格式塔
格式塔名词解释
格式塔名词解释
格式塔是一种论证方法，在写作和演讲中广泛应用。
它是由德国学者卡尔•冯•德林格（Carl von Clausewitz）提出的，其核心思想是将论证内容按照一定的结构、层次和步骤展开，以达到论证的逻辑严密性和说服力。
格式塔包括四个部分：引言（Introduction）、主体（Body）、反驳（Refutation）和结论（Conclusion）。
其中引言部分介绍主题和目的，主体部分列举论点和证据，反驳部分针对可能出现的反对观点进行反驳，结论部分总结论证内容并得出结论。
格式塔的优点是能够使论述更有条理、更易懂，同时能够有效地打破和反驳反对观点。
格式塔
、具体化、组织性和恒常性。 整体性 整体性的论据可见于“狗图片”的知觉，图片表现一条达尔 马提亚狗在树荫下的地面上嗅。对于狗的认识丌是首先确定它的 各部分，并从这些组成部分来推断这是一条狗，而是立刻就将狗 作为一个整体来认知的。 具体化 具体化是知觉的“建设性”的或“生成性的”方面，这种知 觉经验，比起其所基于的感觉刺激，包括了更多外在的空间信息。 例如，图形A可以被知觉为三角形，尽管在事实上并未画三角形。 组织性 组织性是趋势模糊知觉经验，丌稳定地在两个或两个以上丌 同解释之间往返。 恒常性 恒常性知觉认可的简单几何组件，形成独立的转移，平移， 大小以及其他一些变化（如弹性变化，丌同的灯光和丌同的组件 功能）。
格式塔
心理学派
大纲
格式塔学派——概括
格式塔学派——关键特征
格式塔学派——贡献与局限
简介: 格式塔学派是心理学重要流派之 一，兴于20世纪初的德国，由魏 特海默（M.wetheimei,18801943)、柯勒（W.kohler,18871967)和考卡夫（K.Koffka,18861941)三位德国心理学家在研究似 动现象的基础上创立。格式塔是 德文Gestalt的译音，意即“模式、 形式、形状”,Configuration"等， 意思是指“能动的整体”又称为" 完型心理学"
贡献： 1：格式塔心理学强调整体并丌等于部分的总和， 整体乃是先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。 2：格式塔心理专家坚决反对任何心理现象进行元 素分析，这对于揭发心理学内的机械主义和元素主义 观点的错误具有一定的作用。 3：目前在一般心理学教科书内所讲述的一些有关 知觉的觃律知识，例如似动现象的发生、知觉过程中 图形和背景的关系的意义，基本上都是来源于格式塔 学派的研究成果。 局限： 把直接经验世界，看作是唯一确实而又可知的世 界。把全部心理学问题，完全简化为数理得问题。这 其实已经违背了系统观。
第五章 格式塔心理学
（二）实验现象学的方法 格式塔心理学所运用的实验法主要是实验现 象学，这种实验法不同于一般的实验法，它主要 表现出以下几个方面的特点： 首先，实验现象学是一种以归纳为主要手段 的实验，它主要通过对现象加以直观描述，进而 发现其意义结构。 其次，它主要以文字描述而不是以数量关系 来反映实验，只从整体上对直接经验做质的分析。
迹）
6、共方向原则，如果一个对象中的一部 分都向共同的方向去运动，那这些共同移 动的部分就易被感知为一个整体。（箭头） 7、连续性原则。如果一个图形的某些部 分可以被看作是连接在一起的，那么这些 部分就相对容易被我们知觉为一个整体。
（垛口） （恒常性，理解性，A，13，王）
（四）学习理论 尽管格式塔心理学的主要贡献是对 知觉的研究,但任何心理学书在谈到学 习理论时一定会提到苛勒的顿悟说，顿 悟说主要是苛勒通过对黑猩猩的实验而 提出的。
二、格式塔心理学的思想渊源及产生背景 （一）古代整体论的思想传统 格式塔心理学在心理学历史上最大的特点 是强调研究心理对象的整体性。整体性思 想的核心是有机体或统一的整体要大于各 部分单纯相加之和.
（二）社会历史背景 自1871年德国实现全国统一之后，德国 的资本主义经济发展迅速，到20世纪初，一 跃成为欧洲乃至世界强国，在这种社会历史 条件下，德国整个社会的意识形态便是强调 统一，积极的主观能动。 当时的政治、经济、文化、科学等领域 也都受这种意识形态的影响，倾向于整体的 研究。在这一过程中，心理学自然也不能例 外。
第二节
格式塔心理学的主要观点
一、格式塔心理学的研究对象 （一）直接经验 格式塔心理学家认为心理学应该研究直接经验。 格式塔心理学家认为外界的客观刺激只具有 几何属性或物理属性，这些属性只有以整体的方 式被人感受到以后才成为直接经验，因此直接经 验具有超几何、超物理的性质。
格式塔的八大原则及举例
格式塔的八大原则及举例嘿，朋友们，今天咱们来聊聊格式塔的八大原则，这可是设计和心理学的一个宝藏知识点，简直让人忍不住想要一探究竟！你可能会想，“格式塔”听起来像是个高大上的词，其实简单来说，就是我们人脑处理视觉信息的一种方式。
听起来不错吧？好，咱们就从这八大原则说起，让我们一起轻松走进这个有趣的世界！1. 接近性原则首先，我们来聊聊“接近性原则”。
想象一下，你在超市里，看到了几个苹果，哎呀，它们都挤在一起，像是朋友们在开派对。
我们的大脑会自然把这些苹果看作一个整体，因为它们距离很近。
其实，这个原则在生活中随处可见，比如你在聚会上，看到一群人在聊天，你会本能地觉得他们是一个小团队，而不是一群毫无关系的人。
咱们说“近水楼台先得月”，就是这个道理呀！1.1 举例举个简单的例子吧，想想那些网页设计，有时候信息会分散得七零八落，但是如果把相关内容放得近一点，用户就会更容易理解，咱们的脑袋瓜也能轻松消化。
嘿，设计师们就是利用这个原则，来让用户更友好地浏览网站，真是一箭双雕啊！2. 相似性原则接下来是“相似性原则”。
这个原则很简单，咱们的大脑喜欢把相似的东西放到一起。
比如，你看一群穿着相同T恤的人，瞬间就会觉得，他们像是一支队伍，而不是一群路人甲、路人乙。
生活中你可能见过这样的情形，某个活动的参与者都穿着统一的服装，瞬间就拉近了彼此的关系，团队感爆棚！2.1 举例在广告中，这个原则也经常被用到。
你看到一组产品，它们的颜色、形状都差不多，嘿，你就会觉得它们是属于同一个品牌。
这样一来，消费者的购买欲望就会提升，毕竟“群体的力量”可不是盖的嘛！3. 连续性原则然后是“连续性原则”。
人脑喜欢看到一种流畅的线条，就像你在街上看到一条美丽的小路，它会引导你朝着某个方向走。
这种连续的视觉体验，让我们在理解信息时变得更加轻松。
想象一下，看到一条优雅的曲线，我们就会自然地跟随它的走势，而不是忽视它。
3.1 举例例如，很多logo设计都是运用了这个原则，让整个视觉效果更加和谐。
格式塔教学法
格式塔教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和体验，以培养学生的思考能力、创造力和解决问题的能力。
该教学法的名称“格式塔”来自于德语“Gestalt”，意为“形态、形状、结构”，指的是学习应该从整体上把握知识和技能，而不是仅仅掌握零散的知识点。
格式塔教学法的核心理念是“先学后教”，即在教授新知识之前，先让学生自主探索、发现和学习相关的知识，然后再进行教师的讲解和指导。
在这种教学法中，教师不再是知识的传授者，而是成为学生学习的引导者和协助者，帮助学生发现和解决问题，促进学生的自主学习和探究精神。
格式塔教学法通常采用以下几种教学策略：
1. 分组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互合作、交流和讨论，共同解决问题和完成任务。
2. 案例学习：通过真实的案例或情境，引导学生自主探究和学习，培养学生的实践能力和问题解决能力。
3. 探究式学习：通过提出开放性问题，引导学生进行探究和实验，培养学生的思考和创新能力。
4. 翻转课堂：将传统的教学方式翻转过来，让学生在课前自主学习相关知识，然后在课堂上进行讨论和交流。
总之，格式塔教学法注重学生的主体地位和自主学习能力，通过引导学生自主探究和实践，培养学生的思考、创造和问题解决能力，从而提高学生的综合素质和学习效果。
格式塔Gestalt
（图6）谐趣园就是以涵远堂为中心依 次排布的。涵远堂作为个点元素以自身为 中心向四面发散出张力，控制整个景观空 问。
（图7）亚利桑那中心庭院
格式塔Gestalt
——景观空间与设计的应用
目录
1.格式塔简介 2.组织原则 3.景观空间中的应用
1.何为格式塔
“格式塔”系德文“Gestalt”的音译，主要指完形，即 具有不同部分分离特性的有机整体。 格式塔心理学诞生于1912年，主要代表人物有惠太海 默（似动现象），考夫卡和苛勒。
似动是指在 一定的时间和空 间条件下,人们在 静止的物体间看 到了运动.或者在 没有连续位移的 地方,看到了连续 位移.
THANK YOU
（图1）似动现象
2.组织原则
（一）图形与背景（图底关系）
（图2）鲁宾之壶
（图3）太极图
（二）群化原则 邻近原则 相似原则（材料，质感，色彩，形状等） 连续原则 封闭原则（一个有倾向于完成而尚未闭合的图形易被看做一
个完整的图形）（主观轮廓）
（三）简化原则 良好完形原则（视觉组织中，把对称，规则，简单形态的一
英国的巨石阵(如 图11)，它是由向心的 石柱组成的圆形内向 型空间，产生了各个 方向均匀向中心集中 的张力，突出了其稳 定性和纪念性。
北京的天坛中的圆丘(如图 12)，它通过三个逐级上升的台 阶形成了圆形外向形空间，虽然 这个空间没有实体的围合，但是 由于这个空间发散出从中心向四 面辐射的张力，同样在人的视觉 感知中形成了一个稳定的空间模 型，让人觉得永恒。
3.3.2 椭圆形空间 椭圆形空间由于长、短轴的不对称，因此长轴产 生的力比短轴更强，由于两个方向的张力不对等因此 产生了运动感，所以椭圆形空间更动态、更生命力、 更具有可变性、不定性的。
格式塔的组织原则
格式塔的组织原则：
格式塔的组织原则包括以下几种：
1.图形与背景的关系原则：图形与背景的关系是格式塔组织原则的重要体现。
在感知
过程中，人们通常会将某些刺激物视为“图形”，而将其他刺激物视为“背景”。
在格式塔心理学中，图形与背景的关系是动态的，会随着观察者的视角和注意力的变化而变化。
2.接近或邻近原则：当某些刺激物在空间上接近或邻近时，人们会将这些刺激物感知
为一个整体。
例如，当看到两个或多个物体紧密相邻时，人们通常会将它们视为一个整体。
3.相似原则：当刺激物的形状、大小、颜色、强度等物理属性相似时，人们容易将这
些刺激物组织成一个整体。
例如，当看到两个颜色相同或形状相似的物体时，人们会倾向于将它们视为一个整体。
4.封闭的原则：有时也称为闭合的原则。
当一个图形不完全或没有完全闭合时，人们
通常会将其知觉为完整的图形。
例如，当看到一个不完整的圆圈时，人们会自动填充缺失的部分，将其感知为一个完整的圆圈。
5.共同命运原则：当某些刺激物在运动或变化方面具有相同或相似的特征时，人们会
将这些刺激物感知为一个整体。
例如，当看到一群同时移动的鸟时，人们会将它们视为一个整体。
6.完形趋向性和良好完形原则：人们倾向于将刺激物知觉为简单的几何图形或规则的
形状，并避免不规则的形状。
例如，当看到不规则的形状时，人们会自动将其填补或修正为规则的形状。
格式塔(心理学中的理论)
格式塔（心理学中的理论）（二）引言概述：格式塔理论是由德国心理学家克劳德·勒维-斯特劳斯在20世纪50年代提出的一种心理学理论，是一种关于社会认知和心理规律的理论。
格式塔理论认为，人们对于信息的处理是按照一定的规律进行的，人们通过对信息的归类和编码，来实现对外界的认知。
本文将深入探讨格式塔理论，并从五个大点出发，介绍格式塔理论的核心概念和相关应用，以期逐步揭示这一理论的深度和广度。
正文内容：一、格式塔理论的核心概念1. 结构化认知：格式塔理论认为，人们通过对信息进行结构化的认知，来整合和组织外界的各种知觉刺激。
这种结构化认知可以帮助人们更好地理解和解释世界，并构建起个体在社会交往中的自我。
2. 选择性感知：格式塔理论指出，由于人们的认知资源有限，所以个体在信息处理过程中会进行选择性感知，即只关注与自己感兴趣或重要的信息，而忽略其他无关的信息。
这种选择性感知可以提高信息的处理效率，但也可能导致信息的片面性。
3. 简化与归类：为了方便对信息进行处理和记忆，格式塔理论将人们的信息处理过程描述为一种简化与归类的策略。
人们通过将信息归类到已有的概念和认知结构中，来加深对信息的理解，同时也可以减少对外界信息的认知负荷。
二、格式塔理论的应用领域1. 广告营销：格式塔理论认为，人们对广告的反应和记忆是受到其结构和编码方式的影响的。
在广告设计中，可以利用格式塔理论的原理，通过简单易懂、结构化的广告语言和图像来吸引消费者的注意，并提高广告的认知和传达效果。
2. 教育教学：教育教学中的知识传递和学习也可以受益于格式塔理论的应用。
教师可以通过对知识进行结构化的教学，帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。
同时，学生也可以通过将新知识归类到已有的知识结构中，来加深对知识的理解和记忆。
3. 商业决策：格式塔理论也可以应用于商业决策中。
在面对复杂的商业环境和信息冲击时，管理者可以通过对信息的结构化和归类来进行决策，从而更好地理解和把握市场趋势，做出更准确的商业决策。
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格式塔
格式塔学习理论可谓是现代认知主义学习理论的先驱，于本世纪初由德国心理学家韦特海墨(M．Wetheimer，1880~1943)、苛勒(W．kohler，1887~1967)和考夫卡(K．Koffka，1886~1941)在研究似动现象的基础上创立的。
该学派反对把心理还原为基本元素，把行为还原为刺激-反应联结。
他们认为思维是整体的、有意义的知觉，而不是联结起来的表象的简单集合；主张学习是在于构成一种完形，是改变一个完形为另一完形。
所谓格式塔，是德语Gestalt 的译音，意即“完形”；他们认为学习的过程不是尝试错误的过程，而是顿悟的过程，即结合当前整个情境对问题的突然解决。
其著名的实验便是苛勒做的猩猩吃香蕉的实验：把香蕉悬在黑猩猩取不到的木笼顶上，笼中黑猩猩在试图跳着攫取香蕉几次失败后，干脆不跳了，它若有所思地静待了一会儿，突然把事先放在木笼内的箱子拖到放香蕉的地方，一个够不着，将两个箱子叠在一起，爬上箱子取下香蕉。
格式塔学派重视知觉组织和解决问题的过程以及创造性思维，这些都为现代认知心理学奠定了基础。
格式塔心理学论
（一）知觉律或学习律
在韦特墨看来，学习即知觉重组，因此，知觉与学习几乎是同义词。
他提出的一条最基本的知觉律是蕴涵律(1aw of pragnanz，又译包含律)。
这就是说，人们有一种倾向，尽可能把被知觉到的东西呈一种最好的形式——完形。
如果一个人的知觉场被打乱了，他马上会重新形成一个知觉场，以便对被知觉的东西仍然有一种完好的形式。
需注意的是，这种“完好的形式”并不是指“最佳的形式”，而是指具有一种“完整性”。
这个过程，也就是前面所说的知觉重组的过程。
在这个过程中伴随着五条知觉律：
1．接近律(law of proximity)
人们对知觉场中客体的知觉，是根据它们各部分彼此接近或邻近的程度而组合在一起的。
各部分越是接近，组合在一起的可能性就越大。
2．相似律(law of similarity)
人们在知觉时，对刺激要素相似的项目，只要不被接近因素干扰，会倾向于把它们联合在一起。
换言之，相似的部分在知觉中会形成若干组。
如，我们在小组辩论中，往往几个人争着发言，但我们仍然能从嘈杂的声音中听出某个人的讲话，这是因为这个人讲话的音质始终有相似性的缘故。
如果他讲话的音质经常在变化，那就很难从噪音声中分辨出他的话来。
3．闭合律(law of closure)
闭合是指一种完成某种图形(完形)的行动。
4．连续律(law of continuity)
在知觉过程中人们往往倾向于使知觉对象的直线继续成为直线，使曲线继续成为曲线。
5．成员特性律(law of membership character)
在格式塔心理学家看来，一个整体中的个别部分并不具有固定的特性，个别部分的特性是从它与其他部分的关系中显现出来的。
（二）记忆律
格式塔心理学家沃尔夫(Wulf，1922，1938)对遗忘问题所作的经典性研究，是关于视觉图形——简单线条画——的遗忘。
他在实验时，要求被试观看样本图形，并试图记住它们，然后在不同的时间里要求他们根据记忆把它们画出来。
他发现，当初呈现的样本图形与被试后来相继复制的图画之间存在着许多不同。
在有些情况下，再现的图画比原来的图画更简单、更有规则；在有些情况下，原来图画中的某些显著的细节在再现时被更加突出了；而在另一些
情况下，再现的图画比最初的样本图形更像某些熟悉的物体了。
沃尔夫把这三种记忆组织倾向称之为“水平化”、“尖锐化”和“常态化”。
1．水平化(leveling)
水平化是指人们在记忆中，往往趋向于减少知觉图形小的不规则部分，使其对称；或趋向于减少知觉图形中的具体细节。
2．尖锐化(sharpening)
尖锐化是在记忆中与水平化过程伴随而行的。
尖锐化是指在记忆中，人们往往强调知觉图形的某些特征而忽视其它具体细节的过程。
在有些心理学家看来，人类记忆的特征之一，就是客体中最明显的特征在再现过程中往往被夸大了。
3．常态化(normalizing)
常态化是指人们在记忆中，往往根据自己已有的记忆痕迹对知觉图形加以修改，即一般会趋向于按照自己认为它似乎应该是什么样子来加以修改的。
尽管这些样本图形并不清楚地表示某一物体，但被试都看到他们与自己所熟悉的物体的相似之处。
在所有这类实验中，我们都可以看到被试趋向于画出一幅更清楚、更一致的图画。
换言之，即趋向于形成一个更好的完形。
因此，被记住的东西并不始终是学习知觉到的东西，而常常是比原来图形更好的完形。
同样，遗忘不仅仅是失去某些细节，而是把原来的刺激连续不断地变为具有更好完形的其它某件东西。