环境描写作文讲解ppt
环境描写作文讲解ppt
1、描述自然景物自然景物包括日月星辰、雨雪风霜、春夏秋冬、山川花鸟等。描述
自然景物还要注意以下几点：（1）要注意选“景”与抒情。写景不能像拍照那样，镜头
对准什么地方，就把那里，就把那里的什么东西都拍摄下来。这就需要选择。选择，要抓
住特色。
写绘景为主的记叙文，还应该注意思想感情的表达。一般说，写景，往往为了借景抒情，或表达对祖国、对家乡的热爱，或是赞颂大自然的奇观……总之，不能这写景而写景。只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。（2）要注意符合客观事实。自然界中的景物，
往往既和时令相关，又和地域相关。一年四季，一日之内，时间不同，景色就不一样；天
南地北，山川田野，地方不同，景色也不会一样。即使在同一时间、同一地方，有时由于
自然现象的互相影响，景物也会发生变化。由此可见，写景，要符合当时当地的真实情况。有一个小朋友写了一篇描写夜景的文章，用上了“月圆如镜，繁星满天”这样的语句。其实，这是不符实际情况的，因为自然现象中，“月一明”了，“星”自然就“稀”了。写
景不真实，不仅会闹笑话，还会使人对文章的思想内容产生怀疑。要想把景物写得真实可信，平时就要留心观察，以免出现不必要的笑话。（3）写好静态和动态，展开丰富的联想。自然界的景物有静有动，在绘景时如能动静结合文章效果就更佳，感染力就更强。 2、描述社会环境。社会环境描写，就是对人物活动或事件发生、发展的社会背景和状态的
描写。它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等等。
记叙社会环境，要注意以下几点：（1）要把最能反映时代或场所特点的东西，用准
确恰当的语言写出来。（2）不能面面俱到，要抓住重点写。（3）要作必要的说明和介绍，从而使读者了解人物生活或事件产生的背景，了解事件的作用。 3、记叙游览经过。
记叙游览经过，就是写游记。游记是把记叙自然景物和社会环境融为一体的记叙文。
写好游记必须注意以下几点：（1）要抓住特点，精选材料。涉足名胜古迹，往往步
移景换，目不暇接，风光人情，处处诱人。如果写作时不分主次，不加选择地逐一罗列，
那么写出来的文章势必平平淡淡，如同一本流水帐。所以落笔之前，务必把观赏来的景物
来一番比较和鉴别，去粗取精，辨明主次，确定需要重点写的有关景物。一般来说，可以
着重记叙那些特色鲜明的景物，写自己印象特别深刻感受特别强烈的景物，在记叙描述中，要尽力表现出事物的特点来。（2）要把游踪写清楚。游踪，就是游览一个地方所经过的
路线，踪迹。游览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照
游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。写清楚游踪的主要途
径是“移步换景”。（3）要结合历史文物或遗迹展开联想。 4、描述可爱家乡，可以描
述家乡的山山水水、风土人情、土特产品，甚至一草一木。
环境描写，指与人物发生直接联系的那些外界条仵的描写，它还包括自然环境和社会
环境的描写。
自然环境是指人物活动的时间、时令、气候、地理风貌等。在写人记事的文章里，通
过自然环境的描写，营造一个人物活动的典型，以此来表现人物的性格，来揭示其内心世界，有的还能推动情节的发展。如：
①时候既然是深冬时节，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧瑟的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
例① 描绘了严冬的时令、阴晦的天气、呜呜的冷风、苍黄的天空、萧瑟的原野等自
然景物，生动地勾画出旧中国农村破败的景象，为后面的人物活动提供了典型环境，烘托
出了“我”此时沉重、悲凉的心境。
自然环境的描写，主要起烘托作用。如《七根火柴》第二、第三自然段的自然描写，
二段作客观描写，三段通过卢进勇的观察和感受来写，突击了草地的气侯变化异常、暴雨
时作、遍地潮湿的特点，因此，就有力地揭示了卢进勇苦恼、着急的盼火的内心活动，烘
托了火柴的无比珍贵。推动了故事情节的发展，如：
②大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨扫着昌潍平原，遮天盖地卷了过来。雷在低
低的云层中间轰响着，震得人耳嗡嗡地响。闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破了黑沉沉
的天空，照出了在暴风雨中狂乱摇摆着的田禾，一条条金线似的鞭打着大地的雨点和那在
大雨中吃力地迈着脚步的人影。一刹那间，电光消失了，天地又合成了一体，一切又被无
边无际的黑暗吞没了。对面不见人影，四周又听不到别的响声，只有震耳的雷声的大雨滂
沱的嘈音。……
例② 绘声绘色地描绘了雷电交加、狂风大作、大雨滂沱、天气黑暗的恶劣环境，由
于天黑迷失方向又遭遇敌人；河水暴涨、小船被冲走，小陈一家掩护武工队过河、结果英
勇献身。这自然景物描写，不仅烘托了人物的精神境界，而且推动了故事情节的发展。
社会环境描写，是对人物活动的社会背景、处所、氛围和人与人之间的关系的描写。
社会环境是形成人物思想性格的依据。如：
③当时，兰考车站上，北风怒号、大雪纷飞。车站的屋檐下，挂着尺把长的冰柱。国
家运送灾民前往丰收地区的专车，正从这里飞驰而过。也还有一些灾民，穿着国空救济的
棉衣，蜷曲在货车上，拥挤在候车室里……
例③ 给我们描绘的是六十年代初期自然灾害给兰考人民带来了不幸的特定环境（在
这种环境下，焦裕禄决定带领兰考人民进行抗洪抗灾自救工作。）这有力地烘托出了主要
人物要战胜灾害的意志、气魄。
④那人点一点头，眼睛仍然瞪着；也低声吃吃的说道，“你看，——看这是什么呢？”
华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这是上草根还没有全合，露出一块一
块的黄土，煞是难看。再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围
着那尖圆的坟顶。
例④ 描写的是革命者献给革命烈士夏瑜坟顶上的花环，夏四奶奶和华大妈却不明白
夏瑜坟顶花环的来意。这段社会环境的描写，深刻揭示了辛亥革命战争脱离群众，没宣传、教育群众、造成群众不明白、不理解革命意义的深刻教训。
对自然环境的描写和对社会环境的描写，都要为刻画人物性格，推动故事情节、揭示
文章主题思想服务，不能为与景而与景，这是我们必须注意的。
冬天之美（这个在高中课本里就有）乔治·桑【法国】我从来热爱乡村的冬天。
我无法理解富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍
的季节，将巴黎当作狂欢的场所。大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐，而且
正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。
在我国的大都市里，臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日，看见就令人恶心。在
乡下，一片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新，使地面干爽。
可怜的城市工人对此十分了解，他们滞留在这个垃圾场里，实在是由于无可奈何。我
们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违背大自然的安排，结果毫无生气。
英国人比较明智，他们到乡下别墅里去过冬。在巴黎，人们想象大自然有六个月毫
无生机，可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是
一年之中最灿烂、最辉煌的。
当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法
忍受它那令人眩目的光芒。即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里，自然界
万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯，而天际低矮的
太阳在上面投下了绿宝石的光辉。
地面披上了美丽的苔藓。华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。
报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。
虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩！当
地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光，或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无
法描绘的水晶的花彩时，有什么东西比白雪更加美丽呢？在乡村的漫漫长夜里，大家亲切
地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变
得异常丰富。
这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗？故都的秋（这个高中课本
里也有）作者：郁达夫秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，
却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛
赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常
多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，
只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到
十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，
是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓
鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，
泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似
的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要
在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早
晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的
在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这
些深沈的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论
在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。
还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。
在灰沈沈的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐
地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄曲都市闲人，
咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。
）“可不是么？一层秋雨一层凉了！” 北方人念阵字，总老象是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。北方的果树，到秋来，也是一种奇景。
第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。象
橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正
是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，。
环境描写的作文是最好写的.一般在写景物描写的文章时要先细心观察、回忆被描写
的对象，如果是描写某地风景，可以把当时的天气一起描写进去，如：天空如被水洗过一
般蓝，倒映在清澈的湖面上，点缀着几朵白云，风轻轻刮过湖面，荡起一阵涟漪.如果实
在不记得去过的地方和天气，就靠着大概的记忆瞎编吧，环境描写就是要抒情，比喻，就
算当时的天气真的差到死你都要把它写得阳光明媚.当然不能超出常理.多看些抒情的散文
或者环境描写的文章，来来去去就这些比喻的.如果是在一篇作文里适当使用环境描写，
就要注意你整篇文章的主调和氛围.如果你的主调是悲伤的，你可以在适当的地方写：天
空低沉，风呼呼地刮过，卷起地上的树叶向远方奔去.或阳光依然灿烂，树上的小鸟仍不
知疲倦地叫着，但我心中的悲伤像潮水般涌出之类的.这种时候环境描写最好在文章中是
相互对应的，比如上文暴雨倾盆，下文因为什么什么天空都放晴了.如果是描写景物的文章，要把该景物的大体特征写出来，运用适当比喻，结合它的历史故。
蓝蓝的天，白白的云，秋高气爽的天气。五颜六色的山，金红的秋叶，这些都是我在
二段那个地方的山野里看到的秋天的景色。秋天来了。在天高云淡、艳阳高照的一天，也
就是2021年10月4日这天，我和专业作文讲习所的同学们，在老师的带领下，坐着大客
车沿着山里的水泥路颠簸了40多分钟，到达了我们的目的地——二段这个秋天的景物很
美丽的地方。目的是通过实地的作文观察和体验，写好秋天景物描写介绍的作文。
路的两边都是美丽的秋天景物。你看那山，有红色、粉色、绿色、黄色……总之是五
颜六色。我在心里想，也许是王母娘娘打翻了她的化装盒，把美丽的色彩都撒到了秋天的
大山上，给秋天穿上了美丽的衣裳。于是才有了这秋天的五彩斑斓。
在我们经过的一路上，秋天的景物最著名的就是白桦树。因为树干特别白，白桦树在
山林中十分显眼，打眼一看就很清楚，就像在秋天的山野中看风景、穿着白裙子的小姑娘，一棵棵亭亭玉立，特别干净，特别漂亮，使得秋天特别的美丽。老师说，白桦树是秋天的
灵魂。秋天的松树也很有特点，是让人百思不得其/解的，你看，同样都是松树，那常青
松一年四季都不落叶，在这有些凉爽的秋天里，似乎她的那绿色的针一样的叶子似乎更绿了；而落叶松则不然，一片片的，正是最好看的时候，在山上一片片的，金黄金黄的，落
在公路上、松林里的叶子也是金黄金黄的。我想，说秋天是金秋，也许就是因为有那金黄
色的落叶松。美丽的秋天，缺少不了这种景物。
秋天的水特别的清凉。在我们刚下车的地方有一条小河，蜿蜿蜒蜒，河边的景物很美。我们下了一个土坡就来到了小河边，往远看，河水映着各种景物的倒影，包括蓝天、白云、大树、荒草，好神奇呀；近处的河水反射着太阳的光芒，白亮白亮的，特别刺眼；再看水底，特别清澈，阳光透在沙子上，沙子上就有一张“金色的鱼网”。在我们返回的路上，
有一个地方的景物更美，一个很大的湖面出现在秋天的山野中，在阳光的照耀下，明晃晃的，就像秋天里给美丽景物梳妆用的大镜子。
直到我们回到市区，那些秋天的景物，山、水、树、云、天都在我的脑海里浮现，让
我久久难忘。
作文中的环境描写指的是对人物所处的具体社会环境和自然环境的描摹。
人总是生活在一定的环境当中，故人的个性的形成与其所处的环境有密切的关系，写好环境描写对表现人物性格及渲染气氛，突出文章主旨帮助很大。而在初中阶段，更多的用到自然环境描写，社会环境较少涉及。
本文将针对记叙文写作中的自然环境描写做一说明，希望对大家有所帮助。因所有环境均服务文章主题，故写环境时，需注意环境描写并非文章主体。
也即一篇作文中描写自然环境的文字不一定要多，但要“得体”。所谓“得体”即是说文中描写的自然环境须与其记叙的事件有一定的内在联系，或对其要表达的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。
针对如何做到“得体”，下面给出两个思路，仅供参考。1.局部映衬法局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感，从而让文章品格得到提升。
使用局部映衬法，景物描写的文字并不求多，而求“精”而“得体”。某个地方可能只有一句景物描写，但就因这一句话，提升了这篇作文的整体质量。
如一同学暑假回农村老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇《探亲》的作文，文章结尾写到“第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。”
作者描写山村茫茫的雾气，并以此暗示山村人们还未从梦中醒来，亦即还未丢掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升华。使用“局部映衬法”，需要注意的是须根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并去寻找景物与达到的目的之间的关系。
如果要表现一个人物的某种品格，可用和煦的春风映衬“温暖”“温馨”，用各种表现纯净美好的景物映衬人物的高尚品质……这一笔能使文章不仅停留在记叙层面，而有了一个精神的升华；如果要表现亲情主题，可用明媚的阳光象征与突出亲情所带来的温暖与温馨；如果要突出怀念主题，可适当描述秋景；如果要渲染紧张气氛，可以电闪雷鸣；如果要表现伤感，可以阴雨连绵……这个对应之处同学们可在平时进行优秀作文阅读的时候加以积累。2.整体烘托法所谓“整体烘托法”指的是作文中的自然环境描写从整体上定下了全文的情感基调，或定下了故事的发生氛围，或作为一个重要要素参与了整个故事的发展。
最常见的有两种情况：第一，将同一环境描写作为某种氛围的衬托放在文章开头，并在接下来的叙述中仍不时提到。这个环境描写通常定下全文的情感氛围或交待整个故事发生的背景。
如一篇满分作文《较量》，写“我”作为班干部与班里恶作剧同学的一场较量，突出“我”的勇敢，在文章开头即写电闪雷鸣，风雨交加，环境描写不多，但从整体上给文章定下了一个紧张的环境氛围。第二，将一两个环境描写作为线索贯穿全文始终。
在这种情况中，须在开头即涉及这处环境描写，以此形成线索的始端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分成两种情况，第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如一些文章要写某事从不好变到好，便会使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，文尾则变成阳光灿烂。
第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。如一篇北京中考满分作文《凝聚》，其中“阳光”作为一个环境描写，在文中反复出现，但内容上并无很大变化，因为阳光承载的是同样一份“亲情”。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
环境描写--作文开头和结尾(精品课件)
1、坐在窗前,明月依旧。月光洋洋洒洒的从窗前滑落，如丝、如绸……不知是谁将这一轮满月推上天空,我望着如镜的圆月,望着寂静的黑夜，显得无比惆怅。 对着月亮诉说我的故事,诉说我的烦恼。初三最后的日子里，一次又一次的考试分数击打着我的心,在不停给我敲响警钟.月亮高高地挂在枝头，月光凄凉地扫向大地，更增添了我的愁绪. 3、走完长满了青苔的石板路,跨过一丛歪歪斜斜的篱笆,推开那扇吱呀作响的板门，有一扇窗镶嵌在古老的青砖砌成的墙上.窗纸早已荡然无存，只剩下横横竖竖的窗格,糸满了长长短短的红丝绳.红丝绳在风中无助地摇曳，像是谁在哀怨地诉说,又像是吹不散的淡淡哀愁……..。.。。文档交流 4、紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳,如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感,暖得让人沉醉，暖得让人迷恋.。...。。文档交流 5、晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一抹余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着,目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽,我们起码还可以对自己说：“别伤心,我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”。。.。..文
6、冷风,稀星，残云. 一轮水月从河面幻象般升起，憧憧然魅惑着这万家灯火，我独坐窗前，听着木窗吱吱呀呀地诉说着愁人的心绪,内心更加不安....。。。文档交流 7、夕阳里，潮水退了,岸边的游人散了.火烧云把半边天都染红了。晚风阵阵,我心头涌起一丝落寞的感觉。我凝视着…….....。.文档交流 9、淡淡的云飘动着,淡淡的风吹动着,淡淡的湖水流动着，一切都是淡淡的,那样的宁静,如今，草木皆非,而她那淡淡的笑容依旧……让我温暖而又难忘。。。....文档交流 11。教室外,呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。教室内，……。。 13. 晚风吹过河面上最的一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖,秋霜目送去最后一只归雁。我默默地站着,目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已逝过,当许许多多都已凋尽，唯独…。。..。.。.文档交流 17.山和水的融合,是静和动的映衬，单调和精彩的变幻,也就组成了最美的风景,在青山间探索，在绿水间行舟，如在画中游.迷蒙细雨在如诗的山水中飘洒,人影绰绰，我却在喧嚣里独自品尝那份寂寞。.。。。。。文档交流 19.踩着时光的痕迹,静守着一份流年的安好站在夏日的花海苍天下,那些微笑的剪影,成为守望静谧的唯一微光。看窗外,柳絮抚胭
五年级下册语文作文专题讲解--环境描写 全国通用
知识图谱 -环境描写环境描写第26讲_环境描写 错题回顾 环境描写 知识精讲 一、要点梳理 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会．时代特征的建筑．场所．陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化．风霜雨雪．山川湖海．森林原野等。（一）自然环境（最基本的环境描述） 自然环境描写包括：人物活动的时间．地点．季节．气候以及景物等，对表现人物身份．地位．行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。在小学初中高中作文里的主要起到一个场景交代借用，也可用于作过渡。 社会环境描写特征，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会．整个时代，小至一个家庭．一处住所。描
写的内容可以是室内陈设．当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。 （三）环境描写作用 在文章当中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。可很多学生在写作时，不论情况如何，总是“风和日丽，天高气爽，小树对我招手，小鸟为我唱歌”，纯粹是为了写景而写景，却不知“一切景语皆情语”（王国维）。下面我们就从几位文学大师的笔下去体会一下环境描写的重要性。1．社会背景 鲁迅的《孔乙己》开头对咸亨酒店的介绍： 鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，现在每碗要涨到十文······但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 对咸亨酒店的介绍，是为了交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。作者刻画这样一个势利．冷酷．虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 2．心情暗示
语文人教版八年级下册环境描写的阅读与写作——中考复习课
《环境描写的阅读与写作——中考复习课》教学设计 上杭县稔田中学李晓梅 一、设计理念： 本节课主要把握两个方面的原则：一是提高学生自主学习、自主探究的积极性，贴近学生的学习与生活，注重学生的情感体验，激发学生对环境描写的关注和兴趣；二是较系统地提高学生环境描写的阅读理解能力和写作能力。 二、教材分析： 本节课教学内容主要分两大块，一是提高阅读能力，二是提高写作能力。在这两大块内容中，都注重方法的指导和能力的迁移运用。 本节课的教学流程是： 首先，以欣赏本校校园美景导入今天的话题“品析环境描写的作用，进而掌握环境描写的写作技巧”，并抛给同学们“如何描绘我们美丽的校园”的问题，让同学们有目的去听课。 第一环节，品析歌词和小说中的环境描写的作用。以欣赏歌曲《牧羊曲》的景色开头，让学生在优美的歌声中欣赏美景，陶冶情操，并感受其作用。并且选择教材中同学们较熟悉小说中的环境描写进行品析，这样拉近了学生与环境描写的心理距离。 第二环节，在品析歌词和小说中的环境描写的作用的基础上，系统归纳环节描写的作用，教给学生解题的思路与方法。 第三环节，学生佳作赏析与点评，重在情感体验和阅读能力的迁移与运用。 第四环节，环境描写的写作训练。在写作技巧点拨的基础上进行练笔，并分享学生作品。 第五环节，小结本节课的内容。 三、学情分析： 作为九年级学生，已经系统学习了整个初中阶段的文学作品，应该较系统地提高环境描写的阅读理解能力与写作能力。在节课中，引导学生饶有兴趣地系统把握环境描写的作用，进而把握环境描写阅读题的命题思路和解题方法，从而提高学生环境描写的阅读理解能力。在写作方面，引导学生能在今后的写作中，有意识地加入环境描写，让自己的文章增添文采。 四、教学目标： 知识目标：系统掌握环境描写的作用，掌握环境描写的写作技巧。 能力目标：1、培养与提高学生对作品中环境描写的阅读理解能力 2、提高学生在作文中运用环境描写的写作能力 3、提高学生知识的迁移与运用能力 情感态度价值观目标：用优秀作品中的环境描写陶冶学生的情操，培养学生对环境描写的兴趣。 五、教学重点难点：
环境描写作文思维导图
环境描写作文思维导图 保护环境 一天，河边建了一座化工厂。从那以后，清澈的小河变成了污水，滚滚浓烟从烟囱里 冒出来，把天都遮住拉。 两只燕子受不了这里的环境必须跑，在路上邂逅了一条小鱼。小燕子说道：“你怎么 还不跑，这里的环境已不适宜我们生长扎。”“我也想要跑，可是我已经活不长 拉，不想污染别的水域。”“你真是好心啊！”老燕子对太阳说：“太阳爷爷，你在 这受得了吗？”“受不了，可又有什么办法啊？这里的烟都把我熏个半死。”两只燕子感叹了口气说道：“人们这么不保护环境早晚有一天可以遭灾祸的！” 是啊，我们人类难道还不如小鸟吗？连小鸟都知道环保，我们人类更应该保护环境啊 校园、班级就是我的家。必须想要在一个不好的环境下蜕变、自学。我们就要爱惜那 里的一草一木，一物一品，我们必须快乐自己的家——班级，美化自己的家——校园。 作为一名新时代的小学生，我们应该正确的树立自己的人生观和价值观。首先，我们 应先做好一名优秀的少先队员，遵守学校的规章制度。在家里，我们应该做一个懂事、听 话的孩子。在学校里，我们要听从老师的安排，按照学校的规章认真做事。如：出入校门 必须下车推行，进入校门之前必须戴好红领巾和标志，不能穿拖鞋入校等等。我们一定要 有“班级学校就是我的家”的思想。 身兼小学生，我们必须爱惜校中的一草一木，不要毁坏它们。因为它们也就是存有生 命的，并且，它们还为人类作出了自己的无私奉献。它还可以稀释二氧化碳，放出新鲜的 氧气；它还可以美化环境，装点自然；并使我们每天都生活在这美丽的环境下；它还可以 制成家具，这一切，都就是对我们存有非常大协助的。我们的学校正在建立，现在显得很 漂亮，如果我们回去毁坏那里的花草树木，那他们这样搞不就前功尽弃了吗？我们学生， 应努力做到的就是爱惜它们，还要敦促所有的人都回去爱惜花草树木。 校园是我的家，那班级也是我的家。我们也应该爱护班级中的一物一品，保护好教室 的环境。我们不能在墙上，桌椅上乱画，使它们变得很难看，很脏，这样的学习环境是我 们每个人都不愿意要的。如果我们保护它们原来的干净、漂亮的话，一定会给人一种不同 的感觉。 学校正在建立省优质学校，只要我们齐心协力，积极主动协调，我坚信建立工作一定 会顺利完成。 每个人都有一个梦想，一个远大的理想。包括我也是。我的奋斗，只为实现我的理想，完成我的梦想。
2021年高考作文写作指导：环境描写的要领与技巧
2021年高考作文写作指导：环境描写的要领与技巧 环境描写，包括自然环境和社会环境的描写；一般地说来，高考（微博）很难考到相关自然环境的描写，因为，如果在自然环境的描写方面命题者对考生做出要求的话，考生就有可能会因为描写了自己家乡的自然环境，于是暴露了自己的身份……所以本文重点要谈的是与相关社会环境的描写相关的一些问题。 如同其它描写一样，环境描写也永远不是写作目的，而是一种手段。无论是哪一种描写，总是目的决定着要领与技巧。那么，环境描写的目的到底是什么呢？请先看下面的图示： 突出时代特征（选择带有时代烙印的特定物件） 环境描写塑造人物性格（按照特定的存有方式实行描写） 渲染某种气氛（和谐中加入些看似不和谐的点缀） 从上面图示中，我们看到了环境描写的三个目的以及应如何去实现这些目的的简略暗示。下面展开来谈谈作者的一点粗浅的看法。 首先，必须记住想要实现突出时代特征这个写作目的，必须要选择那些带有着某一时代特征烙印的特定物件，进而展开描写。比如，在一段文字中，我们如果读到了“鹅毛笔”，会产生怎样的联想呢？“那是一个距离我们很遥远的时代”！你一定会这样讲。而且你也一定会这样想“故事发生在欧洲”！奥妙何在？盖在于那带有着时代烙印的特定物件上。 大家学过《祝福》，在写到鲁四老爷的书房环境时，鲁迅先生这样写到：“我又无聊赖地到窗下案头去一翻，只见一堆未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。”当《康熙字典》、《近思录集注》和《四书衬》这些特定的物件在我们眼前出现的时候，我们立刻感到自己被置于一个离今天的现实生活很远很远的时代之中了。
我们能够做一个有趣的实验，将其中的那些特定物件换一下，看 看会发生怎样的变化。“我又兴致勃勃地到窗下的案头去一翻，只见 一本崭新的《现代汉语词典》，一本《花季·雨季》和一本《高中文 言文译注》。”发现了吗，特定物件变了，时代也变了！这也许就是 环境描写的技巧之一吧！ 那么，如何使用环境描写来为塑造人物性格服务呢？很简单，同 样一个“环境”，就拿书房来说吧，性格不同的人活动于其间，是会 有很大差异的。举个发生在作者身边的例子。作者是一个生活严谨的人，书房里的一切井井有条；在这样的环境中，再沏上一壶茶，点燃 一支烟，作者伏于案头，才有可能文思如泉。不过当与他性格迥异的 女儿入主书房后，那里便发生了翻天覆地的变化：各类书籍散乱地堆 成了一座座小山，女儿每天工作面积的大小得视她当日的体力如何； 因为坐在桌边的她，第一件事总是将手臂环成一个拱，然后将那“小山”向前一推，就一下，推出来的地方便是她工作的面积；而在这样 的环境里，她工作起来，反而得心应手，俨然一位将军，在别人眼中 已是凌乱不堪的书山中，她竟能调兵遣将般地迅速找到哪怕是一页写 过字的纸……从上面的描写中，我们是不是读到了“性格”呢？奥秘 又何在？盖在于人的性格决定着特定环境中特定物件的存有方式。想 写出“性格”吗？那好，去挖掘吧，挖掘到那由性格决定了的特定存 有方式，将这个切描写下来，一个鲜明的“性格”也就跃然纸上了！ 俄国作家冈察洛夫在他的名著《奥勃洛摩夫》一书中，用极为精 湛的笔触，不只为我们留下了一段脍炙人口的环境描写，更为我们实 实在在地“讲解”了环境描写的要领与技巧。奥勃洛摩夫生活在沙俄 时代，作为一个既看到了本阶级的没落而又看不到前途的贵族知识分子，他成了一个无心做事且懒于做事的“多余人”的典型形象。冈察 洛夫在描写他的居室环境时，不但选择到了他的居室中该有的那一切，而且使用细节描写，写出了它们特定的存有方式，因而一个栩栩如生 的“性格”体现在读者面前：
小升初语文作文辅导讲座(11)环境描写、场面描写和细节描写
环境描写、场面描写和细节描写 这里，我们介绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描写。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。 运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。 场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。 场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。 有一篇作文,题目是《在阅览室里》。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 有一篇作文《门》,写的是北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。第二天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙……好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。
环境描写作文讲解ppt
环境描写作文讲解ppt 1、描述自然景物自然景物包括日月星辰、雨雪风霜、春夏秋冬、山川花鸟等。描述 自然景物还要注意以下几点：（1）要注意选“景”与抒情。写景不能像拍照那样，镜头 对准什么地方，就把那里，就把那里的什么东西都拍摄下来。这就需要选择。选择，要抓 住特色。 写绘景为主的记叙文，还应该注意思想感情的表达。一般说，写景，往往为了借景抒情，或表达对祖国、对家乡的热爱，或是赞颂大自然的奇观……总之，不能这写景而写景。只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。（2）要注意符合客观事实。自然界中的景物， 往往既和时令相关，又和地域相关。一年四季，一日之内，时间不同，景色就不一样；天 南地北，山川田野，地方不同，景色也不会一样。即使在同一时间、同一地方，有时由于 自然现象的互相影响，景物也会发生变化。由此可见，写景，要符合当时当地的真实情况。有一个小朋友写了一篇描写夜景的文章，用上了“月圆如镜，繁星满天”这样的语句。其实，这是不符实际情况的，因为自然现象中，“月一明”了，“星”自然就“稀”了。写 景不真实，不仅会闹笑话，还会使人对文章的思想内容产生怀疑。要想把景物写得真实可信，平时就要留心观察，以免出现不必要的笑话。（3）写好静态和动态，展开丰富的联想。自然界的景物有静有动，在绘景时如能动静结合文章效果就更佳，感染力就更强。2、描述社会环境。社会环境描写，就是对人物活动或事件发生、发展的社会背景和状态的描写。它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多， 可以是室内陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等等。 记述社会环境，必须特别注意以下几点：（1）必须把最能够充分反映时代或场所特 点的东西，用精确恰当的语言写下出。（2）无法面面俱到，必须把握住重点写下。（3）Lauz必要的表明和了解，从而并使读者介绍人物生活或事件产生的背景，介绍事件的促进作用。3、记述游览经过。记述游览经过，就是写下游记。游记就是把记述自然景物和社 会环境融为一体的记叙文。 写好游记必须注意以下几点：（1）要抓住特点，精选材料。涉足名胜古迹，往往步 移景换，目不暇接，风光人情，处处诱人。如果写作时不分主次，不加选择地逐一罗列， 那么写出来的文章势必平平淡淡，如同一本流水帐。所以落笔之前，务必把观赏来的景物 来一番比较和鉴别，去粗取精，辨明主次，确定需要重点写的有关景物。一般来说，可以 着重记叙那些特色鲜明的景物，写自己印象特别深刻感受特别强烈的景物，在记叙描述中，要尽力表现出事物的特点来。（2）要把游踪写清楚。游踪，就是游览一个地方所经过的 路线，踪迹。游览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照 游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。写清楚游踪的主要途 径是“移步换景”。（3）要结合历史文物或遗迹展开联想。4、描述可爱家乡，可以描述 家乡的山山水水、风土人情、土特产品，甚至一草一木。 环境描绘，所指与人物出现紧密联系的那些外界条仵的描绘，它还包括自然环境和社 会环境的描绘。
作文中的环境描写
作文中的环境描写 一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。 作文中巧用环境描写，可以提高作文的品位，获得高分。 开头运用环境描写，可让读者有身临其境的感觉。学生很喜欢用议论开，没有精彩语言会很干涩，而环境描写可以避免生硬，避免雷同。 结尾运用环境描写，可以让人回味，使文章有深意，同时，结尾的环境还可以照英开头，使结构紧凑完整。 描写人物时运用环境描写，可以营造人物的生活背景，衬托人物的心情，烘托人物的性格与品质。 环境衬托 在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。从中考记叙文来看，能够恰当地进行景物描写的作文，是层次比较高的作文。所以，学习一下“环景衬托”的构思方法，对提高中考作文的质量是很有好处的。 环境描写主要包括两个方面的内容：自然环境的描写和社会环境的描写。对环境进行描写，最重要的一条就是不要想描写的时候就描写，无目的地把描写硬贴在、硬塞在记叙之中；一定要明白为什么要进行这样的描写，它们有什么样的表达作用。 下面让我们来看看课文在环景衬托方面给我们的示范。 1.用环境描写设置人物活动的场景 如《夜走灵官峡》的开头描写了那高山大谷，描写了那纷纷扬扬的大雪，为的是表现筑路工人和他们的孩子们生活、战斗在十分艰苦的环境之中，从而表现工人阶级不畏艰苦、献身建设的精神风貌。如果此中描写的是花好月圆，那么故事也就不会有如此感人的力量和如此深刻的含义。 2.用环境描写来表现人物活动的背景 或者是自然背景，或者是社会背景，或者是二者兼而有之。如《最后一课》的开头，写了一个孩子眼中那暖和、晴朗的天气，又更多地写了普鲁士兵的操练以及那发出坏消息的布告牌。——它表现出人们生活在侵略者的铁蹄之下——只有在这种背景下才有可能有那悲壮的“最后一课”。 3.用环境描写来烘托人物的性格 如《枣核》，通过对“朋友”的花园特别是“北海”的描写，表现了人物对祖国对故土的眷念。又如《老山界》，通过对“半夜里”山景的描写，烘托了革命战士的革命乐观主义精神。 4.用环境描写渲染人物活动的气氛。 如《花市》的开头，描写的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒挂金钟、四季海棠，真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香”。这段描写生动地透露出了一种充满生机的、祥和的生活气息。有了这种气氛，就有了“花市”，有了“花市”中的故事。 5.用环境描写暗示人物的心情 如《社戏》中对“两岸的豆麦”等内容的生动描写便是。在这春夜出航的诗情画意之中，难怪“我的心也沉静，然而又自失起来”。 6.用环境描写来抒发人物的感情 如《从百草园到三味书屋》第二段对百草园景色那生动而又深情的描写，表现了作者对
环境描写作文专题教案
环境描写作文专题教案 46亿年前。有一颗蔚蓝色的星球诞生在浩瀚的宇宙中，她是那样美丽。那就是我们的母亲——地球。 46亿年后的今天，也虽风华正茂，但却不在意气风发，因为他最小的孩子——人类，令她很伤心。 在当今世界上人类正以急快的速度去吞噬我们自己的家园。因为森林被毁坏，大气污染，水土流失，并使地球上每天都存有100个物种消失，按这样的速度至2021年地球上 将可以存有100万种生物在地球上消失。这就是多么可怕的一组数据啊！至那时，亚洲象 和东北虎可以永远沦为历史的遗迹。环境问题不仅就是某个国家或某个区域的问题，目前 已经发展成全球性的问题了。环境污染问题日益严重，废气、废水甚至固体废弃物都可以 从一国迁移至另一国。有些环境问题甚至影响着全人类的存活与发展。比如，亚马孙河流 域热带雨林的毁坏，可以对全球的气候产生影响；大气中co2浓度的增高和臭氧层的毁坏，更是威胁着全人类。 由此可见，如果人们再不重视我们身边的环境，地球将完全变成另外一个样子。人类啊！你应该醒悟了，不要在伤害我们自己的“母亲”，不要再让最亲的“人”为你伤心， 为你哭泣。 令人瞩目的就是环保问题已被世界各国引发高度重视。世界各国也相继创建起至了自 然保护区，生态园，并使各种动物、植物也存有了自己的“乐园”。各国也制订了适当的 环保政策，环境治理污染企业，严禁排放量废气、废水、废渣。退耕还林、恢复正常湿地，从而维护生态平衡、增加大气污染，还世界一片碧水蓝天。 世界各地的人们都在为环保作贡献，在我的家乡石嘴山当然也不例外。在石嘴山市城 区的东面，有一个美丽湖泊叫做星海湖，那里风景怡人，鸟语花香。而在旁边则耸立着格 外奇特，引人注目的山——中华奇石山。那里的石头形状各异，千姿百态，数不胜数。谁 可曾想到这里曾经是怎样的一片地方？在几年前，那美丽的湖水竟是令人发呕的“臭水坑”，而那奇石山竟是一座粉煤灰山，象只大黑熊趴在哪里。只要一刮风，那里就变得黑 雾蒙蒙、遮天蔽日。是勤劳勇敢的石嘴山人创造了人间奇迹，将这昔日的“臭水坑”变成 了人间仙境，变成了今天这桃红柳绿的景象。山水怡人，湖光山色、霞光异彩…… 有人说道：“当地球上剩最后一只老虎，最后一只鳄鱼，最后一只熊徒劳、呻吟地找 寻子女时，人们可以看见自己的结局。”只要全世界人们共同努力、保护环境，努力做到 人与自然人与自然相处，这一天也许永远不能到来。 环境保护从我身边做起！ 校园一角我们的校园非常美丽，存有现代化的科技楼，存有宽敞明亮的教学楼，除了 可供同学们锻炼身体的大操场……但最让人看看比较的就是那些装饰校园的花草树木。
作文专题——环境描写(素材)
作文专题——环境描写（素材） 作文专题：环境描写 ——一切景语皆情语 课前预习：回顾环境描写的作用 回味初中课文里环境描写片段，体会环境描写在文中的作用。 1.“时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜 的响，从蓬隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些 活气。”——鲁迅《故乡》 2. 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的 嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。——莫怀威《散步》3. 老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字:"请进!" 我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋 的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉 可口。我们走累了，决定在这里过夜。 老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈,又发现墙上写着几行粗大的
字: “屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”——彭荆风《驿路梨花》 4. 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客。——鲁迅《孔乙己》 5."我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。——鲁迅《故乡》 总结环境描写的作用: 【学习任务一】：范文引路 阅读下面写景材料，分析写景语句1在文中能衬托人物怎样的心情 一场雨之后那一片绿茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长了一大截，让这片小小的草地变感了一张厚厚的绒毯，我感到,那正在滋生的不是小草,而是自己无法阻止的思念。——《绿茵草坪上的故事》2. 细雨绵绵，如同那剪不断的丝缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。 放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。 我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。 ——《关心》》 3.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻
环境描写的写作方法
环境描写的写作方法 环境描写的写作方法 一、自然环境描写的角度与手法： (1) 描写的技巧： 动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微地刻画)和白描(抓住描写对象的特征，用精练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。 (2)从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。 (3)从写景角度看 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色、味等角度对景物进行具体细致地描写)；②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视、平视，等等； ③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)。 二、社会环境描写手法常用描写技巧： A点面结合（“面”是指场景的整体，“点”是指场景中的个别情景，一般是指场景中作者描写最为突出的部分。点面结合，要求场景的描写既要注意整体，又要突出重点。）
B简笔勾勒（也就是白描） C细描（可以用精细的笔墨对环境进行描写，是整个场景熠熠生辉。） 【解题步骤】 指出环境描写的具体手法——概述环境特点——结合文本展开分析。 例如1.：一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。（选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范大学出版社2006年版，有删节）①盌，一种敞口而深的食器。也作“碗”。 赏析文中景物描写的作用。 运用反衬（/衬托），以水声、摇橹声、语声、雷声、雨声，衬托周围环境的宁静，形象生动，动静皆宜，渲染了名窑盌失而复得后我“舒畅”的心情，为下文盌的得而复失做铺垫。 或者从以下角度赏析也可。 （1）听觉（橹声、水声）触觉（风“又暖又凉”）、视觉（碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活闪袅）描写景物，有声有色，使人如身临其境。（2）远近、大小的视觉变化也可以。 （3）比喻，如碧波像大匹软缎。 景物描写手法，可从修辞、感官、选材等角度思考。作者运
人教版初三语文下册作文复习课-环境描写
中考专题复习 ——环境描写的作用 【教学目标】 1、通过专题复习使学生了解和掌握什么是环境描写； 2、学会分析文章中环境描写的作用。并且应用到学生的写作实践中. 【教学重点】 1、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用 2、总结把握解题的方法和技巧； 【教学难点】 解题方法和技巧在具体文章中的运用 【课前准备】 多媒体课件、学案 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、教师导入：徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。由此，我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”。而用来表现“景语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。 二、知识回顾（教师提问） 什么是环境描写？ 学生讨论回答，教师明确出示多媒体课件 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 三、典型例题的分析(见学案) 分析下列文字 ①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语，③分析环境描写的作用 例1：鲁迅《故乡》 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 学生回答 教师明确答案： 自然环境描写； 严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。 通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事发生的时间；渲染了萧条的气
《环境描写》作文指导教案
小说中环境描写的作用 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在小说中环境描写有以下作用： 一、交代事情发生的地点或背景。 在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景,增加故事的真实性。 比如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。” 这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，就像一幅清末江南小镇的世俗画。顾客贫富悬殊，阶级明显对立。这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特色。这样的描写为主人公孔乙己的出场作了铺垫。孔乙己生活在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去。 二、渲染气氛。 一般来讲，每篇小说都有一种感情基调，每篇作品也有一种特定的氛围，作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，从而增强故事的真实性，感染读者。 例如，鲁迅先生的《故乡》开篇这样写道：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”的环境描写，一下子就将小说悲凉的气氛烘托了出来。 三、烘托人物的心情。 小说中的环境描写有时候也能烘托人物丰富的心理，凸显人物心理活动，起到画龙点晴的作用。 例如小说《平凡的世界》中，孙少平做客回来，作者巧妙地插了这样一段景物描写：“天开始模模糊糊地黑起来了。城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜！”这段景物描写当来自孙少平的目光，似乎暗示了一个下午的经历如此地紧张，让人喘不过气来，现在终于可以长舒一口气了。因此，这司空见惯的夜晚和泥土、青草的味道竟然也这么美好。这里的环境描写成为人物心理活动的契机，并映衬着人物的心理——从最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅，其中既有物质的富足带来的威压，又有超越地位阶层的无微不至的关怀，作者细致地描绘了孙少平内心的扰动，把他的敏感、自尊而又自卑的心理描绘得淋漓尽致。孙少平的这次做客经历，是一次精神的历练，既丰富了他的人生阅历，又使他感受到了人间的温情。 四、推动情节的发展。
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环境描写作文教案百度 1.天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上.品析： 环境衬托，烘托人物的性格，侧面出小弗郎士的贪玩.2.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到.开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那 一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样.品析：环境气氛的描写，两相对比，突出今天的不寻常，暗示又出了事，渲染了“最 后一课”的严肃庄严的气氛.3.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩 子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字.屋顶上鸽子“咕咕咕咕” 地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”品析：渲染了 沉重的气氛，突出大家学习法语课的专心.。 1.天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上。 品析：环境衬托，衬托人物的性格，侧面出来大弗郎士的胆小。2.平时日子，学校已 经开始听课的时候，总存有一阵嘈杂，就是在街上也能够听见。 开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。品析：环境气氛的描写，两相对比，突出今天的不寻常，暗示又出了事，渲染了“最后一课”的严肃庄严的气氛。 3.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不特别注意，连最轻的孩子也不分神，他们正 在专心画“杠子”，似的那也称得上法国字。屋顶上鸽子“咕咕咕咕”地低声叫做着，我 心里想要：“他们该不能胁迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”品析：图形了沈重的气氛， 注重大家自学法语课的专心。 校园一角我们的校园非常美丽，有现代化的科技楼，有宽敞明亮的教学楼，还有供同 学们锻炼身体的大操场……但最让人看不够的就是那些点缀校园的花草树木。 春天去了，吹面气者的杨柳风拂过校园，远远望，小草泛青，走进却看不出，这真是“草色遥看将近却并无”啊。在微风的吹来下，柳枝吞进嫩芽，随风转动，不由得令人想 到贺知章的诗句“碧玉妆变成一树高，万条头顶绿丝绦。” 同学们站在柳树下，一边摘柳条做柳笛，一边沐浴明媚的春光。夏天到了，花坛中开 满了美丽的太阳花，一朵朵争奇斗艳，红的如火，白的像雪，粉的似霞。 它们在阳光的照亮下淡淡的笑脸，散发出迷人的芳香，吊起同学们的脚步，并使我们 久久不愿返回。而此时的梧桐树矮小细长枝繁叶茂，像是一把绿绒小伞。 同学们在树下乘凉、背古诗、做游戏，热闹极了。在那翠玉镶金的金秋佳节，校园里 一片金黄，好似金色的海洋。
作文第五次课讲义 神态描写+环境描写
作文第五次课讲义神态描写+人物描写的综合运用+环境描写 第一部分神态描写 一、面部表情的部位和词语举例： 头：摇、晃、低、抬、耷拉、仰、昂……(属于动作描写) 脸：仰、侧、转、黑、红、青、虎、腆、…··· 眉：拧、皱、挑、顺、横、立、竖、斜、倒、…… 眼：斜、看、瞟、瞅、盯、望、瞄、瞪、睁、…… 鼻：翘、撅、哼、筋…… 嘴：撇、撅、翘、咧、张、闭、抿、张、嘟·…·· 点拨： 神态即是面部各部位动态的组合，我们把描绘险、眉、眼、鼻、嘴的动词连起来，就能很好地表现宋平的不屑。 宋平仰着脸，斜着眼睛看着我，嘴撇得老高，鼻子一哼：“切！有什么了不起！” 小结：我们描写一个人的神态，首先根据当时情境确定要描写的表情部位，然后选择恰当的词语，最后将各部位的描写组合成段。可按这公式：(脸+鼻+嘴+语言描写)脸、鼻、嘴随意根据情境替换 习作示例： 1.在老师公布三好学生名单的时候，我听见了一个虽不大但充满嘲讽的“切”的声音！我循声望去，只见宋平把嘴往上一撇，眉毛一斜，满脸的毫不在乎。 2.宋平昂着头，涨红的脸上写满了不屑。他眼睛斜着瞟了我一眼，鼻子向上撅，嘴角向上翘仿佛在说，“切，你只是运气好罢了。下次肯定是我。” 3.在选三好学生的时候宋平落选了，他生气地将嘴一撇，眉毛一拧，斜着眼睛气愤地说了句：“切！谁在乎啊！” 训练任务2 写出下面情境中人物的表情。 小路连续两天不写作业，班主任生气了。 习作示例 1.班主任铁青着脸，竖着眉，鼻孔喘着粗气，像一头发怒的西班牙公牛。他嘴张了又张，似乎想骂人，却又骂不出，最后说了一句：“你就得瑟吧！” 2.班主任的脸黑青的像块石头，眉毛死死地拧在一起，鼻子喷着火，恨不得把小路给吃了。许久，才从牙缝里挤出“下课再收拾你”几个字。 3.老师火冒三丈，脸涨得通红，眼睛瞪像火山口，仿佛随时都能喷射出火焰。鼻翼微微的翕动着，狠狠地说：“你就不能改一下你这个不好的习惯吗？” 4.班主任脸涨得通红，眉毛紧锁在一起，恨不得打个大结；眼睁的老大，就像随时都能弹出来一样；鼻翼随着呼吸微微颤动着，最后从嘴里弹出一句：“你别杵那儿了，赶紧给我补作业去！” 5.小路的头低着，窝着胸。班主任手掐腰，怒瞪着他，一时间气得说不出话。 训练任务3 写出下面情境中人物的表情。 弟弟考试得了一百分，爸爸妈妈表扬了他。他高兴极了。 习作示例： 1.弟弟脸上泛起红晕，眼睛里放着兴奋的光，不时地抽动着他可爱的小鼻子，嘴里不停地“嘿嘿”笑着。 4.弟弟仰着头，眼睛眯成了一条缝，鼻子翘着，嘴巴快要咧到耳朵上了，我看哪，他高兴得都要飞起了。 5.弟弟高兴地扬起眉毛，眯着本来就不大的小眼睛，咧着嘴大声的说：“你们的天才儿子，
作文中环境描写的应用
一切景语皆情语——学会在记叙文中穿插自然环境描写 材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，我愉快地往回走。 材料二：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情）（以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情） 在写人、记事的记叙文中穿插自然环境描写，是一种写作的技法。我们应该学会能够恰当地进行自然环境描写，好的自然环境描写能为我们的文章“锦上添花”。 自然环境描写，又称景物描写，自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。对人物活动的自然景物进行的描写。 自然环境描写的分类： 1、风景画、风俗画、风物画。 ①对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、风花雪月等对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、狭义自然景物的描写，便是一幅幅风景画。狭义自然景物的描写，便是一幅幅风景画。 ②对特定时代、特定地域的风土人情、生活习俗的描写，便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。描写，便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。 ③对人工建制的景物和器物，大至园林建筑、城镇村落，小如器具物件、金石画幅等的描写，村落，小如器具物件、金石画幅等的描写，则是一幅幅风物画。幅幅风物画。这些画面既可以成为人物活动的背景环境，还可以成为人物生活中的重要细节。环境，还可以成为人物生活中的重要细节。 ２、宏观景物与微观景物（从景物描写的范围分类） ①宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、繁多感觉，如日月星辰、山岳险峰、繁多感觉，如日月星辰、山岳险峰、江河湖城堡宫阙等；写宏观景物，海、城堡宫阙等；写宏观景物，可以表现出充沛的感情和恣肆的气势。充沛的感情和恣肆的气势。
记叙文写作 写作手法 表达方式3 环境描写
记叙文写作写作手法表达方式3 环境描写 一、什么叫环境描写？ 环境描写，指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写。 二、环境描写形式 1.独立成段或较大篇幅地集中进行描写。通过描写环境，展示生活画面、自然景观，借以赞扬人物，表现文章主题，抒发作者的思想感情。 如《小站》一文中有这样几段话： 这是一个在北方山区常见的小站。月台正面有一张红榜，上面用大字标明241天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉写着今早广播的新闻和首都报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着萝筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 这是几段典型的集中地大篇幅地生活环境描写。作者按方位顺序介绍了小站的情况——经过工作人员“精心设计”的站容，突出了这个车站小而精、美的特点，从而表现出了工作人员热爱本职工作、热爱旅客、热爱祖国铁道事业的精神。 这也提示我们，在进行集中地大篇幅地描写环境时：方位顺序要清晰，描写的目的要明确。 2.随着文章故事情节的发展，穿插三言五句或点到而止的简要环境描写。通过描写环境，交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。 三、环境描写分类 自然景物和社会环境描写 （一）自然环境描写（景物描写） 1.引子 叠泉飞瀑，绿潭清溪；山青水秀，鸟语花香；淡烟芳草地，微雨燕子斜……人们常常沉醉于优美的景物描写中，或心驰神往，兴奋不已，或徜徉其间，欲罢不能。中考满分作文中就有许多精彩的景物描写，或描写逼真，可知可感；或抓住特征，精心描述，让景随情出，情因景生；或运用多种修辞手法，让景物摇曳多姿。 2.定义 景物描写是对自然界的天地日月、山川湖海、草木虫鱼、季节气象等自然环境的描写。 3.形式 （1）全篇以描写景物为主，如《桂林山水》。 （2）在写人、记事、议论中插入景物描写，如《雨中》。 4.景物描写的对象 （1）风景画 主要内容是自然风景。广义的风景画，包括人工景物，如宫殿、寺庙、园林等。狭义的风景画，主要是指自然风景，如日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷电等。我们这里采用广义的概念。 （2）风物画 的范围，似乎更小一些，主要指人工制造的具有特点的景物与器物。较大的如园林，较小的如金石风物描写，应该有独具的特点。 （3）风俗画 广义的风俗画，指能反映某一时代、某一地区、某一民族或社会集团的社会生活所特有的风俗人情、社会风貌、生活方式的文学作品。 例如，可以说《红楼梦》是17世纪中国上层贵族的风俗画。狭义的风俗画，指作品中有关地区的独特的风俗人情、生活方式等方面的描写。我们这里所说的风俗画，主要指后者。