《练习使用显微镜》教学设计
《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）
《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）第一篇：《练习使用显微镜》教学设计《练习使用显微镜》教学设计教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。
本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。
考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。
教学目标：知识目标：①说明显微镜的构造和作用。
能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程：［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。
大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。
显微镜的操作方法1取镜：一手握，一手托；2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)3.安:目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
）提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。
显微镜的构造。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
显微镜的使用4.对光（1）低倍物镜对准通光孔。
《练习使用显微镜》教学设计和教学反思
《练习使用显微镜》教学设计和教学反思《练习使用显微镜》教学设计和教学反思永兴中学王海媛509371一、教学目标（一）知识目标1．认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
（二）能力目标1．练习使用显微镜。
2．计算显微镜的放大倍数。
（三）情感态度价值观目标1．认同显微镜的重要作用。
2．爱护显微镜。
3．关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点显微镜的构造和作用。
三、教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
四、教学准备1．显微镜，标本（写有“下”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
五、教学过程（一）导入展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？【设计意图】学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
（二）显微镜的结构和功能1．教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
2．学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
3．教师对学生提出以下问题：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？【设计意图】作为过程评价，检查学生学习的效果。
（三）显微镜的使用1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
【设计意图】分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
（四）课堂练习1．显微镜放大200倍和放大600倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大200倍和放大600倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。
练习使用显微镜(教学设计)
第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。
继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
教学教案 练习使用显微镜
教学教案练习使用显微镜一、教学目标1. 让学生了解显微镜的基本构造和功能。
2. 培养学生正确使用显微镜的操作技能。
3. 引导学生通过显微镜观察样本，培养观察和分析能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：显微镜的基本构造、功能及操作方法。
2. 教学难点：显微镜的正确使用和观察技巧。
三、教学准备1. 显微镜一台，确保功能完好。
2. 样本材料：如植物叶片、昆虫翅膀等。
3. 清洁布、擦镜纸等维护工具。
4. 教学PPT或黑板，展示显微镜使用步骤和注意事项。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍显微镜的历史和作用，激发学生兴趣。
2. 讲解显微镜的基本构造和功能：镜体、物镜、目镜、台、焦距调节等。
3. 演示显微镜的使用步骤：取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放。
4. 分组实践：学生两人一组，按照操作步骤使用显微镜观察样本。
5. 指导学生正确清洁显微镜，维护仪器。
6. 总结反馈：学生展示观察成果，教师点评并解答疑问。
五、课后作业1. 绘制显微镜的结构图，标注各部分名称和功能。
3. 预习下一课内容，了解光学显微镜和电子显微镜的区别。
六、教学策略1. 采用“讲解-演示-实践”的教学模式，让学生在实践中掌握显微镜的使用方法。
2. 运用提问、讨论等方式，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
3. 对学生进行分组，培养团队合作意识，提高观察和分析能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实践操作：评估学生在使用显微镜过程中的操作准确性、熟练程度等。
3. 课后作业：检查学生完成的观察心得和结构图，评估学生的理解和应用能力。
八、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，介绍显微镜在科学研究中的应用。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验显微镜的科研工作。
3. 开展显微镜制作或创新设计比赛，激发学生的创造力和实践能力。
九、教学注意事项1. 确保显微镜和安全用品的质量，避免在使用过程中出现故障。
2.1.1《练习使用显微镜》名师教案
第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。
（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。
2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的规范操作方法。
3.养成爱护显微镜的习惯。
4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。
5.关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。
四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。
对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。
六年级生物上册《练习使用显微镜》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们探索自然界生物现象的欲望。
2.引导学生尊重生命，关爱自然，培养环保意识和可持续发展观念。
3.培养学生的耐心、细心和责任心，使他们养成良好的科学态度和习惯。
4.通过显微镜观察生物现象，让学生感受到生物世界的神奇和多样性，增强他们对生命的敬畏和热爱。
1.显微镜的结构与功能及其工作原理。
2.显微镜的正确使用方法及注意事项。
3.生物标本的制作与观察技巧。
4.学生在操作显微镜过程中遇到的问题及解决方法。
（五）作业小结
为了巩固本章节所学知识，教师应布置以下作业：
1.结合课堂所学，撰写一篇关于显微镜使用的操作指南，要求条理清晰、语言准确。
2.观察身边的生物标本，如树叶、昆虫等，运用显微镜进行观察，并描述所观察到的生物现象。
（二）问题导向，激发学生探究欲望
以问题为导向的教学策略，引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣。设计具有挑战性的问题，促使学生在小组合作中共同解决问题，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
（三）小组合作，提升学生团队协作能力
本案例强调小组合作学习，让学生在合作中共享观察成果，提高沟通与表达能力。通过分工合作，培养学生的团队协作精神，使他们学会倾听、尊重他人意见，提高人际交往能力。Fra bibliotek（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师应引导学生在小组内进行以下活动：
1.交流显微镜操作心得，分享观察到的生物现象，提高学生的沟通能力。
2.讨论观察生物标本时遇到的问题，共同寻找解决方案，培养学生的团队合作精神。
3.分析观察结果，探讨生物现象背后的原因，锻炼学生的思维和分析能力。
《练习使用显微镜》教学设计
3.实践操作，注重个体差异：在实践操作环节，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导与鼓励，帮助他们克服操作中的困难。
4.合作交流，共同提高：鼓励学生进行小组合作，交流观察心得，分享操作技巧，共同解决观察过程中遇到的问题。
4.学生对生物学科的兴趣和热情：在本章节的学习中，要关注学生对生物学科的兴趣，激发他们的学习热情，提高学习积极性。
5.学生情感态度与价值观的培养：通过显微镜的使用，引导学生关注生物多样性和环保问题，培养他们的人与自然和谐共生观念。
针对以上学情，本章节教学设计将注重实践操作、合作交流、启发思考，旨在提高学生的观察、分析和解决问题的能力，同时培养他们对生物学科的兴趣和热情。
4.结合生物学知识，介绍生物细胞的基本结构，为学生观察生物细胞做好知识准备。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组使用一台显微镜进行观察。观察前，我会给出指导性问题，如：“你们能观察到细胞膜、细胞质和细胞核吗？”、“这些生物细胞有哪些不同之处？”等。学生在观察过程中，小组成员相互交流、讨论，共同解决问题。我会在各组间巡回指导，引导学生正确观察和分析。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的观察和动手能力，特布置以下作业：
1.观察作：请同学们课后选取一种生物样本，如植物叶片、昆虫翅膀等，使用显微镜进行观察，并绘制细胞结构图。要求图像清晰，标注明确，能够反映出所观察生物细胞的主要结构。
2.分析作业：根据观察结果，描述所观察生物细胞的特点，分析细胞结构与功能之间的关系，并尝试探讨该生物细胞在生物体中的重要作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《练习使用显微镜》教学设计（附导学案）
淮滨县第一中学郭海霞教材分析：
显微镜是一种具有放大功能的仪器，是生物学实验中常用的探究器具。
它能够帮助我们观察到肉眼无法看清楚的生物体及细微结构。
而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。
所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。
教学目标：
知识目标：①说明显微镜的构造和作用。
能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点：
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备：
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；两种标本（写有数字的不透明纸，动植物玻片标本）；擦镜纸或纱布；
学生：对照彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；
教学过程：
导入新课
显微镜的使用视频导入
主问题一：显微镜的构造及各部分的作用
1、对照普通光学显微镜，识记显微镜各部分的名称及作用。
2、观察右面的显微镜结构图，并回答问题
（在[ ]内填标号，在上填名称）
⑴写出下列标号所代表的结构名称
②③
④⑩
⑵对物像具有放大作用的是：
[ ] 和[ ]
⑶能大范围升降镜筒的是[ ] 能小范围升降镜
筒的是[ ]
⑷能反射光线的是[ ] ，能调节光线强弱的是[ ] 。
学法指导：
1、独立自学
2、展示交流：学生代表展示后，有不同意见得同学或不同组的同学可以补充
设计意图：给学生展示自我，交流合作的机会，激发学生探索微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力，使学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。
主问题二：练习使用显微镜
活动一：认真观察和聆听教师示范并讲解显微镜的使用步骤及注意事项
3、怎样计算显微镜的放大倍数？
活动二：以小组为单位练习使用显微镜（附：《练习使用显微镜》的实验评价表）
评一评：哪些小组做的最规范
比一比：哪些小组最先找到物象
设计意图：培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。
活动三：为了检测学生对显微镜操作方法的掌握情况，教师随机抽取一名学生上台演示显微镜的操作方法，并能找到清晰的物像，师生给与评价。
通过教师演示和学生练习，明确使用显微镜的四个步骤：
（1）取镜和安放；
（2）对光；
（3）观察；
（4）整理。
教师指导显微镜的步骤口诀（一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
看完低倍，转高倍。
九退整理，后归箱）与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。
然后学生朗读显微镜的使用步骤，教师进行多媒体直观演示实验，并强调注意事项。
设计意图：让学生对显微镜的规范操作有个初步了解，激发学生操作欲望。
为了检测学生对显微镜操作方法的掌握情况，教师随机抽取一名学生上台演示显微镜的操作方法，并能找到清晰的物像，师生给与评价。
学生进行拓展延伸
学生观察玻片标本，体验玻片移动与物像的移动方向相反，总结显微镜只能观察透光的物体。
此时，学生兴致高涨，教师指导借助口诀回顾显微镜的使用方法和步骤，然后尝试由低倍镜转用高倍镜观察物像以及对物像中污点位置的辨认方法。
设计意图：培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。
收镜整理
教师提示，显微镜使用完后应怎么办？
学生思考，动手操作，将显微镜放入箱中。
小结评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，
自制标本，到实验室观察。
课后实验室开放。
教师总结出并板书：
显微镜的操作方法（顺口溜）
一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
看完低倍，转高倍。
九退整理，后归箱。
教学反思：
练习使用显微镜为实验活动课，学生好奇心很强，需要在上课前让学生了解实验室守则，强调实验室的清洁工作，布置好值日生。
以便上课时场面便以控制，培养学生科学探究的兴趣，懂得爱护实验室里的实验器材。
在教学中由学生根据教材，对照实物，通过看一看、动一动、试一试等教学手段，让学生说出显微镜的各部分构造与功能。
以小组为单位，进行学习交流，老师及时检查，激励评价，培养了学生的自学能力和合作交流的能力。
在教学过程中，让学生带着问题进行动手操作，充分调动学生的主动性。
同时学生们的小组合作交流、探究和解决问题的能力也得到了充分的提高。
教学特色：
1.教学设计以导学案和实验报告单的形式呈现出来并发给学生使用，更直观有针对性的
明确了学生的学习任务和学习方法；
2.《练习使用显微镜》的实验评价表和实验报告单，为本节教学设计的又一个创新点，
学生通过自评和互评实事求是地对练习活动给予评价，做到了评价有据，更客观更具体。
3.。