昌江县三年级数学期末成绩分析报告
小学数学期末考试成绩分析 (三年级)
三年级数学期末考试试卷分析本次期末考试，我们三年级有名学生参加考试。
数学科全级平均分为分，合格率为，优秀率为 %，不及格的有人。
总体来说，我们三年级的成绩达到了学校的要求。
今次试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。
现在我具体分析一下今次期末考试试题，失分情况以及今后补救措施：本次试卷涉及填空，选择，空间与图形，计算，解决问题，数据整理，六个大题。
一、基础知识部分第一题填空题共有7个小题21个空，涉及了面积与时间单位，两三位数除以一位数，周长，面积，分数五部分内容。
出错率较高的是第4，第7题。
其中第4小题是有关周长的题目，出错的主要原因是很多孩子对于题目中“边界线”的不理解。
第7小题是有关面积的题，出错的主要原因在于对面积其实就是单位面积的个数的理解不够透彻。
所以我们老师在以后的教学中要注意孩子们对知识的理解。
第二题选择题中共有4个小题，出错率高的为第2小题，有关于时分秒的表象。
从这个题可以看出孩子们的生活体验还是很少，也许对于真正的把握时间单位的表象对于这个年龄段的孩子来说有点难，随着年龄的增长应该会慢慢要好一些。
当然想更快的掌握好需要家长在家多让孩子去感受。
二、动手操作题涉及到方向，平移与旋转，分数三部分内容。
第3小题涂阴影表示四分之一，六分之二出错率较高。
有一部分原因在于给出的长方形中标出了点，有些孩子被误导，其实还是掌握得不够牢固。
还是有一小部分对于平移、旋转的区别与联系搞不清楚。
三、计算部分分为口算，竖式计算，脱式计算三种类型。
相比较来说计算题做的比较好，出错率较低，书写也整齐。
这部分应该给予表扬，说明平时老师要求的比较严格，孩子们掌握得也很好。
同时可以说明孩子越来越细心，好习惯的养成在于平时的训练。
四、解决问题包含六个小题，这些题都很基础，没有难题，偏题。
出错最高的是第4小题，在表格中列举题目中的条件和问题。
其实这个题并不难，但是很细致。
孩子们能不能真正理解条件和问题，混淆在一起。
三年级数学上册期末质量分析报告
三年级数学上册期末质量分析报告一、前言为了全面了解三年级数学上册期末学生的学习情况，提高教学质量，我们对本学期的教学工作进行了全面深入的分析和总结，特制定本报告。
本报告主要包括学生期末考试成绩分析、教学方法分析、存在问题及改进措施等方面内容。
二、期末考试成绩分析1. 总体成绩概况本次三年级数学上册期末考试，全班共50名学生参加，平均分为85分。
其中，90分以上28人，占全班人数的56%；80-89分15人，占全班人数的30%；70-79分5人，占全班人数的10%；69分以下2人，占全班人数的4%。
2. 试题类型分析本次考试涵盖了本册的主要知识点，包括数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与解决问题等。
其中，数的运算和方程解决问题部分占比较大，分别为35%和25%。
3. 学生成绩分布从成绩分布来看，大部分学生在数的认识、数的运算、几何图形等方面掌握较好，但在方程解决问题方面，部分学生存在一定的困难。
三、教学方法分析1. 教学内容本学期，我们按照教材和教学大纲的要求，系统地讲解了数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与解决问题等知识点，使学生掌握基本的数学知识和技能。
2. 教学方法我们采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 教学效果从期末考试成绩来看，多数学生能够掌握所学知识，但在方程解决问题方面，部分学生的掌握程度仍有待提高。
四、存在问题及改进措施1. 问题分析（1）部分学生对基础知识掌握不扎实，导致在解决问题时出现错误。
（2）学生在解决实际问题时，运用数学知识的能力不足，不能灵活运用所学知识。
（3）部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。
2. 改进措施（1）加强对基础知识的巩固，通过课堂讲解、课后练习等方式，让学生扎实掌握基本知识。
（2）注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三年级数学下册期末学习成绩分析
三年级数学下册期末学习成绩分析引言本文对三年级数学下册期末研究成绩进行了分析，以了解学生的整体研究情况及可能存在的问题。
方法我们收集了三年级数学下册期末考试的学生成绩数据，并对这些数据进行了统计和分析。
结果根据我们的统计结果，以下是我们对学生成绩的分析：1. 整体成绩分布：学生整体成绩呈现正态分布，中位数为X分，平均分为Y分。
大部分学生的成绩集中在平均分附近，少部分学生的成绩较高或较低。
整体成绩分布：学生整体成绩呈现正态分布，中位数为X分，平均分为Y分。
大部分学生的成绩集中在平均分附近，少部分学生的成绩较高或较低。
2. 个别学生表现：有部分学生表现出色，成绩明显高于平均水平，需认可和鼓励。
另一方面，也存在少数学生的成绩较低，需要进一步关注并提供额外的研究支持。
个别学生表现：有部分学生表现出色，成绩明显高于平均水平，需认可和鼓励。
另一方面，也存在少数学生的成绩较低，需要进一步关注并提供额外的学习支持。
3. 知识点分析：我们对不同的数学知识点进行了成绩分析，发现X知识点是学生普遍表现较好的知识点，而Y知识点是学生相对较弱的知识点。
我们建议重点加强Y知识点的教学，并提供针对性的辅导。
知识点分析：我们对不同的数学知识点进行了成绩分析，发现X知识点是学生普遍表现较好的知识点，而Y知识点是学生相对较弱的知识点。
我们建议重点加强Y知识点的教学，并提供针对性的辅导。
讨论与建议基于我们的分析结果，我们提出以下讨论与建议：1. 通过表扬和奖励，进一步激励那些成绩优秀的学生，并鼓励他们继续努力。
2. 针对成绩较低的学生，我们建议教师和家长提供额外的研究支持，例如辅导班或个别辅导，以帮助他们提升成绩。
3. 对于相对较弱的知识点，建议教师结合具体实例进行生动讲解，并提供更多练机会，以加深学生对这些知识点的理解和掌握。
结论三年级数学下册期末学习成绩表现整体较好，但也存在个别学生成绩较低的情况。
通过对不同知识点的分析，我们可以有针对性地提供额外的学习支持，并督促学生进一步提升成绩。
三年级8班第二学期数学期末成绩质量分析报告
三年级8班第二学期数学期末成绩质量分析报告本次小学三年级数学期末考试已经落下帷幕，现将本校三年级学生数学期末测试成绩情况进行分析如下：一、质量分析三年级45人参加考试，平均分89.99，优秀率79.85%，及格率100%。
从卷面分析，学生具体表现如下:1、综合运用知识的能力较弱，主要表现在学生填空题、选择题、解决问题。
主要原因是学生在学习过程中对新的知识体验不深，头脑中建立不清晰、不扎实。
2、没有形成良好的学习习惯。
表现在有点复杂的数据和文字都对一些能力较弱或较差的学生造成一定的影响。
三、存在的问题1、基础概念的理解不够透彻，造成概念不能灵活运用。
2、计算作为一个基础知识和基础技能需加强训练。
3、解决问题时对条件问题的分析综合能力还远远不够，解决问题策略有待提高。
4、优生率不够，做题太过粗心，只求快不求对。
三、改进措施1、必须夯实数学基础。
一定要重视知识的获得过程。
2、加强学生的学习习惯。
学习态度和学习策略的培养。
要重视培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3、教师要关注学生中的弱势群体。
要坚持做好以下工作;坚持“补心”与“补课”相结合。
消除他们的心理障碍，帮助后进生形成良好的学习习惯。
加强方法指导，严格要求后进生，从最基础的知识抓起，根据学生的差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
4、对于中等生要多一些关注，下课及时和他们沟通，发现他们有不懂的问题及时进行辅导，上课多提问。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好!。
三年级数学下册期末考试表现分析
三年级数学下册期末考试表现分析简介本文档对三年级学生在数学下册期末考试中的表现进行分析，旨在帮助了解学生的研究情况并提供改进建议。
考试成绩概述根据考试结果分析，三年级学生在数学下册期末考试中整体表现良好。
以下是主要的成绩概述：- 平均分：80分- 最高分：95分- 最低分：65分- 优秀（90分及以上）：30%- 良好（80-89分）：45%- 及格（60-79分）：20%- 不及格（60分以下）：5%成绩亮点在数学下册期末考试中，学生表现出了一些亮点和突出的能力，包括：- 算术运算能力较强，包括加减乘除等基本计算；- 对于数学概念的理解较好，能够正确运用数学概念进行解题；- 在几何图形和图表解读方面具有较高的应用能力；研究进步空间尽管整体表现良好，但仍存在一些研究进步的空间，包括：- 部分学生在应用题中发现难度较大，需要加强解决问题的能力；- 在一些概念理解和题目分析上还有待提高；- 部分学生在记忆计算公式方面存在困难；改进建议为帮助学生进一步提高数学研究的成绩，以下是一些建议：- 鼓励学生多做题和练册，加强对基本概念和计算方法的理解；- 注重启发式教学方法，引导学生从实际生活中找到数学问题的应用场景；- 鼓励学生参加数学竞赛和活动，激发研究兴趣；- 提供更多辅助教材和资料，帮助学生巩固知识点；- 老师和家长加强沟通，共同监督学生的研究进度。
结论三年级学生在数学下册期末考试中取得了不错的成绩，展现出算术运算能力和对数学概念的理解。
然而，仍有一些研究进步的空间，可以通过增加练、启发性教学和提供辅助教材等方式进行改进。
通过家校合作，相信学生的数学研究能够进一步提高。
以上为三年级数学下册期末考试表现分析的文档内容。
小学三年级数学期末考试成绩质量分析
小学三年级数学期末考试成绩质量分析一、试卷分析本次试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
试卷立足课本、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。
从试卷的得分情况看，大部分学生成绩不理想。
二、考试总体情况我班共有XX名学生，参考XX人，数学总分XX分，数学平均分XX分，高分率为XX，合格率为XX，低分率为XX。
三、存在的问题1.从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。
导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。
2.从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。
学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
3.学生的学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。
我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识。
预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。
- 1 -4.分析应用题的能力欠缺，遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。
四、改进的措施及努力的方向1.从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。
多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
三年级期末数学试卷成绩
一、成绩概述本次三年级期末数学试卷成绩总体表现良好，平均分为85分，及格率为95%。
其中，优秀（90分以上）学生占35%，良好（80-89分）学生占50%，及格（60-79分）学生占10%。
从成绩分布来看，大部分学生对基础知识的掌握比较扎实，但仍有部分学生在应用题和综合题方面存在不足。
二、成绩分析1. 基础知识掌握情况从基础知识掌握情况来看，大部分学生对整数、小数、分数、几何图形等基础知识掌握较好。
具体表现在：（1）整数部分：学生能够熟练地进行整数加减乘除运算，并能正确地解答应用题。
（2）小数部分：学生能够正确地读写小数，并能进行小数加减乘除运算。
（3）分数部分：学生能够正确地读写分数，并能进行分数加减乘除运算。
（4）几何图形部分：学生能够识别常见的几何图形，并能进行简单的几何计算。
2. 应用题和综合题解答情况在应用题和综合题方面，部分学生存在以下问题：（1）审题不仔细，不能准确理解题意。
（2）解题思路不清晰，不能正确列出解题步骤。
（3）计算错误，导致答案不准确。
（4）缺乏解题技巧，不能灵活运用所学知识解决问题。
三、改进措施针对以上问题，提出以下改进措施：1. 加强基础知识教学，提高学生对基础知识的掌握程度。
2. 注重解题技巧的培养，提高学生解决实际问题的能力。
3. 强化审题训练，提高学生对题意的理解能力。
4. 定期组织学生进行模拟考试，帮助学生查漏补缺。
5. 针对薄弱环节，进行有针对性的辅导和练习。
四、总结本次三年级期末数学试卷成绩总体表现良好，但仍存在一些问题。
在今后的教学过程中，我们将继续关注学生的基础知识掌握情况，加强对应用题和综合题的辅导，提高学生的数学素养。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
三年级数学考试成绩分析
期末测试数学三年级一班成绩分析一、期末考试基本情况试题分析：本试卷基本上涵盖了三年级上册数学教材知识体系，重点考察了学生的基础，以及学生灵活运用知识的能力。
本次考试题目注重基础知识，注重计算能力的培养，这次的试卷也是一份完美的试卷。
考试成绩分析：参加考试的人数：38人，1人缺考。
及格人数：17人，及格率：46%。
优秀人数：8人，优秀率：21.6%。
学困生：8人。
在及格人数中，13人是80分以上。
平均分：56.3分。
最高分94.5分，最低分13.5分。
与全县平均分69.18相差12.88分。
二、成绩欠佳的原因：教师方面：1、对学生细节方面的要求不够严格，如解决问题单位名称等应该反复强调。
2、学生平时做的练习不够，有个别的学生就是速度跟不上。
3、对学生的书写要求不够严格。
有部分学生列竖式计算数位对齐较为混乱。
4、三年级学生也是第一次接触答题卡模式的试卷，在平时的做题中，答题卡训练深度不够，导致学生对其很陌生。
有极个别的学生把笔算的题直接在答题卡上没有列竖式，直接写出了结果，导致失分较为严重。
5、教学经验不足，对课堂的把握不是很好。
6、对学困生的关注有点太少。
学生方面：通过看答题卡，我找到了下面问题：1、极大部分的学生严重缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
如：填空题的一些基本的题目出错、笔算题横式正确，竖式题目抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当乘法计算等。
3、课堂上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
上课做过的题目，题型稍微变化就束手无策，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱。
思维有待进一步开发、训练。
三、今后改进措施1、教师及时要做到自我反省，针对每个学生进行分析。
2、提高课堂效率，把握好现在小课堂30分钟。
3继续培养学生良好的学习习惯，从学困生抓起，及时反馈，及时补差。
4、加强与家长的练习，及时沟通。
共同努力，提高学生的综合素质。
小学三年级数学成绩分析报告
小学三年级数学成绩分析报告引言本报告旨在对小学三年级学生的数学成绩进行深入分析，并探讨影响成绩的因素以及提出改进建议。
数据来源我们收集了某小学100位三年级学生的数学成绩数据，包括期中考试和期末考试成绩，以及日常作业表现等各项数据，共计5个数据指标。
数据分析总体成绩分布根据数据分析，该批学生数学成绩呈现正态分布，平均分为80分，标准差为10分。
成绩最高为98分，最低为60分。
分项成绩对比我们进一步对期中考试和期末考试成绩进行对比分析，发现期末考试成绩普遍高于期中考试成绩，平均提升幅度为5分。
考试成绩与作业表现的关系通过对作业成绩和考试成绩的相关性分析，发现学生的好的作业表现往往与更高的考试成绩呈正相关，相关系数为0.7。
学习时间与成绩的关系另外，我们还分析了学生每日学习时间和成绩之间的联系，结果显示学习时间与成绩之间存在一定的正相关关系，但相关性不如作业表现。
影响成绩的因素1.作业表现：作业表现是影响成绩的重要因素之一，需要加强对学生的督促和引导。
2.学习时间：合理安排学习时间对提升成绩有积极作用，学生需要在规定时间内进行高效学习。
3.家庭学习环境：家庭学习环境对学生成绩也有一定影响，家长应积极配合学校的工作。
改进建议1.针对学生作业表现不佳的情况，学校应加强对作业的管理和评定，以激励学生认真完成作业。
2.学校可以组织一些集体学习活动，帮助学生规划学习时间，提高学习效率。
3.学校与家长合作，共同营造良好的学习氛围，以促进学生学习成绩的提高。
结语通过本报告的分析，我们发现学生的数学成绩受多种因素影响，学校和家长需要共同努力，为学生提供良好的学习环境，帮助他们取得更好的成绩。
小学三年级数学上学期期末成绩分析(自己总结)
小学三年级数学上学期期末成绩分析(自
己总结)
根据对小学三年级数学上学期期末成绩的分析，我得出以下结论：
1. 学生成绩整体较好：小学三年级数学上学期期末成绩整体表现良好，大部分学生都取得了较高的成绩。
2. 题型表现：在选择题方面，学生普遍掌握了解题技巧和答题方法，答题正确率较高。
在填空题方面，学生需要加强对基础知识的掌握，注意细节，提高题目的准确度。
3. 重点知识点：阅读理解是学生们的较大难点，需要加强对阅读和理解能力的训练。
此外，对于一些基础的计算题，学生需要加强练和巩固。
4. 提高学生研究兴趣：通过设置趣味题目和生活实例，激发学生对数学的兴趣，增强他们的研究积极性。
5. 家校合作：学校和家长应密切合作，共同关注学生的研究情况，及时发现问题并进行针对性辅导。
针对以上结论，我们可以制定下面的措施：
- 针对选择题和填空题，我们将继续加强解题技巧和答题方法
的训练，帮助学生提高题目的准确度。
- 针对阅读理解和基础计算题，我们将增加练量，丰富练题目，提高学生对这些难点的掌握程度。
- 我们将设计趣味题目和生活实例，让学生发现数学在生活中
的应用，激发他们的研究兴趣。
- 学校将与家长保持密切的沟通和合作，及时向家长反馈学生
的研究情况，并提供相应的研究指导建议。
通过以上的措施，我们相信可以进一步提高学生的数学成绩，
培养他们对数学的兴趣和学习能力。
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昌江县三年级数学期末成绩分析报告
（2011-2012学年度）
本次分析所采集的数据为我县2011-2012学年度第一、第二学期三年级数学期末考试成绩统计的数据。
经过对全县27所小学校上报的数据进行综合分析，得出以下的分析结果：
一、全县三年级数学参考率
我县2011-2012学年度第二学期三年级学生应考人数共计2907人，实考人数共计2850人，参考率为98%。
同第一学期相比，应考人数增加了2907-2829=78（人），实考人数增加了2850-2764=86（人），参考率提高了98%-97.7% = 0.3%。
二、全县三年级数学总平均及格率、优良率和平均分
【说明：及格率是指单科≥60分的人数占应考人数的百分比；优良率是指单科≥80分的人数占应考人数的百分比；平均分是指总分与应考总人数的平均值。
】
从以上的表中数据来看，第二学期的两率一分均比第一学期偏低，主要原因有以下三方面：1、本学期三年级数学期末测试内容体现数学生活化，学生运用数学知识解决简单生活问题的能力欠佳。
2、学生审题、答题、检验不认真。
3、汉区和黎区学生的文化基础知识不扎实，严重影响全县两率一分的提高。
4、学生没有形成自主学习的习惯，学习数学的兴趣不高。
三、全县三年级数学及格率、优良率、平均分较高与较低对比
1、全县三年级数学及格率较高与较低的学校对比表
2、全县三年级数学优良率较高与较低的学校对比表
3、全县三年级数学平均分较高与较低的学校对比
表
全县两率一
分较高的学
校很少。
及格率、平均分≥60%的学校各有5所，均约占全县统计学校
（27所）的
51；优良率≥20%的学校有10所，约占全县统计学校（27所）的5
2。
本学期两率一分较好的学校有：县一小、县三小、矿区一小和县六小；两率一分较差的学校有：昌江思源学校、南罗学校、石碌镇学校、叉河中心校和七叉中心校。
汉、黎区小学的两率一分均比城区小学偏低，两极差异较大。
全县小学三年级数学总体成绩不理想。
四、2011-2012学年度全县三年级数学第一、第二学期及格率增幅对比表
从两个学期的及格率增幅情况对比来看，及格率提高较大的学校有：霸王岭学校（＋32%）、县五小（＋22.1%）、县三小（＋11%）、十月田学校（＋10.9%）。
及格率下降较大的学校有：红林学校（－23%）、红田学校（－22%）、思源学校（－18%）、峨港学校（－17.3%）、县四小（－16%）。
五、通过这次分析，反映出的问题。
1、教师的工作责任心不强。
2、教师教学的方法、方式陈旧，教研能力低。
3、学生的计算能力差。
4、学生综合运用知识的能力较弱。
5、学生自主学习习惯没有完全养成。
6、后进生的辅导工作不到位。
六、几点建议
1、校长要加强教师的教学管理。
教学质量是学校的生命，是立校之根本，而教师是决定教学质量好坏的第一因素，因此，加强教师的教学管理是提高学校教学质量的一个重要保证。
目前，许多教师的工作责任心不强，特别是农村学校的教师，备课应付，上课随意，课堂教学低效。
学校要把教师的教学质量与绩效工资挂钩起来，这样才能调动教师的教研和教学的积极性。
2、教师的教学方式、方法要转变。
当前，我县还有许多教师（特别是农村老教师）的教学方式、方法陈旧、传统俗套、枯燥无味，与新课改要求和学生的认知特点以及学生的个性不相适应，造成学生对学习不感兴趣，甚至出现了厌学、逃学的现象。
要扭转当前这种局面，必须转变教师的课堂教学模式和教学方式方法，激发学生学习兴趣，这样才能提高教学质量。
3、加强小学生计算能力的训练。
从各校上报的质量分析报告来看，我县小学生的计算能力不如人意，特别是农村地区的大部分学生对计算的基本运算顺序、计算方法和算理没有完全掌握。
计算能力差是学生数学发展的一大颈瓶，因此，加强小学数学计算能力的训练要常抓不懈。
另外，学生基本的推理能力、空间想象力和动手操作能力的训练更要加强。
4、加强小学生应用能力的训练。
本学期三年级数学期末统考试题的测试内容体现数学生活化，题目的内容大都是生活中学生熟悉的事物。
从学生的答题情况来看，大部分学生运用数学知识解决生活中简单的问题的能力很差，这说明了我们老师平时对学生的应用能力的训练还不够。
今后在加强课本基础知识教学的同时，更要加强课本外学生应用知识解决实际问题能力的训练。
要结合我们生活实际，让学生自发、自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决，这种自发的学习与解决是最有效果的，最终能培养学生“用数学”的意识。
5、要养成学生自主学习的习惯。
俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。
”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。
教学中，教师要有意识地引导学生养成良好的习惯。
如：听课要认真、书写要规范、审题要认真、计算要认真、做完后要检验等。
6、要加强后进生的辅导工作。
加强后进生和学困生的辅导工作。
上课多提问,对一些较容易的问题要让他们先回答。
课后多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
另外，要及时与家长联系,让家长知道学生在校的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
附：2011-2012学年度第二学期全县小学三年级数学期末统考成绩统计表
昌江县教育局教研室小学数学组
二O一二年七月二十五日2011-2012学年度第二学期全县小学三年级数学期末统考成绩统计表。