中华书局版-历史-七年级下册-中华书局版七年级历史下第8课导学案
中华书局版历史七年级下册第8课《蒙古族的崛起与元朝统一全国》教学设计
中华书局版历史七年级下册第8课《蒙古族的崛起与元朝统一全国》教学设计一. 教材分析本课《蒙古族的崛起与元朝统一全国》是中华书局版历史七年级下册第8课的内容。
教材从蒙古族起源、成吉思汗建立蒙古国、蒙古灭南宋、元朝统一全国四个方面，详细介绍了蒙古族的发展历程和元朝的统一过程。
教材内容丰富，既有历史事实的陈述，也有对历史事件的分析，旨在让学生了解蒙古族和元朝的历史，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝等时期，对我国历史的发展有一定的认识。
但蒙古族和元朝的历史较为复杂，学生对其了解不多，需要教师在教学中进行引导和讲解。
此外，学生对历史事件的分析能力有待提高，教师在教学中应注重培养学生的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的起源、发展历程，掌握成吉思汗建立蒙古国、蒙古灭南宋、元朝统一全国等历史事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.成吉思汗建立蒙古国的过程及意义。
2.蒙古灭南宋的原因和过程。
3.元朝统一全国的历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，创设历史情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生学习积极性。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件、多媒体资料。
2.历史地图、图片、音频、视频等资料。
3.学习任务单、讨论卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等资料，引导学生了解蒙古族和元朝的历史背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蒙古族起源、发展历程，成吉思汗建立蒙古国、蒙古灭南宋、元朝统一全国等历史事实。
3.操练（10分钟）学生根据学习任务单，分析历史事件，讨论蒙古族和元朝的历史地位。
【初中历史】【七下历史】部编版七下第八课金与南宋的对峙 导学案
部编版七年级历史下册导学案第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课 金与南宋的对峙【学习目标】1.了解民族政权并立的基本史实，包括金人兴起、宋金战争和南宋的建立、郾城大捷、宋金议和及对峙局面的形成，把握“民族政权并立”这一特殊时代的基本脉络。
2.正确认识女真等少数民族对我国北部、东北部边境地区的开发所做出的重要贡献。
3.分析岳飞抗金的性质。
4.树立正确的民族观，正确的看待历史上的民族关系。
【自主学习】（阅读课文后，完成知识填空和自学检测，并记录好你的疑惑）（一）自主预习，夯实基础（阅读课文，完成并记录好疑惑）知识点一：女真族的崛起1.女真统一:女真族我国古老的民族之一,居住在黑龙江流域和长白山一带,过着游牧渔猎的生活。
11世纪末,完颜部的首领 进一步完成了女真各部的统一。
2.女真建国:1115年,阿骨打正式建立女真政权,国号大金 ,他就是金太祖。
3.发展壮大:金太祖模仿中原王朝制度,改革女真部落军政体制 ,颁行女真文字,发展生产,女真势力迅速壮大。
知识点二：金灭辽及北宋4.金灭辽(1)背景:正当女真崛起之时,辽和北宋的统治却是危机重重,统治者腐败无能,人民不断起义。
当金军攻占了辽的一些地区后,北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地,于是遣使与金联系,双方订立盟约,相约夹攻辽朝。
(2)概况:北宋出兵伐辽,被辽军打得大败。
而金军势如破竹,相继攻占辽的都城和许多地区。
年,辽被金灭亡。
5.金灭北宋(1)背景:金在与北宋联兵攻辽的过程中,看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能,于是在灭辽后发动了对宋的战争。
(2)概况:面对金军的强大攻势,宋徽宗、宋钦宗无心抵抗,只想着妥协求和。
1127年,金军攻破 ,北宋灭亡。
知识点三：南宋的偏安6.南宋建立:北宋灭亡后,宋钦宗的弟弟赵构登上皇位,赵构就是宋高宗,后来定都 ,史称南宋。
7.岳飞抗金(1)背景:南宋初年,金军几次大举南下,南宋军民奋起抵抗。
(2)概况:岳飞等抗金将领率军北伐,从金军手中收复许多失地。
七年级历史下册 第二单元 第8课 北宋和辽、西夏的并立导学案(无答案) 中华书局版
第8课北宋和辽、西夏的并立学习目标：1、知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。
2、掌握宋辽、宋夏和议的内容及影响，并能简单认识我国的民族关系。
活动一：自主学习知识点一：北宋的建立1、五代十国：自唐朝灭亡以后，中原地区相续出现了5个王朝和10个割据政权，这一段时期称为___________________。
2、北宋的建立：年，在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，定都（今河南开封），史称北宋。
就是宋太祖。
3、北宋加强皇权的措施：将中央权力______________，_____________掌管行政；_________掌管军事；_________掌管财政。
军事上，实行__________和___________分离的政策。
知识点二：契丹族的兴起与辽宋和战1、契丹国的建立：916年，族首领，统一契丹各部，建立契丹国，定都。
就是辽太祖。
2、辽宋和战──之盟背景：北宋建立后，对辽采取防御政策。
辽军攻宋，打到澶州城下，宰相寇准力主宋真宗亲征，宋军击退辽军。
双方议和。
内容：宋给辽，双方停战，约为兄弟之国。
影响：此后，辽宋之间保持了100多年的。
知识点三：北宋与西夏的关系1、西夏的建立：1038年，族首领自立为帝，国号夏，定都，史称西夏。
2、宋夏议和元昊称帝后，连年与宋交战，后来议和：西夏向北宋，宋给西夏。
此后宋夏贸易兴旺。
西夏设太学，积极吸取中原文化。
活动二：当堂检测1．图示法是我们学习历史的一种好方法，下面能正确反映北宋与少数民族政权并立的示意图是（）2.下列搭配错误的是（）A．契丹——阿保机——北宋 B．党项——元昊——西夏C．女真——阿骨打——金 D．蒙古——忽必烈——元3.下列关于两宋时期民族关系的说法不正确的是（）A．北宋与辽签订和约后,保持长期的和平局面B. 北宋时,西夏向北宋称臣,并给北宋岁币C .金建立后先后灭掉辽和北宋D. 南宋与金议和后,双方形成对峙局面4.民族政权并立是两宋时期的重要特征。
中华书局版-历史-七年级下-第8课 北宋和辽、西夏的并立 课件(31页)
都城 长安
民族 汉族
阅读课文完成下列表格 政权 建立时间 建立者 隋 581年 杨坚 唐 618年 李渊 辽 北宋 西夏
都城 长安 长安
民族 汉族 汉族
阅读课文完成下列表格 政权 建立时间 建立者 隋 581年 杨坚 唐 618年 李渊 辽 916年 阿保机 北宋 西夏
都城 长安 长安 上京
民族 汉族 汉族 契丹族
澶州之战(1004) 澶渊之盟
内容：宋每年给辽银10万两，绢20万匹， 称为岁币；双方停战，约为兄弟之国。
思考：1、双方为什么能议和？
质疑再探
如何评价澶渊之盟？
如何评价澶渊之盟？
对辽来说——
澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。
对于北宋来讲——
澶渊之盟是一个屈辱的和约， “岁币”成为它的沉重负担。
2.自主学习，合作探究民族之间的战与和， 学会辩证以及比较分析问题的方法。
3. 认识到民族友好、民族融合始终是多民族 国家发展的主流！
设疑自探
请同学们认真阅读课文，你们 认为应该掌握住哪些基本知识点， 请以问题形式提出来。
（1）北宋建立的时间，人物，都城，民族 及夺权事件
（2）宋太祖是如何加强中央集权的？
族政权是由哪个民族建立的？（ B ）
Ａ鲜卑 Ｂ契丹 Ｃ女真Ｄ蒙古
1、北宋结束了五代十国的分裂局面，统一 了全国。 （ ）
2、“澶渊之盟”是北宋与辽的盟约。（ ）
3、北宋－辽－西夏是按建立时间先后顺序 排列的。（ ）
阅读课文完成下列表格
政权 建立时间 建立者 隋 唐 辽
北宋 西夏
都城
民族
阅读课文完成下列表格 政权 建立时间 建立者 隋 581年 杨坚 唐 辽 北宋 西夏
2024年七年级历史下册教案中华书局版
2024年七年级历史下册教案中华书局版一、教学目标知识与理解：使学生能够掌握本学期历史课程的基础知识，包括各个时期的重要事件、人物、文化和社会背景。
学生能够理解历史事件的发展脉络和相互影响。
技能与方法：培养学生通过阅读、分析、讨论等方式，提升历史思维和解决问题的能力。
学生能够独立查阅相关资料，进行简单的历史研究。
情感态度与价值观：激发学生对历史学习的兴趣和热情，培养其对我国历史的尊重和认同感。
通过历史学习，使学生形成正确的人生观、价值观和历史观。
二、教学重点和难点教学重点：各个时期的重要历史事件及其影响，历史人物的主要贡献和性格特征，以及文化和社会的发展变迁。
教学难点：历史事件之间的内在联系和相互影响，历史事件对当今社会的启示，以及如何通过历史学习培养学生的批判性思维。
三、教学过程导入新课：通过相关历史故事的讲述或者视频资料的播放，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
讲述一个与本节课内容相关的有趣的历史小故事，引起学生的好奇心。
展示一些与课程内容相关的历史图片或视频片段，让学生直观感受历史场景。
提出问题，引导学生思考，为接下来的学习做铺垫。
新课讲解：系统介绍本节课的知识点，包括历史事件、人物、文化等。
按照时间顺序，逐步讲解各个时期的重要历史事件和人物，让学生了解其发展脉络。
分析历史事件的原因、过程和结果，引导学生理解历史事件的影响和意义。
介绍相关文化和社会背景，帮助学生更好地理解历史事件和历史人物。
互动讨论：组织学生进行小组讨论或全班讨论，加深对课程内容的理解。
分组讨论某个历史事件或人物的影响和意义，每组选出代表进行汇报。
鼓励学生提出自己的见解和疑问，进行全班交流和讨论。
教师及时给予指导和点评，帮助学生形成正确的历史观。
课堂练习：设计有针对性的练习题，巩固学生对知识点的掌握。
选择题：考察学生对基础知识的掌握情况。
简答题：考察学生对历史事件和人物的理解和分析能力。
讨论题：考察学生的批判性思维和表达能力。
部编历史七年级下册导学案全册附答案
部编历史七年级下册导学案全册附答案第1课隋朝的统一与灭亡班级__________ 姓名__________【学习目标】1.知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现2.了解大运河的开通和科举制的创建3.知道隋朝灭亡的原因4.理解隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响【学习重点】大运河的开通；科举制的兴起及影响【学习难点】大运河开通的基本情况和运河地图的内容【学习过程】一、自主学习1.581年，杨坚建立，以长安为都城，杨坚就是。
2. 年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
3.隋统一后，发展经济，编订，统一南北和度量衡制度；加强，提高行政效率。
4.为了加强，巩固隋王朝对全国的统治，从年起，陆续开凿了一条贯通南北的。
5.大运河以为中心，北抵涿郡，南至余杭，加强了南北地区政治、经济和文化交流。
6.隋文帝初步建立起通过选拔人才的制度；隋炀帝时科的创立，标志着科举制的正式确立。
7.在起义军的打击下，隋朝的统治面临瓦解。
年，隋炀帝在江都被叛军杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。
二、合作探究1.想一想，隋朝能够统一南北的原因有哪些？2.相传，隋炀帝开凿大运河只是为了去扬州欣赏一种绮丽的琼花，所以有人认为运河的开凿对人民带来的只有灾难。
你认为这种说法对吗？谈谈你的看法。
三、练习巩固1.隋朝大运河的开凿开始于（）A.589年B.601年C.605年D.611年2.隋炀帝乘“龙舟”从洛阳巡游到扬州，要经过大运河的哪几段（）①通济渠②永济渠③邗沟④江南河A.①②③B.②③④C.①③D.①④3.隋朝大运河的河段中，从洛阳到涿郡的一段是（）A.通济渠B.永济渠C.邗沟D.江南河4.魏晋时期，选拔官员的主要标准是（）A.才能B.财产C.门第D.民族5.科举制诞生时，统治者选拔人才的考试内容注重考察的是（）A.儒家经书B.学识C.科技知识D.风俗民情6.下列有关隋朝历史的叙述，错误的是（）A.隋朝的建立者是杨坚，他是隋文帝B.隋文帝为了加强南北交通开凿大运河C.隋文帝时，人民负担较轻，社会繁荣D.隋朝的都城在长安7.阅读下列材料，回答问题。
七年级历史导学案 第8课
课题：第8课璀璨的文学艺术【学习目标】1、知识与能力：⑴结合李白、杜甫两位唐代诗人的诗歌，了解唐代诗歌所取得的伟大成就。
⑵通过乐舞及敦煌艺术欣赏，了解乐舞发达的盛况及唐代盛世经济的繁荣。
⑶知道敦煌莫高窟是我国伟大艺术宝库。
2、过程与方法：⑴通过学生有感情的吟咏学过的唐诗名作，结合当时的历史背景对李白、杜甫诗歌及名句进行赏析，分析诗歌的艺术特色，增强对唐诗艺术成就的理解；⑵通过乐舞片段及敦煌莫高窟壁画及雕塑的欣赏、感受的交流，体会唐朝盛世经济的繁荣及唐朝乐舞的艺术魅力，体会莫高窟的艺术神韵。
2、情感态度与价值观：⑴体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏能力，增强对祖国山河的热爱。
⑵体会唐代乐舞和敦煌莫高窟的艺术魅力，感受古代先人伟大的创造力。
重点：唐诗、乐舞、敦煌石窟。
难点：对文学艺术中美的鉴赏力、理解力。
【学法指导】自主预习、小组合作、讨论交流、自主展示【学习流程】自主学习1、唐朝是我国诗歌创作的黄金时代。
唐诗内容丰富，风格多样，才华横溢的诗人层出不穷。
成就最高、影响最大的诗人，有、和。
（1）李白的诗＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿极高，而且想象丰富，意境巧妙，语言轻快。
代表作品：《》《》等。
他被称为“”（2）杜甫的诗，语言，表现出高超的艺术技巧。
代表作品：“”“。
人们称杜甫为“”，他的诗歌深刻地反映了唐朝从强盛走向衰落的那个复杂、动荡的历史时代，被后人称为“”2、唐朝时期的月舞十分发达，就连唐朝的皇帝也多是乐舞高手，相传唐太宗创作的《＿＿＿＿＿＿＿》和唐玄宗创作的《＿＿＿＿＿＿＿》就很有名。
2、合作探究A、想想唐代诗歌创作出现繁荣的原因有哪些？B、请说说李白、杜甫诗歌创作的主要艺术特色。
1、展示提升【达标测评】A必做题一、单项选择题1、唐代诗歌，成就辉煌，名家辈出的时期是：（）A.初唐B.盛唐C.中唐D.晚唐读“读书破万卷，下笔如有神”、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”两句诗回答2-3题2、上面两句出自哪位诗人之手？（）A、李白 B 杜甫 C 王维 D 白居易3、上面两句反映的内涵下列表述不正确的是（）A、想象丰富、激昂奔放，富有浪漫精神。
中华书局七年级下册历史教案(精选5篇)
中华书局七年级下册历史教案(精选5篇)中华书局七年级下册历史教案（精选篇1）[教学目标]一、知识和技能通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝_的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
二、情感态度和价值观通过本课学习使学生认识到秦的_是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。
三、过程和方法本课使用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题，概括问题能力，巧妙设问启发学生思考，让学生讨论，培养学生，创新思维。
[重点和难点]本课的重点秦末农民起义的根本原因、意义。
本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
[教法和学法]讲述法、讲解法、讨论法，学生分组进行讨论。
[课时]1课时[课型]新授课[教学过程]导入根据课本中的歌谣“阿房，阿房，亡始皇”导入新课一、秦朝灭亡的原因1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法残酷秦朝刑法非常残酷，刑罚的种类繁多。
3、秦二世秦二世(前230-前207)，即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加残暴，他统治时期政治十分黑暗。
二、陈胜、吴广起义公元前209年，九百多个穷苦农民，被征发到渔阳戍守长城。
他们走到大泽乡，遇上大雨，不能按期到达，按秦法误期者要被处斩，陈胜吴广号召起义，农民战争爆发。
之后，在陈建立政权。
三、陈胜派主力军向咸阳进攻陈胜建立张楚政权后，率军绕过荥阳，突入关中，直逼咸阳。
四、农民起义_秦朝陈胜，吴广起义以后，项羽和刘邦领导的农民军继续战斗，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军。
与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡。
公元前202年，刘邦建立汉朝，历称为西汉，刘邦就是汉高祖。
中华书局七年级下册历史教案（精选篇2）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达能力的锻炼。
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和叫做。
图1 图2
Ⅱ、拓展延伸——试试身手：同学们：你是否能在不看书的情况下，把下列表格填完呢？
民族政权民族时间建立者都城重大事件
辽
北宋
西夏
【课堂展示】（第二课时）
1、“知识点学习与训练”展示。
各小组抽题由C级同学展示。
2、“拓展延伸”由各小组自由发挥展示。
3、各小组成员通过自主学习（预习），生成自己的“问题”。
4、小组讨论，整合成员“问题”，生成本组“问题”，并尝试完成解答、展示。
生成问题：个人：
小组：
解答思路：
预习小结：
设计本课时的知识框架结构图。
（用“﹛”形式）。