有机化学综合练习四(合成)说课讲解
《有机化学合成专题》PPT课件
1、醇的鉴定 ①金属Na，②K2Cr2O7，（红色→兰绿色） ③Lucas试剂
2、酚的鉴定 ①Br2水，②FeCl3溶液. 3、醛酮的鉴定 ①饱和NaHSO4溶液，②2,4-二硝基苯肼。 4、醛的鉴定 ①Tollens试剂，②Fehling试剂，其它，如
CH3CHCH=CH2 Cl
④ R-CH=CH2
X2
HX
HBr 过氧化物
R-CH—CH2 XX
R-CH-CH3 （符合马氏规则） X
R-CH2-CH2Br（违反马氏规则）
XX X2 R-C=CH X2 R-C—CH
⑤ R-C CH
XX
HX R-C=CH2 HX
2. 双键或三键的形成 X
XX X
R-C—CH3 X
③ R-COOR/ [ H ] R-CH2OH + R/OH [ H ] = LiAiH4 、C2H5OH + Na 、 H2 / Ni、Pt、Pd等
④ R-CH2X
H2O / OHPX3、PX5、SOCl2
RCH2OH
⑤ 格氏试剂合成法
HCHO ① RMgX / 无水乙醚
② H2O / H+
R/-CHO ① RMgX / 无水乙醚
碳胳的形成和变化
● 增长碳链或增加支链 ● 碳链的减短 ● 碳环的合成 ● 官能团的引入 ● 官能团的相互转化
● 增长碳链或增加支链：
1. 增加一个碳原子的反应
①
R-MgX + HCHO
① 无水乙醚 ② H2O / H+
RCH2OH
②
R-MgX + CO2
① 无水乙醚 ② H2O / H+
人教版有机合成说课稿
人教版有机合成说课稿一、说课背景与目标在当前高中化学教学中，有机合成作为一个重要的知识点，不仅涉及到基础的化学理论知识，更是培养学生实验技能和科学思维的关键环节。
本次说课的内容为人教版高中化学教材中的有机合成单元，旨在通过对有机合成基本原理的讲解和实验操作的演示，使学生能够理解有机合成的过程、方法及其在日常生活和工业生产中的应用。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够掌握有机合成的基本概念、常见反应类型及其机理，能够识别和书写简单的有机合成路线。
2. 过程与方法：通过分析和讨论有机合成实例，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学探究精神和创新意识，同时让他们认识到有机合成在社会发展中的重要作用。
二、教学内容与分析本次说课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 有机合成的定义及其重要性：首先明确有机合成是指通过化学反应合成有机物的过程，强调其在新药开发、材料制造等领域的关键作用。
2. 有机合成的基本反应类型：介绍如取代反应、加成反应、消除反应等基本反应类型，并通过实例讲解它们的机理和特点。
3. 有机合成路线的设计：讲解如何根据目标分子的结构特点设计合成路线，包括选择适当的反应条件、试剂和催化剂等。
4. 有机合成实验操作：通过演示和指导学生进行简单的有机合成实验，加深他们对理论知识的理解，并提高实验技能。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建有机合成的知识框架。
2. 案例分析法：选取典型的有机合成案例进行分析，引导学生理解合成过程和策略。
3. 实验演示法：通过实验演示，使学生直观感受有机合成的过程，加深对反应机理的理解。
4. 小组讨论与合作学习：鼓励学生分组讨论有机合成的相关问题，培养他们的合作精神和交流能力。
四、教学过程设计1. 引入新课：通过提问和展示生活中常见的合成材料，引起学生对有机合成的兴趣。
有机化学综合练习题四(第十、十一章)
有机化学综合练习题四（第10~11章）一、命名或写出结构式1.C H 32.C H 3C H 3N H phOO3.NCl4. 5. 6.H OC HOO C H 3H ON O 2C l(S )乙醇1苯基17.8.OOOO I9. 甲基仲丁基醚10. 苯乙酮肟二、根据题意回答1、比较下列化合物与NaHSO 3加成反应的活性顺序。
（ ）A.CH 3C CH 3OB. H CHOC.CH 3CCH 2CH 3OD.C H 3CCOC H 3H C H 32、下述反应通常称为（ ）2H CHOCOO H + CH 3O HA. Wolf-Kisher 反应B. Clemensen 反应C. Cannizzaro 反应D. Wwr.2反应 3、下列化合物中能发生磺仿反应的是（ ）A.B.C. D.OCH 3C CH 3OOC CH 2CH 3CH 3CH 3O H4、比较下列化合物的酸性次序（ ）A.OHN O 2B.OC lH C.OO C H 3H D.ON O 2H N O 25、下列化合物在碱性条件能发生外消旋化的是（ ） A. (R)-2-甲基丁醛 B. (S)-3-甲基-2-庚酮 C. (S)-3-甲基环已酮 D. (R)-1,2,3-三苯基-1-丙酮6、18-冠-6能络合的离子是（ ） A. K + B. Na + C. Li +7、检验乙醚中有无过氧化物生成的方法（ ） A. 加入FeSO 4和KCNS 变为红色 B. 加入NaI/淀粉变兰 C. 加入Na 放H 2D. 加入NaOH ，有沉淀8、下列化合物中最易与H 2O 反应的是（ ）A. CC l 3C H OB. C H 3C CH 3OC.C CH 3O9、比较下列化合物沸点高低顺序（ ）CH 2O HCH 2O HA.CH 2O CH 3CH 2O CH 3B.C CC.H 2O CH 2CH 2 OH H 2O CH 2CH 2 OHCH 2O CH 2CH 2O HC D.H 2OH10、写出Rimer-Timann 反应的反应方程式。
高中化学合成与推断教案
高中化学合成与推断教案学科：化学年级：高中主题：合成与推断教学目标：1. 了解化学合成的原理和方法；2. 掌握化学合成的实验操作技巧；3. 学会根据实验数据进行化学物质的推断。
教学重点：1. 化学合成的原理和方法；2. 实验操作技巧；3. 化学物质的推断。
教学难点：1. 运用化学合成的方法合成化合物；2. 根据实验数据推断化学物质的性质和结构。
教学准备：1. 实验设备：试管、试剂瓶、酒精灯等；2. 实验物质：氢气、氧气、氯气等；3. 实验手册和实验步骤。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些常见的化学反应，引出化学合成的概念，学生了解化学合成的重要性和应用。
二、讲解化学合成原理和方法（15分钟）讲解化学合成的基本原理和常用方法，包括合成反应的类型、反应条件、试剂选择等内容。
三、实验操作（30分钟）1. 进行一些简单的合成实验，如合成水、氧气等，引导学生掌握实验操作技巧。
2. 让学生自行设计并进行一些合成实验，培养学生的实验设计能力和动手能力。
四、化学物质的推断（20分钟）1. 收集实验数据，让学生根据实验数据推断化学物质的性质和结构，训练学生的推理能力。
2. 引导学生探讨化学物质推断的方法和技巧，加深他们对化学合成和推断的理解。
五、总结与评价（10分钟）让学生对本节课的内容进行总结，回答问题，评价自己的学习情况，同时引导学生思考如何提升自己的实验技能和推断能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解化学合成的原理和方法，掌握实验操作技巧，学会根据实验数据进行化学物质的推断。
同时，通过实验操作和讨论，培养学生的实验设计能力、动手能力和推理能力，提高他们的化学学习兴趣和能力。
在今后的教学中，可以多设计一些实验案例，引导学生发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力和实验技能。
《有机化学基础》一等奖说课稿
《有机化学基础》一等奖说课稿《《有机化学基础》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《有机化学基础》一等奖说课稿各位专家、各位老师：大家早上好，我叫程志平，来自浙江省台州中学，我说课的主题是《酚的性质和应用》，选自苏教版《有机化学基础》专题4第二单元第一课时。
我将从思考、实践、反思三方面完成说课。
一、我的思考环绕着本课题，我从以下5个方面作了分析与思考1．教学价值①学科知识的建构价值《有机化学基础》介绍了常见几类有机物的组成、结构和性质，并建立它们之间的联系，《酚》作为重要的一类有机物，它的出现可以完善有机物知识体系，丰富学生对有机物的认识。
②学科方法的发展价值酚继醇之后出现，同官能团性质却有较大差异的事实，让学生认识到有机物性质不仅取决于孤立基团的性质，还要考虑相互影响，丰富发展了结构决定性质的内涵，为以后复杂有机物性质的学习提供了方法指导，这是酚教学的最大价值。
③学科认知的情感价值酚可以造福人类，酚的不当使用也会污染环境，如何解决？关键还是靠化学本身，引导学生正确看待化学的发展对社会、环境的影响。
《酚》的学习，不是简单的知识传递，而是在原有认知基础上生长出的新的知识。
2．学情分析知识基础：学生已学芳香烃和醇，掌握了苯环和羟基的性质。
能力基础：学生已了解有机物学习的重要思想，结构、性质、用途之间的关系，也初步具备了一定的实验探究能力。
潜在困难：对结构决定性质的理解比较片面，大部分同学对于基团之间是否存在着相互影响以及如何影响不清楚；实验方案设计能力和实验操作技能比较薄弱。
基于对教材内容和价值的理解，结合《化学课程标准》和学生的学情我制定了如下的教学目标：3．教学目标①知识与技能了解酚的结构特点；掌握苯酚的性质，并能准确书写相应方程式；了解苯酚的常见用途；知道酚对环境的影响；知道基团之间存在相互影响的事实。
②过程与方法经历从结构预测性质，用实验探究性质的过程，认识苯酚的性质；通过实际生活中问题的分析与解决，了解苯酚的用途及对环境的影响；应用对比分析、类比迁移、归纳总结等方法，形成基团间相互影响的观念。
有机合成说课稿
普通高中课程标准实验教科书人教版《选修5》第三章烃的含氧衍生物第四节有机合成说课稿一．说教材：1. 核心价值与功能（1）学科价值:整合有机反应，建立物质转化观;体会转化过程中逆推的思想和原则。
(2）社会价值：体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合成出人们需要的物质。
2。
教学目标(1）知识与技能①巩固官能团的性质及转化的一些方法②了解有机合成的基本过程和基本原则③掌握逆向合成法在有机合成中的应用（2）过程与方法①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力(3)情感态度价值观①通过有机合成的学习，体会化学的魅力②通过有机合成题的成功突破,进一步激发学生的学习兴趣，体会到有机化学的乐趣3。
教学的重点和难点（1）重点：逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用（2）难点:逆合成分析法思维能力的培养(3）障碍点:官能团的性质二．说教法1。
指导思想与理论依据：首先是新课程的理念,落实新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习。
其次是建构主义理论。
第三在教学方法上，问题驱动式教学。
以问题解决为驱动，在促进学生学科认知发展方面具有过程性的教育价值。
2. 教学策略(1）学生障碍点解决策略：课前热身，从官能团的性质、官能团的引入、反应类型、常见试剂与反应条件四个方面进行复习（2）学生的难点解决策略：提供大量素材，利用媒体演示，采取问题解决式教学方式，同时将任务按步骤分解3. 教学设计（1）有机反应的学习方法①明确研究有机反应的一般思路②熟练从不同视角看有机反应（2）有机合成的学习方法①了解有机合成的过程和原则②学习有机合成的方法③有机合成的综合练习4. 学情分析(1）已知:①基本掌握常见官能团的性质②知道一些官能团引入的方法③知道一些碳链增减的方法（2）未知:①有机合成的分析方法②有机合成的过程和原则三．说过程1。
教学线索一条明线：引入合成——初识合成—-学习合成——体验合成--感悟合成.两条暗线，一条是情景线：围绕阿司匹林的问世、合成与发展展开，一条学法线：围绕如何关注目标化合物的结构以及如何实现目标化合物结构的构建展开。
第四节有机合成(第2课时)教案
第四节有机合成（第2课时）教案段玉成一、设计依据：新课程标准对这部分内容的要求是：了解逆合成分析法，通过简单化合物的逆合成分析，巩固烃、卤代烃、烃的含氧衍生物的性质和转化关系，并认识到有机合成在人类生活和社会进步中的重大意义。
二、设计思想：本节课主要是想通过思维方法的训练，使学生初步掌握运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能，旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力。
三、教学分析：1、教材分析：（1）教材的内容和特点有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段。
（2）教材的地位和作用本节课在教材中起到了承前启后的作用。
在第二章和第三章的教学中，学生已经掌握烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、酸、酯等有机物的结构特点、主要性质及用途等方面的知识，本节对前面内容进行系统巩固，，同时有机合成思想和逆合成分析方法在第五章中得到进一步应用和拓展。
2.学情分析：三、教学目标：（一）知识技能1、巩固烃、卤代烃、烃的含氧衍生物的性质及转化关系。
2、初步学会用逆合成分析法合理地设计出有机合成的路线。
（二）过程与方法通过有机物逆合成法的推理，培养学生逻辑思维能力以及信息迁移能力。
（三）情感态度价值观1、通过有机合成对社会发展的贡献，认识到有机合成在人类生活和社会进步中的重大意义，激发学生学习化学的热情。
2、培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线，明确“绿色合成”思想是优选合成路线的重要原则。
3、在交流与合作中体验到成功的喜悦。
四、教学重点：⑴熟练掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化关系。
⑵逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用。
五、教学难点：逆合成分析法思维能力的培养第四节有机合成逆向合成分析法有机合成遵循的原则。
高中化学说课稿有机化学反应机理讲解
高中化学说课稿有机化学反应机理讲解高中化学说课稿：有机化学反应机理讲解一、引入有机化学是高中化学中的重要组成部分，也是学生们学习的难点和重点内容之一。
有机化学的反应机理是理解有机化合物性质和反应过程的基础。
本篇说课稿将重点讲解有机化学反应机理的相关知识。
二、反应机理的概述有机化学反应是指有机化合物之间或有机化合物与其他物质之间发生的化学反应。
反应机理则是指反应进行的详细步骤和转化过程。
理解反应机理有助于揭示反应的本质和规律。
三、反应机理中的关键概念1. 电子推动力电子推动力是指电子密度的变化导致有机化合物反应发生。
电子推动力可以通过电子的吸电子性或释电子性来判断。
具有吸电子基团的化合物通常是亲电子试剂，而具有释电子基团的化合物则具有亲核性。
2. 亲核试剂和亲电试剂亲核试剂是指在反应过程中能够捐赠一对电子的化合物，常见的亲核试剂有醇、胺等。
亲电试剂则是指在反应过程中能够接受一对电子的化合物，如卤代烃、酸等。
3. 中间体和过渡态中间体是指在反应过程中形成但不作为最终产物的中间物质。
中间体可以是离子性的也可以是非离子性的。
过渡态则是指反应物与产物之间的高能垒状态，是反应达到平衡的临界状态。
四、常见有机反应机理讲解1. 反应机理：取代反应取代反应是最基本的有机反应之一。
取代反应的反应机理可以通过下面的例子进行讲解：示例：甲烷与溴气的取代反应反应方程式：CH₄ + Br₂ → CH₃Br + HBr反应机理：溴气（Br₂）作为亲电试剂，通过攻击甲烷（CH₄）中的碳原子，形成一个自由基CH₃。
这个自由基CH₃与溴气反应，产生溴代甲烷（CH₃Br）和氢溴酸（HBr）。
2. 反应机理：加成反应加成反应是有机化学中的另一类重要反应。
加成反应的反应机理可以通过下面的例子进行讲解：示例：丙烯与氢气的加成反应反应方程式：C₃H₄ + H₂ → C₃H₆反应机理：氢气（H₂）作为亲核试剂，通过攻击丙烯（C₃H₄）中的碳碳双键，形成一个过渡态。
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有机化学综合练习五
化合物的转化或合成（用反应式表示）
1. 用乙烯和乙炔为原料合成1－丁炔。
2. 由乙炔转化为3-己炔。
3．由溴乙烷和异丙醇制备2-甲基-2-丁醇。
4．从甲苯转化为苄醇。
5．以硝基苯为原料，制备间二碘苯。
6．从苯转化为正丙苯。
7．从丙烯转化为丙酮。
8．以丙烯和丙醛为原料，制备2－甲基－3—戊醇
9．从甲苯转化为1-苯基2-丙醇。
10．由
转化为。
11．由1-溴丙烷转化为2-溴丙烷
12. 由2-甲基-3-戊醇转化为2-溴-2-甲基戊烷。
13．由异丙醇转化为正丙醇。
14．由乙醛转化为2-丁烯醛。
15．由苯酚转化为苯甲醚。
解题提示或答案
1.乙烯转化为卤代烷，乙炔转化为乙炔钠，再由卤代烷与乙炔钠反应。
H 2C=CH 2 + HBr CH 3CH 2Br
HC CH HC CNa HC C-CH 2CH 3
2.乙炔转化为乙炔二钠，再与卤代乙烷反应。
3.异丙醇氧化成丙酮，溴乙烷转化为格氏试剂与丙酮加成后酸性水解。
4.甲苯在光照条件下 氯代后再水解。
5.硝基苯与发烟硝酸、硫酸在加热条件下制得间二硝基苯，用铁屑和盐酸在加热条件下还原成间二苯胺，将氨基转化为重氮盐后被碘取代。
6.苯与丙酰氯进行付氏酰基化反应，然后将羰基还原成亚甲基。
7.丙烯水合得到2-丙醇，再氧化为丙酮。
2 NaNH 2 CH 3CH 2Br CH 3 Cl 2 ,光照 CH 2Cl H 2O/OH - CH 2OH H 2SO 4 H 2O OSO 3H O
OH
K 2Cr 2O 7 H 2SO 4 CH 3CHCH 3 CH 3CHCH 3 CH 3CH=CH 2 CH 3C-CH 3
8.丙烯加氯化氢再制成格氏试剂与丙醛加成后酸性水解。
9.甲苯在光照条件下 氯代后制成格氏试剂与乙醛加成后酸性水解。
10、邻氯硝基苯用铁屑和盐酸在加热条件下还原成邻氯苯胺，将氨基转化为重氮盐后再被氯取代。
11．1-溴丙烷在氢氧化钾的乙醇溶液中加热发生消除生成丙烯，再与溴化氢加成。
12．2-甲基-3-戊醇在强酸性条件下分子内脱水生成烯烃，再加溴化氢。
13．异丙醇在强酸性条件下分子内脱水生成丙烯，在过氧化氢存在下加溴化氢，再水解。
14．乙醛在稀碱存在下进行羟醛缩合再脱水。
15．苯酚与氢氧化钠生成苯酚钠，再与碘甲烷反应。
25HBr CH 3CH 2CH 2 Br CH 3CH=CH 2 CH 3CH-CH 3 Br。