谁来帮忙？师幼一人贴一个。
小兔住在几零几？小猴呢？3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢！他们和小朋友们说：请小朋友们帮助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了！（请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔）四、延伸扩展。
编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。
要去寄信，光有门牌号码够不够？信封上写了什么？4—1—305，前面的两个数字代表什么？现在请小朋友们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽！反思：这节课体现了我们数学组的研究点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。
课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，教师上课层次性明显，并且有提升。
但是有几点不足之处：1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，教师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。
2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。
3.在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。
4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。
五、活动反思本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。
另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。
整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。
六、活动建议1、整节活动教师讲述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要仔细设计，怎样把大部分的时间留给孩子；2、活动中尽量避免孩子边操作老师边统一讲述的问题；3、多加一些游戏环节，趣味性不够；4、教师的教具准备中，教师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加大一些；5、后面环节的设计中，老师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好；6、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，直接让孩子们回去观察楼房的号码特点。
活动目标：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。
3.体验数字在生活中给人们带来的方便。
活动准备：楼房图人手1份、便利贴（门牌号）、PPT、水彩笔活动过程：一、导入。
有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢！乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。
二、认识门牌号码。
1.（1）师：这就是乐乐家的门牌号码（702），总共有几个数字？谁知道乐乐住在几楼第几个房间？（出示PPT）（2）师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层？哪两个数字告诉我们的是房间号？（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。
2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。
美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢？3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢？请小朋友们帮助我想想办法啊！师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？（宾馆、医院）师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢！谢谢！然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。
三、为小动物楼房设计门牌号码。
1.现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住呢，怎么办呀？动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的大房子。
（发房子）2.看一看这栋房子有几层楼？（贴上楼层）每个楼层有几个房间？（从左往右数）这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。
（1）鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。
鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少？让你们的鸭妈妈也住在103房。
（2）小刺猬说他喜欢住205，谁来帮助它。
对吗？你们的小刺猬有没有住进去？那它的房间号是多少？（画出小刺猬）（3）小梅花鹿也来了。
梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。
三楼最右边那间房是几零几啊？（提示幼儿从左数到右）让你们的梅花鹿住进去吧。
谁来帮老师的梅花鹿住进去？检查对错。
（4）小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。
是几零几？请幼儿自己找一找（幼儿先操作，再检查。
）（5）还有哪两个小动物？小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应该住在哪两间房？谁来帮忙？师幼一人贴一个。
小兔住在几零几？小猴呢？3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢！他们和小朋友们说：请小朋友们帮助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了！（请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔）四、延伸扩展。
编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。
要去寄信，光有门牌号码够不够？信封上写了什么？4—1—305，前面的两个数字代表什么？现在请小朋友们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽！反思：这节课体现了我们数学组的研究点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。
课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，教师上课层次性明显，并且有提升。
但是有几点不足之处：1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，教师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。
2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。
3.在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。
4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。
五、活动反思本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。
另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。
整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。
六、活动建议1、整节活动教师讲述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要仔细设计，怎样把大部分的时间留给孩子；2、活动中尽量避免孩子边操作老师边统一讲述的问题；3、多加一些游戏环节，趣味性不够；4、教师的教具准备中，教师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加大一些；5、后面环节的设计中，老师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好；6、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，直接让孩子们回去观察楼房的号码特点。
活动目标：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。
3.体验数字在生活中给人们带来的方便。
活动准备：楼房图人手1份、便利贴（门牌号）、PPT、水彩笔活动过程：一、导入。
有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢！乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。
二、认识门牌号码。
1.（1）师：这就是乐乐家的门牌号码（702），总共有几个数字？谁知道乐乐住在几楼第几个房间？（出示PPT）（2）师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层？哪两个数字告诉我们的是房间号？（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。
2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。
美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢？3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢？请小朋友们帮助我想想办法啊！师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？（宾馆、医院）师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢！谢谢！然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。