我的教育教学微案例
我的教育教学微案例Newly compiled on November 23, 2020
我的教育教学微案例
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
形，看看在你的笔下可以变什么样的图形(边示范边说明) (生独立操作，教师巡视指导。)
师：小朋友们，现在你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢
生：四四方方的正方形。
师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样子的图形是正方形呢
生：四四方方的。
师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧!
生：(根据教师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆)
师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。
生：(第二次操作，教师巡视指导。)
师：谁先来说圆柱底面画出了图形
生：圆柱可以画出一个圆圈。
师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗生：圆形。
师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢生1：我画出了一个长长的，方方的图形。
生2：我画出了正方形。
师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗
(好)你们看，他们画出的图形一样吗
生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。
师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗(请学生把运用的长方体拿上讲台展示)哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。
生：(根据教师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆)
师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗(想)
(第三次操作，教师巡视指导。)
师：画得时候，你们发现什么困难没有
生：球很难画，我画不出来。
师：大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以现在暂时球没有办法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好办法画出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的游戏好吗
生：(根据教师指定的名称找对应的图形)
师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的图形。(教师画)它就是你们熟悉的朋友——三角形。
师总结：我们今天认识了四个新朋友，他们是谁呢(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好朋友和我们昨天认识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。
三、合作交流，寻找美。
轻快的音乐)
2、动手操作，诱导美。 (边示范边说明，生独立操作，教师巡视指导。)
3、合作交流，寻找美
4、游戏巩固，创造美。
5、课堂小结，表达美。
3、新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。平面图形”这部分知识源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有一定的感性积累。所以在教学中我安排了让学生合作、寻找交流生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习能力和生活积累，让学生能充分感受到数学知识与生活的密切联系，从而体会学习数学的价值。
4、学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务完成得比较理想。动手设计美丽的图案，并且在小组里面说一说自己的设计。学生兴致很浓，个个都参与其中，乐此不疲。
整节课学生都在想学乐学的氛围中轻松地学习，动手操作、小组合作学习、观察能力等都得到了锻炼，但学生在说的时候没有能够很清楚地表达出自己的想法，说的能力不强。在设计自己喜欢的图案时仅仅局限于简单的房子图，思维还是没有得到拓展开放。所以学生的语言表达能力、思维能力还需要引导加强。
我的教育教学感悟94952
我的教育教学感悟 教师作为塑造人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要，在对学生的实际教育中，本人既体味到成功的喜悦，又充满着无限的困惑，对学生的教育工作的实施途径感受深刻。以下是我的几点体会: 一、言传身教，对学生进行最直接的教育 通过教学，我发现言传身教是对孩子们最好的教育。学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感。老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，教师的道德修养的好坏与道德素养的高低在素质教育中显得极其重要。因此，要提高学生的思想素质，教师必须以身作则。例如：要求学生遵守纪律，自己就得遵纪守法。孔子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从，说的就是这个意思。凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生。记得有一次，学校领导来检查，我带领的班级获得了好评，尤其卫生比较突出，当我把这份荣誉与学生们分享的时候，学生们高兴地告诉我，是我自己平时以身示范，同学们才有爱劳动的意识，这也使自己深刻反思到言传身教的重要性。 “教师无小节，处处做楷模”。学生是老师的影子，再辛苦教师也应让自己身上充满朝气，工作上绝不疲疲沓沓。老师板书一笔一划，
要求严格，学生的笔记、作业也会工工整整……由此说明，是教师就要求具有奉献精神，要拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师要做学生的榜样，学生的楷模，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表，以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。所以，在教学过程中，我们老师要“捧着一颗心来，不带半根草去”。要时刻牢记着自己的一种巨大的潜移默化的教育力量，深刻的影响着学生的成长。 二、以人为本，用赞美对学生进行爱的教育 爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。因此，对学生进行教育要以人为本。心理学研究曾经指出：如果着意注视对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。同样，教师对学生表示好感，寄予希望，学生就会在学业、品德、习惯等方面都表现出明显的进步。教师如果对学生表现厌恶或失望，学生的心理就产生负效应，表现为退步。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、美，赞美就失去了基础，如果一定要赞美，那么这种赞美也将是苍白和虚伪的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。所以爱是一种由衷的热情，是学生前行的动力，教师应学会赞美的艺术，和一颗奉献的精神。
我的教育理想 我的教学思想教学内容
我的教育理想我的教 学思想
关注每一位学生的成长，让学生在快乐中学习 “学生为主体，教师为主导，发展为主线”是新课程倡导的基本理念，关注学生的成长，发展学生的个性，注重学生的可持续发展，构建和谐社会是当今教育教学的主题。什么样的教育方法才是最适合学生的？我们该依据谁的教育思想？这或许会引发我们很多的讨论和思考。 “教学有法，教无定法”这句话明确的阐述了教师教育方法的多样性、多元性和创新性。学生是可塑造的、发展中的未来社会小主人，教育对学生的发展起着至关重要的作用，教学活动的实施是学生成长的根本，而这一切的关键还是在于教师的教学活动，因此，教师的教学是主导学生发展的主旋律。在教育实践中，我认为教育应该“关注每一位学生的成长，让学生在快乐中学习”，基于这个目标，教师应关注以下几点。 一、理清教育的本质 教育即生长，其本质是人的发展。教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。教育的根本目标就是教会学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。教育要立足于培养学生的人格，它不仅仅是一门技术，更是一种艺术，一种智慧。教会孩子“学会做人”，立足学生的可持续发展，适应时代发展，是当今社会发展的需要。 二、关注教育的对象 教育是师生共同参与的活动，其活动的主要对象是学生，学生是发展中的人，可塑造的人。教师不应把学生仅仅看做教学对象，要把学生当作有个性的、发展的人。加德纳的多元智能理论向我们展示了人的多种智能，每个学生都有着自己的潜能，学生不是知识灌输的工具，每个学生都有自己的爱好和学
习倾向，教师在教学中要关注到学生的差异，主动发现他们的闪光点，平等地对待每一位学生。 三、发展教育的主体 可持续发展是当今时代的主题，学生不仅要学习知识和技能，更重要的是要学会应用知识去解决问题，提高对认知的认知。教师要创设有利于发展学生元认知的教学活动，让学生在活动中能够学会自主学习，循序渐进地培养学生处理问题的能力，提高学生的学习素养，得到进一步发展。 四、创新教育的方法 教育方法的创新在于提高学生的能力，在教学活动中，要更新教育观念，创新教育教学方法，让学生乐于参与到教学活动中来。要创设最近发展区，让学生能够自己跳一跳就能摘到桃子，而不是教师自己把桃子摘给学生吃，真正让学生自己尝到收获果实的喜悦。 总之，教育要关注到每一位学生，关注到学生的发展，让学生主动参与到学习中来。
我的教育教学随笔
我的教育教学随笔 梓里中学阮凤书 人人都说教学苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王”的说法。 确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。 自成为一名教师以来，己走过十年的风风雨雨，在这十年的教学生涯中，有苦也有甜，有累也有乐，有困也有豁。这些年的工作经验告诉我，教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育，只有热爱，才能奉献。我的教学宗旨是：爱而不溺，严而有格，耐心细致，一视同仁。对好学生”不一俊遮百丑”；对后进生关心备至，增加感情投入，想法树立他们的自信心，维护他们的自尊心，加之因势利导，使之逐步完善自我。 对学生的要求严格：一是严而有格，就是说对学生的要求有标准，教育方法不出格；二是严中有爱，和学生相处从不借口严格要求，而对学生摆出一副冷面孔，一派咄咄逼人的气派。要知道，一份严格之水，要渗上九份感情之蜜，才能酿成教育的甘露！ 后进生”也有闪光点，关键在于是否发现。学生的一个进步，一次好事，一次较好的作业??…都是星星之火，教师及时的肯定、表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，这对他们树立自信心是有极大作用的。在课堂上，我总是多给他们表现的机会，如果对了，我会高兴地说：你聪明”即使回答不上，我也会给他一个激励的目光。
俗话说：说破嗓子，不如做出样子”。凡是要求学生做到的教师首先做到。教师要用美好的心灵去教育每一个学生。教师要求学生仪表端正，服装整洁，教师就应该坚持上课前整理穿着；要求学生语言文明，教师在学生面前就不要讲粗话；要求学生说普通话，教师课堂上尽量用生动、优美、简洁、精练的语言去引导学生进入作者的意境”。这样，不仅陶冶其情操，提高其觉悟，而且也能有效地培养其表达能力。 有人说过这样的一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一 个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为平常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！ 对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以 乐观的心态一路欢歌，奔向海洋； 教育教学随笔 姜从梅 随着教育改革的不断深入，学困生'转化工作越来越受到关注，为此，广大教师已经从不同角度探索出很多可行的转化措施，促进学困生”转化工作的开展。但本人觉得，在教育应张扬学生有个性、应
我的教学理念是
我的课堂教学理念 ------龚海霞 俄国著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。要想把教书变成一种有趣的、有收获的劳动，而不是一种负担，教师就应当拥有相当渊博的知识并具有相当强的教学研究的能力。这样，教学才能得心应手，左右逢源。 我的教学理念是：着眼整体，人人成才，注重个性，发挥特长，为学生终身学习奠基。我们知道，物有不同，人有所长。因此，要尊重每个学生，在共性教育的基础上，尽量发挥和培养各人的长处及教会他们如何做人，使他们在今后人生的道路上各尽其能，为社会主义建设贡献自己的力量。这是我们所希望的，也是人民的希望和国家的需要。教书育人是教师的天职，仅教书不育人的教师是不合格的教师；从现阶段看，仅会教书，不会搞科研的教师也只能是“教书匠”；按部就班、机械重复的教师，也是不称职的教师。那么，要做到教书育人成为一个合格的人民教师，应具备什么条件呢？我认为：必须是思想硬，业务精，能说能写，能打能跳，有远大理想和强烈的责任感。这样的教师，才能担起培养接班人的重任。为此，教师必须勤学苦练，狠抓内功，同时要有科研的能力，为教学储备后劲。教师应该既是教育者又是学习者和实践者，这样才能提高教育教学质量，才能成为一个合格的“教育家”。我的理想是做一个既懂得教书又会搞科研的“学者型”的人民教师。 时代要求我们教师不应该是教书匠，也不应该是蜡烛，而应是学者型、研究型的教师；不仅要求我们是教学骨干，更应是在教学的基础上进行研究、归类、总结上升为理论的研究者；要求我们用这些理论来指导自己的教学，使学生学得轻松，教师教得舒心，不断提高教学质量。21世纪的教师应是学者型、研究型的教师，那么这样的教师应研究什么？我认为应研究下面的四点： 第一、研究自己的教学思想，即教学理念的先进性、教学思想的系统性、教学认识的独特性。 第二、研究自已的教学内容和方法———教学内容的合理性、教学方法的适切性、教学手段的科学性。 第三，研究自己的教学对象———教学对象的认识特点、情意表现和人格特质。
我的教育教学随笔、感悟
我的教育教学随笔 不知不觉间，我在教育教学的路上，已走到了第三个年头，三年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。 波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。 记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。 通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。 我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。 一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。 所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。 自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。 从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的接受。 教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。 教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。 教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。 要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。
我的教学风格
我的教学风格 一、个人简介 本人罗丽，女，汉族，生于1980年7月29日，现年34岁，住在元谋县滨河一区。2000年6月毕业于云南省财经学校，2002年11月招考到元谋县教师进修学校培训，2003年9月分配到姜驿小学任教，2007年9月至今在元谋县物茂小学任教。 二、我的教学风格 教学风格应是多种多样的，不同的教师有着不同的教学风格，有的教师喜欢旁敲侧击不断启发；有的教师喜欢开门见山拔云见日；有的教师在课堂上一言九鼎，如同知识的化身让学生默然叹服；有的教师是和风细雨，如同朋友般与孩子们融为一体；有的老师的课堂朴实无华，能将复杂的问题简单化；有的老师的课堂巧妙设计，引导学生对简单的问题进行深入的思考。平常我听其他老师的课，常常被他们的精彩之处打动，在教学中总是想将他们的优点集于一身，最终却做不到，我想教学没有好坏风格之分，只有高低之妙，一名教师的教学风格一是与其个人性格有关，二是与其个人际遇有关，三是与其个人知识素养有关，只要有利于学生的知识与技能的掌握，有利于学生心智的开发，有利于促进学生思维与情感的发展，那么采用什么样的教学方法、形成什么样的教学风格都是好的。 我的教学风格是什么？什么样的教学风格才适合我？回顾我从教十多年走过的路，从初出茅庐的稚嫩与清涩，经过了在教学中的探索与努力，到现在的一种平和与成熟，我不知自己的教学风格是怎样的，但依稀记得是朋友或是同事告诉我的一些事:“某某的孩子很喜欢你的课，甚至在家里学着你的语气与模样在表
演，某某同学很欣赏你的课，在很多篇日记中写到你的课堂，写你讲的话……”我沉下心来思考：如果这种影响算是风格的话，那么我是一直在我的教学中尝试追求着一种“民主平等，简约风趣、思想自由”的风格。 （一）、民主平等 我喜欢坐在孩子中间，而不是站着，站着产生高度，坐着保持一种平等。我喜欢和学生一起讨论，不怕被学生反驳，因为我觉得学生有自己的思考和见解更有利于培养学生独立的思想和人格。不论是在课堂上，还是在课外，不论是语文老师还是信息老师，不管是做班主任还是科任老师，我都力求与学生建立一种民主平等的关系，因为所有教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率，知识是心灵之间的碰撞，是矛盾的消除。 在我的眼里，从来没有优秀生和差生的区别，也从来不去区分好学生与坏孩子，我认为现在的每一个孩子都是很聪明的，学习成绩只是一个表现的侧面，不能对一个孩子轻易地下“好”或“不好”的结论，尤其是当我从教学语文转到教学信息技术之后，我更加认同多元智能理论，认识到孩子的创造力不仅是表现在单一方面的。在课堂上，我除了讲授最基本的知识与技能外，最重要的事情是鼓励每一个人讲，让学生展现，与学生交流，在这个过程中不以高高在上的老师自居，低下身来，侧过耳去，走到他们中间，与前后左右的孩子一起说，一起乐，一起听，与学生进行最自由的最真实的对话，肯定每一个人的努力，往往在这种平等交流的过程中，学生的思路被激活，会激荡起绚丽的浪花。 “亲其师信其道”。学生亲近你时，会亲近你所教的学科，便会在不知不觉中学好你这一门课。我们所要做的，只是拿出真正的民主与平等的情怀。 （二）、简约风趣
我的教育教学故事(案例)
我的教育教学故事（案例） 人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，何况是学生，作为教师，面对学生的过错，不要大动肝火或简单惩戒，要用敏感、细腻的心去关注孩子，关注他们犯错背后的原因，用真情去打动，用爱心去呼唤。 “上课”，“起立”……像往常一样，我和学生们相互行完礼，示意同学们坐下时，发现靠后墙边依然固执地站着一个男同学，定睛一看，原来又是XXX，我心里已经明白了三分:他肯定又犯错了。为了尽快恢复课堂的平静，我轻描淡写地说:“XXX，站着干吗?快回座位去。” “不行”，全班同学异口同声地叫道，我故作惊讶:“为什么?”孩子们七嘴八舌地说开了:“他的周记又没写，老师罚他站着反思!”“他上课故意挤我的桌子，干扰我听讲，他应该站着!”“下课后我们跳绳，他故意捣乱……”同学们你一言我一语地数落个不停，XXX 红着脸，低着头，有口难辩，只好“认罪受罚”。 看着可怜的XXX，我清了清嗓门说:“这样吧，XXX的错误等老师了解后再处理，现在已经上课了，我想让我的每个学生都坐着上课，可以吗?”天真的孩子们齐答道:“可以。”我径直走到XXX身边，拍了拍他的肩告诉他上位坐好，他怯生生地看着我，疑惑地向座位走去……
这节课，我感觉到有一双明亮的眼睛始终注视着我，听讲十分认真，当我问道:你们知道生活中的农谚吗?XXX也缓缓地举起了手，我立即示意他回答，他吞吞吐吐地说:“谷雨种甘蔗，立夏栽棉花。”还没等他说完，有的同学就叫起来: “老师，他说的是书上的。”“能记住就是自己的了，这说明XXX作了充分的预习准备，这种学习方法很好啊，若坚持下去，定有很大的收获!今天老师要特别奖励你一枚学习星。”教室里顿时响起了热烈的掌声，XXX的脸又一次红了，不过头抬起来了，神情也舒展了许多。 课后，我把他带到办公室，问他为什么不交周记，他说爸妈都外出打工去了，他跟奶奶生活，奶奶不识字，检查不了作业，有时一贪玩就忘记写作业了，我肯定了他是个诚实的好孩子，跟他一起分析了不做作业的危害，并和他约定好了，每到周六、周日给他打两次电话，提醒他好好完成作业，平时遇到难题用电话或QQ与我联系，他很惊讶，报以羞涩一笑。说到做到，每到周六、周日，我不忘给他电话，询问他完成作业的情况……两个星期后的一天，我在办公室批改作业，XXX不知什么时候站在我身边了，我问他有什么事，他很有礼貌地说:“老师，以后您不用再打电话催我作业了，电话费很贵的，我一定会先完成作业再去玩的，一定的!谢谢您的提醒!”然后恭恭敬敬地给我行了个礼，多么细心和懂得感恩的好孩子啊，看着那灿烂的笑脸和自信的神情，我好欣慰! 就这样，他的作业再也没落过一次，课堂的注意力也集中了许多。
最新我的教育教学随笔、感悟
我的教育教学随笔 1 2 3 不知不觉间，我在教育教学的路上，已走到了第三个年头，三年来，无论是 4 在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工5 作时成熟了许多，进步了许多。 6 波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有7 反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获8 得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验9 和反思对教师的成长有着非常大的意义。 10 记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步11 中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的12 体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝13 不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，14 那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用15 头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。 16 通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师17 的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教18 学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，19 及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余20 的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，21 我想这就是一种坚持吧。 22 我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收23 获的人。
我的教育理想我的教学思想优选稿
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关注每一位学生的成长，让学生在快乐中学习 “学生为主体，教师为主导，发展为主线”是新课程倡导的基本理念，关注学生的成长，发展学生的个性，注重学生的可持续发展，构建和谐社会是当今教育教学的主题。什么样的教育方法才是最适合学生的我们该依据谁的教育思想这或许会引发我们很多的讨论和思考。 “教学有法，教无定法”这句话明确的阐述了教师教育方法的多样性、多元性和创新性。学生是可塑造的、发展中的未来社会小主人，教育对学生的发展起着至关重要的作用，教学活动的实施是学生成长的根本，而这一切的关键还是在于教师的教学活动，因此，教师的教学是主导学生发展的主旋律。在教育实践中，我认为教育应该“关注每一位学生的成长，让学生在快乐中学习”，基于这个目标，教师应关注以下几点。 一、理清教育的本质 教育即生长，其本质是人的发展。教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。教育的根本目标就是教会学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。教育要立足于培养学生的人格，它不仅仅是一门技术，更是一种艺术，一种智慧。教会孩子“学会做人”，立足学生的可持续发展，适应时代发展，是当今社会发展的需要。 二、关注教育的对象 教育是师生共同参与的活动，其活动的主要对象是学生，学生是发展中的人，可塑造的人。教师不应把学生仅仅看做教学对象，要把学生
当作有个性的、发展的人。加德纳的多元智能理论向我们展示了人的多种智能，每个学生都有着自己的潜能，学生不是知识灌输的工具，每个学生都有自己的爱好和学习倾向，教师在教学中要关注到学生的差异，主动发现他们的闪光点，平等地对待每一位学生。 三、发展教育的主体 可持续发展是当今时代的主题，学生不仅要学习知识和技能，更重要的是要学会应用知识去解决问题，提高对认知的认知。教师要创设有利于发展学生元认知的教学活动，让学生在活动中能够学会自主学习，循序渐进地培养学生处理问题的能力，提高学生的学习素养，得到进一步发展。 四、创新教育的方法 教育方法的创新在于提高学生的能力，在教学活动中，要更新教育观念，创新教育教学方法，让学生乐于参与到教学活动中来。要创设最近发展区，让学生能够自己跳一跳就能摘到桃子，而不是教师自己把桃子摘给学生吃，真正让学生自己尝到收获果实的喜悦。 总之，教育要关注到每一位学生，关注到学生的发展，让学生主动参与到学习中来。
我的教育教学感悟
我得教育教学感悟 教师作为塑造人类灵魂得工程师,肩负得重任显得尤为重要,在对学生得实际教育中,本人既体味到成功得喜悦,又充满着无限得困惑,对学生得教育工作得实施途径感受深刻。以下就是我得几点体会: 一:言传身教就是对学生进行最直接得教育 学生好奇心强,模仿能力强,她们对老师有特别得信任与崇拜感。老师得一言一行,一颦一笑,对她们得影响极大。因此,教师得道德修养得好坏与道德素养得高低在素质教育中显得极其重要。要提高学生得思想素质,本人认为,教师必须以身作则。例如:要求学生守法,自己就得遵纪守法。孔子说:其身正,不令则行;其身不正,虽令不从,说得就就是这个意思。凡就是要求学生做到得,自己必须首先做到。很难想像:一个独断专横,动辄不就是“焚书”就就是“坑儒”得老师,一个时而似大款,时而像富婆得老师;一个外表冠冕堂皇,内心卑鄙肮脏得教师,如何能教育好她得学生,又怎么受到学生得爱戴？因为“教师得世界观,教师得品行,教师得生活,教师对每一现象得态度,都这样 或那样地影响着全体学生。”长期得教师工作实践使我体会到:身正方能为人范。这样才会以正确得思想启迪学生,以高尚得情操感染学生,以优良得行为引导学生。这也正就是素质教育对教师得要求之一。 “教师无小节,处处做楷模”。学生就是老师得影子,再辛苦教师也让自己身上充满朝气,工作上绝不疲疲沓沓。老师待人热情、诚恳,
学生也会尊敬师长、乐于助人。老师板书一笔一划,学生得笔记、作业也力求工工整整……由此说明,就是教师就要求具有奉献精神,要拿出一颗赤诚得心来对待自已得学生与本职工作,教师就就是学生得榜样,学生得楷模,如果一位教师得教学思想不端正,不能为人师表,以身作则,尽管她有许多学问,其教学效果不一定好。所以,在教学过程中,要求我们老师“不做警察,而要做学生得良师。”“捧着一颗心来,不带半根草去”。要时刻要牢记自己得一种巨大得潜移默化得教育力量,深刻得影响着学生得成长。 二、以人为本,用赞美对学生实施理智得爱与尊重 爱就是一种极为重要得教育因素,就是事关教育成败得心理基础。心理学研究发现。如果着意注视对方,有意或无意地寄以期望,对方就会产生相应得反应。教师对学生表示好感,学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望,学生心理就产生负效应,表现为退步。 在教学过程中教师不防采取“多表扬,少批评”得方法来评价与鼓励学生;多去发现学生得优点,然后多给予鼓励与表扬。这样可能会收到更好得效果。 近代教育家夏丐尊说过:“没有爱,就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说:“要成为孩子得真正教育者,就要把自己得爱心奉献给她们。”古今中外得许多教育家都把热爱学生瞧作就是教师最基础得美德。教师对学生得爱,不同于父母对子女得爱,它就是世上最崇高、最理智得爱,没有这种爱做基础,就发现不了学生中真、善、美,
我的教育教学工作反思
我的教育教学工作反思 当我回头看自己上过的课，发现，大多数的课堂教学案例已经随着时间的流逝而淡忘了，即便打开曾经苦思冥想、精心设计过的教学笔记，也不能够再现出种种让我欣喜、让我回味的片段。而将目光凝聚于教案后的教后记时，倒回忆起了课上的种种成功与失败。这让我有了些许的安慰！即便有时也会因为其中的烦琐而一度想辍笔，但感受到了学校和自己的周围都洋溢着浓郁的反思氛围，我们这些站在三尺讲台上并不年轻的老师还是坚持写了下去，并或多或少的积累了一些备课的经验。 一、收获之处： 1、加强理论学习，不断丰富自己的知识结构 苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教育教学工作反思。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”为此，自毕业以来我不断进修学习，先后取得了专科和本科学历，丰富了自己的知识结构，同时加强专业理论学习，不断更新自己的教育理念，用新课程标准指导自己的教学实践，使自己的业务水平和工作能力不断提高。 2、对学生能倾注全心的爱 在教育教学工作中，我对待每一位学生都倾注爱心，真诚对待每一位学生，用自己的真情感动学生，对学生用宽容的眼光看待，对学生尽心尽责，赢得了学生的信任和爱戴，因此学生也喜欢学习数学。 3、落实课堂常规，关心学困生的成长 根据学生的实际情况，我平时注重因材施教，努力提优辅差。在每学期初，就确定了班级里需要课后辅导的学困生，充分利用放学后的时间和家庭教育相结合进行辅导，使这些学生的生的成绩都有不同程度的进步。我在抓教学质量的同时，又注重落实课堂教学常规，严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益，提高了学生的成绩。 4、更新教育观念，活化课堂教学。 教学是教师最重要的工作，而主方向是课堂教学改革。学生喜欢民主、平等型的课堂，期待得到老师的赞扬和鼓励。新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生
我的教育思想与教学策略
我的教育思想与教学策略 汪卫平 一、几点想法 １、关于课业负担 一般来讲，课业负担三、三制为好,高中学生８小时学习(其中4小时在课内进行有序学习4小时在课外进行无序自主学习），８小时活动（其中4小时在教师引导下进行有序活动,4小时在课外自主活动）,８小时睡眠（其中４小时绝对保证在深睡眠状态下进行有序睡眠，4小时处在浅睡眠状态下无序睡眠)。现在学生的生活状况不是这样，高初中学生课业负担过重，活动和睡眠时间严重不足,这也是一直困扰教育工作的一大顽症。由于这个问题关系到中学生的健康成长，党和政府非常重视，曾多次予以纠正，但体制和社会需求不允许我们马上解决,它也不是一朝一夕能够解决得了的。提起减负,有两种极端现象很严重：一是,一说减负,就不许布置一点家庭作业（小学就是如此)。另一方面是我行我素，认为不这样,考试就要吃亏（你抢一堂课我就想法子抢两堂课，你发一份卷子我就发二份卷子,你占用了一堂自习课，我就设法占用学生的午休时间）。所以德、智、体全面发展只能是一句口号。国家领导人为了国民素质在德、智、体三方面寻找平衡,各级政府为了政绩也在德、智、体三方面寻找平衡，各科教师为了生存也在德、智、体三方面寻找平衡，利益不同侧重点不可能相同。所以课业减负目前不可能。 2、关于高考改革 减轻课业负担，缓解应试教育,考试模式和考试侧重点要改。高考应这样 ,文科考语文、数学、历史、政治、外语(文科数学，应降低对排列组合的要求)；理科考数学、物理、化学、语文，外语（理科语文,应降低对语法古文的要求）;取消综合考试，外语可以任选一门。有的提出高考只考语文、数学、英语，我认为这是对整个国民教育的严重不负责任。我不知道中国的人才选拔为何要如此突出英语,太过分了,英语和其他科目应改为选考科目，在这方面我们要学习日本。高考考试模式要学习美国。高中学生的学习已经不是要面面俱到,应该有所侧重,但不应该影响高校的进一步学习。现在的上海考试方式是不正确的，严重影响高校的进一步学习，不利于人才选拔。高中学生的学习应努力激发学生的求
我的教育教学微案例初中英语上课讲义
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2019精品教育我的教育教学心得体会与反思
我的教育教学心得体会与反思 我作为一个年轻教师，参加工作一年来，在领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下: 一、以身作则，树立威信教师要与学生平等对待, 建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己, 自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。学生亲其师才能信其道。 二、建立良好的师生关系 教师要充分相信学生、尊重学生。和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助；课堂上在对知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松, 大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那, 从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。重中之重: 教师要学会倾听教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。 具体的做法: 、注重以人为本”，发挥学生主体作用。 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象, 忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发
我的教育教学反思
我的教育教学反思 Last revision date: 13 December 2020.
我的教育教学反思我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。下面是听了语文课后的一些反思，于自己于别人都会有用的。同时我还认为所有的学科其实是有相通之处的。 语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。前几年语文大讨论时，多少偏激之词言犹在耳，多少老教师感叹越教越不会教。我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。 1、更新教育教学观念 (1)重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。 (2)要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在、家庭、等学生成长的各个领域之中。 (3)要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态及社会变迁的挑战。 (4)敢说一个“不”字 实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思对教学现状经
常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教，是否可以对教材中的有关内容进行必要的增删，再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”。 2、精心备课，力争旧教材体现新理念 如何用新课程标准指导自己的课堂教学，我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的。备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进学生的全员参与，如何创设合适的教学情景;要备如何引发学生个性的绽放。备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断创新。教师要有自己的知识储备，要有自己的教学机智，要有自己的创新意识和能力。教学反思要详细具体，在学习中，广泛吸取教改的新鲜空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。 3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。 新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，课堂教学是一个动态生成的过程。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去思考、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给学生，很多时候我就这样去做的，在学生方面，的确做到了注重学生的个性，但结果呢?不能完成本节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不得不进行刹
我的教育思想
简述我的教育思想 我的教育思想可以用十个字来概括：心仁、性柔、法严、身正、无为 心仁就是热爱学生。包括：坦诚相待，表里如一；亲切信任，理解学生。教育工作者应该相信：人之初，性本善。每一个学生都是一棵向着太阳生长的幼苗，我们除了爱护和鼓励以外，就是要给他生长的自由。当然，还要整枝、打杈。现在害虫比较多，一定别忘了打药。 性柔，我打过两年太极拳，略知以柔克刚的道理。对学生要有耐心。对学生存在的问题，要明察秋毫，不能明察，则不能禁于未发。要做到明察秋毫，腿要勤，眼要勤，心更要勤，既要观察事物的现象，又要看到它的本质。然而，更要虚怀若谷，宽容而不使之畏惧。良好的心理气氛有利于激发学生的学习动机。要做到虚怀若谷，性子要柔些，惩罚要轻些，讽刺要少些，挖苦要杜绝。这并不是不批评学生，并且不排除当众批评学生，只有当众批评，才能对大家和他本人起到教育作用。绵里藏针是也。 法严，教育虽然在改革，但没有师道尊严是不行的。韩非子说：“严家无悍虐而慈母有败子。”教育中只讲爱，任其自由发展是片面的。但一定要区分“严格”、“严肃”、“严谨”和“严厉”。 心仁和法严是辨证统一的，安妮·莎利文对海伦·凯勒的教育成功，靠的不是经验，她靠的是对这个又聋又瞎又野蛮但又可怜的孩子的一片爱心。在爱的同时，她也很严。海伦回忆说：“She never praised me unless what I did was as good as that of the best of a normal person..”------不做到和常人一样好，她决不表扬我。 孙子曰：视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之具死。厚而不能使，爱而不能令，乱而不能治，譬若骄子，不可用也。 总之，儿童是希望，休由幼稚遭棒打，孩子乃未来，莫因溺爱被捧杀。 身正，为人师表，以身作则。政治上，公平、民主、不搞个人崇拜。当然，公平不是平均主义，民主也不是十八口子乱当家。教师的无私奉献应象太阳一样普照众生。进不为名，退不避罪。太阳普照大地，照不化北冰洋的冰。它虽无私，然而，有人咒热、有人咒冷、有人咒其毒。 无为，不是无所作为，而是顺应自然，不以人为改变客观规律。绝不能喜则乱赏无功，怒则乱罚无罪。无为的目的还是无不为。老子曰：“治大国，如烹小鲜（小鱼）。”何况，一个小小班集体，不能好烦其令，不能朝令夕改，更不能揠苗助长，那样则虽曰爱之，其实害之。畸形的发展，往往是灭亡的前奏。 所谓思想者，一旦错误，必带来更多的错误行动，不但贻笑大方，更会误人子弟，故切望同仁指正。
我的教育教学微案例
我的教育教学微案例Newly compiled on November 23, 2020
我的教育教学微案例 微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
形，看看在你的笔下可以变什么样的图形(边示范边说明) (生独立操作，教师巡视指导。) 师：小朋友们，现在你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢 生：四四方方的正方形。 师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样子的图形是正方形呢 生：四四方方的。 师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧! 生：(根据教师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆) 师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。 生：(第二次操作，教师巡视指导。) 师：谁先来说圆柱底面画出了图形 生：圆柱可以画出一个圆圈。 师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗生：圆形。 师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢生1：我画出了一个长长的，方方的图形。 生2：我画出了正方形。 师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗
(好)你们看，他们画出的图形一样吗 生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。 师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗(请学生把运用的长方体拿上讲台展示)哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。 生：(根据教师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆) 师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗(想) (第三次操作，教师巡视指导。) 师：画得时候，你们发现什么困难没有 生：球很难画，我画不出来。 师：大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以现在暂时球没有办法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好办法画出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的游戏好吗 生：(根据教师指定的名称找对应的图形) 师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的图形。(教师画)它就是你们熟悉的朋友——三角形。 师总结：我们今天认识了四个新朋友，他们是谁呢(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好朋友和我们昨天认识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。 三、合作交流，寻找美。