冀教版小学科学二年级上册10《磁铁的力量》课件
合集下载
磁铁的力量PPT课件
米尺 钥匙
玻璃杯 硬币 大头钉 蜡烛
曲别针 橡皮
点击添加文本 点击添加文本点击添加文本 点击添加文本
点击添加文本
➢小朋友们，这是我没们
的实验要求哦！！
1、实验过程中 一定要注 意安全。
3、反复多做几次， 认真观察，做好记录。
2、各小组相互配合， 积极参与， 认真动手。
4、小组同学要互 相合作，做好分工。
The foundation of success lies in good habits
19
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
起看下吧。
1、尺子不能倾斜！
2、实验过程中注意安全， 不要被铁钉扎伤。
3、小组内要合作，分 工明确，积极参与。
4、最好记录，结束后安静 并回原位，组长汇报结果。
添加文本小验朋我友们们发，现通了过什这么个规实律
呐？
通过实验，我们发现了磁铁吸引力 的大小与磁铁与被吸引物之间的距离有 关。
距离近，吸得 ；
四、磁极的指向
同学们，都知道磁铁有
两极，它们的指向是
怎样的呐？
磁极的指向？该 怎么探究呐？
如图：
悬吊条形磁铁和水中漂浮的 条形磁铁，当他们最终停下 来，会出现什么情况？？
会出现红色的一头指向北 极，蓝色的一头指向南极的 情况。
还能想出别的办法 看到同样的现象 吗？？？
二年级科学上册 磁铁 11 磁极课件 小学二年级上册自然科学课件
12/11/2021
磁铁的研究
取点
A
B
C
D
E
12/11/2021
磁铁的研究
取点
悬挂
A
12/11/2021
B
C
D
E
1、轻拿轻放。
注 2、及时记录。
3、分析数据。
意 4、轻声交流。
磁铁的研究
取点
悬挂
记录
比较
A
B
C
D
E
回形针挂得多，说明磁力强。 回形针挂得少，说明磁力弱。
12/11/2021
磁铁的研究
冀教版小学科学二年级上册
11、磁极
12/11/2021
研究问题：条形磁铁的磁力哪里强? 哪里弱？ 可以用什么方法来检测？
12/11/2021
磁铁的研究
（用磁铁的不同部ห้องสมุดไป่ตู้吸回形针）
挂哪里？ 怎么挂？
12/11/2021
回形针挂得多，说明磁力强。 回形针挂得少，说明磁力弱。
实验方法 • ①把磁铁从左到右取5个点分 成4个部分。 • ②用磁铁的不同部位去吸回形 针。 • ③把结果记录下来。
“北方”的英文是"North", “南方”的英文是“South"
12/11/2021
指南针（司南）是 我国古代四大发 明之一。
12/11/2021
12/11/2021
这节课你学到 了什么？
12/11/2021
12/11/2021
材料: 水槽、水、条形磁铁、泡沫。
做法:
1、把一块条形磁铁放在泡沫中间的 标识处，有字母的一面朝下。
2、将泡沫放在水槽中间，让它自由 转动。
观察: 静止后，磁铁的红色和 蓝色分别指向哪个方向？
磁铁的研究
取点
A
B
C
D
E
12/11/2021
磁铁的研究
取点
悬挂
A
12/11/2021
B
C
D
E
1、轻拿轻放。
注 2、及时记录。
3、分析数据。
意 4、轻声交流。
磁铁的研究
取点
悬挂
记录
比较
A
B
C
D
E
回形针挂得多，说明磁力强。 回形针挂得少，说明磁力弱。
12/11/2021
磁铁的研究
冀教版小学科学二年级上册
11、磁极
12/11/2021
研究问题：条形磁铁的磁力哪里强? 哪里弱？ 可以用什么方法来检测？
12/11/2021
磁铁的研究
（用磁铁的不同部ห้องสมุดไป่ตู้吸回形针）
挂哪里？ 怎么挂？
12/11/2021
回形针挂得多，说明磁力强。 回形针挂得少，说明磁力弱。
实验方法 • ①把磁铁从左到右取5个点分 成4个部分。 • ②用磁铁的不同部位去吸回形 针。 • ③把结果记录下来。
“北方”的英文是"North", “南方”的英文是“South"
12/11/2021
指南针（司南）是 我国古代四大发 明之一。
12/11/2021
12/11/2021
这节课你学到 了什么？
12/11/2021
12/11/2021
材料: 水槽、水、条形磁铁、泡沫。
做法:
1、把一块条形磁铁放在泡沫中间的 标识处，有字母的一面朝下。
2、将泡沫放在水槽中间，让它自由 转动。
观察: 静止后，磁铁的红色和 蓝色分别指向哪个方向？
(三下)科学优秀课件-14磁铁的力量 ｜冀教版 PPT(13页)
水的烧杯中德的曲别针。 温馨提示；
1、不能用手直接取。
2、磁铁不能沾水。
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
磁铁的力量
生活中常见的磁铁
环形磁铁
蹄形磁铁
条形磁铁
生活中的物体
大头针
铜片
塑料片
曲别针
竹签
橡皮
探究活动一：磁铁能吸引哪些物体。 （温馨提示）: 实验要求
1、根据经验先猜想 2、合作验证，认真观察做好记录。 3、实验结束后立即整理物品，坐好。 4、在实验过程中要注意安全。
磁铁能吸引哪些物体实验记录表
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
1.改变磁铁与大头针的距离。 2.注意安全，不要扎到手。 3、尺子不能倾斜。 4、可以2个2个的数，5个5个的数。 5、及时记录实验结果。
实验结果记录：
1、当磁铁离放有大头针的纸上1厘米时，能够吸引（ ） 个大头针。 2、当磁铁离放有大头针的纸上2厘米时，能够吸引（ ） 个大头针。 3、当磁铁离放有大头针的纸上3厘米时，能够吸引（ ） 个大头针。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
1、不能用手直接取。
2、磁铁不能沾水。
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
磁铁的力量
生活中常见的磁铁
环形磁铁
蹄形磁铁
条形磁铁
生活中的物体
大头针
铜片
塑料片
曲别针
竹签
橡皮
探究活动一：磁铁能吸引哪些物体。 （温馨提示）: 实验要求
1、根据经验先猜想 2、合作验证，认真观察做好记录。 3、实验结束后立即整理物品，坐好。 4、在实验过程中要注意安全。
磁铁能吸引哪些物体实验记录表
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
1.改变磁铁与大头针的距离。 2.注意安全，不要扎到手。 3、尺子不能倾斜。 4、可以2个2个的数，5个5个的数。 5、及时记录实验结果。
实验结果记录：
1、当磁铁离放有大头针的纸上1厘米时，能够吸引（ ） 个大头针。 2、当磁铁离放有大头针的纸上2厘米时，能够吸引（ ） 个大头针。 3、当磁铁离放有大头针的纸上3厘米时，能够吸引（ ） 个大头针。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
二年级上册科学课件11 磁极冀教版 (共14页)PPT
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。 7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。 4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。 5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。 9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。 11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
原来，鱼的身体里真的藏有磁铁。 聚焦：磁极与方向有一定的对应关系吗？
探索
准备条形磁铁，小图 钉、小钢珠、铁粉盒，塑料 尺，曲别针、蹄形磁铁。
探索
将条形磁铁放入图钉堆里，观察条形磁铁 吸引图钉后的现象。
将条形磁铁放入图钉堆里， 轻轻拿起后发现小图钉总是被吸 引在磁铁的两端。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。 4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。 5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。 9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。 11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
原来，鱼的身体里真的藏有磁铁。 聚焦：磁极与方向有一定的对应关系吗？
探索
准备条形磁铁，小图 钉、小钢珠、铁粉盒，塑料 尺，曲别针、蹄形磁铁。
探索
将条形磁铁放入图钉堆里，观察条形磁铁 吸引图钉后的现象。
将条形磁铁放入图钉堆里， 轻轻拿起后发现小图钉总是被吸 引在磁铁的两端。
(三下)科学PPT课件14磁铁的力量 冀教版 (13张)
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
实验物体
大头针 铜片
塑料片 玻璃球 曲别针
能被磁铁吸引的物体
预测结果
实验结果
竹签
若物体能被磁铁吸引，则在能被磁铁吸引项中打“√”。
实验结论：
通过实验头针
曲别针
磁铁能吸引铁质物体
我会用
你有好办法来快速识别大小一样的铝片和铁片吗？ 动手试一试吧！
比一比： 哪种情况吸的多？（温馨提示 ）
拓展活动：
巧妙的取出盛满水的烧杯中德的曲别针。 温馨提示；
1、不能用手直接取。
2、磁铁不能沾水。
•
三年级下科学优秀课件-14磁铁的力量 ｜冀教版 (14页PPT)
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
三年级下科学优秀课件－14磁铁的力 量 ｜冀教版 (14页PPT)
三年级下科学优秀课件－14磁铁的力 量 ｜冀教版 (14页PPT) 三年级下科学优秀课件－14磁铁的力 量 ｜冀教版 (14页PPT)
三年级下科学优秀课件－14磁铁的力 量 ｜冀教版 (14页PPT)
其实科学知识就在我们身 边，今天我们利用所学的知识 帮助小明的奶奶解决了困难， 希望你们以后能用更多的科学 知识去帮助更多的人。
三年级下科学优秀课件－14磁铁的力 量 ｜冀教版 (14页PPT)
三年级下科学优秀课件－14磁铁的力 量 ｜冀教版 (14页PPT)
通过实验，我们发现 了什么规律？
磁铁的吸引力与被吸物体的 距离有关，距离越近，吸引 力越强，距离越远吸引力越 弱。
三年级下科学优秀课件－14磁铁的力 量 ｜冀教版 (14页PPT)
磁铁的力量
条形磁铁
蹄形磁铁
环形磁铁
实验一: 磁铁能吸引哪 些物体呢？
实验要求: 1、小组合作，先猜测被测 物体能否背磁铁吸引。再验
证；实验中组长要及时记录 并填写记录单（一）。
2、在使用实验材料时注意 安全。
被磁铁吸引的物 体是什么材料做 的？
铁质材料做的
三年级下科学优秀课件－14磁铁的力 量 ｜冀教版 (14页P系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
冀教版小学科学二年级上精品课件 磁铁的力量
实验 结果
实验物体 能被磁铁吸引 不能被磁铁吸引
钉子
能
纸
橡皮
大头针
能
Hale Waihona Puke 曲别针能塑料尺子
铅笔盒
能
铅笔
不能 不能
不能 不能
实验 结果
实验物体 能被磁铁吸引 不能被磁铁吸引
钉子
能
纸
橡皮
大头针
能
曲别针
能
塑料尺子
铅笔盒
能
铅笔
不能 不能
不能 不能
磁铁隔着一定的距 离能吸引曲别针吗？
磁铁可以直接或隔着一段距离对 铁、镍（niè）等材料产生吸引作用。
还有哪一些地方会用到磁铁呢？
磁扣
音箱
文具盒
磁悬浮陀螺
磁悬浮列车
这节课你学到了什么？
谢谢
磁铁的力量
冰箱贴为什么可以吸引在冰箱上？ 冰箱贴的里面有一块磁铁
条形磁铁
圆 形 磁 铁
环 形 磁 铁
蹄形磁铁
问题一： 磁铁能吸哪些物体？
实验要求：
1.使用实验材料时，注意安全。
2.老师准备了几样被测物体，各小组利用你 桌子上的材料，设计一个实验。
3.实验中要及时记录。
4.完成实验后，请各小组把实验材料放回原 位，自动坐好。
磁铁吸什么？ 能吸引橡皮吗？
我们再试试。
能被磁铁吸引的物体是用什么材 料制成的？
寻找磁铁在生活中的应用？
观察找到的磁铁是什么形状的？
门吸
磁封条
磁扣
小明的奶奶正在给小明钉扣子，不小 心把缝衣针掉到了喝水的杯子里。奶奶戴上 老花镜找了半天，也没找到。你能帮奶奶想 个办法，取出杯中的针吗？
还有哪一些地方会用到磁铁呢？
(三下)科学优秀课件-14磁铁的力量 ｜冀教版 PPT(14页)
实验要求: 1、小组合作，先猜测再验证； 实验中组长要及时记录并填 写表（二）。
2、实验中，组长负责将尺子 竖着放置，并指导组员按要 求操作。
通过实验，我们发现 了什么规律？
磁铁的吸引力与被吸物体的 距离有关，距离越近，吸引 力越强，距离越远吸引力越 弱。
通过这节课的学 习你有哪些收获 呢？
今天你们收获了这么多科学知 识，老师想考考你们。有信心 吗？
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
14、磁铁的力量-课件
当它最终停下来时，会出现什么现 象？ 会出现一端指南，一端指北。
地球本身就是一个巨大的磁体，它的南极和北极位 于地球的两端。根据磁极之间互相作用的规律，指南 针的北极与地磁的南极互相吸引，指南针的南极与地 磁的北极互相吸引。所以，指南针静止时，它的北极 总是指向地球的北端，南极指向地球南端。所以磁铁 N极指向北方。 磁铁Ｓ极指向南方
2.积极动手，仔细观察，认真 记录；
3.结束后，组长负责把实验材料放 好。。
把实验结果记下来。
实验物体
实验结果
能被磁铁吸引 不能被磁铁吸引
钉子
能
纸
不能
橡皮
回形针
能
铜丝
木块
不能
不能
不能
塑料尺子
不能
被磁铁吸引的物体是 用什么材料做的？
通过实验，我们发现了什么规律？
实验要求：
1.在使用实验材料时，要注意安全。 2.实验中要及时做好实验2的实验记录。 3.完成实验后，请各小组把实验材料放回原 位，自动坐好。
冀教版小学科学三年级
学习目标：
1、能说出磁铁的基本性质。能从实验结果中归纳出磁铁的两级吸引力最 强 2、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
3、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
条 形 磁 铁
蹄 形 磁 铁
环 形 磁 铁
1.磁铁能吸引哪些物体？
实验要求：
1.实验过程中，不要大声喧闹，要合 作交流；
这节课你知道了什么？
有趣的问答
1、磁铁让我们知道了一种神奇的力——( 磁力 )
2、磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的（ 距离 ）有关 ， 距离越近，吸引力（ 越强 ），反之则越（ 弱 ）。
地球本身就是一个巨大的磁体，它的南极和北极位 于地球的两端。根据磁极之间互相作用的规律，指南 针的北极与地磁的南极互相吸引，指南针的南极与地 磁的北极互相吸引。所以，指南针静止时，它的北极 总是指向地球的北端，南极指向地球南端。所以磁铁 N极指向北方。 磁铁Ｓ极指向南方
2.积极动手，仔细观察，认真 记录；
3.结束后，组长负责把实验材料放 好。。
把实验结果记下来。
实验物体
实验结果
能被磁铁吸引 不能被磁铁吸引
钉子
能
纸
不能
橡皮
回形针
能
铜丝
木块
不能
不能
不能
塑料尺子
不能
被磁铁吸引的物体是 用什么材料做的？
通过实验，我们发现了什么规律？
实验要求：
1.在使用实验材料时，要注意安全。 2.实验中要及时做好实验2的实验记录。 3.完成实验后，请各小组把实验材料放回原 位，自动坐好。
冀教版小学科学三年级
学习目标：
1、能说出磁铁的基本性质。能从实验结果中归纳出磁铁的两级吸引力最 强 2、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
3、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
条 形 磁 铁
蹄 形 磁 铁
环 形 磁 铁
1.磁铁能吸引哪些物体？
实验要求：
1.实验过程中，不要大声喧闹，要合 作交流；
这节课你知道了什么？
有趣的问答
1、磁铁让我们知道了一种神奇的力——( 磁力 )
2、磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的（ 距离 ）有关 ， 距离越近，吸引力（ 越强 ），反之则越（ 弱 ）。
(三下)科学PPT课件14磁铁的力量 冀教版 (14张)
Байду номын сангаас
实验要求: 1、小组合作，先猜测再验证； 实验中组长要及时记录并填 写表（二）。
2、实验中，组长负责将尺子 竖着放置，并指导组员按要 求操作。
通过实验，我们发现 了什么规律？
磁铁的吸引力与被吸物体的 距离有关，距离越近，吸引 力越强，距离越远吸引力越 弱。
通过这节课的学 习你有哪些收获 呢？
今天你们收获了这么多科学知 识，老师想考考你们。有信心 吗？
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
实验要求: 1、小组合作，先猜测再验证； 实验中组长要及时记录并填 写表（二）。
2、实验中，组长负责将尺子 竖着放置，并指导组员按要 求操作。
通过实验，我们发现 了什么规律？
磁铁的吸引力与被吸物体的 距离有关，距离越近，吸引 力越强，距离越远吸引力越 弱。
通过这节课的学 习你有哪些收获 呢？
今天你们收获了这么多科学知 识，老师想考考你们。有信心 吗？
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冀教版小学学二年级上册10、磁铁的力量
冰箱贴的里面有一块磁铁
条形磁铁
圆 形 磁 铁
环 形 磁 铁
蹄形磁铁
问题一： 磁铁能吸哪些物体？
实验要求： 1. 使用实验材料时，注意安全。 2.老师准备了几样被测物体，各小组利用你 桌子上的材料，设计一个实验。 3.实验中要及时记录。
4.完成实验后，请各小组把实验材料放回原 位，自动坐好。
磁扣
音箱
文具盒
磁悬浮陀螺
门吸 门吸
磁悬浮列车
这节课你学 到了什么？
实
验
结
果
实验物体
钉子
能被磁铁吸引
不能被磁铁吸引
能
不能 不能 能 能 不能 能
纸
橡皮 大头针 曲别针
塑料尺子
铅笔盒 铅笔
不能
实
验
结
果
实验物体
钉子
能被磁铁吸引
不能被磁铁吸引
能
不能 不能 能 能 不能 能
纸
橡皮 大头针 曲别针
塑料尺子
铅笔盒 铅笔
不能
小明的奶奶正在给小明钉 扣子，不小心把缝衣针掉到了 喝水的杯子里。奶奶戴上老花 镜找了半天，也没找到。你能 帮奶奶想个办法，取出杯中的 针吗？
冰箱贴的里面有一块磁铁
条形磁铁
圆 形 磁 铁
环 形 磁 铁
蹄形磁铁
问题一： 磁铁能吸哪些物体？
实验要求： 1. 使用实验材料时，注意安全。 2.老师准备了几样被测物体，各小组利用你 桌子上的材料，设计一个实验。 3.实验中要及时记录。
4.完成实验后，请各小组把实验材料放回原 位，自动坐好。
磁扣
音箱
文具盒
磁悬浮陀螺
门吸 门吸
磁悬浮列车
这节课你学 到了什么？
实
验
结
果
实验物体
钉子
能被磁铁吸引
不能被磁铁吸引
能
不能 不能 能 能 不能 能
纸
橡皮 大头针 曲别针
塑料尺子
铅笔盒 铅笔
不能
实
验
结
果
实验物体
钉子
能被磁铁吸引
不能被磁铁吸引
能
不能 不能 能 能 不能 能
纸
橡皮 大头针 曲别针
塑料尺子
铅笔盒 铅笔
不能
小明的奶奶正在给小明钉 扣子，不小心把缝衣针掉到了 喝水的杯子里。奶奶戴上老花 镜找了半天，也没找到。你能 帮奶奶想个办法，取出杯中的 针吗？