初中各年级德育分层管理目标
2024年初中德育工作计划样本(3篇)
2024年初中德育工作计划样本一、总体目标在2024年, 通过全面推进初中德育工作, 以培养学生的良好品德、健全人格、健康心理为核心, 培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康的新时代公民。
二、工作重点1.增强学生的道德意识和价值观念- 设计并开展多种形式的道德教育活动, 引导学生树立正确的道德观念和核心价值观。
- 通过选修课、主题班会等形式, 加强学生的社会主义核心价值观教育。
- 加强学生的公民意识和法律意识培养, 引导他们做合法、合规的行为。
2.培养学生的良好习惯和行为规范- 通过学生个别辅导、张贴标语等方式, 加强学生的自律意识和习惯培养。
- 积极开展劳动教育, 培养学生勤劳、自律的品质。
- 引导学生遵守学校规章制度, 加强纪律教育。
3.增强学生的团队合作和社交能力- 加强班级集体活动, 塑造良好的集体氛围, 培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
- 设计合理的小组合作项目, 引导学生学会合作、沟通和分工。
- 组织学生参加一些社会实践活动, 锻炼他们的社交能力。
4.关注学生的心理健康- 加强心理健康教育, 教育学生了解自己的情绪和心理需求, 培养他们积极应对压力的能力。
- 组织心理测试和辅导, 解决学生的心理困惑和问题, 预防和减少心理问题的发生。
- 加强与家长的合作, 共同关注学生的心理健康, 提高学生的整体幸福指数。
5.促进家校共育- 组织家长讲座和亲子活动, 帮助家长了解孩子的成长特点和教育方法。
- 定期与家长进行交流, 了解学生在家庭环境中的情况, 并提供相关的家庭教育指导。
- 加强与社区的联系, 共同为学生提供良好的成长环境和资源。
三、具体措施和安排1.设计德育课程和活动- 成立德育工作小组, 确定年度德育教育活动计划, 并定期评估效果。
- 定期开展主题班会和德育教育讲座, 邀请专家学者来校进行讲解和指导。
- 结合校本课程和教材, 嵌入德育内容, 使德育教育成为全员参与的常态化。
七年级八年级九年级学生德育管理经验
七年级学生德育管理目标学生在成长过程中是有阶段性的。
从小学到初中后，由于生理、心理、环境、学习容量，人际关系等的变化，使七年级学生存在着一定的特殊性，而对一个成长中的关键转变期，帮助他们顺利完成这一转变，是初一班主任工作的重要内容。
对于初一的学生，我们的培养目标是：一、主动学习，勤于思考，善于探究，明确目标。
二、科学、合理安排时间，课余生活健康、有益。
三、主动参与管理，善于自治，树立榜样作用。
四、获取知识信息、提高自身素质。
我们榆树中学的办学理念是“愉塑”教育，力争创造轻松愉快的环境，使学生快乐学习，使老师快乐工作，在和谐的氛围下塑造人才。
榆树乡教育站孙喜良站长对全乡的教育有整体的规划，榆树小学的“三好习惯”培养模式，已初结硕果。
在2020年小六毕业考试中，榆小有6名同学进入县前10名，前700，进去41个学生，如此成绩可喜可贺。
当这些学生升入我校后，我们同样注重学生好习惯的养成教育。
七年级学生的心理特点：1：个人意识开始出现；2、群体意识日益增强；3、青春欲望渐渐萌发；4、童心玩念依旧旺盛；5、厌学情绪渐渐滋生；6、自我管理逐渐变难等。
我校实施“分组联动自主管理”德育模式，分组联动是方法和手段，自主管理是目的。
我们从思想认识、行为习惯、语言习惯、生活习惯等方面入手，其中思想认识是基础，各种习惯是落脚点。
良好习惯的养成，需要有思想认识，更要靠严格要求和长期训练以及互相监督，记得大连春田学校的顾元彩校长曾说过，让后进生学生装相，让外人看了大家都是好学生，优等生，久而久之，他就真的外化于行内化于心。
而我校这种德育模式刚好能够达到这样的训练和要求，通过“分组联动”培养学生自尊、自信、自强和自律，从而实现管理育人和制度育人的目的。
下面我简单介绍一下我校的“分组联动自主管理”德育模式。
班内根据学生成绩、性格、性别，分成5-6组，每个小组约6人。
小组成员绑定，榜样带动，组内同学结对互助，互相监督，组内成员人人有角色，例如班级内有各学科大课代表，组内也有各学科的小课代表，就拿收作业来说，各组科代表收自己组的作业，然后统一交给大课代表，这样收作业省时，有序，还一目了然知道作业是否交齐，哪个组哪位同学没交。
初中德育管理制度
初中德育管理制度德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好行为习惯。
为了有效管理初中德育工作，我校特制定了初中德育管理制度，以确保教育目标的实现和学校秩序的良好运行。
一、德育目标我校的德育目标是培养学生的思想道德素养、社会责任感和良好行为习惯。
通过德育工作，促进学生成为具有爱国主义、集体主义和个人品质的人。
二、德育管理组织为了贯彻德育工作的有效管理，我校成立了德育管理委员会，由校领导、班主任、心理辅导员和学生代表组成。
该委员会负责制定德育计划、监督德育实施以及评估德育成果等工作。
三、德育活动1. 班级共建班级作为学生成长的小社会，班主任负责组织班级共建活动，提升学生的集体意识和协作精神。
每个班级设立班级委员会，由学生代表担任，负责组织班级会议、班级活动和班级评优评先等工作。
2. 主题教育学校定期开展德育主题教育活动，如举办读书周、演讲比赛、志愿者活动等。
通过这些活动，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的社会责任感和公民意识。
3. 晨会制度学校每天早晨组织学生集体活动，进行宣传教育和主题讲座。
通过晨会，学校向学生传达重要信息、普及法律法规知识，以及开展校园文化建设等。
4. 德育课程学校将德育纳入学业课程体系，设置相关的德育课程。
德育课程通过教师的教学和学生的学习，引导学生树立正确的价值观和行为规范，提高学生的道德水平和人文素养。
四、德育考核与评价为了评估学生的德育成果和学校德育管理的有效性，学校制定了德育考核与评价制度。
包括定期考核学生的思想品德和行为表现，班级和个人评优评先的表彰奖励，以及学生思想品德发展档案的建立和使用等。
五、家校合作德育工作离不开家庭的配合与支持。
学校与家长积极沟通，共同为学生的德育提供良好的环境和条件。
学校定期组织家长会议，向家长传达有关德育工作的信息和指导，同时，接收家长的建议和反馈。
总结：初中德育管理制度的实施能够促进学生的全面发展和健康成长，塑造良好的道德品质和行为习惯。
初中生班级管理级德育工作计划
初中生班级管理级德育工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中德育管理制度
初中德育管理制度初中阶段是学生成长和发展的关键时期，德育工作在这个阶段显得尤为重要。
为了培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感，建立一套科学、规范、有效的初中德育管理制度是必不可少的。
一、德育目标初中德育工作的总体目标是：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和心理素质，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
具体目标包括：1、思想政治方面：使学生初步了解马克思主义基本观点和中国特色社会主义理论体系，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念。
2、道德品质方面：教育学生遵守社会公德，尊敬师长，关爱他人，诚实守信，勤劳节俭，培养良好的道德行为习惯。
3、法纪观念方面：让学生了解法律法规知识，增强法制意识，自觉遵守法律法规，维护社会秩序。
4、心理素质方面：培养学生乐观向上、自信自强、坚韧不拔的意志品质，提高学生的心理适应能力和应对挫折的能力。
二、德育内容1、爱国主义教育：通过开展主题班会、参观爱国主义教育基地、观看爱国主义影片等活动，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和责任感。
2、集体主义教育：组织学生参加集体活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让学生明白个人利益服从集体利益的道理。
3、社会主义教育：向学生宣传社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值取向，为建设社会主义现代化国家贡献力量。
4、道德教育：开展文明礼仪教育、诚信教育、感恩教育等活动，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
5、法制教育：定期举办法制讲座、法律知识竞赛等活动，增强学生的法制观念，提高学生的自我保护意识和能力。
6、心理健康教育：开设心理健康课程，建立心理咨询室，为学生提供心理咨询和辅导服务，促进学生心理健康发展。
三、德育途径1、课堂教学：充分发挥思想政治课、品德与社会课等学科的主渠道作用，将德育内容渗透到各学科教学中。
2、主题班会：定期组织主题班会，围绕德育主题进行讨论、交流和展示，提高学生的思想认识和道德水平。
七年级的德育目标如下
七年级的德育目标如下：1.爱班级、爱学校、爱家乡，初步具有为祖国而学习的意识，形成心中有他人、心中有集体的思想观念，有惜时守信、讲究时效、竞争意识等思想观念。
2.尊敬师长，与同学友爱相处，尊重关心他人，爱护帮助他人，积极为集体做好事。
文明有礼，遵守社会公德，初步形成良好的个人道德品质。
形成热爱劳动，爱惜劳动成果，爱护公私财物，养成勤劳俭朴品德，能够遵守学校各项规章制度。
3. 初步形成爱惜时间、自觉学习、按时完成学习任务，独立完成作业的态度和习惯。
养成良好的言行习惯。
形成活泼开朗、积极向上、诚实正直、自尊、自爱、勇于进取的心理品质。
具体措施：１、认真抓好班级管理，做好登记和记录。
严格执行学校和班级各项管理制度及学生操行评定制度。
树立正面典型，发掘后进生中的闪光点。
以优促良，以优带后；以人促人，以人育人。
使学生在相互学习中共同进步。
２、有计划、有组织的开展好主题班会，及各种有益于学生身心健康发展的文体活动。
纠正学生中存在的不良之风，帮助学生养成良好的道德品质。
培养学生良好的集体荣誉感，以形成良好的班风、学风和生活作风。
３、关心和爱护学生，耐心细致地作好学生的思想教育工作。
帮助学生解决学习、生活及心理上的顾虑，使其卸下心理包袱，轻装上阵，全身心的投入到紧张的学习之中。
同时在学生中广泛的开展互帮互助活动，使全体学生特别是留守孩子感受到有如家庭般的温暖，令其开心的学习，愉快的生活。
4、进行以《中学生日常行为规范》为内容的规范教育，逐步培养学生形成良好的行为习惯。
5、以落实学生个人量化积分为主线，以德育系列化活动和“班级十最”等评比表彰机制为动力，扎扎实实地搞好德育工作。
6、组织丰富多彩的课外活动，组织开展读书演讲比赛、歌咏比赛、知识比赛等，陶冶学生情操，激励广大学生奋发向上。
7、学生品德评定：品德评定是德育过程的一个重要环节。
操行评定应根据、《中学生守则》及《中学生日常行为规范》的要求，经过学生个人、集体和教师评定，最后由班主任写出评语，记入学生成绩册，通知学生和家长。
德育育人分年级实施目标
初一年级德育工作实施细则一、初一级学生生理和思想的主要特点：初一级学生年龄在13、14岁，处于少年期（学龄中期）。
这个时期是处于童年期向青年期过渡的时期，是生理和心理从不成熟过渡的时期，因此是一个充满矛盾的时期，也可以称为“危险期”。
1．初一年级学生生理发育的主要特点。
发展显著而不均衡：身高体重迅速增长，但发展不均衡，骨骼比肌肉发展快，心脏的发展比不上血管的发展，心脏负担增加，容易出现疲劳现象；脑重量已接近成人，能够进行比较复杂的脑力劳动。
性意识的觉醒、性成熟，这是初中生生理发展的突出特征。
性发育成熟引起第二性征出现，初中生容易兴奋、冲动和神经过敏。
2．初一年级学生心理、思想品质发展的主要特点。
注意方面：一是随意注意能力得到进一步发展，但不随意注意仍起较大的作用。
二是注意的集中性稳定性比小学生有了一定的发展，但有些学生仍有分心走神的毛病。
三是比较容易从有意注意转为有意后注意。
四是注意范围扩大，注意的分配和转移能力提高。
知觉方面：少年期学生有目的的知觉水平已发展到一个新的高度：他们能自觉的根据教学目的和要求主动的知觉有关的事物，知觉的范围不断的扩大，并能稳定的、较长时间的知觉某个对象。
感知和观察事物的精确水平也有很大的提高。
二是开始出现逻辑性知觉，把知觉和逻辑思维结合起来。
记忆方面：一是少年期学生无意识记忆很明显，只对感兴趣的材料记得较好，逐渐的有意识记开始占主导地位，但总的来说识记的目的性还较被动。
二是与小学生比，机械记忆已不起主导作用，识记虽然带有机械成分，但意义识记的成分越来越大。
三从识记内容看，对词语的抽象识记能力有较大的发展。
思维方面：逻辑思维得到发展，但还是一种经验型的逻辑思维，思维活动还需直观、感性经验的支持。
二是初中生思维的主动性、独立性、批判性开始发展。
他们喜欢怀疑、争论、不轻信教师或书本。
三是初中生思维获得的批判性带有盲目性，看问题比较孤立、片面。
情感方面：初中生的情感有半外露、半隐蔽的特点，而且自信心、好胜心强，不善于控制自己的情绪；自尊感、友谊感、集体主义情感发展较快。
初中毕业年级德育管理制度
初中毕业年级德育管理制度为了培养学生健康、阳光、积极向上的人格，引领他们树立正确的价值观和人生观，初中毕业年级德育管理制度得到了学校、家长以及社会的高度重视。
德育管理制度是学校管理的重要组成部分，它不仅对学生的行为进行规范，还要求学生具备一定的道德品质和社会责任感。
下面就初中毕业年级德育管理制度进行详细描述。
一、德育管理目标1. 培养学生正确的道德观念，加强对法律法规的认知和理解，提高他们的道德素养和社会责任感。
2. 培养学生团结合作，互助友爱的精神，培养他们的社会适应能力和团队协作能力。
3. 培养学生自律自爱，培养他们良好的生活习惯和行为习惯，帮助他们建立健康的生活方式。
4. 培养学生阳光、积极的心态，鼓励他们树立远大理想和目标，努力实现自我发展。
二、德育管理机构设置1. 学校德育处：负责学生德育管理的日常工作，制定德育活动计划、开展德育教育。
2. 班主任：负责班级学生的日常德育管理工作，关注学生的生活和学习情况，及时发现和解决问题。
3. 德育委员会：包括德育处主任、班主任、学生代表等组成，制定年级德育管理计划和规定，监督落实。
三、德育管理制度1. 学生的基本规范：包括尊敬师长、团结友爱、诚实守信、守法遵纪等，学校将这些规范纳入学生行为规范手册中，要求学生认真遵守。
2. 德育教育课程：学校每学期设置固定的德育教育课程，围绕学生成长过程中的道德问题和社会问题展开教育，引导学生正确认识自我、社会和国家。
3. 德育实践活动：学校定期组织德育实践活动，如参观纪念馆、社区服务、志愿者活动等，通过亲身体验，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 德育评优表彰：学校每学期评选出德育优秀学生、德育进步学生，并进行表彰奖励，激励学生发扬优良品质。
5. 德育督导检查：学校定期对学生的德育行为进行督导检查，发现问题及时处理，配合家长对学生进行教育谈话。
四、德育管理成效经过多年的实践，初中毕业年级德育管理制度得到了良好的推广和实施，取得了明显的成效。
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初中各年级教育教学管理目标
为了将我校初中部班级工作进一步推向深入，并根据学生的心理及年龄特点，逐步实现自主管理，真正达到管理精细化，特制定各级分层管理目标，以供借鉴：
初一级学生德育管理目标
学生在成长过程中是有阶段性的。
从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等的改变，使初一学生存在着一定的特殊性，而对一个成长中的关键转变期，帮助他们顺利完成这一转变，是初一级班主任工作的重要容。
一、初一级学生心理特点：
掌握学生心理的变化是我们正确、有效施教的依据，研究表明，初一级学生已经凸显以下心理特点：1、个人意识开始出现；2、群体意识日益增强；3、青春欲望渐渐萌发；4、童心玩念依旧旺盛；5、厌学情绪渐渐滋生；6、自我管理逐渐变难。
二、初一级学生德育管理目标：
（一）、建立强有力的班干部队伍，树立班干部在学生中的威信；
（二）、规学生的行为，促进学生形成良好的行为习惯，卫生习惯等；
（三）、培养学生主动参与班级管理，善于自治，并充分发挥榜样的力量，同时在班上形成一定的激励机制。
在班主任的指导下，让学生参与班规的制定。
发动学生讨论，归纳在日常行为规中有哪些不良行为，哪些违背了中学生日常行为
规；同时要同学们分析这些行为给学校会带来哪些危害，给班级会造成哪些不良影响。
通过讨论，同学们把不良行为及其危害进行汇总，在此基础上，让学生充分讨论，发动学生积极为班集体的建设出谋划策，广泛采纳意见，达成一致的认可，建立一套行之有效的规章制度，及时发现、制止不良的现象出现。
在班级管理中，让学生明白一个良好的班集体对他们健康成长的巨大作用。
在具体工作中，要注重发挥榜样的力量，重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量，让他们引领带动全班学生努力学习，团结奋进，为实现创建优秀班级目标而共同努力。
（四）、注重安全教育及学生安全意识的培养；
（五）、培养学生学会科学、合理的安排时间，开展健康、有益的课余生活。
学习时间的安排要服从容，学习有主次、详略之分，能够充分利用零星时间，同时要注意劳逸结合，开展有益的课余活动。
（六）、教育学生要礼貌待人，学会感恩。
在家里要孝顺父母，在学校要尊敬老师，和同学之间要和谐相处，并建立良好的人际关系，让他们在愉快轻松的气氛中成长。
（七）要求学生要有明确的学习目标，并着力培养学生主动学习、勤于思考、善于探究的良好学习习惯；
1、培养主动学习的习惯，首先要形成对学习如饥似渴的需要。
2、把学习当成自己的事情，独立、认真、扎实地做好学习中应该做的每件事情，解决好学习中遇到每个问题。
3、从小养成勤于思考、善于思考的良好习惯。
4、教师要善于引导学生，引导他们利用各种学习材料，充分发挥主动性、积极性和创新精神，有效地提高学习的功效，实现学习的目标。
5、指导学生学会制定学习计划并努力实施。
（八）培养学生形成良好的心理素质，及时给学生进行心理疏导：包括如何正确面对生活、学习压力，保持良好的竞争心态等。
初一级学生教学管理目标
学生完成了小学阶段的学习而升入中学，这是人生的一个转折点，学业上也是一大转轨，这个过渡阶段应着眼于学生的全面发展，遵循该阶段学生的身心发展规律，改变小学中托儿式的教育方式。
着重在学习方法方面进行指导，全面落实中学教育的各种理念；指导学生学习，引导预习、教会学生学习的方法，有意识地培养学生自主学习的能力，要授他以“渔”后，方可给适当的“鱼”或让其自己获“鱼”，增强学生学习的乐趣。
在此基础上再适当安排与教育教学相关的、具有启发性的教学活动，培养学生的知识综合能力和实践能力。
要关注一切学生和学生的一切，切不可抛弃任何一个学生。
从一开始要全面发展，发展全面，力争将所有学生的所有机能都打开，完成初中阶段的基础教育。
教导处
政教处
2012.10.20
初中各年级教育教学管理目标
为了将我校初中部班级工作进一步推向深入，并根据学生的心理及年龄特点，逐步实现自主管理，真正达到管理精细化，特制定各级分层管理目标，以供借鉴：
初二级学生德育管理目标
初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。
还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。
一、初二学生心理特点可概括如下：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征明显，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点，种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。
二、初二级学生德育管理目标：
（一）、养成自觉的遵守社会公德的意识与行为习惯，继续养成文明的行为规意识；能自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规》；（二）、关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣，能正确处理人际关系中的较为复杂的问题；能够较正确地看待和评价自我和他人，具有初步的自我调控能力；做到心中有他人，学会养成先人后己的好品质。
（三）、珍惜时间和学习机会，努力学习，有正确的学习态度和较为科学的学习方法：
1、培养主动学习的习惯，首先要形成对学习如饥似渴的需要。
2、把学习当成自己的事情，独立、认真、扎实地做好学习中应该做的每件事情，解决好学习中遇到每个问题。
3、养成勤于思考、善于思考的良好习惯。
4、教师要善于引导学生，引导他们利用各种学习材料，充分发挥主动性、积极性和创新精神，有效地提高学习的效率，实现学习的目标。
5、指导学生学会制定学习计划并努力实施。
（四）、能够正确处理交友与学习的关系；对异性交往有较为正确的态度；
（五）、培养学生进一步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质；及时给学生进行心理疏导：包括如何正确面对生活、学习压力，保持良好的竞争心态等。
（六）、注重安全教育及学生安全意识的培养；
（七）、注重尖子生的培养和榜样作用；消除中等生发展的瓶颈，
促进其超越；帮助学困生转化，以消除两极分化或防止两极分化进一步加剧。
初二级学生教学管理目标
学生经过初一一学年的学习，对初中的学业知识和教育教学理念均有所知，故而进入初二阶段，就应加强巩固其获得的结果。
教学上要针对课程的结构和量，做一定的加强，要让他们熟练掌握概念，准确理解原理，力争做到“堂堂清”，“月月清”。
夯实基础，提高能
力，将初一阶段练就的一切学生，牢牢地巩固在发展全面的教学环境中，决不能流失。
当然学生到初一阶段自然会出现分化，这是规律，因此，我们的教学也可用不同的方法引导，分层次管理，即：尖子生的引领，中等生的超越，后进生的转化，采用各种切实有效的措施，使学生的这种特殊的环节能过渡平稳，为初三阶段的冲刺复习和升造打下坚实的基础。
教导处
政教处
2012、10、20
初中各年级德育管理目标
为了将我校初中部班级工作进一步推向深入，并根据学生的心理及年龄特点，逐步实现自主管理，真正达到管理精细化，特制定各级分层管理目标，以供借鉴：
初三级学生德育管理目标
进入初三,随着中考升学压力的增大，学生无论在身体上、心理上还是价值观念上都在发生相应的变化，其心理特点归纳起来大致有如下几点：思维能力不断提高；理想压力不断增大；与异性的交往有所分化；自私叛逆日益强烈；厌学情绪继续激化；自我管理两极分化；遇到挫折容易自暴自弃。
根据初三学生心理特点，初三级学生德育管理的目标：
（一）、继续养成自觉的遵守社会公德的意识与行为习惯，继续培养学生文明的行为规意识；能自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规》和学校的各项规章制度；
（二）、关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣，能正确处理人际关系中的较为复杂的问题；能够较正确地看待和评价自我和他人，具有一定的自我调控能力；做到心中有他人，学会养成先人后己的好品质；同学之间强调友情和关爱，反对粗鲁和暴力；
（三）、培养学生自律意识，增强学生自我管理能力；
（四）、培养学生进一步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质；及时给学生进行心理疏导：包括如何正确面对生活、学习压力，保持良好的竞争心态及耐压抗挫能力等，并教育学生学会自我调节，保持良好的学习状态。
（五）、培养学生形成良好的学习习惯，提高学习的效率；
（六）、注重安全教育及学生安全意识的培养；
（七）、进行理想教育及责任意识的培养，使他们能够成为一个有理想、有责任感的人。
（八）、培养学生具有初步的法制观念和法律意识，知法、守法，将来成为一个合格的公民。
初三级学生教学管理目标
学生进入初三阶段各学科容已接近尾声，学生的学业素养也已逐步形成，因此，有计划、有策略地备考应成为该阶段的教学侧重点，教学中特别注意遵循规律，循序深入。
在巩固知识容的基础上，总结复习方法，讲究技巧，要善于抓住学生的弱点，纠正易错知识点，查漏补缺，完善知识结构，以积极的态度，巧妙的方法准备中考和冲刺中考。
教导处
政教处
2012、10、20。