高中化学选修五《有机化学基础》《苯的同系物》【创新教案】
有机化学优质教案2：1.3.4苯及其同系物的化学性质教学设计
苯及其同系物的化学性质[教学目标]知识技能目标：了解苯的同系物以及芳香烃、芳香族化合物等概念。
认识苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同。
能力方法目标：引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达及科学探究的能力。
情感态度目标：培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。
[教学重点] 苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同[教学难点] 苯的同系物在结构、性质上的异同[教学过程]简单复习苯的结构及性质，与苯相差若干个CH2原子团的有机物？如：C7H8、C8H10、C9H12？它们的结构相似吗？引出苯的同系物学习。
一、苯的同系物用-CH3取代苯分子中的H原子,得到的分子其分子式是C7H8,其结构式是3称甲苯(实为甲基代苯)再用-CH3取代3→2CH3乙苯 (取代甲基上的H)-CH3→33、H3 3CH3 CH3邻-二甲苯间-二甲苯对-二甲苯（简单介绍命名方法以及同分异构体的书写方法）即分子式是C8H10含有苯环的同分异构体有4种【思考】它们都是苯的同系物吗？根据？（一）苯的同系物的通式是 C n H2n-6（二）苯的同系物的性质A、物理性质：展示甲苯的样品，归纳其物理性质（颜色、状态、气味、密度、水溶性等）B、化学性质：1、取代反应【说明】由于结构相似，苯的同系物都有与苯相似的化学性质参考苯的化学性质书写下列反应的方程式：(1)甲苯与液溴,铁作催化剂(2)甲苯的硝化反应【说明】-CH3的存在,使苯环更易发生取代反应.甲苯与浓硫酸、浓硝酸共热时苯环上的三个H原子都被取代（注意苯环上被取代H的位置及硝基的写法）2、氧化反应苯环的存在对-CH3,-CH2CH3(-R)的影响如何呢?请看实验[实验4-16]甲苯与酸性高锰酸钾溶液的反应(实验时要充分振荡,为什么?)苯环的存在使-CH3变得活泼了,乙烷中有-CH3,但不能使高锰酸钾溶液褪色,但甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色,-CH3被氧化了〖说明〗苯环的存在使变得活泼了。
苯的同系物教案
苯的同系物教案郑源一、教学目标：知识目标：使学生掌握苯分子结构特点、苯的同系物化学性质，使学生了解苯及其同系物在组成,结构性质上的同。
智能目标：培养学生逻辑思维能力、观察能力和实验能力。
发展性目标：培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
重点、难点：苯的同系物化学性质教学用具 :苯的同系物化学性质的有关实验的仪器与药品、多媒体教学设备二、教法：运用多种教学手段，突出化学学科的特征，充分调动学生的学习积极性。
三、学法指导：使学生认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
通过设疑、实验探索法学会观察实验现象,通过现象分析本质。
四、教学过程设计新课引入：思考： 1什么是同系物？2什么是同分异构体？练一练:观察下列5种物质，分析它们的结构回答：其中①、③、⑤的关系是____________.其中②、④、⑤的关系是_________.1、苯的同系物(1).苯的同系物概念：苯环上氢原子被烷基代替而得到的芳烃。
只含有一个苯环，且侧链为C-C单键的芳香烃。
【设疑】由这些物质可以推断苯及其同系物的通式是什么？通式：CnH2n-6 (n≥6)练一练:（略）说明:分子里有且只有一个苯环且苯环上的侧链全为烷基的芳香烃才是苯的同系物。
【设疑】苯的同系物太多了不可能全部去研究怎么办呢？2、苯的同系物的化学性质（1）氧化反应a可燃性【实验1】现象：火焰明亮并带有浓烟【设疑】可否使酸性高锰酸钾溶液褪色？【实验2】1. 取一支试管，向其中加入2ml苯，再加入3- 5滴酸性高锰酸钾溶液，振荡试管，观察现象。
2. 取一支试管，向其中加入2ml甲苯，再加入3-5 滴酸性高锰酸钾溶液，振荡试管，观察现象。
你观察到了什么现象？完成下表。
【设疑】想一想对比苯、甲苯的结构。
思考：究竟是什么导致了酸性高锰酸钾溶液的褪色？b 氧化反应甲苯被酸性高锰酸钾氧化【设疑】是否所有的苯的同系物都能是被酸性高锰酸钾氧化？【讲解】烷烃基的氧化：练一练:（略）（2）取代反应(可与卤素、硝酸、硫酸等反应)（3）加成归纳总结：苯的同系物和苯都含有苯环，性质相似，苯的同系物含有侧链，性质与苯又有不同。
高二化学选修5-有机化学基础全册教案
高二化学选修5-有机化学基础全册教案、编序号，定支链所在的位置。
［投影］［讲］当苯环上连有不饱和基团或虽为饱和基团但体积较大时，可将苯作为取代基。
判断下列物质是否为苯的同系物？COOH对称CH对称CH2C—ANS：（CH3—CH2—O—CH2—CH3）［板书］2、核磁共振氢谱(NMR)［讲］在核磁共振分析中，最常见的是对有机化合物的1H核磁共振谱有四类不同信号峰，有机物分子中有四种不同类型的H。
［小结］本节课主要掌握鉴定有机化合物结构的一般过程和方法。
包括测定有机物的元素组成、相对分子质量、分子结构。
了解几种物理方法——质谱法、红外光谱法和核磁共振氢谱法。
［课后练习］1、有机物中含碳40﹪、氢6.67﹪，其余为氧，又知该有机物的相对分子质量是机物的分子式。
（C2H4O2）1R2R1结构式：二、烯烃的顺反异构在烯烃中，由于双键的存在，除因双键位置不同而产生的同分异构体外，在烯烃中还有一种称为顺反异构（也称几何异构）的现象。
当C＝C双键上的两个碳原子所连接的原子或原子团不结构式：第二章第二节芳香烃（苯分子中的（溴苯）（氯苯）［投影小结］1、实验现象：烧瓶内：液体微沸，烧瓶内充满有大量红棕色气体。
+ HO－（硝基苯）硝基苯，无色，油状液体，苦杏仁味，有毒，密度－小结：易取代、难加成、难氧化（苯磺酸）叫磺酸基，苯分子里的氢原子被硫酸分子里的磺酸基所取代的反应叫磺化反应。
［板书］易取代、难加成、难氧化［小结］ 22）苯的同系物的侧链易氧化：）苯的同系物能发生加成反应。
学与问]比较苯和甲苯被高锰酸钾酸性溶液氧化的现象，以及硝化反应的条第二章第三节卤代烃课题：第三章第一节醇酚(1)酚：羟基与苯环直接相连的化合物。
如：─OH（脂肪醇）、结构简式：结构简式：OHCOH +HBr2R-CH［板书］第三章第一节醇酚(2)［投影］、苯酚的化学性质［小结］到此我们已认识并研究了苯酚，并知道检测和处理苯酚污水的方法。
教学回顾：第三章第二节醛2［讲］我们知道，氧化还原反应是从得氧（即氧化）、失氧（即还原）开始认识的。
高中化学_《苯及其同系物》教学设计学情分析教材分析课后反思
《苯及其同系物》教学设计教学目标:知识与技能：掌握苯及同系物的化学性质。
过程与方法：通过对本课的学习帮助学生体会由个别到一般的推论方法，以及知识间“相似类比”和“差异类比”的比较方法。
情感态度与价值观：通过比较苯及苯的同系物化学性质，进一步体会不同基团对有机物性质的影响，培养学生用科学观点看待事物教学重点、难点：苯及其同系物的化学性质，并能联系苯的结构加以解释。
3、在苯的同系物中，加入少量酸性高锰酸钾溶液，振荡后溶液退色。
甲苯发生上述反应生成苯甲酸（C6H5COOH），正确的解释是（）A.苯的同系物分子中碳原子数比苯分子中碳原子数多B.苯环受侧链影响而易被氧化C.侧链受苯环影响而易被氧化D.苯环和侧链的相互影响，使苯环和侧链同时被氧化4.苯环结构中，不存在单双键交替的结构，可以作为证据的事实是（）①苯不能使酸性高锰酸钾溶液退色②苯中碳碳键的键长均相等③苯能在一定条件下跟H2加成生成环己烷④经实验测得邻二甲苯仅一种结构⑤苯在FeBr3存在的条件下与液溴可发生取代反应，但不因化学反应而使溴水退色A.②③⑤B.①③④⑤C.①②④⑤D.①②④5．苯与甲苯相比较，下列叙述中正确的是()。
A．都能在空气中燃烧产生浓烟B．都能使酸性KMnO4溶液退色C．都不能因反应而使溴水退色D．苯比甲苯更易于与硝酸发生取代反应6、分子式为C8H10的芳香烃，苯环上的一硝基取代物只有一种，该芳香烃的名称是A.乙苯B.邻二甲苯C.间二甲苯D.对二甲苯板书设计三、苯及苯的同系物的化学性质1、易取代：与卤素单质、硝酸、浓硫酸的反应2、难加成：与氢气的反应3、氧化：苯的同系物与酸性高锰酸钾、氧气的反应《苯及其同系物》学情分析《苯及其同系物》的学习中是学生在掌握了烷烃、烯烃、炔烃性质之后的内容,学生初步了解了有机物结构对性质的影响，通过本节课的学习使学生对“烃”这一客“饱和”和“不饱和”迁移到“芳香”的认识过程，则能培养观事物由此及彼、由表及里的思维方法和对事物进行对比，发现内在联系及规律的思维品质。
人教版高中化学选修5《有机化学基础》全册教案(83页)
选修5《有机化学基础》教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。
【教学过程设计】【思考与交流】1．什么叫有机化合物？2．怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。
CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。
有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。
从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等有机物种类繁多。
（2000多万种）一、按碳的骨架分类：有机化合物链状化合物脂肪环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。
（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。
）如：CH3CH2CH2CH3CH3CH2CH2CH2OH正丁烷正丁醇2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。
它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。
如：OH环戊烷 环己醇（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。
如：苯萘二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 常见的官能团有：P.5表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。
可以分为以下12种类型：练习：1．下列有机物中属于芳香化合物的是（ ）2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________，（3）属于苯的同系物的是______________。
苯的同系教案
苯的同系教案教案标题：苯的同系教案教案目标：1. 理解苯的结构和性质；2. 掌握苯的同系物的命名规则；3. 了解苯的同系物的常见应用。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾有机化学中的基本概念，如碳原子的四价性质和共价键的形成。
2. 提问：你们对苯有什么了解？它的结构是什么样的？二、讲解苯的结构和性质（15分钟）1. 介绍苯的结构：六个碳原子形成一个六边形的环状结构，每个碳原子上都有一个氢原子。
2. 解释苯的共轭结构和稳定性：苯环中的π电子能够进行共轭运动，使得苯环更加稳定。
3. 探讨苯的化学性质：苯不容易发生加成反应，而更倾向于发生取代反应。
三、讲解苯的同系物的命名规则（20分钟）1. 解释同系物的概念：同系物是指具有相同功能基团的化合物系列。
2. 介绍苯的同系物的命名规则：以苯为母体，根据取代基团的种类和位置进行命名。
3. 示范命名苯的同系物的例子，并让学生进行练习。
四、讲解苯的同系物的常见应用（10分钟）1. 介绍苯的同系物在化学工业中的应用：如苯甲酸、苯酚等的制备和用途。
2. 探讨苯的同系物在生活中的应用：如香料、染料等的使用。
五、小结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和要点。
2. 提问：苯的同系物有哪些常见的应用？你们还能想到其他的应用吗？六、作业布置（5分钟）1. 布置苯的同系物的命名练习题，要求学生根据给定的化合物结构进行命名。
2. 鼓励学生查找苯的同系物的应用领域，并写一篇短文进行介绍。
教学辅助工具：1. PPT或黑板；2. 化学实验室模型或分子模型。
教学评估：1. 课堂提问：随堂提问学生对苯的结构和性质的理解；2. 课堂练习：学生进行苯的同系物命名练习；3. 作业评估：批改学生的命名练习和短文，给予反馈和评分。
教案扩展：1. 组织学生进行实验，合成苯的同系物，并观察其性质和应用；2. 鼓励学生进行小研究，探索苯的同系物在环境保护、医药等领域的应用。
教学设计 苯__苯的同系物及其性质
第3课时苯苯的同系物及其性质课型：新授课课时：1课标要求：了解苯及其同系物的主要性质，认识苯及其同系物在化工生产中的应用。
教材分析：在前面的内容中已经建立了有机化学的基本概念和最为基本的有机化学学科素养，为进一步苯及其同系物打下了基础，通过苯及其同系物的学习，进一步理解有机物的碳架，进一步认识苯作为一类特殊的烃的组成、结构、性质及变化。
教学目标⑴了解苯及其同系物的结构及其结构特点。
⑵掌握苯及其同系物的主要化学性质。
⑶了解苯的稳定性，以及苯环上的取代反应。
⑷通过教学进一步帮助学生提高采集信息、分析信息、总结规律的能力，进一步理解有机物的“结构与性质”，形成学习有机化学的思维方法。
教学重点：苯的取代反应与加成反应。
教学难点：苯的取代反应与加成反应。
教学用品：结构模型、视频、实验用品教学过程：新课进行[板书]1．苯的结构与性质[强调] 苯是一种非常重要的化工原料，生活中无处不在。
[展示] 苯的样品。
[观察与发现]苯是一种无色、带有特殊气味的液体，有毒，不溶于水，密度比水小，熔点5.5℃，沸点80.1℃，用冰冷却形成无色晶体。
[展示] 苯的结构模型。
[观察与发现]分子式C6H6，最简式：CH，结构简式：。
[强调] 苯是平面正六边形结构，苯结构中的6个碳碳键完全相同，是一种介于单键与双键之间的独特的键。
表现出的性质，既有单键所表现的取代反应，也有双键表现的加成反应，这两个反应的特征都没有烷与烯中两种反应明显。
[板书]2．苯的同系物及其结构[讲述] 含有一个苯环，侧链为饱和链烃基（烷基）的一类芳香烃，叫苯的同系物，苯的同系物的通式是C n H2n-6（n≥6），。
[强调]⑴常见的苯的同系物主要有：甲苯（C7H8）、二甲苯或乙苯（C8H10），它们的结构简式可以分别表示为：、[板书]3．苯的同系物命名苯的同系物以苯为母体来命名。
苯分子中的一个氢原子被一个甲基取代的生成物称为甲苯，被一个乙基取代的生成物称为乙苯，依次类推。
全国优质教学设计高中化学人教版选修五：2.2苯的同系物
全国优质教学设计高中化学人教版选修五：2.2苯的同系物《苯的同系物》（第一课时）教学设计一、课题名称高中化学（人教版课标）选修5《有机化学基础》第二章烃和卤代烃课题2《芳香烃》第一课时二、本节课教学的指导思想：建构主义教学模式三、教学背景分析1.教材定位：本节课的课程目标是“以化学知识为基础，介绍化学在自然资源开发利用中的应用，培养学生能运用知识对化学有关的一系列技术问题做出合理的分析，强化应用意识和实践能力。
”新课标对本节课的要求:了解苯的同系物中的甲苯的化学性质。
本节是在学生学习了烷、烯、炔、苯主要性质的基础上，进一步系统学习烃类物质的一节。
本课旨在学会运用原子团相互影响的概念，了解利用化学变化实现物质之间的转化的基本方法，认识转化过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要作用。
通过本节的学习有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展；有利于学生加深体会有机化学在日常生活中的作用，学会辨证地看待苯及其同系物对人类发展的影响。
2.学生情况分析本案例是基于建构主义教学理论、奥苏贝尔的意义学习理论，促进学生学习方式转变的性质教学设计。
分析教材内容，结合社会大背景，创设芳香族化合物在日常生活中应用的真实情境，把“裸露”的知识“包装”起来，并提炼有效问题，形成教学内容主线。
通过实验探究实验和多媒体手段，激发学生思维、情感参与，引导学生自主、合作、探究学习，从而有效达成三维目标。
教学中，引导学生完成在原子团相互影响概念下有关性质知识的主动建构，认识到简单有机合成的顺序性。
3.教学目标1.知识与技能通过甲苯、苯、粗苯与酸性高锰酸钾的分组探究实验，学会比较学习物质性质的方法。
通过苯、甲苯与硝酸的反应，理解原子团之间的相互影响。
2.过程与方法对比苯的同系物和苯的化学性质，结构决定性质。
学会进行简单的有机合成的方法。
3.情感态度与价值观通过苯及其同系物性质上的对比，使学生树立“事物是普遍联系的”辩证唯物主义观点，树立科学学习的使命感。
高中化学选修五《有机化学基础》《苯的同系物》【创新学案】
第2节芳香烃第2课时苯的同系物教学目标1. 了解苯的同系物概念，并掌握判断方法；2. 掌握苯及其同系物的结构和性质，认识有机物结构决定性质，性质体现结构的学习方法；3. 通过苯环与甲基的相互影响，了解苯与甲苯化学性质上的异同，初步掌握两者的鉴别方法。
教学重点、难点重点：1. 苯的同系物的概念；2. 以甲苯为例掌握苯的同系物的化学性质，认识苯环和烷基之间的相互影响。
难点：苯环和烷基之间的相互影响【课前自主学习】二、苯的同系物（1）认识苯的同系物（2）总结组成和结构特点苯的同系物是苯环上的氢原子被取代后的产物。
只有个苯环；苯的同系物侧链都是；通式：。
（3）预测苯的同系物的化学性质【课内自主探究】探究活动一：根据苯的化学性质讨论甲苯的化学性质？探究活动二：甲苯能否使酸性高锰酸钾溶液褪色？讨论为什么会有这样的现象。
把苯、甲苯各3ml分别注入2个小瓶中，各加入4滴酸性高锰酸钾溶液，用力振荡，观察并记录溶液的颜色变化。
探究活动三：甲苯能否在光照条件下与卤素单质反应？反应产物是什么？【归纳整理】比较甲烷、苯和甲苯被酸性高锰酸钾溶液氧化的现象以及硝化反应的条件，你从中能得到什么启示？1．苯的同系物和苯都含有苯环，性质相似:（1）具有可燃性（2）都能发生苯环上取代反应（3）能发生加成反应2．苯的同系物含有侧链，性质与苯又有所不同:（1）侧链影响苯环，使苯环上的氢原子比苯更易被取代；（2）苯环影响侧链，使侧链能被酸性高锰酸钾溶液等强氧化剂氧化。
【课堂检测】1. 下列说法正确的是（）A. 芳香烃的分子通式是C n H2n-6（n≥6）B. 苯的同系物是分子中仅含有一个苯环的所有烃类物质C. 苯和甲苯都不能使酸性高锰酸钾褪色D. 苯和甲苯都能和卤素单质、硝酸等发生取代反应2. 下列由于发生反应，既能使溴水褪色，又能使酸性高锰酸钾褪色的是（）A. 乙烷B. 乙烯C. 苯D. 甲苯3. 区别己烷、1-己烯、邻二甲苯三种液态烃所选的试剂合理的是（）A. 水B. 溴水C. 酸性KMnO4溶液D. 溴水和酸性KMnO4溶液。
《苯的同系物》教案设计
引领学生总结出苯的同系物的固
有和新生性质
学生总结概括
提升学生归纳总结能力
知识梳理
引导学生对学
会的知识总结
学生思考
体会反应过程
导学、用学
使零散的知识系统化并体会组成结构对性质的影响
活学巧练
引导学生写出乙苯和Cl2反应的
方程式
思考完成
用学
知识迁移推广
实验探究
演示实验2-2
学生观察实验
分析原因
实验验证
情感、态度、价值观
培养学生学习化学的科学态度和浓厚兴趣。
教学重点
苯的同系物的结构特点、化学性质
教学难点
苯的同系物结构中苯环和侧链烷基的相互影响
教学手段
多媒体课件，演示实验
教学模式
先学后教、分层训练、跟踪指导
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
新课导入
复习旧知
倾听、领会
调动学生的积极性，让学生进入学习状态
师生研习
分析引导不同于
苯和烷烃的性质
学生思考，总结
导பைடு நூலகம்、互学、用学
总结提升，学习重点，突破难点。体会结构对性质的影响。对学生不理解，难理解的知识重点讲解
活学巧练
思考题
学生讨论思考，回答
用学
针对重点、难点巩固练习
实验探究
向碘水加入甲苯
学生观察思考，
总结结论
实验验证
出示
自学提纲
1、芳香烃的来源
及其应用
2、稠环芳香烃
学生阅读教材
完成思考题
自学
培养学生自主学习的能力和独立思考的学习习惯
习题演练
选择题
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第2节芳香烃
第2课时苯的同系物
教学目标
知识与能力
1. 了解苯的同系物概念，并掌握判断方法；
2. 掌握苯及其同系物的结构和性质，认识有机物结构决定性质，性质体现结构的学习方法；
3. 通过苯环与甲基的相互影响，了解苯与甲苯化学性质上的异同，初步掌握两者的鉴别方法。
过程与方法
1. 通过苯向甲苯、乙苯球棍模型的制作，使学生对苯及其同系物的结构特点有一个直观认识，进一步建立苯的同系物的概念；
2. 通过甲苯使酸性高锰酸钾褪色实验的体验，培养学生观察、分析问题的能力，加强实验设计与操作技能；
3. 通过合作、探究、归纳等教学方法完成。
情感态度与价值观
1. 通过本节教学进一步使学生体验并逐步掌握有机化学的学习方法；
2. 通过实验探究使学生在合作学习、探究学习和自主学习的过程中体验化学学习的乐趣，提高化学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
教学重点、难点
重点：1. 苯的同系物的概念；
2. 以甲苯为例掌握苯的同系物的化学性质，认识苯环和甲基之间的相互影响。
难点：苯环和甲基之间的相互影响。
教学过程
【导入新课】化学家预言第一次世界大战
1912-1913年，德国在国际市场上大量收购石油。
由于有利可图，许多国家的石油商都不惜压低价格争着与德国人做生意，但令人不可理解的是，德国人只要婆罗洲的石油，其他的一概不要，并急急忙忙地把收购到婆罗洲的石油运到德
国本土去。
在石油商人感到百思不得其解时，一位化学家提醒世人说：“德国人在准备发动战争了！”果然不出化学家所料，德国于1914年发动了第一次世界大战。
这位化学家为什么知道德国将发动战争呢？
大家想知道原因吗？通过今天的学习大家一定能够找到答案！
【板书】第2节芳香烃二、苯的同系物
【讲解】请同学们观察给出的6种物质，分析结构并回答问题：
①②③的关系是：同系物
③④⑤⑥的关系是：同分异构体
用球棍模型展示苯和甲烷衍变为甲苯，再衍变为乙苯，再将乙苯支链的一个甲基移至苯环上还可得到二甲苯。
使同学们直观感受到：①②③结构相似，在分子组成上相差一个或若干个-CH2原子团，因此互为同系物，③④⑤⑥分子式相同而结构不同，互为同分异构体。
其实②③④⑤⑥都是苯的同系物，今天我们将在学习苯的基础上学习和探究苯及其同系物的结构和性质。
简单来讲，我们把苯环上的氢原子被烷基取代的产物叫做苯的同系物。
【板书】1. 苯的同系物：苯环上的氢原子被烷基取代的产物。
可表示为：，其结构特点是①只含有一个苯环②苯环上连接烷基，这也是判断苯的同系物的基本方法，那接下来我们就活学活用，请判断下列物质中属于苯的同系物的是（CF ）。
【提问】那么我们如何通过碳原子数目迅速得到某苯的同系物的分子式呢？
【讲解】其实我们可以通过苯的同系物的通式简单得出，那我们一起来归纳出苯的同系物的通式。
【板书】通式：C n H2n-6（n≥6）
及时练习（六甲基苯的分子式），并强调符合该通式的不一定为苯的同系物。
【讲解】（展示甲苯样品）作为苯的同系物的物理性质与苯相似：大多是无色、有特殊气味、难溶于水的有毒液体，易溶于有机溶剂，密度比水小。
随着碳原子数的增加，熔沸点、密度随碳原子数增多而升高。
【提问】苯的同系物又有哪些化学性质呢？我们以甲苯作为代表物来探究。
【设疑】（结合甲苯球棍模型）苯结构：有苯环，无甲基；甲烷：无苯环，有甲基；甲苯结构：有苯环，有甲基。
甲苯分子中甲基与苯环之间能否相互影响，使甲苯具有异于苯的化学性质呢？请大家以小组为单位讨论甲苯可能有的化学性质，能与哪些典型代表物质发生反应？
【学生活动1】学生代表展示成果，说明甲苯可能的化学性质。
【过渡】接下来，我们将学习和探究甲苯的化学性质。
【板书】2. 化学性质
（1）氧化反应
a. 可燃性
演示实验，描述实验现象：火焰明亮，伴有浓烈的黑烟。
（碳的百分含量高）【提问】我们都知道苯和甲烷都不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而甲苯能否使其褪色呢？
【实验探究】学生活动2：
学生分组实验后，请学生代表描述实验现象并得出实验结论。
【板书】 b. 可使（H+）KMnO4溶液褪色
【讲解】苯和甲烷都不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，但甲苯可以使酸性高锰酸钾溶液褪色，实质上，结论1：甲分子中的苯环影响了侧链--甲基，使其变得活泼，容易被酸性高锰酸钾氧化（结合球棍模型描述），其原理为：甲苯转化为苯甲酸。
【提问】所以我们如何来鉴别苯和甲苯呢？（酸性高锰酸钾溶液）
【过渡】由于苯及其同系物也能够部分表现出饱和烃的性质，因此也可以发生取代反应。
【板书】（2）取代反应 a. 卤代反应
【讲解】与苯相似，甲苯也可以发生卤代反应，苯与液溴反应得到溴苯，但在甲苯中，由于甲基的存在影响了苯环，使苯环邻、对位活性增强，更容易被取代。
由于苯环上邻对位的氢异常增强，Br原子更容易取代邻或对位的氢原子，可以得到邻溴甲苯或对溴甲苯和溴化氢。
【板书】
【讲解】那么在一定条件下，溴能否同时取代邻位和对位的氢呢？（可以）结论2：所以说，不单苯环可以影响甲基，甲基也可以影响苯环，使苯环上邻对位更易发生取代反应。
【讲解】展示梯恩梯漫画图片：这是一种威力很强又相当安全的炸药，在第二次世界大战结束前，它一直是综合性最好的炸药，被称为“炸药之王”，那么大家知道它的化学成分吗？（三硝基甲苯）。
你们能根据甲苯的性质推测三硝基甲苯的合成方法吗？
由于邻对位活性较强，甲苯与浓硝酸和浓硫酸的混合物在一定条件下可以发生反应得到得到2,4,6-三硝基甲苯，教师指出2,4,6-三硝基甲苯应用广泛，是一种淡黄色的不溶于水的晶体，作为一种烈性炸药，广泛用于国防、开矿、筑路、兴修水利等。
【板书】b. 硝化反应
【讲解】三硝基甲苯的合成更加体现了甲基对苯环邻对位的影响，使其异常活泼。
其实，甲苯与浓硝酸和浓硫酸的混合物，在30℃水浴加热的条件下，将主要得到邻硝基甲苯和对硝基甲苯两种一取代产物。
【解读】这位化学家为何知道德国将发动战争呢？
这一奇怪现象引起了一位化学家的注意，他经过化验，发现婆罗洲的石油成分与其他地区的不同，它含有很少的直链烃，它含有大量的苯和甲苯等芳香烃，正是适宜制造“TNT”烈性炸药的三硝基甲苯的基础成分。
这位化学家们就是在对婆罗洲石油的化学成分进行分析之后才向世人提出历史性预言的。
【讲解】同样，甲苯仍表现出不饱和烃的性质，可以与某些物质发生加成反应，如氢气。
【板书】（3）加成反应
【课堂小结】苯的同系物：能氧化，易取代，难加成。
【学以致用】学生活动3：甲苯与卤素单质能否在光照条件下反应，反应得到的产物与铁做催化剂时是否相同？学生交流讨论，学生代表讲解。
【练习】
1. 下列说法正确的是（）
A. 芳香烃的分子通式是C n H2n-6（n≥6）
B. 苯的同系物是分子中仅含有一个苯环的所有烃类物质
C. 苯和甲苯都不能使酸性高锰酸钾褪色
D. 苯和甲苯都能和卤素单质、硝酸等发生取代反应
2. 下列由于发生反应，既能使溴水褪色，又能使酸性高锰酸钾褪色的是（）
A. 乙烷
B. 乙烯
C. 苯
D. 甲苯
3. 区别己烷、1-己烯、邻二甲苯三种液态烃所选的试剂合理的是（）
A. 水
B. 溴水
C. 酸性KMnO4溶液
D. 溴水和酸性KMnO4溶液
【作业】1. 了解苯及其同系物在生产生活中的用途和危害；
2. 课本P 40 1，2，3，4
板书设计
第2节芳香烃
二、苯的同系物
1. 苯的同系物：C n H2n-6（n≥6）
苯环上的氢原子被烷基取代的产物。
2. 化学性质
（1）氧化反应 a. 可燃性
b. 可使（H+）KMnO4溶液褪色
（2）取代反应 a. 卤代反应 b. 硝化反应
（3）加成反应。