小学科学《浮力的产生》的优质课教学设计
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
浮力产生的原因教案
浮力产生的原因一、课前引入：师：老师前几天去游泳池游泳的时候，下水时发现自己变轻了，这是为什么呢？有跟老师一样经历的同学举个手看看。
生：纷纷举手师：看来很多同学有同样的经历，生活经历丰富哦师：关于这个问题，著名物理学家阿基米德进行了深入的研究，并且找到其中的道理今天，我们就一起来学习浮力产生的原因研究这个问题，我们可以把游泳池的现象搬到教室来师演示实验：（一杯水，一个小木块）现将木块放入水中，发现木块漂浮在水面上，如果杯中没有水，木块肯定会在杯底，漂浮在水面上，说明什么呢？生：说明水对木块有一个向上的托力二、新课教学师：没错，们把这个托力叫做浮力（把木块换成乒乓球也可以浮在水面）师：那既然飘在水面上受到浮力作用，那完全浸没在水中的物体是否也受浮力作用呢？师：我们来做个探究实验：（弹簧测力计，钩码）验证：水对完全浸没的钩码有没有浮力作用？操作：1、先在空气中勾住钩码，待其稳定后，读取示数，这就是钩码的重力大小2、再将钩码完全浸没在水中，待其稳定后，读取弹簧的示数3、比较这两个示数的大小结论：物体完全浸没在水中也受到浮力作用。
师：所以，我们可以知道，不管是漂浮在水面上还是完全浸没在水中都收到浮力的作用。
力既有大小，又有方向，那么浮力的方向是怎样的呢？师：就拿刚才小木块漂浮在水面上为例子，来进行受力分析生：进行受力分析师：得出：浮力的方向与重力方向相反，竖直向上思考：如果水杯放在倾斜的斜面上，浮力方向还是竖直向上吗？课后思考探究师：浮力到底是怎样产生的呢？探究实验：（上下两端口都套住橡皮膜的玻璃管、装水水杯）将玻璃管放入水杯中，观察上下橡皮膜的变化，移动玻璃管，又有什么变化？生：观察发现，上下表面的橡皮膜的凹陷程度不一样，下表面凹陷比较大，上表面凹陷比较小，移动玻璃管有变化，但是下表面始终比上表面凹陷大师：这个类似我们以前学习的升力，由于压强差的作用师：浮力产生的原因：上下表面产生压力差回归问题：解决人在游泳时，为什么感觉自己变轻了？生：因为人游泳时上下产生了一定的压力差，因而也就产生了浮力，也就感觉自己变轻了。
教科版五年级科学下册《浮力》精品教案教学设计优秀公开课
请你说一说你的手有什么感觉？1.3请同学们想想：当泡沫塑料块静止在水面时，它受到几个力的作用呢？你能画下来吗？（提示：学生讨论2分钟）1.4当塑料泡沫块在水面静止时，它收到的重力和浮力相等，而且方向相反。
1.5当把泡沫塑料块压入水中时，它的浮力有变化吗？是多大呢？我们能弹簧测力计测出它的浮力大小吗？（提示：学生讨论2分钟）1.6请同学们看视频中，老师如何用测力计测出泡沫塑料块浸入水中的浮力大小。
点击观看实验视频1.7同学们看完视频，你知道浮力大小是怎么测出来的了吗？重力+拉力=浮力1.8同学们请你观看实验视频，填写泡沫塑料块在水中受到浮力记录表。
点击观看实验视频1.9从数据中，你可以得出什么结论呢？泡沫塑料块在水中收到的浮力记录表（自重0.02牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小0.1N 0.2N 0.3N 浮力大小0.12N 0.22N 0.32N 排开的水量10毫升15毫升40毫升1.10结论：浸入水中的体积越大（小），物体受到的浮力就越大（小）。
1.11如果将大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们的浮力大小会有变化吗？猜测一下，下表中哪一块泡沫塑料块受到的浮力最大？小泡沫塑料块中泡沫塑料块大泡沫塑料块自重拉力大小浮力大小排开的水量（提示：学生讨论3分钟）1.12请你观看视频，并把数据填写在课本的第14页的表格中。
点击观看实验视频1.13根据上面视频中测得的数据，你的猜测对了吗？思考一下，泡沫塑料块受到的浮力大小主要与什么因素有关？你的结论是什么？大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表一块泡沫塑料块两块泡沫塑料块自重0.02N 0.05N 拉力大小0.3N 0.66N 浮力大0.32N 0.71N 排开的水量40毫升75毫升1.14根据数据，泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与泡沫塑料排开的水量多少有关，也就是与物体浸入水中的体积有关。
结论：物体浸入水中的体积越大（小），物体受到的浮力就越大（小）。
小学科学《浮力的产生》的优质课教学设计
〔1〕理解浮力产生的缘由；
教师：上浮的物体受到浮力，那么下沉的物体是否也受到浮力呢？接
〔2〕培育学生的学习兴趣和重视试验、实事求是的学习看法。
下来我们就用试验讨论】：下沉的物体是否受到浮力，试验讨论得出浮力的概念
浮力产生的缘由；
及测量方法。
教学预备：乒乓球 2 个、矿泉水塑料瓶 1 只、大号雪碧塑料瓶 1 只，
完成试验后叫同学来回答观看到的现象。
水艇却可以浮在水面也可以沉入水中；等等的这些现象都与浮力有关，那
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生：一只乒乓球在内瓶的瓶颈处将瓶口堵住，另一只在它上面斜靠着 瓶壁。
〔2〕学生小组合作：用水快速从上方对着乒乓球倒入内瓶中，观看 有什么现象？
〔学生完成试验〕
细铁丝一段和足够的水。
水对乒乓球的这个向上托的力就叫浮力。
教学过程：
2．讨论浮力产生的缘由
一．引入新课：
【演示 2】：如右图
教师：不会游泳的人掉到河里将会怎样？
教师：我这里有 2 个乒乓球，将它们放入内瓶中，这时你看到了什么？
学生：沉下去。
〔1〕学生小组合作操作以上试验。
教师：但假如抱着救生圈就不会下沉。船、木块会浮在水面上；而潜
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《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
【原创】浮力产生的原因授课案讲义
浮力产生的原因——授课案〖教学目标〗1、了解浮力产生的原因，从而理解浮力的概念和方向2、提升学生的观察能力和分析概括能力3、培养学生学习科学的兴趣，增强信心，增强学生保护环境的意识和勤俭节约的良好美德〖教学重难点〗重点：浮力产生的原因难点：对浮力产生原因的理解和运用〖教学程序〗一、回顾复习1、浮力的概念——浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对其向上的托力，叫做浮力2、浮力的方向：竖直向上二、导入新课【提问】上浮的物体会受到水的浮力，下沉的物体也会受到水的浮力。
请问，在水中的物体，是否所有情况下都会受到水的浮力呢？三、讲授新知【演示实验】在去顶的塑料瓶中放入一个乒乓球,你有什么办法可以拿到乒乓球?A.取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，去掉瓶盖，放入乒乓球。
问：如果往塑料瓶里注水，乒乓球会浮起吗？B.往塑料瓶里面注水。
[现象]乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。
（说明浸在水中的物体不一定受到浮力）C.用瓶盖堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？[现象]乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。
[分析]第一次乒乓球只受到水给它上表面向下的压力。
第二次乒乓球下积满了水，不仅受到水对它上表面向下的压力，而且受到水对它下表面向上的压力。
乒乓球上浮说明下面受到的压力大于上面受到的压力。
即F 下>F 上。
这就是乒乓球后来上浮的的原因。
【引导分析】下面我们再以浸没在水中的立方体为例，从压力和压强的角度去分析物体在水中所受压力的情况上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据P = F/S 。
F = P•S ，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大，即F 下>F 上，这就是浮力产生的原因。
而由于竖直方向两个力不相等，并且方向相反，就会抵消一部分力，上下表面受到水的压力会产生一个差值，也就是F=F 下-F 上，我们把这个差值叫做浮力，即F 浮=F 下-F 上，无论在气体或液体中，无论物体所处的状态如何，只要F 下>F 上，就会产生浮力！。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
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小学科学《浮力的产生》的优质课教学设计理解浮力产生的原因；
培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。
教学重点与难点：
浮力产生的原因；
教学准备：乒乓球2个、矿泉水塑料瓶1只、大号雪碧塑料瓶1只，细铁丝一段和足够的水。
教师：不会游泳的人掉到河里将会怎样？
学生：沉下去。
教师：但如果抱着救生圈就不会下沉。
船、木块会浮在水面上；而潜水艇却可以浮在水面也可以沉入水中；等等的这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力？浮力是怎样产生的？为什么有的物体沉下水底，却有的浮上水面？这节课我们就来学习浮力的知识。
1．研究什么是浮力
【演示1】：把乒乓球放入水中后放手。
教师：上浮的物体受到浮力，那么下沉的物体是否也受到浮力呢？接下来我们就用实验来研究这个问题。
【学生研究】：下沉的物体是否受到浮力，实验研究得出浮力的概念及测量方法。
水对乒乓球的这个向上托的力就叫浮力。
2．研究浮力产生的原因
【演示2】：如右图
教师：我这里有2个乒乓球，将它们放入内瓶中，这时你看到了什么？
学生小组合作操作以上实验。
完成实验后叫同学来回答观察到的现象。
生：一只乒乓球在内瓶的瓶颈处将瓶口堵住，另一只在它上面斜靠着瓶壁。
学生小组合作：用水快速从上方对着乒乓球倒入内瓶中，观察有什么现象？
a.学生汇报观察到的现象。
b.师评价，小结。
想一想：为什么一只小球会浮起来，而另一只却沉在下面？
教师启发学生分析得出：
浮力=向上浮力-向下浮力
这节课我们学习了浮力的概念，浮力产生的原因，浸在空气中的物体也受到空气对它的浮力。
如气球。