我国基本经济制度(说课稿)
我国的基本经济制度 说课稿 教案 教学设计
分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
多媒体展示材料：
材料一：2008年我国国有及国有控股工业企业四万多个，占非国有工业企业总数的25.07％以上，工业增加值、总资产、销售收入的比重利润总额逐年增加、增值税的比重不断加大。
材料二：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。
坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。
问题：以上两则材料体现什么？
（学生思考展开讨论）
教师归纳：体现了国民经济中占以公有制为主体地位，非公有制经济取得重大发展，多种所有制经济共同发展的局面。
教师讲授：公有制经济指得是国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分；混合所有制经济中属于国家、集体所有的那一部分资产。
2．如何理解国有经济及其地位、作用。
活动：请同学们看刚才展示的材料一、二，它表明了国有经济在国民经济中的地位和作用是怎样的？
(学生阅读课本得出结论)
归纳：国有经济是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。
所以说它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。
——根据课本。
3．集体经济及其地位作用。
活动材料：由部分劳动者共同占有生产资料的集体经济。
想一想，同学们在生活中，看到哪些经济单位属于集体经济的？
（学生积极讨论）
归纳：如：各种形式的合作社，县、乡镇、村办工业企业，。
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1《我国的基本经济制度》说课稿2
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1《我国的基本经济制度》说课稿2一. 教材分析《我国的基本经济制度》这一课，主要让学生了解我国的基本经济制度，理解我国坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及这一制度的意义。
通过本节课的学习，让学生认识到我国社会主义初级阶段的基本经济制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场的根基。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会常识和思维能力，对我国的经济制度有一定的了解。
但在理解基本经济制度的意义，以及各种所有制经济的关系方面，还需要引导和深化。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发，让他们主动参与到课堂讨论中来。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的基本经济制度，理解各种所有制经济的含义和地位。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的国家认同感，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
四. 说教学重难点1.重点：我国的基本经济制度，以及各种所有制经济的关系。
2.难点：深刻理解基本经济制度的意义，以及如何坚持和完善这一制度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、引导发现法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国经济发展的成就，引发学生对我国经济制度的思考，导入新课。
2.讲解基本经济制度：讲解我国的基本经济制度，让学生了解各种所有制经济的含义和地位。
3.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分析案例中各种所有制经济的作用和关系。
4.课堂讨论：引导学生讨论我国基本经济制度的意义，以及如何坚持和完善这一制度。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强化学生对基本经济制度的认识。
6.布置作业：让学生结合所学，分析现实生活中各种所有制经济的表现和作用。
我国的基本经济制度说课
《我国的基本经济制度》说课稿一、教材1、本框内容在教材中的地位和作用《我国的基本经济制度》是人教版教材高一政治必修第二单元第4课第二框题。
本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在生产资料公有制的基础上进行的。
哦的所有制结构成了我国的基本经济制度。
因此本框题具有承上启下的作用。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
二、教学目标（1）知识目标：通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用（2）过程与方法目标重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
三、重难点以及其确立的依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
难点：我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性。
学生对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度说课稿我国的基本经济制度说课稿作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的我国的基本经济制度说课稿，希望能够帮助到大家！我国的基本经济制度说课稿篇1一、说教材1、本框内容在教材中的地位和作用本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。
我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。
因此本框题具有承上启下的作用。
生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
2、重难点以及其确立的依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。
对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度说课稿《我国的基本经济制度》说课稿各位⽼师同学们⼤家好，我今天说课的内容是我国的基本经济制度，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程等⽅⾯来进⾏说课，不⾜之处请多指正。
⼀、说教材1、教材的地位和作⽤《我国的基本经济制度》是第四课第⼆框题，本框题在经济⽣活中起着承上启下的作⽤，既是对上⼀框题发展⽣产，满⾜消费的延续，在上节课中学⽣已经学习了社会再⽣产的四个环节：⽣产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在⽣产资料公有制的基础上进⾏的。
同时⼜是为第七课按劳分配为主体，多种分配⽅式并存打下了基础。
对这⼀框题的把握是对我国市场经济现状以及发展⽅式的重要环节2、教学重点、难点（1）教学重点我国的基本经济制度，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，其中公有制为主体要坚持，多种所有制经济要⿎励引导。
我国实⾏这⼀基本政策的原因是经过历史实践的，是符合我国的国情的，并且会影响到学⽣对第七课按劳分配为主体多种分配⽅式并存的理解，所以是本课重点。
（2）教学难点公有制的实现形式及其我国实⾏这⼀基本经济制度的必然性是本课的重难点，在我国公有制经济和⾮公有制经济发展不平衡，即为什么还要坚持公有制为主体是学⽣们要重点理解的内容。
对于我国要实⾏这⼀基本经济制度的必然性会涉及到我国的社会性质，我国国情和⽣产关系要适应⽣产⼒的基本原理，学⽣分析的时候会有⼀定难度，因此也把它作为本课的⼀个难点。
3、教学⽬标（⼀）知识与技能识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作⽤。
理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
运⽤：在现实⽣活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作⽤。
（⼆）过程与⽅法通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。
（三）情感、态度与价值观通过本框学习，使学⽣认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国⽣产⼒发展。
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1 《基本经济制度》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1 《基本经济制度》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第五单元第一课时《基本经济制度》的内容，是在学生已经学习了“我们向往公平”的基础上，进一步引导学生理解我国的基本经济制度，认识到我国坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
这一课时的内容对于学生来说，既是对已有知识的深化，也是对未来学习的基础。
教材从我国社会主义初级阶段的基本国情出发，通过生动的案例和实例，让学生了解我国的基本经济制度，以及这一制度对于国家、社会和个人的重要意义。
教材还介绍了我国的基本经济制度是如何在实际生活中发挥作用的，以及如何理解和尊重各种所有制经济的存在和发展。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的社会经验和认知能力，对于我国的经济制度有一定的了解。
但是，由于年龄和知识的限制，他们对基本经济制度的认识还不是很深入，对于一些概念和原则的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，帮助他们深入理解和掌握基本经济制度的内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解我国的基本经济制度，认识公有制和非公有制经济的区别和联系，了解基本经济制度对于国家、社会和个人重要意义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义祖国，拥护我国基本经济制度的情感，增强对社会、对集体的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的基本经济制度的内容及其意义。
2.教学难点：公有制和非公有制经济的区别和联系，基本经济制度对于国家、社会和个人的重要意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析法、小组讨论法、讲授法等教学方法，结合多媒体课件、视频等教学手段，以学生为主体，教师为引导者，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于我国经济发展的视频，引出本节课的主题——基本经济制度。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度一、说教材本框内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费及其之间的关系，属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人的关系。
生产关系要适应生产力的发展，我国的基本经济制度也是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本节内容是总-分-总的逻辑结构顺序，线索是：我国的基本经济制度是什么—公有制为什么是我国经济制度的主体，地位如何体现，实现形式怎样—非公有制经济的表现形式及作用—我国实行这一基本经济制度的必然性。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
2. 理解公有制经济的主要形式，即国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义及其作用。
3. 理解公有制经济主体地位的体现和主导作用。
4. 了解非公有制经济的主要形式及其作用，理解公有制经济和非公有制经济的关系。
（二）能力目标辨识不同经济实体所有制性质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1. 树立多种所有制平等竞争的观念。
2. 树立劳动光荣、劳动平等的观念。
三、说重难点（一）重点知识公有制的主体地位与国有经济的主导作用（二）难点知识1. 对两个“毫不动摇”的理解2. 混合所有制的含义及其作用3. 股份制与股份合作制的区别四、课时安排共2课时，坚持公有制为主体1课时，多种所有制经济共同发展1课时。
五、教法与学法（一）教学方法讲授为主（涉及很多概念），讨论为辅（二）学习方法结合日常生活了解各种经济的主要形式，结合公有制经济的地位和作用，学习非公有制经济的相关内容，再用以分析社会现实。
六、说教学程序（一）导入通过复习生产与消费的关系及社会主义改革引出我国的生产关系从之前的计划经济变为如今的市场经济的变革。
我国的市场经济是社会主义性质的，从而引出我国处于社会主义初级阶段的基本经济制度。
（二）新课教学1. 公有制为主体通过提问“自己的父母在什么性质的单位工作”得出我国现阶段的基本经济制度。
高中政治《我国的基本经济制度》说课稿
高中政治《我国的基本经济制度》说课稿今天，我将为大家讲述高中政治的一个重要主题——《我国的基本经济制度》。
本课将分为三部分：第一部分，概述我国基本经济制度的演变；第二部分，详细介绍我国社会主义市场经济体制的特点和优势；第三部分，谈论未来我国经济发展的方向和挑战。
一、我国基本经济制度的演变我国的基本经济制度经历了多次演变。
1949年，新中国成立后，中国实行了计划经济制度，即国家统一规划、组织和管理生产、分配和消费，以实现国家经济和社会发展的目标。
到1978年，中国经济陷入困境，中国领导人必须采取新的经济政策来推动国家现代化。
这标志着改革开放孕育而生，并逐步建立了市场经济体制，它包括三个主要方面：一是市场调节机制的新建立；二是宏观调控的改进；三是国有经济的重组和推广。
二、我国社会主义市场经济体制的特点和优势社会主义市场经济体制是指在社会主义制度下，通过市场机制调节经济活动的一种经济体制。
它具有以下特点：第一，公有制和非公有制经济共同发展。
在我国经济体制改革中，虽然公有制和非公有制经济同属于经济市场体系，但不断引导非公有制经济与公有制经济共同成长，也不断加强国有资本的战略功能。
第二，市场机制在资源配置中的决定性作用。
从计划经济向市场经济转型，使市场在资源配置中发挥决定性作用，把价值发挥的真正价值发挥出来。
第三，政府宏观调控和微观调节。
政府作为市场公序良俗的主持者，应负责基本经济规则的制定、信息公开、市场公平、市场竞争和对市场监管，实现资源配置的公平和有效。
第四，国有资本的战略力量。
我国国有企业经过多次改革，充分发挥国有经济的主体和龙头作用。
社会主义市场经济体制在实践中已经证明了很多优势。
例如，它可以吸引外部的资源到国家基础设施建设、发展人口保障等领域，也可以促进企业的竞争力，提高企业绩效。
此外，社会主义市场经济体制还可以为消费者提供更多更好的产品和服务，并进一步推动中国经济的持续稳定发展。
三、未来我国经济发展的方向和挑战未来，我国经济的发展方向是实现高质量的，可持续性的经济增长。
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第二单元：生产、劳动与经营第四课：生产与经济制度（说课稿）乌市第十中学陈子哲一.教材分析：本框内容在教材中的地位和作用本框内容是第二单元第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
二. 教学目标（1）知识目标：通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
（2）能力目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
三. 教学重难点及其确立依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
理由：我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
重点突出：1.时间上的突出：计划用近12分钟的时间来完成这两个内容的教学。
2.教学手段、过程上的突出：首先引导学生从分析一些感性材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。
整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。
在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展。
总之，要充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
理由：这一问题涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
难点突破：首先，通过直观材料，使学生充分认识到“我国生产力水平不平衡，多层次”的特点；然后组织学生讨论“我国的生产力状况与我国基本经济制度有什么关系”，进一步澄清认识；之后，通过多媒体演示与教师讲解加深理解。
四. 教学方法：针对学生特点、教材特点，我主要采用如下几种教学方法：1. 多媒体教学法。
利用多媒体展现大量图文及视频资料，使教学更直观、更感性。
2. 讨论教学法。
针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。
3. 启发式教学法。
通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。
4. 时事教学法。
结合时事：“2010年相关最新数据、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。
五. 学法指导：1.探究性学习法。
“自主探究”、“合作探究”。
让学生进行自主探究的目的是：让学生作学习的主人，“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
2.理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际,学以致用。
六. 说学生：这一课的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。
但是，高一学生对的判断、分析还缺乏必要的经验积累和较为深层次分析问题的能力。
所以在整个教学过程当中，教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，通过自主探究与合作探究相结合的方式，以期达到调动学生学习积极性和提高其判断、分析问题的能力和方法。
七. 说教学流程：I. 导入新课：课前预习获取信息（视频导入）导读提纲：(1)我国社会主义初级阶段的基本经济制度由哪两个部分构成？(2)这两个部分又分别由哪些经济成分组成？[设计意图]自主学习是体现学生主体地位的重要环节.自学能力,信息搜集、处理能力是学生终身学习和适应信息时代必备的能力。
本环节的设计不仅可以达到能力培养的目标,还可以使学生从总体上对本部分知识有一个感性认识,为进一步学习奠定基础。
II. 讲授新课：二.我国的基本经济制度1.我国的基本经济制度2.国有经济及其主导地位这部分知识是本节课的第一个教学重点——公有制的主体地位。
我打算通过一段文字材料、一个图表材料和一个为时两分钟的讨论来突出这个重点。
材料一：2010年我国国有及国有控股工业企业41125个，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5%、60.9%、43.7%，利润总额、应缴增值税的比重为41.2%、57.6%。
材料二：2010年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重（图表略）（1）国有经济在我国经济中的地位、作用分别是什么？（2）结合材料分析，在我国，发展壮大国有经济有何重大意义？[设计意图]从实际数据材料入手，透过感性的文字和图表材料，联系社会现实，进行小组讨论交流，体现探究学习的教学理念；在提问活动中由教师层层启发，让学生深刻认识公有制经济在我国国民经济中的主体地位，达成教学目标。
3.混合所有制经济2004年，张家大哥所在的中国建设银行所属企业进行股份制改造，成立中国建设银行股份有限思考：（1）张家大哥后来任职的中国建设银行股份有限公司又属于什么性质的企业?（2）在该公司的资本构成中哪些部分属于公有制经济？4.集体经济1989年，张家二哥工作的青岛电冰箱厂实行以劳动者的劳动联合和资本联合为主的股份合作制，成立海尔股份有限公司，企业职工既是劳动者又是投资者。
26年来，海尔股份有限公司已从一家濒临倒闭的集体小厂发展成为全球拥有7万多名员工、年纳税额过亿元的全球化集团公司。
(1)二哥后来任职的海尔股份有限公司是属于什么性质的企业？（2）结合材料分析发展集体经济有何现实意义？[设计意图]此处材料既能解决集体经济与混合所有制经济的内涵问题，又能解决它们的作用问题，一举两得。
[合作探究]大哥任职的中国建设银行通过国有企业公司制股份制改革，资本总额突破10万亿元；二哥任职的青岛电冰箱厂通过股份合作制，提高了职工的生产积极性，把海尔发展成为全球化集团公司，多年稳居中国企业500强前列。
思考：结合教材32页下面内容分析，上述两家企业经营成功对于增强公有制主体地位有何启示？为了增强公有制的主体地位，必须深化企业改革[设计意图]通过继续挖掘材料中的有效信息，完成“增强公有制主体地位”内容的教学，训练学生分析问题的能力。
5.公有制主体地位的体现观看视频，结合教材33页的内容，完成下列填空：这一部分知识包含了本节课的第二个重点,为了突出重点,我用了一段视频。
公有制的主体地位主要体现在两个方面：第一,公有资产在中占优势；第二, 控制国民经济命脉，对经济发展起作用。
国有经济的主导作用主要体现在上，在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占地位。
[设计意图]通过观看视频材料和自主阅读的方式，不仅突出这个教学重点，同时训练学生搜集、处理信息的能力，这也是学生终身学习和适应信息化时代必备的能力，实现知能目标的统一。
材料一：2002年11月，由海尔集团和纽约人寿保险公司合资组建的（海尔人寿）正式成立，目前注册资本人民币8亿元。
该公司目前拥有员工500余人，年缴纳税款达4000万元。
由于引进先进的企业经营理念和管理经验，2010年海尔保险实现了零投诉。
张家二哥由于工作业绩突出，被派往该公司位于上海的总部任职。
材料二：张家三弟，毕业后自己创业。
由于爱好厨艺，他用仅有的3万元开了一个小饭馆、这不仅解决了他的就业问题，而且方便了周围的百姓。
后来由于经营不错，加盟了“小尕子餐饮连锁”，规模不断扩大，现在已有3家饭馆在营业。
第一大组：1.海尔人寿的资本构成有什么特点？2.结合材料分析发展外资经济有何现实意义？第二大组：1.“小尕子餐饮连锁”属于什么性质的经济模式？2.它与小饭馆有什么区别？3.发展这种经济模式有何现实意义？含义特点作用个体经济私营经济外资经济[设计意图]由学生自主阅读得出结论，教师引导下归纳梳理。
4.我国实施这一基本经济制度的必然性这是本节课的难点所在，用一组图片材料和教师讲解的方式来逐步突破难点。
[合作探究]四人小组讨论（1）结合图片，谈谈你对我国生产力现状的认识。
（2）我国生产力状况与我国基本经济制度有什么关系？生产力决定生产关系生产力水平决定经济制度我国社会主义公有制为主体，初级阶段生产力发展不平衡、多层次决定多种所有制经济共同发展的基本经济制度[设计意图]通过直观的图片和教师的引导，学生的思考、回答，不仅让学生在回顾生产力与生产关系等旧知识的前提下，接受新知识，做到“温故而知新”，完成“我国实行这一基本经济制度的必然性”内容的教学，而且让学生认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展，从而平等的看待每一种经济成分的地位与作用，增强学生对这一制度的理解和拥护，实现知识、能力、觉悟目标的统一。
回到导入材料：[设计意图]首尾呼应，此处再次研究课前导入所使用的材料，解决课前提出的问题，让学生感觉有始有终，也为本节课画上一个圆满的句号。
III. 学生结合板书进行小结：[设计意图]学生在老师的引导下，结合板书对本堂课内容进行梳理总结，不但巩固本堂课的教学内容，而且训练学生归纳总结及表达能力，IV. 反馈练习：[设计意图]巩固所学，提升认知。