班主任如何在班级管理中渗透德育教育
小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径
小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径班主任在小学班级管理中，德育教育工作的渗透路径非常重要。
德育教育是学校教育中不可或缺的一部分，它既是学生心理素质和品德修养的塑造，也是培养学生良好习惯和价值观的重要途径。
作为班主任，要想在班级管理中渗透德育教育工作，需要做好以下几个方面的工作：1. 以身作则，做示范班主任是班级中的领头人，学生们会以班主任为榜样。
班主任在德育教育中首先要做到以身作则，言传身教。
只有自己做到品德高尚，言行一致，才能影响学生的思想和行为。
班主任要在日常生活中注意自己的一言一行，注重自己的修养和人格魅力，用自己的行动来示范给学生们看，让学生们从自己身上学到做人的道理，明白什么是好的品德和行为规范。
2. 注重日常例行教育班主任在班级管理中要注重日常例行教育，将德育教育渗透到平时的例会、晨间自习等日常活动中。
可以通过开展主题班会、心灵激励、教育引导等形式，引导学生正确认识自我、认识生活，培养学生的自尊心、自信心和自立意识，增强学生对生命的珍视、对美好的向往，从而在学生心中树立正确的世界观、人生观和价值观。
在日常生活中，班主任要及时给予学生慰藉、关心和帮助，让学生感受到关爱和温馨，树立正确的人际处世观和人生态度。
3. 加强家校联系，齐抓共管班主任要注重加强和家长的联系，通过和家长的沟通交流，让家庭和学校形成良好的互动和合作关系。
班主任可以利用家长会、家访等形式，与家长们进行沟通交流，了解学生在家庭和学校的表现，及时发现学生的问题和困扰，共同协商解决学生发展中的困难和问题，从而形成师生家长三方共同参与的育人格局。
班主任还可以邀请家长参与到班级管理中来，让家长能够更多地了解班级管理和教育教学工作，齐抓共管，共同为学生的成长而努力。
4. 创设良好的班级文化氛围班主任要注重创设良好的班级文化氛围，让德育教育内容融入到班级日常管理中。
班级文化是班主任管理的重要内容，通过多种形式的活动，如主题文化活动、班级手工制作、学习园地等，使班级学习、生活、游戏等活动成为德育教育的载体，培养学生爱校、爱班的情感和责任感，促进班级和谐稳定发展。
在班主任管理过程中进行德育的渗透
在班主任管理过程中进行德育的渗透班主任是学校中的重要管理者，承担着学生日常生活和学习的管理工作，同时也是学生成长道路上的引导者和榜样。
在班主任管理过程中，德育的渗透是至关重要的，它不仅能够在学生心中植根德育理念，还能够在学生日常行为中得到体现。
本文将就在班主任管理过程中进行德育的渗透进行详细阐述。
一、加强道德榜样力量班主任作为学生群体中的领导者，必须要有良好的品德和崇高的道德榜样力量。
只有这样才能有效地影响和引导学生，使学生们习得正确的价值观和行为模式。
班主任应该在生活和工作中时刻注重自身的言行举止，严于律己，做到言行一致，做到“身教胜于言教”。
班主任要以身作则，成为学生心中的楷模，使学生从日常的言行中不断感受到正确的道德风尚。
二、倡导积极向上的价值观在班主任管理过程中，德育的渗透也需要班主任主动倡导积极向上的价值观。
班主任可以通过组织“心灵驿站”等形式，让学生了解正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立正确的目标和价值追求。
班主任还可以积极引导学生参与志愿者活动、社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识，使学生在实践中学会关爱他人、乐于助人，形成积极向上的人生观。
三、加强道德规范和规章制度的宣传在班主任管理过程中进行德育的渗透，还需要班主任加强道德规范和规章制度的宣传和教育。
班主任可以通过班会、学生会等形式，及时向学生宣传学校的校规校纪和班级的规章制度，让学生了解规范和制度的重要性，懂得如何遵守规范和制度。
班主任还应该及时回应学生群体中出现的不良现象，及时纠正学生的不良行为，及时发现并解决学生的道德问题，倡导学生树立正确的行为准则，引导学生做人做事，坚守底线，遵纪守法。
四、注重个性化德育引导在班主任管理过程中进行德育的渗透，还需要班主任注重个性化德育引导。
班主任应当关注学生的个性和情感需求，及时调整教育方法和手段，对学生进行个性化引导。
班主任可以根据学生的性格特点和兴趣爱好，设计和开展各种德育活动，包括用心灵鸡汤启发学生、用案例教育学生、用角色扮演引导学生等多种形式。
如何在班主任工作中进行德育管理
他们应该协助班主任做好班级工作。对于班干部要严格要求，让他们以身作 则、认真负责地做好班级工作。同时还要鼓励班干部发挥自己的特长和能力去管 理班级工作。只有这样才能使班级工作更加有序、更加有效地进行。
六、做好家访工作
家访是班主任了解学生情况的重要途径之一。通过家访可以了解学生在家庭 中的表现情况以及家庭教育中存在的问题等。同时还可以让家长了解学生在学校 中的表现情况以及学校的教育教学情况等。因此家访工作是班主任开展德育工作 的重要环节之一。
总之，在班级管理中渗透德育教育是班主任的重要职责之一。班主任应该通 过营造良好的班级氛围、开展有意义的班级活动、学生的个体差异和心理需求以 及与家长保持密切等多种方式来开展德育教育，促进学生的全面发展。
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五、发挥班集体的教育作用
班集体是培养学生良好品德的重要集体。作为班主任要充分发挥班集体的教 育作用。首先，要组织学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》， 让学生明确什么是正确的行为、什么是不正确的行为以及应该怎样做、不应该怎 样做等。
其次，要组织学生积极参加各种有益的活动和竞赛。如：班级文艺比赛、体 育比赛、书法比赛、演讲比赛等等。通过这些活动可以培养学生的集体主义精神、 爱国主义精神以及良好的道德品质。最后，要充分发挥班干部的作用。班干部是 班级的核心力量，
如何在班主任工作中进行德育 管理
目录
01 一、班主任要提高自 身道德修养，以身作 则
二、加强班级文化建
02 设，营造良好的道德 氛围
三、建立科学的班级
03 管理制度，强化学生 的道德意识
04
四、学生个体差异， 因材施教
05 五、加强家校合作， 共同推进德育工作
06 参考内容
一、班主任要提高自身道德修养， 以身作则
小学班主任班级管理工作中的德育渗透
小学班主任班级管理工作中的德育渗透德育渗透是班主任工作中很重要的一环，其核心思想是从学生的日常行为中发掘并引导培养其正确的道德观念和行为习惯。
班主任可以通过以下几个方面来实现德育渗透。
1、言传身教：班主任是一个班级中的榜样，其言行举止必须要符合道德规范和社会准则。
班主任要以身作则，用自己的行动来塑造学生的道德观念和行为习惯。
这种良好的行为习惯会通过言传身教的方式来渐渐地渗透到学生的日常行为中。
2、班会教育：班会是班主任进行班级管理和教育的一个重要渠道。
班主任可以在班会上以生动的方式引导学生了解班规班纪和班级文化，进而让学生从心底认同这些规则和行为准则。
班会教育也是班主任对学生进行奖励和惩罚的一个重要方面。
通过奖励和惩罚的方式来引导学生树立正确的道德观念和行为习惯。
3、关爱教育：班主任作为学生的“家长”，应该注重对学生的关爱和关注。
通过及时关注学生的心理和行为，及时发现学生的问题，并通过有效的方式来引导学生树立正确的道德观念和行为习惯。
关爱教育不仅让学生感受到班主任的爱和关心，也是德育教育中的重要一环。
4、课堂教育：班主任不仅要关注学生的成绩，也要关注学生的思想品德。
在日常教学中，班主任可以通过课堂教育来引导学生树立正确的道德观念和行为习惯。
班主任可以通过课堂讲解、案例分析、问答互动等方式，让学生了解什么是正确的道德观念和行为习惯，进而引导学生形成正确的思想品德。
总之，德育渗透是班主任班级管理中的重要一环。
班主任可以通过言传身教、班会教育、关爱教育和课堂教育等多种方式来引导学生树立正确的道德观念和行为习惯。
班主任应该积极的发挥自己的指导作用，让学生在他们的指导下能够成为德、智、体全面发展的人才。
如何在班级管理中渗透德育教育（精选5篇）
如何在班级管理中渗透德育教育（精选5篇）第一篇：如何在班级管理中渗透德育教育如何在班级管理中渗透德育教育【论文摘要】在当今的教育教学中，班主任在管理中的德育教育中的作用越来越重要，必须慎重地修养人格，以高尚的品质去感化学生，注重德育渗透。
营造一种家庭式的“和谐”班级氛围，让班级充满气息和活力。
班主任对班级管理的经验、教训要勤于总结，创新管理办法，注重全程管理，把班组管理得更好。
作为一名教育者，要努力转变观念，从不同角度理解学生德育教育的重要性。
要认真探寻学生德育教育的有效方法，坚持做好所有学生的工作，为学生的将来发展打好必要的基础。
【关键词】严格管理和谐班级教育改革德育渗透在新的教育理念下，班主任既是良师又是益友。
班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。
”此话不无道理。
班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。
在对学生实行德育教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。
班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，学生才是真正的演员，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。
具体来说，就是班主任对待学生既要关心，又得狠心，同时还需要热心，最终的目的是建立一个和谐的校园、和谐的班级，让学生不仅学会知识、技能，同时，有一个较好的品德修养。
因此，我在对班级管理的探索和实践中十分注重德育思想教育的渗透。
一、营造一种家庭式的“和谐”班级氛围，让班级充满气息和活力。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
叶圣陶先生曾说过：“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。
“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。
如何在班级管理中渗透德育教育.doc
如何在班级管理中渗透德育教育.doc一、发挥班会的作用班会是班级管理中最常用的一种形式，它可以为学生们提供一个沟通交流的平台，也是班级管理的一个重要举措。
在班会中，班主任可以引导学生们进行自我评价和相互评价，让学生们了解自己的优点和缺点，并尝试改进自己的不足之处。
此外，班主任还可以通过班会的形式开展德育教育，如讲故事、讲道德规范、讲班规班纪等。
班会的作用不仅仅是组织学生们开会，更重要的是在会上引导学生们领会班规班纪、听取班级管理的意见和建议，加强学生集体意识和纪律意识。
二、注重德育的课堂教育班主任应该加强在课堂教育中的德育教育渗透，让学生们深入了解和领悟道德规范和道德准则。
同时，班主任还可以通过提高学生的社会责任感和正义感等方面的教育，从而培养学生的良好品德和道德素质。
三、建立良好的班级文化氛围良好的班级文化氛围是德育教育的基础，只有建立了良好的班级文化氛围，才能够更好的促进德育教育的开展。
班主任可以通过丰富多彩的班级活动和班级文化建设，增强学生们对班级的归属感和责任感，让学生们在班级中形成一种积极向上的心态和行为。
四、重视班级管理的实效性良好的班级管理是德育教育的基础，班主任应该注重班级管理的实效性，不仅要制定一系列的班规班纪，还要严格落实和执行班规班纪，并加强班级管理的监督和调查工作。
只有实现班级管理的实效性，才能够更好的促进学生的道德水平和修养的提高。
总之，在班级管理中，渗透德育教育是班主任和教育工作者的必修课，它体现了在学生个人成长和发展中的重要地位和作用。
班主任应该根据自己的实践经验和工作任务，寻找最佳的渗透德育教育的方式，推动班级管理工作的实效发展，在不断践行中不断完善和提升自身的办学水平。
在班主任管理过程中进行德育的渗透
在班主任管理过程中进行德育的渗透班主任在学校管理中起着重要的作用，他们不仅要负责学生的学习管理，更要在学生的日常行为规范和道德修养方面进行指导。
班主任通过德育的渗透，可以帮助学生培养良好的品德、规范的行为习惯和正确的价值观，使他们成为具有社会责任感和高度道德意识的公民。
德育的渗透是指班主任在日常的管理工作中，融入德育教育元素，通过言传身教，引导学生形成正确的思想观念和道德行为。
以下是一些具体的方法和措施，可以帮助班主任在管理中进行德育的渗透。
班主任应树立榜样。
班主任要以身作则，做到言行一致，成为学生的榜样。
他们要守纪律、遵守校规，积极参与学校活动，展示正能量。
班主任要讲究自己的形象修养，言谈举止要端庄得体，以此来影响和引导学生。
班主任可以通过开展班会、集体活动等形式，进行德育教育。
班主任可以根据学生的年龄特点和学科特点，选取一些具有教育意义的主题，组织学生共同讨论、互动。
组织讨论关于友谊、诚信、公德等话题，鼓励学生表达自己的观点，增加他们的道德素养。
班主任还可以加强学生的法制教育。
通过讲解法律的基本概念和相关案例，让学生了解法律的重要性和适用规范。
班主任还可以组织学生参观法庭、派出所等，亲身感受法律的权威和威力，培养他们的文明法治意识。
班主任还可以注重培养学生的社会责任感和奉献精神。
通过开展社会实践活动、志愿者活动等，让学生走出校园，了解社会的现实问题，体验帮助他人的乐趣。
班主任可以带队学生到社区、敬老院等地，开展关爱行动，让学生学会关心他人，培养他们的爱心和奉献精神。
班主任还可以注重对学生进行个别辅导和心理疏导。
班主任可以认真聆听学生的问题和困惑，给予积极的回应和建议，帮助学生解决困难，增强他们的心理素质。
班主任可以组织心理健康讲座、心理测评等活动，提高学生的心理认知和自我调适能力。
班主任如何在班级管理中开展德育教育
班主任如何在班级管理中开展德育教育随着学校教育的不断发展，德育教育作为学校教育的重要组成部分，越来越受到学校和社会的关注。
班主任作为一个班级管理的重要角色，承担着德育教育的重要职责。
在班级管理中开展德育教育，是班主任工作的重中之重。
一、建立良好班级氛围班主任在班级管理中的首要任务是建立一个良好的班级氛围。
班级氛围是班级管理的基石，它能够使学生情绪稳定、学习积极，有利于德育教育的开展。
班主任可以通过多种方法来建立良好的班级氛围，例如组织班级活动、让学生互相认识、了解。
同时班主任还可以通过信任与尊重、自我约束与规范等方式培养学生自觉遵守班规，自觉遵守有关制度，从而构建起一种和谐、积极向上的班级氛围。
二、营造良好的学习氛围班主任在班级管理中的另一个重要任务是营造良好的学习氛围。
良好的学习氛围是学生成长和发展的基础，是教育重心的转移。
班主任可以通过以下方式来营造良好的学习氛围：设定学习目标：班主任可以根据学生的情况，制定具体的学习目标，并指导学生制定自己的学习目标。
这样有助于学生形成明确的学习计划，提高学习的效率。
提高教学质量：班主任可以根据学生的需要，不断提高教学质量，让学生受到认真、负责的教师的教育。
鼓励学生树立学习兴趣：班主任还可以通过激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐，进而提高学习的积极性和热情。
三、培养学生的自我约束能力在班级管理中，班主任必须要培养学生的自我约束能力。
因为只有当学生具有自我约束的能力，才能够更好的管理自己的行为，遵守法律法规，培养自我管理和自我调节的能力。
班主任可以通过以下方式来培养学生的自我约束能力：营造一个示范性环境：班主任可以从自己做起，示范出一个具有良好品德、守规矩、遵纪守法的形象。
让学生学习这种良好的行为，从而自觉遵守规则。
依据规定制定规范：班主任可以通过学校的规定制定出实际的规范，让学生在规范的约束下自觉遵守，从而培养学生的自我约束意识和能力。
四、打造和谐的师生关系班主任在班级管理中，还需要打造和谐的师生关系。
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班主任如何在班级管理中渗透德育教育对青少年进行德育教育是教学中特别重要的环节，班主任怎样在班级管理中对学生进行德育渗透？在笔者看来，可以从以下几个方面入手：
一，用渊博的知识武装自己。
要想给学生一桶水，班主任得有一池水。
在课堂教学中，班主任想要随心所欲地驾驭课堂，使自己的课生动有趣、合理有序，从而充分发挥自己的主导作用，最大限度的调动学生的积极性，仅仅靠了解教材，了解大纲是远远不够的，还需要班主任具有渊博的专业知识。
如果想在课堂教学中对学生进行德育渗透，更要多学习教育学、心理学方面的知识，并把这些知识融会贯通，这样在教学中才能气定若闲、游刃有余。
一旦遇到突发情况，才能从容不迫、有条不紊地处理。
几个同学由于贪玩，上课迟到了。
老师把他们堵在门外，挨个进行批评。
前边几个同学都向老师承认了错误，得到允许走进了教室。
就剩最后一个女生了。
老师用手中的教鞭轻轻敲了敲女生的肩膀，批评道：“怎么迟到了？”
想不到的事情发生了！
女生瞪大双眼红着脸向老师大声吼道：“你打我，我家爹妈都没打我！”
老师有点生气了，举起手中教鞭真想抽这位女生几下，但他还是忍住了，严厉地对女生说道：“迟到了还有理了，
那你就好好的反省吧。
”说着，他转身走进教室准备开始给
学生们上课。
更想不到的事情又发生了！
“啪——”的一声巨响，女生一脚踹开教室门冲了进来，往自己的座位上走去。
全班同学的眼睛一下子全集中到了老师的身上。
刹那间，教室里的空气凝固了！所有人大气都不敢出。
一股无名烈火冲向老师的头顶！愤怒地浪涛淹没了他的心。
他恨不得立即把女生拽过来，狠狠地教训一顿。
他强有力的双腿已经向前迈开，眼看一场师生之战已无可避免！
说时迟，那时快！就在这电光一闪之间，无数个念头在他的脑海里闪过。
突然！和蔼的笑容如佛光乍现，在他的脸上绽开。
“你还是想清楚了要上课，那就好好的坐着，别再违反纪律了哦！”他笑了笑，严肃地对女生说道，然后走向讲台，若无其事地开始上课。
“大海”风平浪静了！学生们悬着的心松弛了下来，女生也十分安分。
一场看似不可避免的冲突就这样化为无形。
但事情远远还没有结束——课后，这位老师单独把这位女生叫到办公室进行耐心谈话，女生充分认识到了自己的错误，并主动在班会上向同学们做了检讨。
这是一个我亲耳所闻的真实案例。
这样的结果固然与个人的经验、性格有关，但更多的还是来自于个人知识本领的积累。
这位老师平时就很喜欢学习，尤其是教育学、心理学方面的著作看了不少，还钻研过许多典型的案例。
可以说这次突发事件的完美解决，与他掌握的这些知识是分不开的。
二，班主任应该为人师表、言传身教，对学生进行潜移默化的影响。
俗话说：“上梁不正下梁歪，三梁不正倒下来。
”这句话十分形象地指出了“领头羊”的作用至关重要。
班主任在课堂教学中就是这只“领头羊”。
班主任的一言一行无时不刻都在被所有的学生关注和模仿，所以班主任应该随时注意自己的言行举止，用自己崇高的师德形象作为学生的表率，这样就能增加自己在学生心中的威信，使自己对学生的教育更有说服力，更容易被学生接受。
一天早晨，一个五年级的学生叼着一根烟大摇大摆的走进了校门，碰巧被校长遇见了。
校长非常生气，一把把这个学生拎到自己面前，狠狠打了他一巴掌，厉声喝到：“谁叫你抽烟的？”
“你都能抽我为什么不能？”这个学生好像一点也不怕校长，面带不满，回答校长。
此时，校长手里正好捏着一支已经吸了一半的纸烟。
他下意识的看了一下手中的烟，一丝尴尬挂上了眉梢。
但校长
就是校长！稍作调整后，他对这个学生严肃又不失温和地说道：“不管是老师还是学生，抽烟都是不好的，但小孩子正在长身体，抽烟更不好。
为了让你不再抽烟，我和你约定：从今天起，不管在任何地方只要你看到我抽烟，你就可以抽。
但是如果我能做到，你就不能抽烟，可以吗？”
这个学生就是校长村里的，父亲死得早，由于母亲的溺爱使他养成了许多坏习惯。
更糟糕的是从五年级起就经常与社会上的“混混”在一起，沾染上了抽烟、喝酒、打架等江湖习气，是学校里出了名的天不怕地不怕的“土霸王”。
此时，这个学生正为自己刚才的冲动有些忐忑，寻思着怎样接招，见校长突然这么“温柔”地对自己，有点不知所措，明白校长的意思后，来了兴趣，兴奋地说道：“好，一言为定，我就不信我会输给你。
”
这件事就此告一段落，可从此以后，谁也没看见校长抽过烟。
而那个学生不但没有抽过烟，更是出乎意料的有了许多好的转变。
我们不知道校长下来后是否对这个学生做了工作，但有一点是勿庸置疑的，班主任的一言一行实在太重要了，崇高的师德形象既能使自己面对学生时理直气壮，也能对学生产生潜移默化的影响。
三、培养学生积极乐观的心态，促进正能量的发展。
消极、悲观的心态容易使人在困难面前退步，在欲望面前迷失，在邪恶面前低头，甚至使人心灵发生扭曲走向极端。
只有拥有积极向上、乐观面对的阳光心态，才能激发斗志、迎难而上！才能分清是非、把握自我！才能一身正气，坦然面对人生中的风风雨雨！
因此，在课堂教学中，班主任应该时刻注意培养学生积极乐观的心态，让他们逐渐具备一些调整心态的能力，从而能够从负面情绪中走出来，促进正能量的发展。
有一位成绩十分优异的高三学生，家里很穷。
一家人的开支全靠他父亲在城里卖蜂窝煤维持，更糟糕的是班上同学竟然知道他父亲是拉“板板车”卖蜂窝煤的。
有几个调皮捣蛋的学生经常嘲讽他，并给他起了个绰号“蜂窝煤”。
同学们的冷嘲热讽使这个同学十分自卑，消极、悲观的心态缠上了他。
接着，他想到了报复，便与社会上的“二流子”混在了一起，叫这些人暗地里收拾了那几个同学，自己也沾染上了许多不良习惯，成绩也一滑再滑。
他的情况引起了老师的注意，老师通过明察暗访了解情况后，对那几个同学进行了严厉地批评教育，同时也对他进行了恰当的批评与心理疏导。
老师的耐心教导使他对劳动者有了正确的认识，也明白了自己的错误，更重要的是让他懂得了如何积极乐观的面对生活！从此，他不再自卑，也不再鬼混，更不去计较别人对自己的看法，而是积极乐观地面对
一切，发奋图强、刻苦攻读，高考终于以十分优异的成绩考入了重点大学！
四，根据授课内容进行精心设计，对学生进行水到渠成的德育教育。
一堂高质量的课，不但要求学生熟练掌握并运用所学的知识，还要求学生在学习中能受到良好的教育，产生美好的情感或者正确的审美情趣。
要做到这点，靠简单的道德说教或者强硬灌输是没有什么效果的，必须钻研教材，认真备课，精心设计，合理组织才能不着痕迹的使学生受到相应的感染、熏陶。
王老师就是一位十分看重在课堂教学中对学生进行德
育教育的老师。
他经常说：“对学生进行德育教育，最好的
办法就是在课堂教学中科学、合理、巧妙地对学生进行德育渗透，这远远胜过枯燥的道德说教，而要做到这一点不把教材烂熟于胸，不精心备课是不可能做到的。
”
从教二十多年来，他总是严格要求自己上课前必须认真钻研、备课，而且把德育渗透作为一个重点。
在他的努力下，他所教班级不但学习成绩、班级纪律在全校名列第一，学生的道德素质也是全校最好的。
五，融情于理，利用有感情的朗读或者极富感染力的教学语言激发学生的情感，让他们产生情感共鸣，从而对学生进行德育渗透。
古人云：“人之初性本善”。
没有谁一生下来就是天生的大恶人，十足的大坏蛋，大多数品德低劣的人都是在后天的成长环境中，受到各种不良的影响，从而走上邪路的。
所以班主任在教学中，如果能够融情于理，用极富感染力的教学语言，拨动学生内心深处善良的那根弦，就能深深地打动学生，从而使他们受到良好的道德教育，认识到自己的不足，发自内心的去反省自己，改变自己。
有位语文老师在教学《再见了，亲人》这篇课文时，用饱含深情的范读打动了学生的心，读完时，老师自己的眼眶湿润了，学生们也一个个流下了眼泪，而中朝人民的深情厚谊、志愿军的国际主义精神也无需再做更多解读就已深深地植入学生们的心灵。
以上几点是本人对“班主任如何在课堂教学中对学生渗透德育教育”的粗浅看法。
但青少年的思想道德教育关乎社会的长治久安，关乎国家的稳定繁荣。
更何况现代社会发展日新月异，竞争残酷激烈，要使我们祖国在竞争中立于不败之地，建设者不但要有才，更要有德。
要培育出有德有才的建设接班人，仅靠学校教育是远远不够的，还需要社会、家庭的密切配合，只要大家同心协力，我们的下一代就一定能茁壮成长！。