个案服务套表(完整资料).doc
问题幼儿行为教育个案分析

问题幼儿行为教育个案分析一、个案对象的基本资料超超是我们中班一位五岁的孩子,他长在知识分子家庭(一家子有五位教师),能认几百个字,对繁体字很感兴趣,能背诵多首古诗,从家长、电视等途径获得较多的知识信息,是大家手心里的宝,但他动作迟缓,行为怪异,不合群,是全园皆知的“问题”儿童。
二、半日行为实录8点10分:爷爷带他到幼儿园,他走到晨检老师的跟前,伸手让老师检查,爷爷在身后提醒说:“怎么没有叫老师?”他叫了声老师,爷爷又提醒说:“要问老师好。
”他就跟了声:“老师好。
”接过晨检老师的红牌,爷爷拉着他的手上楼了,刚走了几级楼梯,他就软倒在楼梯上。
8点12分:小朋友们都在操场上参加户外活动,他在爷爷的带领下也来到操场上,爷爷说他每天都不做操,今天要留下来看他做完操才回家。
他不参加活动,一直站在爷爷的身边,在爷爷的鼓动下他想尝试走高跷,他自己不会上高跷,在爷爷的帮助下上了高跷,走了几步就掉下来。
接着他对小朋友做单腿站立的动作发生兴趣,他说他要学“神舟六号”飞行,双手侧平举,单腿战立,但左腿刚收起来,马上掉下去,怎么也做不好。
8点30分:今天的早操他在爷爷不断的提醒下断断续续的做了几个不协调的动作,几个跳跃动作他都只做手的动作,脚步跳不起来,在四散跑时老师拉他的手慢跑了几圈,老师没拉他的手他又不跑了,懒散的站着。
爷爷大声提醒他跑,但他跑了不到一圈,在无人推挤的情况下摔倒了,接下来,任爷爷怎样鼓动,他都站着不动,再也不肯做操了。
9点10分:教师组织活动时,他忽然手做持枪状,跑到中强的前面一番猛射,一边笑嘻嘻的说:“挽弓(中)当挽强。
”老师批评他根本不听,反而微笑着更加猛烈的射击;骗打110抓他,他不怕;老师装做没看见,想冷处理让他自己收手,他依然不停的扫射,搅得老师无法正常上课。
10点5分:吃点心的时候,他把脏东西如:玩具、蜡笔屑、树叶等东西放在同伴的碗里,他自己在旁偷着乐。
趁老师、同伴不备,他屡次进行。
自己的点心涂上口水,然后自己又吃下去。
学生心理辅导个案记录

学生心理辅导个案记录学生姓名:王江录班级:四年级辅导老师:陈钰时间:9月28日地点:学校心理咨询室自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心,一旦受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,总觉得自己不具备和他人同等的条件,确实不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。
1. 个人因素通过观察,我发现王江录也抱有许多的幻想,希望将其变为现实,也会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足,就产生了挫折,多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。
这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中,严重影响他的身心健康发展。
2. 家庭因素一段时间的接触了解,我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。
原来王江录的爸爸是一个精神病人,妈妈先天双目失明,爷爷做杂工,王江录的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。
虽说他也出生在独生子女家庭,但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。
奶奶对孩子的学习辅导力不从心,爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况,对孩子的期望也很高,表达的方式也十分粗暴。
爷爷奶奶对他的望子成龙,导致他肩负重担,过重的压力在他未能达到大人的期望时,便形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
王江录常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,于是他渐渐变得性格孤僻,不愿意与人交往,有时还抱怨别人不理解自己,不接纳自己。
由此他产生了一种感到与世隔绝,孤独寂寞的情绪体验。
3. 教师因素在学校里,老师们对王江录了解不够全面,关注不多,久而久之,让他便逐渐产生失落感。
由于家庭环境的影响,不能及时完成课外作业,得不到老师适时的表扬和鼓励,甚至是另眼相待,因而否定自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,自卑感慢慢占了上风。
个案管理服务手册(3篇)

第1篇一、前言个案管理是一种以服务对象为中心,综合运用各种专业方法,帮助服务对象解决问题、实现自我发展和提高生活质量的服务模式。
本手册旨在为个案管理者提供一套全面、系统的工作指南,以规范个案管理工作流程,提高服务质量。
二、个案管理服务概述1. 个案管理的定义个案管理是指由专业个案管理者对服务对象进行全面评估、制定服务计划、协调资源、实施干预、监督效果和评估服务过程的一种服务模式。
2. 个案管理的目标(1)帮助服务对象解决问题,提高生活质量;(2)促进服务对象自我发展,增强自我效能感;(3)维护服务对象权益,促进社会和谐。
3. 个案管理的原则(1)以人为本,尊重服务对象意愿;(2)综合协调,整合资源;(3)专业服务,注重实效;(4)动态调整,持续改进。
三、个案管理服务流程1. 接案(1)了解服务对象的基本信息,包括姓名、年龄、性别、家庭背景、教育程度、健康状况等;(2)评估服务对象的需求,判断是否需要个案管理服务;(3)与服务对象建立信任关系,明确服务目标。
2. 评估(1)收集服务对象的相关资料,包括家庭、学校、社区等;(2)评估服务对象的生理、心理、社会等方面状况;(3)分析服务对象存在的问题和需求,制定个性化服务计划。
3. 计划(1)根据评估结果,制定服务计划;(2)明确服务目标、内容、方法、时间表等;(3)与服务对象、家属、相关人员沟通,确保计划的可执行性。
4. 实施与协调(1)按照服务计划,实施个案管理服务;(2)协调各方资源,包括政府部门、社区组织、志愿者等;(3)监督服务过程,确保服务质量。
5. 评估与反馈(1)定期对服务效果进行评估,包括服务对象、家属、相关人员等;(2)根据评估结果,调整服务计划;(3)向服务对象、家属、相关人员反馈服务效果,收集意见和建议。
6. 结案(1)评估服务效果,确定服务是否结束;(2)与服务对象、家属、相关人员沟通,做好结案工作;(3)总结个案管理经验,为后续工作提供参考。
个案、小组和社区活动的实践

法解决问题的技巧。
具体技巧: (1)专注 (2)倾听 案主的经验,案主的行为,案主的感 受,案主对自己经历、行为和感受的 看法。 (3)同理心 (4)鼓励
具体技巧: (1)澄清 (2)对焦 (3)摘要
具体技巧: (1)提供信息 (2)自我披露 (3)建议 (4)忠告 (5)对质
社会支持网络
人类生存需要与他人共同合作,需要仰赖他人协助,在生 命发展历程都会遭遇一些可预期和不可预期的生活事件, 遭遇生活事件时,需要资源以回应问题。社会支持的增加, 会使人们的心理健康显著提高;适时介入到有压力的环境 中,可以预防或者减少危机的发生。
工作技巧
支持性技巧 支持性技巧是指工作者通过
04
03
活动编排
编排程序 阶段一:起 热身、相互认识、小组建立 阶段二:承 引起动机/带入主题 阶段三:转 核心主题程序 阶段四:合 消化整理、总结
开展期
沟通与互动技巧 小组讨论技巧 4F:事实、感受、发现、未来 治疗技巧 一般有三种:直接干预法、间接干 预法、小组外在力量法
编排 形式:授课、座谈、经验分享、阅 读练习、书写练习、艺术创作、幻想练 习、个案研习、影音播放、示范指导、 小组讨论、模拟活动、角色扮演、体验 游戏、反思活动、剧场游戏、实地考察
常用理论
其他………………
人际需要理论 社会心理学家舒茨提出人际需要的三维理论, 舒茨认为,每一个个体在人际互动过程中,都 有三种基本的需要,即包容需要、支配需要和 情感需要。这三种基本的人际需要决定了个体 在人际交往中所采用的行为,以及如何描述、 解释和预测他人行为。
社区工作
认识社区技巧
社区背景 社区的问题和需求 社区资源 社区动力和资源分析 其他资源
03个案随访表及填表说明

个案随访表卡片编号:随访状态:□随访(第____次) □失访(这次随访终止)□查无这人(以后无需随访)《个案随访表》填表说明卡片编号:由网络报告系统自动生成,与传染病报告卡一致。
随访责任人不填写此项内容。
通过系统自动打印“个案随访表”或由报告单位网络直报录入员将网络自动生成的编号抄写至此空白处。
随访状态:假设选择“随访”,应填写随访次数,同时完成表格内容。
“失访”是指在随访期,艾滋病病毒感染者或艾滋病病人由于各类缘故此无法被随访到,随访责任人无法再了解他们的状况。
假设本人未随访到,但通过知情人或随访等方式可取得其有关信息,完成随访内容,那么不属于“失访”。
关于临时未找到但非“查无这人”的随访对象,每到既定的随访日期仍应进行随访。
“查无这人”,指第一次随访时通过量种途径调查核实被随访人提供的姓名、现住地址、户籍地址和联系均为虚假信息,而无法联系到被随访人的情形。
假设第一次随访状态确信为“查无这人”,尔后不必继续随访。
患者姓名、性别、身份证号、联系、现住地址五项内容在“艾滋病网络直报信息系统”上打印该艾滋病病毒感染者或艾滋病病人的“随访表”时自动生成,但执行随访人员在随访时,应进一步核实。
如发觉原记录变更、错误或空缺,应在原记录处进行更正或补充。
患者姓名:依照艾滋病病毒感染者或艾滋病病人身份证或户口簿记录的姓名填写,如艾滋病病毒感染者或艾滋病病人为14岁以下的未成年人,那么还应填写其家长的姓名。
性别:在相应的内容前打√。
本项内容在“艾滋病网络直报信息系统”上打印该艾滋病病毒感染者或艾滋病病人的“随访表”时自动生成,但随访责任人在随访时,应进一步核实。
如发觉原记录变更、错误或空缺,应在原记录处进行更正或补充。
身份证号:依照艾滋病病毒感染者或艾滋病病人身份证填写。
联系:每次随访都必需询问其变更情形。
应填写艾滋病病毒感染者或艾滋病病人本人同意提供的个人、家庭、亲戚朋友或单位号码。
现住地址:每次随访都必需询问其变更情形。
护理个案书写规范

2018/4/4
14
论文核心
• 护理(2000字左右) 此部分是个案护理写作的重点内容,应按护理类别详细介绍护 理方法、护理措施及具体作法,特别是根据个体情况采取的一些创新尝试和独特作法, 要详细具体介绍,以体现文章的特色。
2018//4
15
护理类别大致可归纳为以下几类:
论文核心
• 治疗护理 ①医嘱护理(执行医嘱):如用药护理、输液护理、给氧护理、导管护理等; ②对症护理:如高热护理、疼痛护理、咳嗽护理、腹泻护理等。 • 观察护理 ①病情观察与处理;②重症监护与抢救;③功能监护与指导;④伤口观察与护 理;⑤并发症观察与护理;⑥感染的预防与控制等。 • 生活护理 ①饮食护理;②排泄护理;③皮肤护理等。 • 康复护理 功能训练等。 • 消毒隔离 ①随时消毒,终末消毒;②传染病隔离,保护性隔离。
• 个案研究侧重对样本进行深入分析解释,资料收集要求尽可能丰富和全面,研究结果
虽较难大规模推广,但可获得一些新观点、新知识,并可为进一步研究提供依据。
2018/4/4
3
个案研究过程的步骤:
• 选定研究对象。 • 找出病人的健康问题或有关的护理诊断。以文献资料和有关护理理论为依据,从健 康问题中确定研究问题和目的。 • 针对研究问题制定相应的护理计划和护理措施。 • 整理结果或护理效果。 • 作出评价。结合护理理论或概念框架,评价护理效果,引出新的观点。
2018/4/4
8
误
区
• 题名用词不规范,中外文夹杂;滥用缩写和代号。 • 用疑问句作题目,用主谓宾完全句作为文题。
• 题名题名缺乏新意、笼统,套用“……病的体会”
• 使用过多的冗余词:初探、浅议等。
2018/4/4
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社会工作个案服务文书有效记录方法

社会工作个案服务文书有效记录方法社会工作个案服务文书有效记录方法记录服务文书既是社工提供服务的记录痕迹,是社工的工作范畴,是社工成长的必经阶段,也是社工的上级主管、主任、督导、评估专家检查、审核和评估服务成效的途径之一。
那么,下面是由店铺为大家整理的社会工作个案服务文书有效记录方法,欢迎大家阅读浏览。
背景当社工提起最头痛的事情莫过于记录服务文书,很多社工(尤其是从事社会工作两年以下的社工)不禁纷纷吐槽“每开展1.5小时的服务,就需要花3-4个小时去记录服务”、“社工的工作重点从实务型偏向了文书型”、“记录服务文书时间远高于开展服务时间,倒不如把记录服务文书的时间去开展服务,会让更多的居民受惠增能,岂不更好!”、“社工逐渐偏向‘写工’,怎样才能抓住专业性去记录服务文书,提升记录服务文书的效率呢?”助理社工的岗位参加社工服务工作有两年之余,其中,与其他的社工同样经历过如此繁重兼心累的服务文书记录的历程。
经过几年来的社工服务沉淀,累积了些文书记录的经验与各位同行探讨如何有效提升记录服务文书的效率年因此,很多社工对于记录服务的文书都感到苦恼,理念记录服务文书既是社工提供服务的记录痕迹,是社工的工作范畴,是社工成长的必经阶段,也是社工的上级主管、主任、督导、评估专家检查、审核和评估服务成效的途径之一。
从社会支持理论出发,社工在记录服务文书由于缺乏方法、技巧而花费过多记录服务文书的时间,因此我们需要分享经验,探讨一套有效的、能够同时体现出社工专业性的记录服务文书的方法,缓解社工记录服务文书的焦虑与无助,促使社工对记录服务文书的有较深入理解,逐步提高社工记录服务文书的能力,以摘除“写工”的标签。
个案服务文书1、个案评估表初评:是社工与潜在服务对象的初次接触并初步收集资料阶段,一般而言,初次接触所收集的资料往往不够全面,所以初评记录表只需要简单记录服务对象的基本情况、问题即可。
综评:是社工通过多方面、多途径收集到服务对象及其家庭等相关群体关系的资料(从服务对象的生理、心理、资源、支持网络、曾经付出的努力等维度去收集资料),服务对象的需求明确,需求符合社工的服务能力范围,达到开案的条件。
个案服务套表

个案服务套表(总19页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--个案封面档案去向:(若无特殊如转介等情况不须填写)个案服务档案目录个案编号:___________负责社工:___________个案服务记录汇总表个案编号:___________开案日期:___________跟进社工:___________4服务对象咨询记录表(适用于对象向社工求助)个案对象信息表个案服务计划表个案服务记录表个案编号:跟进社工:填表社工:______________日期:______________个案结案报告个案服务协议书________________先生 / 小姐:根据您/您子女的需求,现安排________社工为您/您子女提供个案服务。
为了有效地向您/您子女提供优质的服务,本中心在提供服务过程中会搜集您/您子女的数据、服务纪录及进度。
1、收集资料的目的是为了评估及提供更有效的服务;2、倘若您未能提供足够或正确的资料,本中心可能无法处理您的申请或提供更适切的服务;3、您所提供的有关数据,将会记录下来以便跟进及提供服务;4、所有记录将会于服务完结后保存三年,以供负责社工在工作上使用;5、根据法律的规定,社工会对您的个人资料予以保密;6、您可查阅本中心在服务过程中所搜集的数据及服务记录,任何关于查阅或更改数据之查询,可致电:0750—7227988查询。
负责社工:___________ 服务使用者/监护人:___________日期:___________ 日期:___________机构/项目负责人:___________日期:___________13个案与辅导服务满意度反馈表为了可以为您提供更适切的服务,希望能得到您宝贵的建议,请在您认为合适的选项上打钩。
谢谢您的配合!服务 对象签名:______________ 日期:______________1、辅导让我了解到了我的需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
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个案封面
档案去向:(若无特殊如转介等情况不须填写)
个案服务档案目录个案编号:___________
负责社工:___________
个案服务记录汇总表
个案编号:___________开案日期:___________跟进社工:___________
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服务对象咨询记录表(适用于对象向社工求助)
个案服务记录表
个案编号:跟进社工:
个案结案报告
个案服务协议书
________________先生/ 小姐:
根据您/您子女的需求,现安排________社工为您/您子女提供个案服务。
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2、倘若您未能提供足够或正确的资料,本中心可能无法处理您的申请或
提供更适切的服务;
3、您所提供的有关数据,将会记录下来以便跟进及提供服务;
4、所有记录将会于服务完结后保存三年,以供负责社工在工作上使用;
5、根据法律的规定,社工会对您的个人资料予以保密;
6、您可查阅本中心在服务过程中所搜集的数据及服务记录,任何关于
查阅或更改数据之查询,可致电:0750—7227988查询。
负责社工:___________ 服务使用者/监护人:___________ 日期:___________ 日期:___________ 机构/项目负责人:___________
日期:___________
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个案与辅导服务满意度反馈表
为了可以为您提供更适切的服务,希望能得到您宝贵的建议,请在您认为合适的选项上打钩。
谢谢
您的配合!
1、辅导让我了解到了我的需求。
5 □
4 □
3 □
2 □
1 □
非常同意 同意 不确定 不同意 非常不同意
2、我对这次个案工作中得到的帮助感到满意。
5 □ 4 □ 3 □ 2 □ 1 □ 非常同意 同意 不确定 不同意 非常不同
意
3、社工给我提供的信息对我来说很有帮助。
5 □ 4 □ 3 □ 2 □ 1 □
非常同意 同意 不确定 不同意 非常不同
意
4、我所得到的服务让我能更有效地处理自己的事情。
5 □ 4 □ 3 □ 2 □ 1 □ 非常同意 同意 不确定 不同意 非常不同
意
5、未来如果出现类似的状况,我可以比之前更好地去应对。
5 □ 4 □ 3 □ 2 □ 1 □ 非常同意 同意 不确定 不同意 非常不同
意
6、社工带给我的安全感让我更放心向他/她倾诉。
5 □ 4 □ 3 □ 2 □ 1 □
【最新整理,下载后即可编辑】
服务对象签名:______________ 日期:______________
非常同意 同意 不确定 不同意 非常不同
意 7、社工尝试理解我遭遇的困境。
5 □ 4 □ 3 □ 2 □ 1 □
一直都有 经常 有时 很少 从来没有 8、社工对我的态度很真诚。
5 □ 4 □ 3 □ 2 □ 1 □ 一直都有 经常 有时 很少 从来没有 9、社工对我表示尊重。
5 □ 4 □ 3 □ 2 □ 1 □ 一直都有 经常 有时 很少 从来没有 10、我可以信任我的社工。
5 □ 4 □ 3 □ 2 □ 1 □ 一直都有 经常 有时 很少 从来没有 11、总的来说,我对我得到的服务感到满意。
5 □ 4 □ 3 □ 2 □ 1 □
非常同意
同意
不确定
不同意
非常不同
意
个案服务回访表。