英语学习兴趣低下的原因及对策
初中英语薄弱现状及对策浅析
初中英语薄弱现状及对策浅析初中阶段是学生学习英语的重要阶段，也是他们建立语言基础的关键时期。
然而，现实中却存在着初中生英语薄弱的现象。
这主要是由于以下几个原因：学生缺乏足够的英语学习兴趣，英语学习方法不正确，学校教育资源不足，以及家长对英语学习的重视程度不够等。
首先，学生缺乏足够的英语学习兴趣是造成他们英语薄弱的重要原因之一、初中生在学习英语时，可能会觉得英语单调、枯燥，而没有兴趣去学习。
他们对英语学习的动力很低，难以持续学习下去，进而造成英语成绩的下降。
其次，英语学习方法不正确也是初中生英语薄弱的原因之一、在学习英语时，一些学生只注重背单词和语法知识，而忽视了听说读写的整体发展。
他们过于依赖教科书，缺乏实际运用的机会，无法将所学到的知识运用到实际中，从而降低了学习效果。
另外，学校教育资源的匮乏也是导致初中生英语薄弱的原因之一、在一些农村地区和一些薄弱学校，英语教师的水平可能较低，教材和教辅资料可能不齐全，教学设备和教学方法也有所欠缺，这对学生的英语学习造成了一定的困难。
最后，家长对英语学习的重视程度不够也是初中生英语薄弱现象的一个重要原因。
一些家长以其他学科为重，忽视了英语学习的重要性。
他们对孩子的英语学习缺乏关心和监督，没有给予足够的支持和鼓励，这使得学生对英语学习缺乏动力和兴趣。
针对初中生英语薄弱现象，应采取相应的对策来加以解决。
首先，要培养学生的英语学习兴趣，增加学习英语的动力。
可以通过选择与学生兴趣相符的英语教材和教学活动，提供更多的实践运用机会，增加学生对英语学习的兴趣。
其次，要加强对学生正确的英语学习方法的引导和培养。
教师可以通过演示和示范等方式，指导学生正确运用英语学习方法，并鼓励学生根据自己的特点和需求，找到适合自己的学习方法。
另外，要加强学校英语教育资源的建设和改善，提高教师的专业水平。
学校可以配备更多的教学设备，并提供更好的英语教材和教辅资料，同时加强教师培训，提高教师的英语教学能力和教学水平。
英语学习兴趣低下的原因及对策
英语学习兴趣低下的原因及对策一次问卷调查的结果显示，我们农村学校有超过半数的学生讨厌英语，这种现象到了初三更为明显，比例竟达70%，英语成绩优秀的学生更是屈指可数。
造成这种现象当然有多方因素，针对我校情况，我做了较为细致、深刻的分析，归纳出来有一下几个方面。
首先，相当多的学生认为英语学得好坏无所谓，毕业只要不出国几乎用得很少，在这样的思想支配下，学习起来缺乏动力，没有劲头，导致上课听讲不认真或者根本不去听，久而久之，单词记不住，句子背不上来，语法就更谈不上理解，直接导致英语学习兴趣的低下。
其次，学生学不得法，对所学的内容没有形成系统的知识结构。
新教材英语融合了天文、地理、自然、社会等各科知识。
哪一科掌握不好，都影响英语的学习。
比如，语文课学习的名词、动词、宾语、定语同样适用于英语课，反之，语文学得不好，会影响英语的学习。
到了初三，无论从广度还是深度较初一初二都有了较大的提高，对学生的要求也有了相应的提高，因而基础差的学生就容易掉队，学习跟不上自然对英语就不感兴趣。
第三，教师的教法不当，现行的新教材体现了新的教法和教学经验，对教师也提出了更高的要求，而大部分教师采用的还是传统的授课方式，一味地教学生领读、跟读、背诵、翻译，教师几乎每节课都忙得“不亦乐乎”，而学生却昏昏欲睡，这种“满堂灌”的教学方法势必导致学生对英语课也失去了兴趣。
找出了问题的症结，就要对症下药。
首先，解决思想问题，明确学习的目的。
开阔视野，纵横网络，信息时代决定了必须掌握英语这门通用语，才不会落后于知识更新的步伐。
08年奥运会的举办是每个中国人为之自豪的大事，举国上下，掀起了一股学习英语的热潮，代表祖国未来的当代中学生还有什么理由学不好英语呢？我们还经常看到路上的招牌、商标、广告上有英语，就连食品包装袋和洗涤用品包装盒上也有些英文说明。
我曾拿了一张药品说明书给我所任教班的学生看，请他们翻译下上面的英文。
结果，药品说明书竟没一个学生能翻译出来！由此入手，我教育学生，学习英语是社会的需求，时代的要求。
初中英语学困生学习状况与对策
初中英语学困生学习状况与对策一、引言二、学习状况分析1. 学习成绩低下在初中英语学习中，许多学生面临着学习成绩低下的问题。
他们往往无法在考试中取得理想的成绩，甚至有些学生连基本的语法和词汇都掌握不好。
2. 学习兴趣不高许多学生对英语学习缺乏兴趣，对英语学习的积极性不高。
他们可能觉得英语学习枯燥乏味，对学习英语的动力不足。
3. 缺乏自学能力学困生通常缺乏自学能力，无法有效地利用课外时间进行英语学习。
他们对于如何提高英语学习效率和方法也缺乏了解。
三、学习困难原因分析1. 缺乏基础知识有些学生在初中阶段缺乏对英语基础知识的掌握，如基本的语法和词汇。
这使得他们无法在后续学习中跟上进度。
有些学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
他们可能没有养成良好的学习习惯，或者对适合自己的学习方法缺乏了解。
3. 学习环境不佳一些学生可能面临着学习环境不佳的问题，比如家庭条件不好，缺乏良好的学习氛围和资源。
4. 学习态度不端正有些学生可能对英语学习持消极态度，缺乏对学习的积极性和动力。
四、对策提出针对学困生缺乏基础知识的问题，我们可以通过补习等方式加强基础知识的巩固。
学校可以组织专门的英语基础课程，帮助学生打好基础。
2. 推广有效的学习方法学校可以通过开设学习方法指导课程，引导学生掌握有效的学习方法。
老师可以利用课堂时间向学生介绍学习方法，鼓励学生在课外时间进行自主学习。
学校和家庭应共同努力，为学困生营造良好的学习环境。
学校可以提供更多的学习资源，如图书馆和教学辅助材料。
家庭可以给予学生更多的关心和鼓励，帮助他们建立自信心。
学校可以通过多种形式，如举办英语俱乐部、组织英语角等活动，激发学生学习英语的兴趣。
老师可以选择有趣的教学内容，增强学生对英语学习的积极性。
五、结语通过对初中英语学困生的学习状况进行分析，我们可以看到学困生面临着一系列的学习困难。
通过学校和家庭的共同努力，我们可以采取一系列对策，帮助学困生改善英语学习状况。
初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策
初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策一、分析学困生的心理障碍1.缺乏自信心在初中阶段，很多孩子会因为各种原因导致英语学习成绩不理想，从而导致缺乏自信心。
他们会觉得自己无法取得进步，进而对英语学习失去信心，产生消极情绪，影响学习效果。
2.学习焦虑3.学习动机不足对于一些学困生来说，他们在英语学习中缺乏足够的动力和兴趣。
可能是因为对英语学习内容不感兴趣，也可能是因为平时缺乏学习的目标和动力，导致学习动机不足。
二、针对心理障碍提出对策学校和家长需要给予学困生更多的关心和鼓励，帮助他们建立自信心。
可以通过一些简单的方式来肯定学生的努力和进步，让学生在学习中感到自己是有能力的。
2.调整学习态度学校和家长可以对学困生进行耐心的引导，帮助他们调整学习态度。
让学生明白学习是一个需要长期坚持和努力的过程，任何一次失败都不代表永远失败，只要持之以恒一定能取得进步。
3.增强学习兴趣学校可以通过各种方式丰富英语学习内容，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
比如可以组织英语角活动、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.缓解学习压力学校和家长可以对学困生的学习安排进行适当的调整，缓解学习压力。
不要过分强调成绩，而是注重学生的学习过程和兴趣培养，让学生在轻松的氛围中学习。
5.提供心理辅导学校可以设立心理辅导室，为学困生提供心理辅导服务。
通过心理专家的指导，帮助学生排解学习压力，增强自信心，调整学习态度，让学生的心理健康得到保障。
结语初中英语“学困生”存在的学习心理障碍不是一时一地的问题，需要学校和家长的共同努力来解决。
通过对学困生心理障碍的分析，以及提出的对策，相信可以有效帮助学困生克服困难，提高英语学习成绩，让他们在学习中健康快乐成长。
中学生缺乏英语学习兴趣的原因及对策
中学生缺乏英语学 习兴趣 的
■ 文／ 刘 尚文
英语是 中学基础课 程之一 ， 在 中考 学生 没有 养成 良好 的学 习习惯 ， 课堂上 进 步 ， 让他们享受到成功的喜悦。为此 ，
和高考 中与语文 、 数学有 同等重要 的位 羞 于开 口， 课下 懒 于与 同学 训练 ， 学 的 教 师要精心设计每一 堂课 ，牢记 以教师
和 同学 的帮助 ， 成绩 自然 上不去 。面对
动活泼的课堂气氛 ，有助于营造英语交
２ ． 学校原 因。有 的学校办学思想 不 际情景 ，使学生 自然而然地融人到英语
家庭、 老师、 同学等方 面 的多方 面 的压 正 确 ， 片面追 求升 学率 ， 教育 教 学不 面 意境 中。 通过 动 口、 动脑和积极参加课堂 力， 渐渐 失去 了学 习的动力和兴 趣 。有 向全体 学生 ， 只重 视优 等 生 ， 导 致学 困 活动 ，既锻炼 了学生语言表达能力和交 些学 生凭 自己的情感 来学 习 ， 更 有甚者 生增 多 ， 学 习兴趣被 无情地 剥夺 。也 有 际能力 ， 又调 动了学 习的积极性 ； 既增加 根 据 自己对 老师 的喜 欢程 度来 安排 学
学 习中遇到点挫折 ，不是 知难 而进 、 持 之 以恒 ， 而是临阵退缩 ， 问题 越积越 多 ，
导致学 习困难 ， 失去兴趣 。
三、 应 对 策 略
英文歌 曲比赛等 ，这些活动都能调动和
总之 ，造成学生缺 乏英语学 习兴趣
１ ． 融洽师生关系 ， 构建和谐 课堂。 情 培养学生 的学 习兴趣 。 感 能激发兴趣 ， 兴趣能产 生动力 。教师
置； 英 语 又是 国际通 用语 言 ， 在 国 际事 是 “ 哑 巴英 语 ” ， 死记 硬 背 ， 不 了解 知识 为指导， 学生为 中心这一基本原则 ， 做到 务、 贸易中发挥着重要 的作用 。然 而 ， 许 的内在联 系 ，学 到的知识 是零散 的 ， 从 课 堂教学既热烈 活泼 ，又井然有序 。当 多 中学生对英语学习缺乏兴趣。一般来 而造 成理 解 能力 差 ，更谈 不 上在 学 习 然 ，教 师平 时应 注意加强师生 间的情感 说， 造 成这 种状 况 的原 因 ， 既有 主观 原 中、 实践 中应用知识 。虽然学 习很用心 ， 交流 ， 才能真正赢得学生的参与配合 ， 从 因又有客观原因 。
中学生学英语存在的问题及对策
中学生学英语存在的问题及对策中学生学英语存在的问题及对策随着全球化的进展，学习英语成为中学生学习生涯中不可或缺的一环。
然而，中学生学习英语的效率和成果往往受到各种因素的影响，存在不少问题。
本文将从中学生学习英语的问题切入，提出解决问题的对策。
一、中学生学习英语存在的问题1.学习兴趣不高由于中学生对未来的规划不够清晰，学习英语的动机不够强烈，学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
2.记忆能力差中学生记忆能力还不成熟，单词、句型等语言知识难以掌握，更难做到知识点的全面应用和灵活运用。
3.听力和口语水平低中学生缺乏正常英语环境下的真实语言输入，听力和口语水平滞后，难以听懂外教讲解和表达自己的想法。
4.基础薄弱中学生英语基础薄弱，常常会遇到一些看似简单的语法和词汇问题而束手无策。
二、对策1. 提高学习兴趣将英语学习和未来的规划联系起来，培养学生的自我意识、未来规划和职业发展规划，增强学生的学习动机和兴趣。
2. 运用多种记忆方法帮助学生选择自己喜欢的学习方式，如词语卡片、联想记忆等，以便将知识点变得更加深入、灵活和易于持久记忆。
3.加强听说训练组织学生听英语广播、看英语电影、访问英语网站等，通过大量的听力材料来训练听力和口语水平。
同时，加强口语表达训练，鼓励学生勇于表达自己的意见和想法，提高口语自信度。
4. 充分巩固基础在课上和课外，还应注重学生的基础知识的巩固和拓展，及时对重要的知识点进行回顾和强化练习。
5. 灵活运用英语教育资源通过新媒体、手机APP等方式，改变传统的教学方式，灵活运用不同的英语教育资源，吸引学生的兴趣。
总之，在关注学生学习兴趣的同时，创新教学方式和手段，做到引导学生、强化训练、提高英语水平，是中学生英语学习过程中需要倡导的方式。
初中英语学不好的原因及方法
初中英语学不好的原因及方法一、初中英语学不好的原因。
1.1缺乏兴趣。
很多孩子觉得英语枯燥，就像面对一盘没味道的菜。
那些字母组合、语法规则，在他们眼里就像乱麻。
英语课上如果只是死记硬背，就像被赶着上架的鸭子，一点乐趣都没有。
兴趣是最好的老师，没有兴趣就像汽车没了油，怎么能跑得动呢？1.2基础不扎实。
音标没学好，单词就念不准，就像盖房子地基没打好。
单词量不够的话，阅读、写作就成了老大难。
语法一知半解，那句子就写得颠三倒四，像醉汉走路。
这就好比下棋，一招不慎满盘皆输，基础不牢，英语学习这座大厦可就摇摇欲坠了。
1.3学习方法不对。
有些孩子死读书，不知道灵活运用。
只知道背单词，不知道把单词放到句子、语境里去理解。
这就像练武只练招式，不懂心法一样。
而且不懂得总结归纳，就像狗熊掰棒子，掰一个丢一个，学了后面的忘了前面的。
二、学好初中英语的方法。
2.1培养兴趣。
2.2夯实基础。
音标要好好学，这是打开英语大门的钥匙。
多听、多说、多模仿，像鹦鹉学舌一样，直到发音标准。
单词要天天背，积少成多。
可以用一些记忆方法，比如联想记忆，把单词和有趣的事物联系起来。
语法要系统地学，不能一知半解。
可以做一些简单的语法练习，就像练武的人先从扎马步开始。
2.3掌握正确的学习方法。
学习英语要活学活用。
阅读的时候遇到生词，不要马上查字典，先根据上下文猜猜意思，这就像猜谜语一样。
读完后再查字典验证，这样记得更牢。
要学会总结归纳，把相似的单词、语法放在一起比较，就像把同类的东西放在一个篮子里。
写作的时候多模仿范文的结构和句式，这就叫照葫芦画瓢，慢慢就有自己的风格了。
三、总结。
3.1初中英语学不好有多种原因，但只要对症下药就有办法解决。
3.2不能让英语学习成为一种负担，要把它当成一个有趣的挑战，就像攀登高峰一样，虽然过程可能辛苦，但当到达山顶看到美景的时候，就会觉得一切都是值得的。
只要有决心、有方法，每个孩子都能学好初中英语。
浅谈小学生英语学习兴趣缺乏的原因和策略
浅谈小学生英语学习兴趣缺乏的原因和策略随着社会的快速发展，英语成为了我们母语之外最为重要的第二语言。
之前我曾在南宁市的“i2”国际私塾全外教英语培训机构当教学助手，期间和孩子的家长沟通为什么会选择这家培训机构，很多家长都说：“孩子喜欢。
”家长注重孩子的学习兴趣，所以家长们会花大价钱选择孩子们感兴趣的培训机构。
可见，兴趣是最好的老师。
我所教的学生，却发现他们对学英语兴趣不大，下面我就来谈谈小学生英语学习兴趣缺乏的原因和策略。
1.小学生英语学习兴趣缺乏的原因2016年9月开始执教已有5年，从这五年的教学过程中，我发现我的学生到了五六年级，对学习英语这门学科的兴趣直线下降。
通过反思我这五年的教学工作，我认为有以下几个方面的问题：1.老套的教学方式虽说我是大学毕业的青年教师，却不是专业的英语教师，一进教行就接手了三年级英语教学工作，没有教学经验，只能自己摸石头过河，琢磨教材，请教前辈。
一开始采用的是传统的填鸭式教学法，学生一开始是有好奇心，也对学习英语产生兴趣，但这种满堂灌、英汉互译的方法，不仅使课堂气氛枯燥无趣，学生还处于被动接受的状态，不符合小学生的生理和心理特点，激发不了学生的持续学习兴趣，以至于学生到了四年级就产生厌烦心理，逐渐降低了学英语的兴趣。
所以那两年的英语教学成绩都不太理想。
2.教师的个人情绪有一件小事让我无法忘怀，起因是班级的一个比较调皮的男同学在教室里打闹，撞到了一个女生，那个女生的胳膊撞到了课桌上。
我到教室的时候看到那个女生搂着自己的胳膊在那里哭个不停，顿时火气就冒出来了，大声质问那个男同学：“你是怎么回事？老师说过多少遍不准在教室打闹！”我生气的说教，那个男生梗着脖子，一声不吭。
当班主任罗老师来了，她先轻声询问了女生的情况，确定没什么大问题，再温和地对那个男生说：“这是怎么回事，你跟老师说清楚，如果是你的原因，那么你应该先道歉，好吗？”男生说明了事情的经过并向女生道歉，事情就解决了。
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英语学习兴趣低下的原因及对策
一次问卷调查的结果显示，我们农村学校有超过半数的学生讨厌英语，这种现象到了初三更为明显，比例竟达70%，英语成绩优秀的学生更是屈指可数。
造成这种现象当然有多方因素，针对我校情况，我做了较为细致、深刻的分析，归纳出来有一下几个方面。
首先，相当多的学生认为英语学得好坏无所谓，毕业只要不出国几乎用得很少，在这样的思想支配下，学习起来缺乏动力，没有劲头，导致上课听讲不认真或者根本不去听，久而久之，单词记不住，句子背不上来，语法就更谈不上理解，直接导致英语学习兴趣的低下。
[来源:学科网ZXXK]
其次，学生学不得法，对所学的内容没有形成系统的知识结构。
新教材英语融合了天文、地理、自然、社会等各科知识。
哪一科掌握不好，都影响英语的学习。
比如，语文课学习的名词、动词、宾语、定语同样适用于英语课，反之，语文学得不好，会影响英语的学习。
到了初三，无论从广度还是深度较初一初二都有了较大的提高，对学生的要求也有了相应的提高，因而基础差的学生就容易掉队，学习跟不上自然对英语就不感兴趣。
第三，教师的教法不当，现行的新教材体现了新的教法和教学经验，对教师也提出了更高的要求，而大部分教师采用的还是传统的授课方式，一味地教学生领读、跟读、背诵、翻译，教师几乎每节课都忙得“不亦乐乎”，而学生却昏昏欲睡，这种“满堂灌”的教学方法势必导致学生对英语课也失去了兴趣。
找出了问题的症结，就要对症下药。
首先，解决思想问题，明确学习的目的。
开阔视野，纵横网络，信息时代决定了必须掌握英语这门通用语，才不会落后于知识更新的步伐。
08年奥运会的举办是每个中国人为之自豪的大事，举国上下，掀起了一股学习英语的热潮，代表祖国未来的当代中学生还有什么理由学不好英语呢？我们还经常看到路上的招牌、商标、广告上有英语，就连食品包装袋和洗涤用品包装盒上也有些英文说明。
我曾拿了一张药品说明书给我所任教班的学生看，请他们翻译下上面的英文。
结果，药品说明书竟没一个学生能翻译出来！由此入手，我教育学生，学习英语是社会的需求，时代的要求。
英语和我们的生活息息相关，必须学好英语。
[来源:学科网ZXXK]
古人云："授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽"。
实践证明，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
因此，应该把学法与教法有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，指点学法就成了解决问题的重要手段。
（一）培养学生课前预习的习惯
通过预习，让学生在进入课堂之前就明确学习的内容及掌握的重点、难点和所要达到的学习目的，使他们做到心中有数，课前预习不但能提高学生的听课效果，而且能培养学生的自学能力。
（二）培养学生专心听讲的习惯
会听课是每一个优秀学生取得优异成绩的法宝，抓住课堂上老师所讲的每一句话并随着老师的问题积极思考，敢于发表自己的见解，留心其他同学的发言，边听边想边记，做到眼耳手脑口同时并用。
（三）培养学生良好的复习习惯
及时复习是减少遗忘、巩固知识的必要环节。
复习的方法多种多样，如复习语法可采用列表对比法，复习八种动词时态时，先让学生比较八种时态的构成：He watches TV. He watched TV. He is watching TV. He was watching TV. He will watch TV. He would watch TV. He has watched TV. He had watched TV.然后让学生给每个句子加上适当的时间状语，就能够很容易掌握各种时态的用法。
（四）培养学生良好的记忆习惯
单词记忆是很多学生学习英语的最大障碍。
学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。
因此培养学生良好的记忆习惯尤为重要。
掌握拼读规则，科学地记忆单词，使以往死记硬背变成有意识记单词的能动过程。
可采用以下几种方法：
1.类比法
用类比联想的形式比较同形同音而意义不同的词。
如right（右方）与right （正确的），light（光）与light（轻的）。
比较音同而词形、词义均不相同的词。
如weather （天气）与whether（是否），deer（鹿）与de ar（亲爱的），where（哪里）与 wear（穿）。
2."顺口溜 "法
顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，收到复习效果，提高记忆效率。
如巧记序数词顺口溜：1 2 3各有异，8少t 9少e,ve、f两兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y结尾改ie (twenty,twentieth)。
3.归类联想法
由一个词联想到同一类别的词，如由father联想起mother,daughter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成员的名称；由head联想起
生在网上下载图片，并用自己的话来描述图片中的人物。
学生选择的人物有比尔·盖茨、比尔·克林顿、布什总统、乔丹、罗拉尔多、刘德华、布兰妮等。
说到乔丹，学生描述道： He is the best basketball player in the world. I like him best. He is strong in playing basketball. He plays basketball beautifully. He is getting old, but he is still the best one. His number is 23.I think that is a lucky number.这些简单的句子已经完全超越课本。
虽然学生在表达上还有不完美的地方，但强烈的表现欲望已经使他们充满自信，沉浸在学习的快乐中。
在英语教学中，教师还可通过录象、模仿角色、图片等方式增强学生的表达能力，使学生身临其境，引发他们更大的学习兴趣，使他们能轻松地集中注意力去学习，从而极大地提高学习效率。
学无定法，教无定法，贵在得法。
只要我们去不断探索，不断实践，不断改进，从实际出发，采用合理有效的教学方法和手段，相信定能全方位地提高学生的整体素质，激起学生对学习英语的兴趣，从而大面积地提高英语教学质量。