(完整版)小学英语集体备课活动记录
最新小学英语集体备课活动记录
小学英语集体备课活动记录第一单元备课主题 Hello时间 8.31地点电子备课室参加对象全体小学英语教师主持人邵海霞中心发言人邵海霞中心发言人纪要：教学目标：1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi ,I’m …What’s your name?要求读音正确，语调自然。
特别要注意I’m 和name 的正确读音2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。
要求读音正确。
讨论纪要：本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。
This is /That is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。
在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。
刘星辉：在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。
我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。
牛萍：本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。
教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
综合修改意见：在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。
设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表现自我，发展了学生的个性。
一年级教研英语活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：一年级英语教研组活动室参与人员：一年级全体英语教师活动主题：提升一年级英语教学效果，激发学生学习兴趣一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语教育在基础教育中的地位日益重要。
一年级作为英语学习的起始阶段，对于培养学生的英语学习兴趣和初步的语言运用能力至关重要。
为了提高一年级英语教学质量，激发学生的学习兴趣，我们特此开展此次教研活动。
二、活动流程1. 集体备课2. 课例展示3. 评课议课4. 教学研讨5. 总结反思三、活动内容1. 集体备课（1）明确教学目标：本次集体备课围绕《英语课程标准》一年级阶段的教学目标，重点讨论如何将知识点融入生活情境，提高学生的实际运用能力。
（2）教学策略：教师们针对教材内容，共同探讨如何运用多种教学方法，如游戏、歌曲、图片等，激发学生的学习兴趣。
（3）教学环节设计：针对每个教学环节，教师们提出自己的看法和建议，力求使教学过程更加生动有趣。
2. 课例展示（1）课堂展示：由一位教师进行一年级英语示范课展示，全体教师观摩。
（2）课堂亮点：教师展示环节，注重培养学生的听、说、读、写能力，采用生动有趣的教学方法，使学生积极参与课堂活动。
3. 评课议课（1）评课：教师们针对示范课进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（2）议课：围绕一年级英语教学特点，教师们共同探讨如何提高教学效果，激发学生学习兴趣。
4. 教学研讨（1）教学方法：教师们针对一年级英语教学特点，探讨如何运用游戏、歌曲、图片等教学方法，提高学生的学习兴趣。
（2）教材处理：针对教材内容，教师们共同探讨如何处理教材，使之更加符合学生的认知水平和实际需求。
5. 总结反思（1）总结：本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中收获颇丰，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
（2）反思：教师们针对本次活动，反思自己在教学中的不足，明确今后努力的方向。
四、活动成果1. 教师们对一年级英语教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方法。
小学英语集体备班活动记录内容范文
小学英语集体备班活动记录内容范文示例文章篇一：《小学英语集体备班活动记录》哎呀，今天可真是个特别的日子！我们班进行了一场超级有趣的小学英语集体备班活动。
一进教室，我就看到了英语老师和其他几位老师围坐在一起，桌子上摆满了各种资料和笔记本。
我心里直犯嘀咕：“这得讨论出啥厉害的东西呀？”英语老师先开了口：“咱们这次集体备班，主要就是为了让孩子们更爱学英语，学得更轻松、更扎实！”“可不是嘛！”数学老师接话道，“我发现好多孩子做数学题的时候，读不懂题目里的英语单词，这可不行！”语文老师也跟着说：“对呀，英语和语文其实有相通的地方，咱们得想想怎么让孩子们融会贯通。
”这时候，体育老师也凑过来：“那咱们能不能把英语融入到体育活动中呢？比如玩游戏的时候喊英语口令。
”“这个主意不错！”英语老师眼睛一亮，“就像咱们跑步的时候，喊‘Run! Run!’ 跳远的时候喊‘Jump! Jump!’ 多有意思！”大家你一言我一语，讨论得热火朝天。
“那教学方法上呢？是不是得有点新花样？”美术老师问道。
“可以让孩子们画英语单词的图画呀！”音乐老师兴奋地说，“还能编成英语歌来唱。
”“那作业布置是不是也得改改？”科学老师提出了自己的想法，“别老是抄单词、写句子，多没意思。
”“对对对！”英语老师连连点头，“可以让他们回家和爸爸妈妈用英语对话，或者做个英语小手工。
”就在大家讨论得正起劲的时候，班主任老师说话了：“咱们得考虑到每个孩子的水平不一样，得分层教学。
”“这可太难了！”我忍不住在心里喊，“但老师们肯定有办法！”经过一番激烈的讨论，老师们终于制定出了一套全新的教学方案。
我心想：“这下我们学英语可有福啦！”这次的小学英语集体备班活动真是太棒啦！老师们为了我们能学好英语，这么用心地讨论、想办法，我们怎么能不好好学呢？我相信，在老师们的努力下，我们的英语一定会突飞猛进的！难道不是吗？示例文章篇二：哎呀，啥是小学英语集体备班活动呀？我跟您说，这可太有意思啦！就在上周，我们学校举行了一场超级棒的小学英语集体备班活动。
小学英语课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学英语教研室三、参与人员：全体小学英语教师四、活动主题：探讨小学英语课堂有效教学策略五、活动流程：1. 开场致辞2. 课堂观摩3. 教学反思4. 教学策略分享5. 分组讨论6. 总结与建议7. 活动结束一、开场致辞（主持人：李老师）尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！今天我们在这里举行小学英语教研活动，旨在共同探讨小学英语课堂有效教学策略，提高教学质量。
希望通过本次活动，大家能够分享教学经验，相互学习，共同进步。
下面，请允许我宣布本次活动正式开始！二、课堂观摩（观摩教师：张老师）本次课堂观摩环节，由张老师带来一节三年级英语课《My Family》。
张老师通过生动有趣的教学方法，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，教学效果显著。
三、教学反思（张老师）大家好，今天我给大家带来的课是三年级英语《My Family》。
在这节课中，我主要运用了以下教学策略：1. 创设情境，激发兴趣：通过图片、歌曲等手段，将学生带入到英语学习的氛围中。
2. 互动交流，提高参与度：在课堂上，我鼓励学生积极参与，提问、回答问题，提高他们的英语口语表达能力。
3. 多媒体辅助，丰富教学资源：利用多媒体课件，展示图片、视频等，使教学内容更加生动形象。
在反思过程中，我发现以下几点：1. 在导入环节，可以增加一些与家庭相关的英语单词，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 在课堂提问环节，要注意提问的多样性，让学生在回答问题的过程中，提高英语思维能力。
3. 在课堂评价环节，要关注每个学生的学习情况，给予他们充分的鼓励和肯定。
四、教学策略分享（教师：王老师）大家好，我分享的教学策略是“情境教学法”。
情境教学法是指在教学过程中，通过创设生动、真实、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
具体操作如下：1. 创设情境：根据教学内容，设计符合学生年龄特点和生活经验的教学情境。
三年级英语集体备课活动记录范文
三年级英语集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[详细地点]三、参与人员。
三年级英语教师：[教师1姓名]、[教师2姓名]、[教师3姓名]……四、备课主题。
人教版三年级英语教学内容的备课，包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学资源的整合。
（一）教材分析。
1. 单元结构。
- 三年级英语教材以单元为基本单位，每个单元围绕一个特定的主题展开。
例如，第一单元的主题是“Hello”，主要是让学生学习简单的问候语、自我介绍以及认识一些常见的文具用品单词。
- 每个单元包含了A、B两部分。
A部分通常有Let's talk（对话学习）、Let's learn（单词学习）等板块；B部分则在A部分的基础上进行拓展，有Let's talk的延伸对话、Let's learn更多单词以及Read and write（简单的读写练习）等板块。
2. 教材特点。
- 教材内容贴近学生的生活实际，如家庭成员、颜色、数字等主题，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
- 图文并茂，色彩鲜艳的图片有助于学生理解单词和句子的含义，降低学习难度。
- 注重听说读写的全面发展，从简单的听说入手，逐步引导学生进行读写练习。
（二）教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够正确认读和书写本单元的重点单词，如pen、pencil、ruler等文具类单词，掌握单词的发音和拼写规则。
- 能够理解和运用重点句型，如“Hello! I'm... ”“What's your name?”“My name's...”进行简单的问候和自我介绍。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂简单的课堂指令和与本单元主题相关的对话内容，如老师说“Show me your pen.”学生能做出正确反应。
- 说：能够用所学的英语句子进行简单的交流，做到语音、语调基本正确。
- 读：能够正确朗读课文，读懂简单的英语标识和图片信息。
三年级英语教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高三年级英语教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年10月15日开展了三年级英语教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、课堂观摩等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和学生的英语学习兴趣。
二、活动时间2022年10月15日三、活动地点三年级英语办公室四、活动参与人员三年级全体英语教师五、活动内容1. 集体备课活动开始，首先由教研组长组织三年级全体英语教师进行集体备课。
本次备课的主题为“Unit 3 My friends”，针对该单元的教学内容、教学目标、教学重难点进行讨论和交流。
（1）分析教材：教师们共同分析了Unit 3 My friends的教学内容，包括单词、短语、句型等，明确了教学目标。
（2）确定教学重难点：教师们针对该单元的教学重难点进行了讨论，如：如何让学生正确发音、如何引导学生进行对话练习等。
（3）设计教学环节：教师们根据教材内容和教学目标，共同设计了教学环节，包括导入、新授、巩固、拓展等。
2. 教学研讨集体备课结束后，教师们围绕教学重难点和教学环节进行了深入的研讨。
（1）针对教学重难点，教师们分享了各自的教学方法和技巧，如：通过游戏、歌曲、图片等方式激发学生的学习兴趣；利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。
（2）针对教学环节，教师们讨论了如何有效地组织课堂教学，如：如何引导学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性；如何合理安排教学时间，确保教学任务顺利完成。
3. 课堂观摩为了进一步探讨教学方法和技巧，教研活动安排了课堂观摩环节。
三年级全体英语教师观摩了由张老师执教的“Unit 3 My friends”一课。
（1）课堂观摩：教师们认真观看了张老师的课堂教学，并记录了教学过程中的亮点和不足。
（2）课后研讨：观摩课后，教师们针对张老师的课堂教学进行了研讨，肯定了其优点，同时也提出了改进建议。
4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结与反思。
小学英语集体备课记录
小学英语集体备课记录介绍本文档记录了小学英语集体备课的过程和内容，旨在为小学英语教师提供备课参考和指导。
备课内容包括学习目标、活动设计、教学资源等。
通过集体备课的方式，教师们可以共同讨论教学内容和方法，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习体验。
一、备课前准备在开始备课之前，教师们应做好以下准备工作：1.了解学生情况：了解学生的英语水平、学习兴趣等，为备课提供参考。
2.确定教材和学习目标：根据教学大纲和教材的要求，确定本次备课的主题和学习目标。
3.收集教学资源：收集与备课主题相关的教学资源，如教材、音频、视频、图片等。
4.确定备课时间和地点：确定备课时间和地点，保证备课的顺利进行。
二、备课流程1.梳理教学内容：教师们一起梳理本次备课的教学内容，确定需要教授的知识点、语法规则、词汇等。
2.制定教学目标：根据教学内容，教师们一起制定本次备课的教学目标，确保学生能够在课堂中达到这些目标。
3.设计教学活动：基于教学目标，教师们一起设计适合学生的教学活动，如听力训练、口语练习、阅读理解等，确保学生能够通过多种方式来学习和巩固知识。
4.分工合作：教师们在备课中进行分工合作，每个教师负责一个或几个环节的设计和准备工作，确保备课的高效进行。
5.教学资源共享：教师们共享收集到的教学资源，如教材、音频、视频、图片等，以便于在课堂中使用。
6.备课总结：备课结束后，教师们进行备课总结，总结讨论备课的过程和结果，提出改进意见和建议。
三、备课要点1.学习目标的明确性：教师们在备课中要明确学习目标，确保学生能够在课堂中实现这些目标。
学习目标应该具体、可衡量和有挑战性。
2.教学活动的多样性：教师们设计的教学活动应该多样化，能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
3.资源的有效利用：在备课过程中，教师们应充分利用各种教学资源，如教材、音频、视频、图片等，提高教学效果。
4.分工合作的重要性：教师们在备课中可以通过分工合作的方式，将备课任务分解，提高备课效率，确保备课的质量。
三年级英语集体备课活动记录范文
三年级英语集体备课活动记录范文Third Grade English Collective Lesson Preparation Activity RecordDate: March 15, 2022Participants: Teachers from three third-grade English classesAgenda:1. Review of existing lesson plans2. Identification of common areas of improvement3. Discussion and brainstorming of new teaching methods and materials4. Division of tasks and responsibilities5. Setting goals and timelinesSummary of Activities:1. Review of Existing Lesson Plans:During the first part of the meeting, we reviewed the existing lesson plans for the upcoming weeks. We discussed the strengths and weaknesses of each lesson and identified areas where improvements could be made. We also analyzed thestudents' performance in previous lessons to better understand their needs and learning styles.2. Identification of Common Areas of Improvement:After reviewing the lesson plans, we identified several common areas where improvements could be made. These included the need for more interactive activities, better integration of technology, and more opportunities for students to practice their speaking and listening skills. We also discussed the importance of incorporating cultural elements into the lessons to make them more engaging and relevant for the students.3. Discussion and Brainstorming of New Teaching Methods and Materials:During the brainstorming session, we shared ideas for new teaching methods and materials that could help improve the students' English language skills. Some of the ideas discussed included using online resources, incorporating music and games into the lessons, and organizing group activities to encourage collaboration and communication among students. We also discussed the possibility of organizing field trips or inviting guest speakers to expose the students to real-life English language situations.4. Division of Tasks and Responsibilities:Once we had agreed on a set of new teaching methods and materials, we divided the tasks and responsibilities among the teachers. Each teacher was assigned specific lessons to plan and deliver, as well as specific roles in organizing group activities and integrating technology into the lessons. We also designated a teacher to coordinate with the school administration and parents to ensure their support for the new initiatives.5. Setting Goals and Timelines:Finally, we set goals and timelines for implementing the new teaching methods and materials. We agreed on a series of milestones to track our progress and evaluate the effectiveness of the new initiatives. We also scheduled regular follow-up meetings to discuss any challenges or issues that arose during the implementation process.Overall, the collective lesson preparation activity was a productive and collaborative effort that allowed us to exchange ideas, share best practices, and work together to improve the quality of English language education for our third-grade students. We look forward to seeing the positive impact of our efforts on the students' learning outcomes in the coming weeks and months.。
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英语集体备课活动记录表2018—2019学年度第一学期第次
时间2018年11月日第
周星期
地点
年
级
年级科目英语
备课组长主备
课人
参加
人员
三年级组英语教师
备课
主题
Unit 5 How are you?
教学设计教学目标：
1.能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。
2.学唱歌曲“Hello! How are you?”
3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点、难点：能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。
教具准备：录音机、人物图片、小黑板、词条。
教学过程：
Step1. Warm up
1. Free talk.
T(出示图片)ook. Who is the girl? (Nancy)
T(把图片给一生):Now, you are Nancy. Hi, Nancy.
T: Who wants to say “Hi” to Nancy?
2. Sing a song.
T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy. OK?
Step2. Presentation & practice
1. T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting. What is Mike
saying? Listen.
播放两遍录音。
T: Who can tell me? (出示：How are you? ) 领读句子。
T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放两遍录音。
指名说听到的句子。
(出示：Fine, thank you. )领读句子。
看板书，听老师说chant。
跟老师说chant。
齐说。
2. T：Now, let’s play a train game.
T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round. Then
say “How are you?” one by one.
师生问答。
学生互相问答。
出示并领读句子。
3. 学生问，教师答。
引出句子“And you?”。
出示并领读句子。
师生问答。
引出答句“I’m fine, too.”
师生看板书说chant。
4. Draw and say.
T: Nancy is fine. So we can see her smiling face. (在黑板上画)Look, I can draw two smiling faces on my thumbs. (在手指上画)Then, I can ask and answer by myself.
教师示范自问自答。
学生在手指上画，尝试自问自答。
师生问答。
学生互相问答。
5. 听英语歌《Hello! How are you?》。
分组伴着音乐分角色唱。
出示答句并领读。
6. 师生分角色唱。
引出答句“Not bad, thank you.”
教师示范：学生问，教师答。
学生分小组表演说对话。
指名说对话。
把本节对话伴着的《Hello! How are you?》音乐齐唱。
7．T: One day, Mike and Nancy meet again. But Nancy is ill. She is very
sad. (画) What are they saying? Listen.
听录音两遍。
T: What is Nancy saying?
出示：Not so good. 伴着表情领读句子。
师生问答，引出I’m sorry. 出示句子并领读。
教师示范在手指上画，示范自问自答。
学生模仿在手指上画，自问自答。
8. Sing a song.
教师伴着歌曲《两只老虎》的音乐范唱，学生伴着音乐齐唱。
Step3. Consolidation
1. T: Today, we’ve learned Unit 5. Please open your English book on page
30. L et’s read after the tape.
学生跟录音读对话。
2. 分小组读对话。
3. 学生选择其中的一幅图与同伴表演对话。
指名表演对话。
Step4.Homework
1.Practice the dialogue to your father and mother.
1.教者精心设计教案，创造生动的教学场景，以学生喜欢的卡通人物喜洋洋、
美羊羊的对话，询问对方身体情况，进行不同的回答。
学生的积极性较高，兴
趣盎然。
2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，
具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3.体现了任务教学要求，在呈现，充分操练的基础上，带着问题整体感知对话
内容。
4. 在教学设计上，教学环环相扣，没有多余的东西呈现，重点突出。
过渡环
节的设计非常自然，而且有一定的悬念，符合学生的好奇心理，调动了学生的
学习积极性。
5. 郭老师的课纯朴自然，有趣活泼。
学生不仅熟练掌握了课本内容，还能联
系实际，灵活运用，有一定的知识扩展。
郭俊英老师以学生们熟知的动画片《喜洋洋和灰太狼》为主线，将所学内
容贯穿其中，寓教于乐。
以学生们喜闻乐见的形式组织教学，激发了学生的兴趣，整个教学过程环环相扣，非常流畅。
在教学过程中，刘蕾老师将新知与旧
知巧妙地结合了起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。
在后来
的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，
使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。
本节课一个最大的亮点就是将所授内容置于一个学生异常喜爱的情境之
中，在其中呈现操练新知识，但是她又没有脱离文本，时间分配也恰到好处，
这一情景的设计同时也彰显出年轻教师的无穷活力。
在教学过程中，刘蕾老师
能够将新旧知识巧妙地结合起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。
在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相
应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。
从这节课上可以
充分显露出教者很高的个人素质，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富
有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
三年级是学生初次感受英语的年级，是英语启蒙阶段，对于激发和培养学
生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学
习策略，发展自主学习的能力和合作精神有着极其重要的作用，故，这一阶段
极为重要。
刘蕾老师以其极强的亲和力，洋溢的激情，精心的课堂设计深深地
吸引着课堂上的每一位学生。
刘老师通过学生喜闻乐见的卡通人物形象喜洋
洋、懒洋洋、灰太狼等引出课文的学习，生动、新颖、充分调动了学生学习的
兴趣，寓教于乐。
歌曲《Hello, how are you》优美的旋律一出现，学生就兴
趣十足，急于模仿，教者精心安排这个与文本内容紧密关联的歌曲，充分激发
学习激情，用不同于会话、模仿的方式巩固课文，将课堂气氛推向了高潮！学
生学习效果较高。
1、教者设计小朋友喜爱的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟学生对话，呈现学过
的日常用语，引出新的问候语，以旧带新，促使学生对英语更感兴趣。
在对话
为下一中为新句型“How are you?”创设语境，同时渗透答语“Fine, thank you.”环节的教授作铺垫。
2. 对话的操练呈现示范到位，通过师生对话、生生对话巩固操练所学日常交
际用语，同时还让学生介绍朋友，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师
生的关系。
3. 小学生对于抽象的回答较难接受，生动的课件，笑脸和哭脸的设计，极大
的语调，在对话中的调动了学生的学习热情，让学生模仿说出“Not so good.”
体会到对他人的关心。
4. 歌曲在小学生中比较受欢迎，让学生唱跟教学内容相关的歌曲，让学生动
起来，又为新授做铺垫，创造了学习英语的氛围，调动起学生的学习热情。
郭老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语
非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英
语句子。
这一节课上的是3A unit5 How are you part a。
如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，周老师能突破传统
的教学思路，大胆实践，把重点放在句子的运用过程中，充分培养了学生的综
合语言运用能力。
刘老师利用学生喜爱常见的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太
狼等引出句型How are you ? Fine,thank you. And you? I’m fine ,too.生动，新颖，充分调动了学生的学习兴趣，学生积极性高，气氛活跃。