高等教育专业介绍
最全高等教育本科专业(课程介绍)
最全高等教育本科专业(课程介绍)最全高等教育本科专业(课程介绍)高等教育本科专业的课程设置对于学生的学习和专业发展至关重要。
不同的本科专业涵盖的学科范围广泛，涉及的课程内容也各不相同。
本文将为您介绍一些最全的高等教育本科专业，包括工科、人文社科、医学、艺术等各领域的专业课程。
1. 工科专业1.1 电子工程：电路与信号处理、数字电子技术、通信原理、电力电子技术、微电子学等。
1.2 计算机科学与技术：数据结构与算法、操作系统、计算机网络、数据库原理、软件工程等。
1.3 机械工程：工程图学、材料力学、热工学、机械制造技术、自动化控制原理等。
1.4 土木工程：结构力学、岩土工程学、桥梁工程学、水利工程学、结构设计原理等。
2. 人文社科专业2.1 法学：宪法学、刑法学、民法学、经济法学、诉讼法学等。
2.2 经济学：宏观经济学、微观经济学、工商管理学、国际贸易学、财务管理学等。
2.3 心理学：普通心理学、发展心理学、认知心理学、社会心理学、心理测量学等。
2.4 新闻传播学：新闻学原理、传播学原理、广告学原理、媒体管理学、网络传播学等。
3. 医学专业3.1 医学影像学：医学影像技术、影像解剖学、影像诊断学、影像病理学、放射治疗学等。
3.2 临床医学：内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经科学等。
3.3 药学：药物化学、药物分析学、药物代谢学、药理学、药物制剂学等。
3.4 口腔医学：口腔解剖学、口腔病理学、牙体牙髓学、口腔种植学、口腔正畸学等。
4. 艺术专业4.1 绘画：素描、油画、水彩画、版画、色彩基础等。
4.2 音乐学：音乐史、音乐美学、作曲与创作、音乐教育学、声乐与器乐等。
4.3 影视艺术：电影理论、摄影技术、剧本创作、导演学、编剧学等。
4.4 设计学：平面设计、室内设计、产品设计、实验设计、用户体验设计等。
以上只是列举了一部分高等教育本科专业的课程介绍，每个专业都有自己独特的课程设置和特点。
在选择专业时，学生应根据自己的兴趣和能力，结合就业前景和个人发展规划，做出合适的选择。
高等教育专业课程介绍大全
高等教育专业课程介绍大全高等教育是为培养专业人才而设立的学术教育阶段，旨在提供系统的专业知识和实践技能。
专业课程作为高等教育中的核心部分，对于学生的学业发展和就业前景起着至关重要的作用。
本文将为您介绍一些常见的高等教育专业课程，以助您更好地了解各个领域的学科和培养方向。
1. 人文学科1.1 文学文学是人类思想和情感的艺术表达形式，通过文学课程，学生可以学习到不同文学流派和文学作品的分析技巧。
其中，中国古代文学、现代文学、外国文学以及文学批评等是文学专业课程的重要内容。
通过学习文学专业，学生能够培养独立思考和文学鉴赏的能力。
1.2 哲学哲学是研究人类存在、真理、价值等基本问题的学科，哲学课程包括伦理学、形而上学、认识论等内容。
通过学习哲学专业，学生能够培养批判性思维和分析解决问题的能力。
2. 社会科学2.1 政治学政治学是研究政府、政治制度及其运作的学科，政治学课程涵盖政治理论、国际关系、政府决策等内容。
学生通过学习政治学专业，可以了解国际政治形势，培养分析国家政策和政治运作的能力。
2.2 经济学经济学是研究资源配置和经济活动规律的学科，经济学课程包括宏观经济学、微观经济学和计量经济学等方面的内容。
学生通过学习经济学专业，可以了解市场经济的运作机制，掌握经济理论分析和数据处理的方法。
3. 工程技术类3.1 计算机科学与技术计算机科学与技术是研究计算机系统和应用的学科，课程内容包括计算机原理、算法设计与分析、数据库技术等。
学生通过学习计算机科学与技术专业，可以获得计算机编程和软件开发的技能，为信息技术行业就业做好准备。
3.2 电子信息工程电子信息工程是研究电子设备和通信技术的学科，课程内容包括电路原理、数字信号处理、通信原理等。
学生通过学习电子信息工程专业，可以获得电子电路设计和通信系统调试的能力，为电子工程领域的发展做出贡献。
4. 医学类4.1 医学医学是研究人类疾病的预防、诊断和治疗的学科，课程内容包括解剖学、生理学、药理学等。
最全高等教育本科专业课程介绍大全
最全高等教育本科专业课程介绍大全高等教育本科专业课程旨在为学生提供广泛而深入的学科知识和专业技能，使他们在毕业后能够胜任相关领域的工作。
本文将为您介绍一些常见的本科专业课程，以帮助您更好地了解各个学科领域的特点和就业前景。
1. 会计学会计学专业培养学生具备财务会计、管理会计和审计等方面的知识和技能。
课程内容包括基础会计、财务管理、成本会计、税务法规等。
毕业后，学生可以从事企业财务管理、审计师、会计师等职业。
2. 经济学经济学专业涉及宏观经济、微观经济、国际贸易、经济法等方面的知识。
学生将通过学习经济学理论和方法，培养分析和解决经济问题的能力。
就业方向包括金融机构、研究机构、政府部门等。
3. 计算机科学与技术计算机科学与技术专业培养学生掌握计算机系统结构、算法设计和软件开发等专业知识。
课程包括计算机编程、数据结构、操作系统、数据库等。
毕业后，学生可以从事软件开发、系统分析师、数据库管理员等职业。
4. 电子工程电子工程专业培养学生具备电子电路设计、信号处理和电子设备维护等技能。
课程内容包括电路原理、数字信号处理、电子器件和电路等。
毕业后，学生可以从事电子产品研发、电子设备维修等工作。
5. 机械工程机械工程专业培养学生具备机械设计、制造和控制等方面的知识和技能。
课程内容包括工程力学、机械设计、自动控制等。
毕业后，学生可以从事机械制造、工程设计等职业。
6. 化学工程与工艺学化学工程与工艺学专业培养学生具备化学原理、化工过程和设备设计等知识和能力。
课程包括有机化学、化工原理、化工设备等。
毕业后，学生可以从事化工工程师、石油化工技术员等职业。
7. 英语语言文学英语语言文学专业培养学生具备扎实的英语语言能力和相关文学知识。
课程包括英语听说读写、英美文学欣赏、英语翻译等。
毕业后，学生可以从事英语教师、翻译等职业。
8. 数学与应用数学数学与应用数学专业培养学生具备数学分析、代数和运筹学等方面的知识和技能。
课程包括高等数学、线性代数、概率统计等。
教育学(中国普通高等学校本科专业)
发展前景
考研方向
就业方向
教育学专业相近的考研方向主要有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学。
教育学专业学生可以从事的行业既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系 统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的 学生就业 。
开设院校
（资料来源：中国高校之窗；摘录时间：2020年4月20日）
谢谢观看
总学分为140~ 160学分。 具有良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱国、守法、诚信、友善，热爱教育事业，关 心爱护学生，具备良好的团队协作精神。 1、系统掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论和基本技能。 2、系统掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决教育问题的能力，具有批判性和创造性思维，具有 创新创业意识。 3、形成教育所需的创新精神和创业实践能力，培养多学科融合型人才。 4、具有良好的信息素养，较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学。
教育考察是学生对特定教育区域或教育机构现状的实地勘察。
教育调查是学生对教育、教学、教研和管理工作具体问题的实地调研。
各高校应高度重视创新创业教育，在实践教学环节纳入创新创业方面的实践训练。
教育学本科毕业论文（设计）可采取学术论文，调查报告，研究报告，实验报告，教育、教学和管理案例分 析报告等多种形式。鼓励学生根据自身兴趣与特长，结合教育实践，在教师指导下规范地开展毕业论文（设计） 工作。毕业论文（设计）选题与内容应符合各专业的培养目标，强调综合运用所学理论与专业知识。毕业论文 （设计）应遵守学术伦理，符合学术规范。各高校应为本科生指定毕业论文（设计）指导教师。毕业论文（设计） 指导教师由各专业具有讲师及以上职称的教师担任，必要时可聘请基础教育学校或其他类型教育机构具有中级及 以上专业技术职务的教师或管理人员参பைடு நூலகம்指导。
普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介
普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（以下简称专业目录）是为了适应社会发展的需要，满足职业教育需求而设立的。
旨在培养适应社会经济发展需要、具备一定技术、职业素养和创新精神的高级工程技术人才。
本文将介绍几个典型的专业。
1. 电子商务专业电子商务专业是专门培养具有互联网思维和电子商务实践能力的人才。
主要学习电子商务的基本理论和技术，掌握电子商务平台的运营管理、网络营销策划与推广等技能。
毕业后，学生可以从事电子商务平台运营、网络推广、电子商务解决方案设计等工作。
2. 软件技术专业软件技术专业是培养软件开发和项目管理方面的专门人才。
学生将学习软件工程的基本理论和技术，掌握软件开发过程中的需求分析、系统设计、编码实现与测试等技能。
毕业后，学生有机会在软件开发、项目管理等领域从事相关工作。
3. 模具设计与制造专业模具设计与制造专业是培养从事模具设计、工艺制造和开发的专业人才。
学生将学习模具设计、模具制造工艺以及相关的CAD/CAM技术等。
毕业后，学生可在模具制造企业、汽车制造企业等领域从事模具设计与制造等工作。
4. 机械制造与自动化专业机械制造与自动化专业是培养从事机械产品设计、制造和自动化控制的专业人才。
学生将学习机械制造的基础理论和技术，掌握机械设计、机电一体化技术等方面的知识。
毕业后，学生可以在机械制造、自动化控制等领域从事相关工作。
5. 医学影像技术专业医学影像技术专业是培养从事医学影像检查与分析、医疗设备维护与管理的专业人才。
学生将学习医学影像学的基本理论和技术，掌握影像设备操作、病例诊断与分析等技能。
毕业后，学生有机会在医院、医疗设备公司等单位从事医学影像技术相关工作。
总结上述专业只是普通高等学校高职高专教育指导性专业目录中的一部分。
随着社会的不断发展，我们的专业目录将不断丰富和更新，以适应各行各业的需求。
希望广大学生能够根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的专业，为社会经济发展做出贡献。
高等职业教育专科专业介绍
高等职业教育专科专业介绍
高等职业教育专科专业涵盖多个领域，主要包括农林牧渔大类、交通运输大类、生化与药品大类、资源开发与测绘大类、材料与能源大类、土建大类、水利大类、制造大类、电子信息大类、环保气象与安全大类、轻纺食品大类、财经大类、医药卫生大类、旅游大类、公共事业大类、文化教育大类、艺术设计传媒大类和公安大类等。
这些专业涵盖了现代农业技术、园艺技术、植物保护与检疫技术、茶叶生产与加工技术、中草药栽培与加工技术、烟草栽培与加工技术、饲草生产技术、食用菌生产与加工技术、设施农业与装备、现代农业装备应用技术、农产品加工与质量检测、绿色食品生产技术、农产品流通与管理、棉花加工与经营管理等。
此外，还包括林业技术、园林技术、草业技术、花卉生产与花艺、经济林培育与利用等专业，这些专业致力于培养学生的实际操作能力，以满足社会发展的需要。
至于其他专业，比如航空运输、高铁乘务、电子商务、数控机床、药学等专业，也都在不断发展和完善中，以满足社会和经济发展的需要。
总之，高等职业教育专科专业种类繁多，涉及领域广泛，旨在为社会培养出各类高素质的专业人才。
最全高等教育本科专业课程介绍大全
大学本科各大专业及学习课程详细介绍大全1.【专业名称】数学与应用数学该专业培养具有坚实宽广的数学基础，熟练的计算机应用和软件开发能力，能创造性地解决科学、工程、管理等领域的实际问题的理科应用型人才。
主要课程设置有：数学分析、代数、概率论与数理统计、微分方程、实变函数、泛函分析、离散数学等数学类课程，C语言、数据结构、计算方法、数据库等计算机类课程，数学建模、运筹优化、生物数学、保险统计等应用类课程。
培养学生运用现代数学理论及计算机定性、定量分析和解决问题的能力，让学生学习、体会和理解现代高科技的思想、原理和方法。
毕业生可以从事科研、教学、软件开发、管理等工作，可以继续攻读数学以及与数学相关的高新技术学科、新兴交叉学科的硕士学位。
2.【专业名称】食品科学与工程本专业培养具有食品科学与工程学科基本理论、基本知识、基本技能的高级工程技术人才。
能熟练运用食品贮藏加工工艺技术、食品工程设计、食品质量安全控制等方面的基本知识，具备食品新产品开发、食品工厂设计、食品企业管理等方面的基本能力；同时学习相关专业的课程，开展各项训练，完善知识体系，提高综合素质，全面适应市场需求。
主干课程：食品化学、食品微生物学、食品工程原理、食品工程实验、食品工厂设计、果品蔬菜加工学、畜产食品工艺学、粮油食品工艺学、食品工艺实验、食品分析与检验实验等。
就业方向：毕业后主要从事食品新产品的研发、生产、管理，食品质量技术监督管理、食品进出口检验检疫及高等院校、科研院所的教学、科研工作.3.【专业名称】水文与水资源工程本专业培养具备系统的水文水资源及水环境保护方面的基本知识和基本理论，具有从事水资源与水环境论证、水文水资源勘测、规划设计和管理、水文水资源及环境信息的采集与处理、水旱灾害预测与防治、水资源调查评价与规划、水环境保护、水利工程运行与管理、水政与水资源管理方面基本技能的高级工程技术人才。
主干课程：地质地貌学、工程力学、水文学原理、水文分析与水利计算、水文信息采集与处理、水力学、水文地质学、水资源评价、水资源规划与管理、水资源工程学等。
高等职业教育专业介绍
高等职业教育专业介绍
高等职业教育是指为了适应社会对人才的需求和提高劳动者素质而开设的教育形式。
其目的是培养具有实践能力、职业素养和创新能力的技术技能型人才。
高等职业教育专业涵盖了很多领域，以下是一些常见的专业介绍。
1. 机械类专业：该类专业培养机械设计、制造、维护、管理等方面的专业人才，主要包括机械工程、制造类、自动化类等。
2. 电子信息类专业：该类专业培养电子电气、通信、计算机、网络、软件等方面的专业人才，主要包括电子工程、通信工程、计算机科学与技术等。
3. 化工材料类专业：该类专业培养化工、材料、环保等方面的专业人才，主要包括化学工程、材料科学与工程、环境工程等。
4. 建筑类专业：该类专业培养建筑设计、工程管理、城市规划等方面的专业人才，主要包括建筑学、土木工程、城乡规划等。
5. 商贸服务类专业：该类专业培养市场营销、管理、旅游、酒店等方面的专业人才，主要包括市场营销、酒店管理等。
6. 美术设计类专业：该类专业培养平面设计、空间设计、视觉传达等方面的专业人才，主要包括视觉传达设计、环境设计等。
总之，高等职业教育专业涵盖了广泛的领域，其培养的专业人才能够适应不同行业的需求，成为各行各业的骨干力量。
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高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才、科学研究、服务社会。
改革开放以来，我国高等教育事业获得长足发展，改革取得令人瞩目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。
目录概念界定改革成绩主要分类1. 普通高等教育2. 重要提示3. 普通高等教育类别4. 普通高等教育学历代码5. 普通高等教育证书编号6. 成人高等教育7. 高教自学考试8. 电大开放教育9. 远程网络教育教学理念1. 结构多样2. 课程综合3. 经济教学中国发展1. 模式转换2. 传统与移植概念界定改革成绩主要分类1. 普通高等教育2. 重要提示3. 普通高等教育类别4. 普通高等教育学历代码5. 普通高等教育证书编号6. 成人高等教育7. 高教自学考试8. 电大开放教育9. 远程网络教育教学理念1. 结构多样2. 课程综合3. 经济教学中国发展1. 模式转换2. 传统与移植展开编辑本段概念界定??高等教育高等教育的性质，高等教育是在完全中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。
（注：以上为中国的高等教育的定义）高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才；科学研究；服务社会。
改革开放以来，我国高等教育事业获得长足发展，改革取得令人瞩目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。
1998年，全国普通高等学校为1022所；普通高等学校招生数和在校生数分别为108.36万人和340.87万人；全国招收研究生7.25万人，其中博士学位招生1.50万人、硕士学位招生5.73万人、研究生班研究生200余人，在学研究生达到19.89万人；全国成人高等学校962所，招生 100.14万人，毕业82.57万人，在校学生282.22万人。
1998年，全国高等学校在校生总数(包括成人高等学校)为623.10万人。
编辑本段改革成绩??高等教育（1）近几年来，体制改革迈出较大步伐，办学体制逐步打破政府包揽办学的旧格局，正在形成多种形式办学的新格局。
（2）投资体制改革逐步改变单一依靠财政拨款的旧体制，正在形成以财政拨款为主多渠道筹集资金的新体制。
（3）管理体制改革在共建共管、合作办学、学校合并、协作办学和转由地方政府管理等五种形式的改革方面都取得了较大进展，并正在逐步加强中央教育行政部门和地方教育行政部门对教育的统筹管理。
（4）高等学校入学考试的改革已开始起步，目前已普遍实行3+X的考试改革方案，高考录取工作也将实现网上录取，高等学校入学考试及录取工作将更科学、更公正、更公平。
（5）学校内部管理体制改革进一步深化，学校主动适应社会依法自主办学的能力和自我约束的有所增强。
高等教育的体制改革和结构调整紧密结合，层次结构和科类结构也逐步趋向合理。
本科专业总数在1993年的调整中由813种减少为504种，1998年又调整为249种，拓宽了专业面，增强了适应性。
教学改革不断全面深入开展，努力提高人才培养质量。
面向21世纪教学内容和课程体系改革时入实质性阶段，许多适应21世纪需要的人才培养模式正在由试点走向推广应用，预计到2002年将推出100种新的培养模式(教学计划)，编写出版1000种“21世纪课程教材”；一批文、理科基础人才培养基地和工科基础课基地正在重点建设和深化改革，为新世纪输送优秀的基础人才；加强大学生文化素质教育试点取得可喜成果， 1999年初，教育部在全国确定了32个大学生文化素质教育基地；以增强质量意识和树立素质教育观念为中心的教育思想、观念的讨论在持续健康进行；教学合格评价和优秀教学工作学校评价试点发挥着重要作用。
通过不断实践与探索，将建立起有中国特色的教学质量宏观监控体系；所有这些，将为培养适应21世纪需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才奠定了重要基础。
1999年1月13日，国务院正式转发了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，该计划是为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，全面推进教育的改革的发展，提高全民族的素质和创新能力而制定的。
该《计划》共提出了11方面的规划和要求。
与《计划》有关的“211工程”建设、“长江计划”、“跨世纪优秀人才培养计划”、“春晖计划”等一列人才培养的具体实施方案已经有效地展开，并取得了可喜成果。
高等教育的对外开放与国际交流合作逐渐扩大。
1978年以来，国家向100多个国家和地区派出各类留学人员27万余人，已有9万多人学成回国；接收各国来华留学生21万余人；高等学校聘请外国专家、学者和教师来华任教或短期讲学4万多人次。
通过对外开放，积极吸收和借鉴国外的有益经验，促进了教学质量和科研水平的提高。
党的十五大以后，我国高等教育又以新的姿态，加快改革，稳步发展，提高质量，全面适应，迈向21世纪。
编辑本段主要分类普通高等教育普通高等教育是在完全中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的主要社会活动。
普通高等学校指按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的，通过全国普通高等学校统一招生考试（统招生），招收普通高中毕业生为主要培养对象，实施高等教育的全日制大学、独立学院和职业技术学院、高等专科学校。
重要提示普通高等教育五大学历教育是国家教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育，学历代码和学历层次也是按照上述顺序所编。
普通高等教育类别主要包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科(高职）.这五大类学历教育是国家教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育，学历代码也是按照上述学历层次所编。
普通高等教育学历代码普通高等教育学历层次从高到低依次为：博士学历证书代码（01）、硕士学历证书代码（02）、第二学士学位学历证书代码（04）、普通全日制本科学历代码（05）、普通全日制专科（高职）学历代码（06）普通高等教育证书编号注明：学习形式为普通全日制的学历证书前六位数字为各个大学的名称代码，第八位和第九位为（01），（01）代表就是普通全日制学习形式，第十位到第十三位的数字代表毕业年份，第十四位到第十五位为学历层次代码，最后六位数字为学校毕业顺序编号。
成人高等教育成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分。
经过多年的实践和探索，形成了成人高等教育改革和发展的总体目标，即：动员社会各方面的力量大力支持、积极兴办多种形式、多种规格的成人高等教育，进一步增强和拓宽社会成员接受高中后教育的机会和渠道，使成人高等教育为经济和社会发展提供更加广泛的服务。
高等层次岗位培训、大学后继续教育是成人高等教育的重点，学历教育是成人高等教育的重要组成部分。
高教自学考试高等教育自学考试简称自考。
高等教育自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。
其任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。
电大开放教育电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式，基本特征为：以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍。
比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定文化基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。
远程网络教育远程网络教育是一种新兴的教育模式，目前全国有教育部批准具备招生资格的试点网校68所。
远程网络教育和传统教学方式不同，主要通过远程教育实施教学，学生点击网上课件（或是光盘课件）来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子的方式向教师提交作业或即时交流，另有一些集中面授。
编辑本段教学理念结构多样高等教育朝着多样化方向发展，从单一结构向多种结构演化，这是当今世界高等教育改革的重要态势之一。
现代经济发展对高等教育改革提出了新的要求，各国对人才的需求与日俱增，不仅需要高级技术人才和管理人才，而且需要大批中级技术人才。
这就要求高等教育必须建立适应现代经济发展需要的合理的人才结构，改革传统高等教育象牙塔式的结构，实现教育结构类型的多样化。
这具体表现为多种形式办学，除扩充原有的大学外，大力发展学制不同的短期大学和初级学院，使各类高等学校并存，培养目标互异和教学方法灵活多样。
从世界上很多国家高等教育的结构层次来看，研究生、本科、专科这三个层次呈金字塔形，其中的短期大学和初级学院近几年来尤为受到重视，并获得了很大发展。
如目前美国的初级学院或社区学院已发展到1500多所，学生注册人数达650万，约占全美大学学生总数的50%以上，是当今美国高等教育中发展最快的学校。
德国的初级技术大学发展也很快，已经成为高等教育体系的重要组成部分。
据统计，目前德国共有850所初级技术大学，占其高等学校总数的一半左右。
日本的短期大学从1980年的270所、在校生30万人，增加到1994年的625所、在校生190万人。
由于各国短期大学和初级学院都以培养目标明确、学制短、收费低、区域性强、就业容易而见长，因而颇受各企业生产部门和人才劳务市场的欢迎，促进了其自身的规模和数量的迅速发展。
课程综合现代科技与生产的发展，是以综合化为基本特征的，反映到高等教育中就是课程的综合化。
所谓课程的综合化，就是使基础教育和专业教育、应用研究和开发研究相互渗透、交叉进行，目的在于培养学生适应社会发展的需要和具有解决复杂课题的技能。
当今，高等教育课程的综合化已为许多国家所重视，由于采取了一系列行之有效的举措，高等教育在课程改革方面已收到了显著成效。
近年来，美国主要是以政府法令形式将课程的综合化确立下来的。
1991年，美国政府颁布了《关于发展高等教育和提高专门人才质量方案》。
该方案认为：“加强专门人才在生产和科技部门独立工作的能力，是当前高等教育向现代化方向发展的基本方针。
”为此，“要求在课程改革上，打破原有的课程界限及框架，实行跨学科的综合研究，创设新型的综合课程。