教研听课记录
听课笔记教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动由我校优秀教师李老师主讲，全体教师参与了此次活动。
二、活动目的1. 通过听课、评课，提高教师对课堂教学的认识，促进教师专业成长。
2. 总结优秀教师的课堂教学经验，为全体教师提供学习借鉴。
3. 探讨提高课堂教学效率的方法，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 李老师授课环节李老师授课内容为小学语文《草原》。
李老师以生动活泼的教学方式，激发了学生的学习兴趣。
在课堂上，李老师注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
（1）导入新课：李老师以一首关于草原的诗歌导入新课，引导学生感受草原的美丽景色。
（2）新课教授：李老师采用多媒体教学手段，展示草原的图片和视频，让学生直观地感受草原的美。
在讲解课文时，李老师注重引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
（3）课堂活动：李老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对草原的理解和感受。
同时，鼓励学生进行口语表达，提高学生的口语表达能力。
（4）总结与拓展：李老师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定。
接着，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
2. 评课环节在评课环节，全体教师对李老师的授课进行了点评。
以下是部分教师的点评内容：（1）李老师的课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
（2）李老师的课堂教学设计合理，注重培养学生的多种能力。
（3）李老师的课堂语言简洁明了，富有感染力。
（4）李老师的课堂评价及时、到位，有助于学生提高自信心。
3. 总结与反思在总结与反思环节，李老师分享了自己的教学经验，并提出了以下几点建议：（1）注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）提高课堂效率，合理分配时间。
（4）注重学生的全面发展，培养学生的多种能力。
四、活动效果通过本次教研活动，全体教师对课堂教学有了更深入的认识，明确了提高课堂教学效率的方法。
县教研室听课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步促进我县教育教学质量的提升，加强教师队伍建设，提高课堂教学效果，县教研室于2022年9月15日至9月17日开展了为期三天的听课活动。
本次活动邀请了全县各学科的优秀教师代表参加，旨在通过听课、评课、研讨等方式，发现教学中的亮点和不足，促进教师专业成长。
二、活动安排1. 听课时间：2022年9月15日至9月17日2. 听课地点：各学校教室3. 听课对象：全县各学科教师4. 听课内容：各学科课堂教学5. 活动形式：听课、评课、研讨三、活动过程1. 听课环节（1）9月15日，县教研室组织听课人员分别到各学校听课。
听课人员认真记录课堂教学过程，关注教师的教学设计、教学方法和学生的课堂表现。
（2）9月16日，听课人员继续深入课堂，听取更多教师的授课。
在听课过程中，听课人员充分发挥专业素养，关注课堂教学的各个环节。
（3）9月17日，听课活动进入尾声。
听课人员对所听课程进行了总结和梳理，为评课环节做好准备。
2. 评课环节（1）9月17日下午，县教研室组织听课人员对各学科课堂教学进行评课。
评课过程中，听课人员结合听课记录，对教师的教学设计、教学方法、课堂管理等进行了客观评价。
（2）评课结束后，听课人员针对课堂教学中的亮点和不足，提出了改进建议。
同时，针对教师在实际教学中遇到的问题，进行了深入研讨。
3. 研讨环节（1）9月17日晚，县教研室组织听课人员召开研讨会。
会上，听课人员结合自身教学经验，对课堂教学进行了深入探讨，共同研究解决教学难题。
（2）研讨过程中，听课人员积极发言，分享教学心得，为提升我县教育教学质量献计献策。
四、活动成果1. 提升教师教学水平。
通过听课、评课、研讨等活动，教师们对自身教学有了更深刻的认识，教学水平得到提升。
2. 促进教师专业成长。
活动为教师提供了交流学习的平台，有助于教师拓宽视野，提升专业素养。
3. 提高课堂教学效果。
通过发现教学中的不足，教师们能够及时调整教学策略，提高课堂教学效果。
教研活动听课记实(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于近期开展了教研活动。
本次活动以听课、评课、研讨为主要形式，旨在通过教师之间的相互学习和交流，促进教师专业成长，提升教学质量。
二、活动内容本次教研活动分为两个阶段：第一阶段为听课，第二阶段为评课和研讨。
1. 听课本次活动共安排了三节课，分别是语文、数学、英语三门学科的课堂展示。
以下是具体听课情况：（1）语文课授课教师：张老师教学内容：《背影》教学目标：通过学习《背影》，让学生体会父子情深，感受人间真情。
教学过程：①导入：播放《背影》主题曲，引导学生回忆课文内容。
②讲解：张老师详细讲解了课文的背景、主题和人物形象，让学生对课文有了更深入的了解。
③朗读：张老师带领学生齐读课文，让学生感受语言之美。
④讨论：引导学生就课文内容展开讨论，分享自己的感悟。
⑤总结：张老师对本节课进行总结，强调父子情深的重要性。
（2）数学课授课教师：李老师教学内容：分数的加减运算教学目标：让学生掌握分数的加减运算方法，提高数学思维能力。
教学过程：①导入：李老师通过实际问题引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
②讲解：李老师详细讲解了分数的加减运算方法，并举例说明。
③练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
④讨论：学生就练习题进行讨论，共同解决难题。
⑤总结：李老师对本节课进行总结，强调分数加减运算的重要性。
（3）英语课授课教师：王老师教学内容：动词的时态教学目标：让学生掌握动词的时态，提高英语表达能力。
教学过程：①导入：王老师通过游戏引入动词时态的概念，激发学生的学习兴趣。
②讲解：王老师详细讲解了动词的时态，并举例说明。
③练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
④讨论：学生就练习题进行讨论，共同解决难题。
⑤总结：王老师对本节课进行总结，强调动词时态的重要性。
2. 评课和研讨听课结束后，各位教师进行了评课和研讨。
大家针对每节课的优点和不足进行了分析，并提出了改进建议。
（1）语文课优点：张老师的讲解生动形象，能够激发学生的学习兴趣；课堂气氛活跃，学生参与度高。
教研活动听课记录范文(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年11月15日开展了教研活动。
本次活动以“课堂观察与教学反思”为主题，邀请了优秀教师进行公开课展示，旨在通过听课、评课，提升教师的教学水平。
二、活动时间2021年11月15日三、活动地点小学部多功能厅四、活动内容1. 优秀教师公开课展示2. 教师分组讨论，进行课堂观察3. 教师代表发言，分享听课心得4. 集体评课，提出改进建议五、活动过程1. 优秀教师公开课展示本次教研活动邀请了语文教师王老师进行公开课展示。
王老师执教的是三年级语文《秋天的雨》一课。
课堂上，王老师以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
（1）导入新课：王老师通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的美景，激发学生的学习兴趣。
（2）课文讲解：王老师通过提问、讲解、朗读等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
（3）拓展延伸：王老师引导学生进行课外阅读，了解秋天的相关知识，培养学生的阅读能力。
2. 教师分组讨论，进行课堂观察听课结束后，教师们分为若干小组，针对王老师的公开课进行课堂观察。
观察内容包括：（1）教学目标：王老师的教学目标是否明确，是否符合课程标准要求？（2）教学内容：王老师的教学内容是否丰富，是否符合学生的认知水平？（3）教学方法：王老师的教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣？（4）教学效果：王老师的教学效果如何，学生是否能够掌握所学知识？3. 教师代表发言，分享听课心得在小组讨论的基础上，各小组推选代表进行发言，分享听课心得。
语文组代表张老师表示，王老师的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，她将借鉴王老师的教学经验，提高自己的教学水平。
数学组代表李老师认为，王老师在教学过程中注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，这种做法值得学习。
同时，李老师也提出了自己的疑惑，如何将这种教学方式应用到数学课堂中？4. 集体评课，提出改进建议在教师代表发言后，全体教师进行了集体评课。
听课研讨教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月5日开展了以“聚焦核心素养，提升课堂教学质量”为主题的听课研讨教研活动。
本次活动邀请了区教研员及我校各学科优秀教师参与，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，探讨教学方法，提升教师的教学素养。
二、活动目标1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法。
2. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 观摩优秀教师的课堂教学本次教研活动共观摩了5节课，涉及语文、数学、英语、物理、化学五个学科。
每位教师都精心准备了教学设计，注重学生核心素养的培养，充分展示了各自的教学风格和特色。
2. 教师点评与研讨在观摩课后，各学科教研组分别进行了点评与研讨。
教研员对每位教师的教学进行了点评，既肯定了优点，也指出了不足。
教师们也积极参与讨论，针对课堂教学中的问题提出了自己的看法和建议。
四、活动过程1. 观摩环节（1）语文组：观摩了王老师执教的《荷塘月色》。
王老师以生动形象的语言，引导学生感受荷塘月色的美丽，培养学生的审美情趣。
（2）数学组：观摩了李老师执教的《二次函数》。
李老师通过引导学生探究二次函数的性质，培养学生的数学思维能力。
（3）英语组：观摩了张老师执教的《Unit 5 Do you want to watch a movie?》。
张老师以生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
（4）物理组：观摩了刘老师执教的《摩擦力》。
刘老师通过实验演示，让学生直观地感受摩擦力的存在，培养学生的实验操作能力。
（5）化学组：观摩了陈老师执教的《金属的性质》。
陈老师通过生动形象的实验，让学生了解金属的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 点评与研讨环节（1）语文组：教研员对王老师的课堂给予了高度评价，认为其教学设计合理，教学方法灵活，注重学生核心素养的培养。
听课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了听课教研活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提高教育教学质量”为主题，旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师专业成长，推动教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 通过听课，了解教师课堂教学情况，发现教学中的亮点和不足。
2. 通过评课，帮助教师总结经验，改进教学方法，提高教学水平。
3. 通过研讨，激发教师思考，共同探讨教学策略，促进教师专业成长。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 听课本次活动共安排了4节课，涉及语文、数学、英语、科学四个学科。
听课教师认真记录课堂教学过程，关注教师的教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面。
2. 评课听课结束后，各学科组分别进行了评课活动。
首先，授课教师对自己的课堂教学进行了反思，包括教学目标、教学过程、教学效果等方面。
接着，听课教师针对授课教师的课堂教学进行了点评，肯定了教学中的优点，同时也指出了不足之处。
3. 研讨在研讨环节，各学科组针对课堂教学中的问题进行了深入探讨。
例如，如何提高课堂效率、如何激发学生学习兴趣、如何处理课堂突发事件等。
通过研讨，教师们分享了各自的教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
四、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过听课、评课、研讨，教师们对课堂教学有了更深入的认识，教育教学水平得到了提高。
2. 教师成长本次活动促进了教师之间的交流与合作，激发了教师思考，为教师专业成长提供了平台。
许多教师在活动中表现出积极进取的精神，取得了显著的进步。
3. 教学改革本次活动有助于推动课堂教学改革，提高教育教学质量。
通过研讨，教师们对教学改革有了更深刻的理解，为今后的教学工作指明了方向。
五、改进措施1. 加强教师培训，提高教师教育教学水平。
2. 优化教学设计，注重课堂教学实效。
教研活动课听课记录及评价(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了教研活动课。
本次活动课由数学组承办，邀请了校内外专家进行点评和指导。
以下是本次教研活动课的听课记录及评价。
二、听课记录1. 课题：《分数的意义》2. 教师姓名：张老师3. 课时：1课时4. 参与听课人员：全体数学组教师、校内外专家5. 教学过程：（1）导入：张老师通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：张老师采用直观演示、小组合作等方式，帮助学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
（3）巩固练习：张老师设计了丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（4）总结：张老师对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和重要性。
三、评价1. 教学目标明确，重难点突出张老师在本节课中，明确提出了教学目标，即让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
在教学中，张老师通过实例和直观演示，帮助学生理解分数的概念，达到了教学目标。
2. 教学方法多样，注重学生主体地位张老师采用了多种教学方法，如直观演示、小组合作、练习等，充分调动了学生的学习积极性。
在教学中，张老师注重学生的主体地位，让学生在参与中学习，提高了学生的学习效果。
3. 教学过程流畅，课堂气氛活跃张老师的教学过程流畅，过渡自然。
在课堂教学中，张老师善于调动学生的积极性，营造了良好的课堂气氛。
学生们在课堂上积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。
4. 教学评价合理，关注学生个体差异张老师在课堂教学中，关注学生的个体差异，对学生的表现给予了合理的评价。
在评价过程中，张老师既表扬了学生的优点，又指出了学生的不足，帮助学生更好地认识自己。
5. 教学反思及时，有利于教师专业成长张老师在课后及时进行了教学反思，总结了自己在教学过程中的优点和不足。
这种反思有助于张老师不断提高自己的教育教学水平，促进其专业成长。
四、改进建议1. 在导入环节，可以增加一些与学生生活实际相关的实例，让学生更好地理解分数的概念。
教研室听评课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研室于2021年11月15日组织开展了听评课活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学质量。
二、活动时间2021年11月15日三、活动地点我校多功能教室四、参与人员1. 校领导2. 教研室全体成员3. 各学科教师代表4. 邀请的校外专家五、活动流程1. 课堂教学观摩2. 教师自评3. 同行评议4. 校领导总结5. 校外专家点评六、活动内容1. 课堂教学观摩本次听评课活动，我们邀请了语文、数学、英语、物理、化学等学科的优秀教师代表进行课堂教学展示。
在观摩环节，教师们认真聆听，仔细观察，积极思考。
2. 教师自评在课堂教学观摩结束后，各学科教师代表进行了自评。
他们结合自己的教学实践，对课堂教学进行了总结和反思，指出了自己在教学过程中的优点和不足。
3. 同行评议在同行评议环节，各学科教师代表针对观摩课进行了评议。
他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了点评，提出了建设性的意见和建议。
4. 校领导总结校领导对本次听评课活动进行了总结。
他指出，本次活动的开展，有助于提高教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。
同时，他也对教师在教学过程中存在的问题提出了改进意见。
5. 校外专家点评邀请的校外专家对本次听评课活动进行了点评。
专家们对教师们的课堂教学给予了高度评价，认为教师们教学态度认真，教学方法灵活，教学效果显著。
同时，专家们也指出了教师在教学过程中存在的问题，并提出了针对性的改进建议。
七、活动成果1. 教师们通过观摩优秀教师的课堂教学，学习到了新的教学理念和方法，提高了自己的教育教学水平。
2. 教师之间的交流与合作得到加强，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 教研室对教师的教学情况有了更全面的了解，为今后的教学管理工作提供了依据。
八、活动反思1. 教师们应不断提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，因材施教。
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还原性→失电子性，失去电子越容易→还原性越强
1.根据金属活动性顺序来判断:
一般来说，越活泼的金属，失电子氧化成金属阳离子越容易，其阳离子得电子还原成金属单质越难，氧化性越弱；反之，越不活泼的金属，失电子氧化成金属阳离子越难，其阳离子得电子还原成金属单质越容易，氧化性越强。
（1）这些氧气在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下氧气密度为1.43g/L）
（2）若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少千克的高锰酸钾？
（3）用这种方法给登山运动员供氧，是否可行？简述理由。
考点3已知混合物中的一反应物（或生成物）的质量，如何求混合物中另一反应物（或生成物）的质量？
地点
陪读教室
参加教师
缺席教师
及缺席原因
全部参加
活动内容
主持人
记录人
一、讲解化学平衡图像题的答题技巧
这类题目是讨论自变量x（如时间、温度、压强等）与函数值y（如物质的量、浓度、质量分数、转化率）之间的定量或定性关系，因此，要运用数学方法解决此类题目。
1．分析纵横坐标及曲线表示的意义。
2.分析曲线的变化趋势与纵横坐标的关系。
（3）饱和溶液和不饱和溶液之间的转化
①加水②升温
饱和溶液不饱和溶液
①增加溶质②降温③蒸发溶剂
二、组织老师业务考核并记录成绩
学大教育教研活动记录表
时间
2012年9月27日第周
地点
陪读教室
参加教师
缺席教师
及缺席原因
全部参加
活动内容
主持人
记录人
一、 讲解初三化学-溶解度
1、固体的溶解度
（1）定义：一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量
考点2已知反应物（或生成物）的质量（或密度、体积），如何求另一反应物（或生成物）的质量（或体积）？
例2中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功50周2012年，再次组织攀登珠峰活动。阿旺扎西等一行登山运动员于20032012年5月21日13：40成功登顶。假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8g。求：
电荷守恒：任何电解质溶液，阳离子所带的正电荷总数等于阴离子所带的负电荷总数，即电荷守恒。
Na2S：c（Na+）+c（H+）=c（HS-）+c（OH-）+2c（S2-）
物料守恒（原子守恒）：某些特征性的原子是守恒的。
0.1mol/LNaHCO3溶液中：
c（Na+）=c（HCO3-）+c（CO32-）+c（H2CO3）=0.1mol/L
(2)水解的实质：水解反应破坏了水的电离平衡；促进了水的电离。
(3)水解的条件：①盐必须溶于水中；②盐中必须有弱酸根离子或弱碱阳离子（有弱才水解）。
(4)水解特征：水解属可逆反应，逆反应是中和反应，因此水解方程式要用可逆号“ ”。
2.盐类水解规律
有弱才水解，无弱不水解；越弱越水解，都弱双水解；谁强显谁性，同强显中性。
⑶水电离产生的H+守恒，是依据水电离产生的H+和OH-的物质的量总是相等的，无论溶液中H+和OH-以什么形式存在，总有守恒关系式。
例如：Na2CO3溶液中：c(OH-)=c(H+)+c(HCO3-)+2c(H2CO3)
二、强调转介绍的重要性
三、组织老师业务考核
学大教育教研活动记录表
时间
2012年10月24日第周
四要素：①条件：一定温度②标准：100g溶剂③状态：达到饱和④质量单位：克
（2）溶解度的含义：
20℃时NaCl的溶液度为36g含义：在20℃时，在100克水中最多能溶解36克NaCl
或在20℃时，NaCl在100克水中达到饱和状态时所溶解的质量为36克
（3）影响固体溶解度的因素：①溶质、溶剂的性质（种类）②温度
学大教育教研活动记录表
时间
2012年11月8日第周
地点
陪读教室
参加教师
缺席教师
及缺席原因
全部参加
活动内容
主持人
记录人
一、讨论高一学生在物质的量浓度计算及一定物质的量浓度溶液的配制时遇到的难点
以单位体积溶液中所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质B的物质的量浓度。
表达式：
单位：
1．溶质可以是单质、化合物，如C(Cl2)=0.1mol·L-1，C(NaCl)=3.1mol·L-1；也可以是离子或其他特定组合，如C(Al3+)=2.6mol·L-1，C(SO42-)=0.3mol·L-1。
2.根据非金属活动性顺序来判断:
一般来说，越活泼的非金属，得到电子还原成非金属阴离子越容易，其阴离子失电子氧化成单质越难，还原性越弱。
3.根据氧化还原反应发生的规律来判断:氧化还原反应可用如下式子表示：
规律：反应物中氧化剂的氧化性强于生成物中氧化产物的氧化性，反应物中还原剂的还原性强于生成物中还原产物的还原性。
地点
陪读教室
参加教师
缺席教师
及缺席原因
全部参加
活动内容
主持人
记录人
一、 讲解初三化学----溶液
1、溶液
（1）概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液
（2）溶液的基本特征：均一性、稳定性的混合物
（3）组成：
①溶质：被溶解的物质叫溶质，但没有溶解的物质不是溶液的一部分，不能认为是溶质
二、总结相关的授课技巧供老师借鉴使用
三、强调档案袋整理工作的流程及重要性
学大教育教研活动记录表
时间
2012年10月31日第周
地点
陪读教室
参加教师
缺席教师
及缺席原因
全部参加
活动内容
主持人
记录人
一、组织老师讨论高二学生在盐类水解方面的疑难问题
一.盐类的水解
(1)水解反应的概念：水溶液中盐的离子与水电离出的H+或OH-结合生成弱电解质的反应。
②溶剂：能溶解其他物质的物质叫溶剂。溶剂通常是液体，不指明溶剂的溶液其溶剂是水。
2、溶质和溶剂的判断：有水，水为溶剂；无水，量多的为溶剂；固体、气体溶于液体，液体为溶剂
碘酒中溶质是碘，溶剂是酒精。盐酸中溶质是HCl，氧化钙溶于水溶质为Ca(OH)2，三氧化硫溶于水溶质为H2SO4，胆矾CuSO4·5H2O溶于水溶质为CuSO4
（2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；
（3）反应物、生成物都必须是纯净物，如果是混合物，应该不纯物的质量按题意转化为纯净物的质量；
（4）解题的过程要完整，规范
（5）设未知数是要指明物理量，不要带单位。
考点1利用质量守恒定律的相关信息，如何求反应物的质量及相互质量比？
例1已知在反应3A+2B=2C+D中，反应物A、B的质量比为3：4。当反应生成C和D的质量共140g时，B消耗的质量为_________g。
3.分析特殊点（起点、拐点、终点）及其含义。
4.有两个以上变量时，分别讨论两个变量的关系，此时确定其他量为恒量。
图象题的类型
物质的量（或浓度）—时间图象
[例题]：一定温度下，在2 L的密闭容器中，X、Y、Z三种气体的物质的量随时间变化的曲线如下图所示：
下列描述正确的是（
A．反应开始到10 s，用Z表示的反应速率为0.158 mol/(L·s)
Ｂ．反应开始到10 s，X的物质的量浓度减少了0.79 mol/L
Ｃ．反应开始到10 s时，Y的转化率为79.0%
Ｄ．反应的化学方程式为：X(g)+Y(g)=Z(g)
速率—压强（或温度）图象
[例题]：符合图象（见右上图）的反应为（ ）
Ａ．Ｎ２Ｏ３（ｇ） ＮＯ２（ｇ）＋ＮＯ（ｇ）
Ｂ．3ＮＯ２（ｇ）＋Ｈ２Ｏ（l） 2ＨＮＯ３（l）＋ＮＯ（ｇ）
的抗腐蚀性能
2、金属+ 酸 →盐+ H2↑
1金属：活动性在H之前
2酸：盐酸或稀硫酸
③此反应属于置换反应
3、金属+ 盐 →另一金属+ 另一盐（条件：“前换后，盐可溶”）
Fe+CuSO4==Cu+FeSO4(“湿法冶金”原理)
二、常见金属活动性顺序：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（ H） Cu Hg Ag Pt Au
金属活动性由强逐渐减弱
在金属活动性顺序里：
（1）金属的位置越靠前，它的活动性就越强
（2）位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢（不可用浓硫酸、硝酸）
（3）位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。（除K、Ca、Na）
二、组织老师业务考核并记录成绩
学大教育教研活动记录表
时间
2012年10月3日第周
确定结晶方法：
结晶A〖陡升型〗——冷却热饱和溶液；如KNO3
结晶B〖缓升型〗——蒸发溶剂如NaCl
二、组织老师业务考核并记录成绩
学大教育教研活动记录表
时间
2012年9月20日第周
地点
陪读教室
参加教师
缺席教师
及缺席原因
全部、讲解初三化学--化学方程式计算
（1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比；
二、互相交流学习扩课技巧
三、组织老师业务考核并记录成绩
学大教育教研活动记录表
时间
2012年10月10日第周
地点
陪读教室
参加教师
缺席教师
及缺席原因
全部参加
活动内容
主持人
记录人
一、 讲解初三化学-金属的化学性质
1、大多数金属可与氧气的反应
①镁铝较活泼，常温反应；铁、铜高温反应
②铝和锌在空气中能形成一层致密的氧化物薄膜，可阻止进一步氧化，因此，铝具有很好