译林版小学英语三年级unit2集体备课教案
2024年译林版英语三年级下册Unit2标准教案
2024年译林版英语三年级下册Unit2 标准教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握与日常生活相关词汇和句型，如：Goodmorning/afternoon/evening, My name is, What time is it? 等。
2. 培养学生运用所学知识进行简单英语对话。
3. 提高学生听说能力和英语交际能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态运用，特别是现在进行时。
2. 教学重点：词汇和句型掌握，以及在实际情景中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围，为新课学习做好铺垫。
步骤1：播放歌曲，学生跟唱。
步骤2：教师提问，检查学生对歌曲内容理解。
2. 新课内容展示：步骤1：展示PPT，呈现Lesson 1词汇和句型。
步骤2：教师讲解，引导学生学习新知识。
步骤3：实践情景引入，让学生在实际情景中运用所学知识。
3. 例题讲解：步骤1：呈现例题，讲解解题步骤。
步骤2：引导学生进行随堂练习，巩固所学知识。
步骤2：布置作业，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 核心词汇：Good morning/afternoon/evening, My name is, What time is it? 等。
2. 句型结构：现在进行时句子结构。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所给图片，完成对话。
（2）用现在进行时描述自己正在做事情。
2. 答案：（1）A: Good morning, B. Good morning.A: My name is Tom. What's your name?B: My name is Jerry.（2）I am doing my homework now.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与程度，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们听说能力。
Unit2I'mLiuTao(教案)译林版英语三年级上册
Unit 2 I’m Liu Tao第一课时一、语篇研读What:本课语篇呈现了早晨学生们陆续来到教师并互相问候的场景。
通过苏海的自我介绍以及迈克与刘涛的对话，呈现本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，同时当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第二课时一、语篇研读What:本课语篇是韵律节奏，通过韵律节奏帮助学生记住所学内容，有效巩固本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者不仅想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字，而且培养语感，愉悦身心。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该韵律节奏情节简单，检测部分贴合核心句型，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第三课时一、语篇研读What:本课语篇为EFG三个字母的发音和书写（大小写），包含笔顺和占格。
Why:通过语篇内容，学生习得字母，开启英语书写之路。
How:该课时能够让学生保持学习英语的兴趣、良好的发音习惯和正确的书写习惯。
二、教学设计第四课时一、语篇研读What:本课语篇呈现的是小老鼠Bobby和同伴玩捉迷藏的游戏，Bobby 抓住了Sam的尾巴，却以为是自己的同伴，其他老鼠见此情形都吓得发抖逃跑，而Bobby还若无其事的河Sam道别。
Why:通过语篇内容，再现本单元句型Are you...?以及答语。
同时为下个单元日常用语Goodbye做铺垫。
How:该语篇通过打招呼用语，让学生习得日常交际用语规则，懂得正确时间和合适场所使用。
二、教学设计。
译林版《英语》三年级下册Unit2_In_the_library单元教案
1.引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿，然后引导学生在小组内分角色朗读课文或复述课文。
2.教师拿出事先准备好的标识牌，在示范活动之后让学生分小组开展活动，在小组中进行口头训练。
3.请学生以两人一组的方式进行训练，教师先示范。
4.营造若干个类似的生活场景，拍摄一些不文明的现象，如：
单词shout的读音要多示范，多让学生听录音去感受-ou /au/，并尝试举出所学单词中有哪些单词含有/au/的音，适当进行总结和归纳。
六个动词的教授注意边做动作边学读音，这样手、口、脑并用，多种感官参与学习，学生记忆的深刻，不易遗忘。
生活场景可以由学生来思考和总结，鼓励学生说出更多的Don’t…适当扩展教学内容。
2.在正确情境下应用句型Don’t shout /eat...
3.会书写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.
教学重点
1.能够正确使用日常用语Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
2.句型Don’t shout /eat...在正确情境下应用。
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第3课时
课型
语篇课
教学目标
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.
A.戏院里Don’t talk. B.公交车内Don’t run C.公园里Don’t sleep.
牛津译林版(三起)三年级英语上册Unit2全套教案
牛津译林英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读并有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
教学难点：能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up1. Sing a songT: Hello, children! Let’s sing a song first!【设计意图：用歌曲营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。
】2. Let’s say!T: Great! I’m sure you can greet our friends now!S: Hello, Sam./Good morning, Miss Li./afternoon, Su Hai.T: Good job!【设计意图：学生通过本环节练习日常用语，为下一环节“猜一猜”做好铺垫。
】Step 2 Let’s guess!T: Look! Who is he? (PPT出现被遮挡的人物) Can you guess like this “Hi. Areyou …?S: (用Hi. Are you …?句型猜)T: (根据学生猜测的答案，点击Yes, I am.或No, I’m not.)【设计意图：通过“猜一猜”的游戏，让学生初步感知句型Are you …? 及其回答Yes, I am./No I’m not.】Step 3 Story time1. Let’s watchT: Who does Mike see at school? Let’s watch the cartoon and find out. (播放动画) T: Who are they? Can you say their names?S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao.【设计意图：让学生带着任务看动画，整体感知故事内容，了解大意，培养学生听故事的能力。
译林版英语三年级下册Unit2教案
译林版英语三年级下册Unit2 教案一、教学内容本节课选自译林版英语三年级下册Unit 2，具体内容包括：Story time部分的课文学习，涉及动词过去式的运用，以及一般疑问句和肯定回答的交际用语。
重点章节为课文A部分，详细内容包括：描述动物们昨天做了什么事情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生词和短语，如：played, swam, flew等。
2. 培养学生运用一般疑问句和肯定回答进行日常交流的能力。
3. 提高学生听、说、读、写四会技能，能熟练运用动词过去式描述过去发生的事情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动词过去式的运用，一般疑问句和肯定回答的交际用语。
2. 教学重点：课文A部分的故事内容和生词短语。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、单词卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课文挂图，引导学生用英语描述图片中的动物和场景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：播放多媒体课件，让学生跟随课件学习课文A部分的故事内容，同时讲解动词过去式的用法。
3. 例题讲解：以“Did the monkey play football yesterday?”为例，引导学生学习一般疑问句和肯定回答的用法。
4. 随堂练习：让学生分组进行角色扮演，用本节课学到的动词过去式和一般疑问句进行交流。
5. 巩固环节：通过单词卡片游戏，帮助学生巩固本节课所学生词和短语。
六、板书设计1. 课文A部分的故事内容。
2. 动词过去式：played, swam, flew等。
3. 一般疑问句和肯定回答的例句。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用动词过去式描述昨天自己做了什么事情。
答案：例：Yesterday, I played football with my friends.情景：小明和小红在公园里玩，小明问小红昨天是否去游泳了。
答案：例：Xiao Ming: Did you swim yesterday, Xiao Hong?Xiao Hong: Yes, I did.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2024年译林版英语三年级下册Unit2教案
2024年译林版英语三年级下册Unit2 教案一、教学内容1. Section A：对话学习，围绕早晨的活动展开，包括起床、洗漱、吃早餐等。
2. Section B：词汇学习，学习与早晨相关的单词，如：get up，brush teeth，wash face，have breakfast等。
3. Section C：故事阅读，了解一个早晨忙碌的一家人的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握与早晨相关的英语单词和短语，并能熟练运用。
2. 培养学生在实际场景中运用英语进行交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单词和短语的正确发音，以及在实际场景中的运用。
2. 教学重点：早晨相关活动的英语表达，以及对话的理解与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示一张早晨忙碌的图片，引导学生谈论早晨的活动。
2. 新课呈现：a. 学习Section A的对话，让学生听、说、读、表演。
b. 学习Section B的词汇，让学生跟读、拼写、展示。
c. 学习Section C的故事，让学生阅读、理解、复述。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，模拟早晨的场景进行英语对话。
4. 例题讲解：讲解单词和短语的使用，并进行随堂练习。
六、板书设计1. Unit 2 In the morning2. 内容：a. Section A：对话展示b. Section B：单词和短语c. Section C：故事概要七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课学习的单词和短语，每个写3遍。
b. 根据Section A的对话，编写一个新的早晨对话。
c. 画一幅早晨活动的画，并用英语描述。
2. 答案：a. get up，brush teeth，wash face，have breakfast等。
b. 示例：A: Good morning, Mom! B: Good morning! Timeto get up. A: I'm awake. B: Let's have breakfast.c. 示例：In the morning, I get up and wash my face. Then I brush my teeth and have breakfast.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对早晨活动的英语表达掌握较好，但在实际场景中运用时，部分学生存在发音不准确、词汇运用不熟练等问题。
译林版英语三年级下册Unit2精品教案
译林版英语三年级下册Unit2 精品教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认本节课所学的单词和短语，如：morning，afternoon，evening，at school，at home等。
2. 能够运用所学的日常英语进行简单对话，如：Goodmorning/afternoon/evening，What time is it？It's time for school等。
3. 能够理解并运用一般现在时描述自己的日常活动。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，时间表达法。
2. 教学重点：日常英语表达，如问候语、介绍自己、询问时间等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，时钟，教材。
2. 学具：练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，让学生跟着唱，活跃课堂气氛，引入日常英语话题。
2. 呈现：展示PPT，呈现本节课所学的单词和短语，引导学生跟读，并进行角色扮演练习。
3. 实践：分组进行角色扮演，模拟日常对话，巩固所学内容。
4. 例题讲解：讲解一般现在时的用法，结合例题进行讲解，让学生理解并掌握。
5. 随堂练习：让学生根据所给情景，运用一般现在时进行句子练习。
六、板书设计1. 中心词汇：morning，afternoon，evening，at school，at home等。
2. 重点句型：Good morning/afternoon/evening，What time is it？It's time for school等。
3. 一般现在时结构：主语 + 动词原形。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所给情景，运用所学词汇和句型编写对话。
（2）用一般现在时描述自己的日常活动。
答案：（1）情景：早上起床，妈妈叫你吃早餐。
对话：Mum: Good morning, honey. Breakfast is ready.（2）例：I get up at 7 o'clock in the morning. I go to school at 8 o'clock. I have lunch at 12 o'clock. I go home at4 o'clock in the afternoon. I do my homework in the evening.八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富的实践情景和角色扮演，让学生掌握了日常英语表达和一般现在时的用法。
2024年译林版英语三年级下册Unit2教案
2024年译林版英语三年级下册Unit2 教案一、教学内容1. Section A：对话部分，主要描述了小猪Pig，小牛Cow，小羊Sheep和小猫Cat在农场的活动。
2. Section B：词汇部分，学习与农场相关的单词，如tractor （拖拉机）、hen（母鸡）、chicken（小鸡）等。
3. Section C：歌曲和故事，巩固本节课所学单词和句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与农场相关的单词和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的情景交际，如介绍农场的动物和事物。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们对英语学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单词的拼写和句型的运用。
2. 教学重点：掌握与农场相关的单词和句型，能够进行简单的情景交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物（如拖拉机、母鸡、小鸡等）、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：展示一张农场的图片，引导学生观察并说出农场里的动物和事物。
2. 新课导入：通过PPT展示本节课要学习的单词和句型，带领学生朗读和模仿。
3. 例题讲解：讲解单词和句型的用法，结合实物和卡片进行演示。
4. 随堂练习：学生两人一组，用所学单词和句型进行情景交际。
5. 巩固环节：播放歌曲和故事，引导学生跟唱和复述。
六、板书设计1. Unit 2 On the Farm2. 单词：tractor、hen、chicken、Pig、Cow、Sheep、Cat3. 句型：What's this/that? It's a ；What are these/those? They are七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的单词和句型，每个单词写5遍。
（2）根据所给图片，编写一段关于农场的对话。
（3）完成练习册上的相关练习。
答案：（1）见板书设计。
（2）例：A: What's this? B: It's a tractor. A: What are those? B: They are chickens.（3）根据练习册内容自行完成。
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教学重、难点：1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?
教学方法：游戏、任务型
引用资源：多媒体
S1：Hello,I’m …Are you Aa?
S2:Yes,I am.You are right.
S1:Goodbye, Aa.
教师出示You are right.，并出示中文教师复习are，you 两个单词，教学right,反复跟读
S3: Hello,I’m …Are you Bb?
S4:No,I’m not.I’m Dd.
教师出示Yes,I am.
Read one by one/group by group
句型反复操练，让学生熟练掌握本单元重点句型。
2.教授No,I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:Try to say,please.Hello,I’m…Areyou…?
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学重、难点：1.能熟练地用Are you…?Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学方法：游戏、任务型
引用资源：多媒体
教学步骤
c.写出字母的左邻右舍
例如：bc
2.新字母的学习Ee Ff Gg
a.教师延续上一习题
Dd
让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范
以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：
b.让学生自己完成练习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）抄写字母
1.ReciteStory time
2.Finish the exercises
1.教授Are you…?和Yes，I am.
a.教师问学生姓名
T：Hello.I’m Mr Dong.Are you…?
教师出示Are you…?，先教读are、 you 及他们的中文意思，接着出示句子的中文。
板书A：Hello.I’m… Are you…?
T:Try to answer my question.
S3:Goodbye,Dd.删去
1.介绍新朋友
T：Who is he?Listen to the tape,please.
S:He’s Mike.
T:Yes,you are right.
Can you read the sentences.
Hi.Hi.Are you Mike?
Yes.Yes.You are right.
Sam:Hello.
(2)S2:Hello,I’m…Are you Sam?
Sam:Yes,I am.
2.看图，听录音，回答问题
3.教师出示图片
T:Now,please listen to the tape,and answer my questionIs he John?.
认识新的外国名字John,教师出示John.
T：I have some pictures here.Try to think about
Them? What are they say?
4.字母复习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）改错
完成补充习题上题目。教师要注意提醒学生做题的技巧
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
教学重、难点：1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学方法：游戏、任务型
引用资源：多媒体
教学步骤
教学过程
执教者意见
A、 Free talk
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)
2.Listen to the tape，and try to say
1.something about the pictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：Can you say something about the pictures?
B、Presentation and practice
C Read and say
D、Assign homework
1.Grerting
2.Sing a song——Good morning
T:Now, let’s sing a song together.让学生跟录音唱，培养学生语感。
3.Warm up
教学过程
执教者意见
A、 Free talk
B、Presentation and practice
C.Rhyme time
D、Assign homework
1.Greeting
a.全班打招呼
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Gபைடு நூலகம்od morning/afternoon,Mr Dong.
学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。教师要提醒学生注意口型
（1）教师放录音Cartoon time
（2）学生回答问题
（3）学生跟读录音
T:Now,let’s read it together.Let’s go.
1.复习Aa Bb Cc Dd
a.大小写字母配对
b.Magic eyes——快速闪现字母
集体备课教案
备课时间
xx年9月15日
备课地点
办公室
参与人员
主备人
备课内容：Unit 2 I’m Liu Tao（第一课时）
教学目标：1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
B、Presentation and practice
C、字母教学
D、Assign homework
1.Greeting
2.Sing a song——Good morning刚上课就让学生跟音乐唱
3.教师出示Are you…?
Yes,I am. No,I’m not.
学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/æ/。教师要注意正音
S1:Yes,I am.
No,I’m not.I’m…
2.Say a rhyme——Are you Mike?
a.教师让学生带上Mike头饰
T：Hello,I’m Mr Dong .Are you Mike？
S：Yes,I am.
教师带上头饰
S：Hello,I’m….Are you Mike？
T：Yes.You are right .I’m Mike.
教学反思：
集体备课教案
备课时间
xx年9月15日
备课地点
办公室
参与人员
主备人
备课内容：Unit 2 I’m Liu Tao（第二课时）
教学目标：1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教师出示You are right
练习读You are right复习句型
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T：Hello,I’m Mr Dong.Are you Joe？
S：Yes.You are right .I’m Joe
分解教学小诗，降低学生学习的难度
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
1.ReadStory time
T:Shall we readStory timetogether?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。
2.Play a game——Guess and say
3.Checkout time——Look and say教师引导学生看图，说句型，注意后进生的提升
a.教师出示头饰，把反面对着学生：
S：Hello.I’m…Are you…?
T:Yes,I am.
No,I’m not.I’m…
(提醒学生回答完整)反复操练，让学生熟练掌握句型。
b.听录音，跟读Cartoon time.
T:Is he John? S:No.
全班读Cartoon time.
3.出示卡通字母，遮去部分
S:Hello,I’m…Are you…?
T:Yes,I am
教师教学no、not两个单词及他们的中文意思。教师出示No,I’m not.并告诉学生他们的中文意思
1.Play a game——Fun time(Guess and say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
b.个别打招呼
T：Good morning/afternoon,xx.
S1: Good morning/afternoon,Mr Dong.