《阅读和写作》教学大纲完整版
商务英语阅读与写作教学大纲
商务英语阅读与写作教学⼤纲《商务英语阅读与写作》课程教学⼤纲⼀、课程基本信息课程编号：××××课程名称：商务英语阅读与写作学时：48实验学时：0课程类别：专业课课程性质：必修课先⾏课程：⼤学英语适⽤专业：国际经济与贸易责任单位：经济管理系⼆、课程性质、⽬的与任务教学⽬标：本课程以培养商务英语专业的学⽣专业英语阅读能⼒为宗旨的重要的专业英语课。
本课程使学⽣在国际贸易英语的语境中⽐较系统的学习国际贸易事务以及之相关的国际⾦融，国际投资，国际项⽬管理等领域的基础知识，也使学⽣通过学习国际贸易知识来集中强化商务英语技能，掌握各领域的英语术语，⽂体和语⾔特点。
本课程使学⽣通过学习有关商务活动的真实语⾔材料，熟悉并掌握商务英语的写作技巧与能⼒，能够在不同的商务活动中正确使⽤英语。
教学要求：本课程要求学⽣在掌握⼤学英语四级词汇基础上较熟悉的阅读难度中等的外贸英语读物，掌握中⼼⼤意，了解其中的事实和细节，并能根据所读材料进⾏分析，同时掌握相关的专业词汇。
阅读速度不低于每分钟70词。
三、课程的内容及要求、教学重点与难点(⼀)商务英语阅读教学内容外贸引论；国际贸易政策与法规；货物品质；货物定量；包装与打码；货价确定；贸易术语；提单；商检；货物运输与保险；国际贸易⽀付与信⽤证；合同；贸易争端的处理；国际营销；产品，价格，分销和促销；公司，企业管理(⼆)商务英语写作教学内容商务英语写作规范(写作原则，组织，电⼦邮件等)；信函格式(简介，组成部分，书信格式，信函范例)；建⽴商务合作关系；询价信函(询价，订购)；⾩新(回执，跟进信，订单回执)；报价；报盘及还盘；信贷与托收(信⽤证，催款函)；投诉，索赔及理赔；推销信；求职信及履历表(求职信，简历，证明与推荐信，拒绝求职的信函)；商务社交信函(致歉信，贺信，邀请函，吊唁及慰问信，公告等)；备忘录及会议记录；商业报告(组成部分，形式，种类等)第⼀章市场观礼1、教学内容：有形市场和⽆形市场，公司简介模版2、重点、难点重点：培养学⽣从英⽂报刊中获取有关全球市场运⾏的基本信息和经营模式等信息的能⼒难点：英⽂报刊阅读技巧和语⾔⽂本特征3、教学基本要求：了解英语在实际商务中的应⽤第⼆章了解市场1．教学内容：从报刊中了解市场的变化及政策变化2．重点、难点重点：培养从领导访谈、政府⽂告和⼤亨剪影中感悟政策动向，了解市场的牵引⼒难点：政府⽂告3、教学基本要求：能从报刊中了解市场变化第三章：⾛进市场1．教学内容：阅读经济数据及图表2．重点，难点重点：从英⽂报刊中获取相关经济数据的阅读能⼒，了解股票市场的理论技术层⾯难点：英⽂数据及图表的能⼒3、教学基本要求：能够读懂报刊中的经济数据及图表第四章：实务阅读1．教学内容：⾛向世界、外汇⾏情、电⼦商务2．重点，难点重点：通过阅读了解海外投资的运作⽅式、外汇⾏情、电⼦商务难点：外汇⾏情3、教学基本要求：能够读懂报刊中的相关信息表述第五章：企业宣传1．教学内容：企业简介、业务介绍、促销信件、新闻稿件2．重点，难点重点：介绍各种企业宣传材料的构成要素以及⽂本特征难点：相关专业术语3. 教学基本要求：培养学⽣从企业宣传材料中快速准确获取信息的能⼒第六章：图表分析1. 教学内容：各类经济相关图表2. 重点、难点重点：各类图表的构成有点、解读要点难点：描述图表的语句3. 教学基本要求：能解读图表、快速准确的从图表中获取信息第七章：商务报告1. 教学内容：报告类型、报告结构、⽂本特征2. 难点、难点重点：商务报告的特点、应⽤范围及构成要素难点：⽂本特征3. 教学基本要求：基本报告的阅读能⼒第⼋章：国际商务合同1．教学内容：合同类型、合同条款、⽂本特征2．重点难点重点：国际商务合同的类型、条款、⽂本特征难点：合同条款3. 教学基本要求：具备初步阅读商务合同的能⼒第九章：公关礼仪⽂书1. 教学内容：祝贺信、感谢信、慰问信、致辞2. 难点、难点重点：上述⽂书的特点难点：⽂本特征3. 教学基本要求：具备初步写作上述⽂书的能⼒第⼗章：邀请信函1．教学内容：发出邀请、接受邀请、谢绝邀请、请柬2．重点难点重点：邀请函的书写难点：请柬的书写3. 教学基本要求：具备初步书写邀请函及请柬的能⼒第⼗⼀章：内部⽂书1. 教学内容：通知与启事、会议记录、备忘录、摘要2. 难点、难点重点：上述⽂书的书写特点难点：⽂本特征3. 教学基本要求：具备初步写作上述⽂书的能⼒第⼗⼆章：数量、⽇期和时间1．教学内容：数字、⽇期、时间2．重点难点重点：上述内容的书写难点：数字的书写3. 教学基本要求：全⾯掌握上述内容的书写的能⼒第⼗三章：⼈名、职务和称呼1. 教学内容：⼈名、职务和称呼的写法2. 难点、难点重点：上述内容的书写特点难点：职务的称呼3. 教学基本要求：全⾯掌握上述内容的书写的能⼒第⼗四章：地名、地址和邮编1．教学内容：地名、地址和邮编的书写2．重点难点重点：地名、地址和邮编的书写难点：地址的书写3. 教学基本要求：全⾯掌握上述内容的书写的能⼒第⼗五章：种类与结构1. 教学内容：信函基本构成、结构与套话、中性特征、语⾔问题2. 难点、难点重点：信函基本构成、结构与套话难点：语⾔问题3. 教学基本要求：具备初步写作上述⽂书的能⼒第⼗六章：⼀般性询函1．教学内容：商务信函的种类、⼀般性咨询、关联活动、宣传和促销2．重点难点重点：⼀般性咨询、关联活动、宣传和促销难点：宣传和促销3. 教学基本要求：具备初步书写上述信函的能⼒第⼗七章：磋商与订单1. 教学内容：询盘、报盘、还盘、成交2. 难点、难点重点：上述⽂书的书写特点难点：还盘的书写3. 教学基本要求：具备初步写作上述⽂书的能⼒第⼗⼋章：⽀付与装船1．教学内容：⽀付、包装与装船通知、投诉与索赔2．重点难点重点：⽀付、包装与装船通知、投诉与索赔难点：投诉与索赔3. 教学基本要求：具备初步书写上述⽂书的能⼒四、课程教学各环节的基本要求1、课堂讲授的基本要求1）教学要求在教学过程中，有关基本知识、基本原理、运作⽅式和案例分析，分“了解、掌握、重点掌握”三个层次进⾏教学要求。
七年级语文阅读与作文教学大纲
七年级阅读与作文教学大纲初中语文教学大纲对阅读能力训练作出如下规定：1.整体感知课文的大概内容。
2.感受课文语言所表达的思想感情。
3.借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。
4.从课文中找出感受最深的句子或段落。
5.抓住一段文字的中心，找出关键性的语句。
6.看出课文各部分之间的联系，大体了解课文的思路和中心意思。
7.根据不同的表达方式和体裁特点阅读课文。
8.从课文的内容中体会作者的态度和观点9.就课文的内容、语言、写法提出自己的看法和疑问。
10.体会课文中的一些句子的深层含义。
11.欣赏课文中优美精辟的语句。
12.初步欣赏文学作品中的形象和描写。
珠海市初一语文考试阅读试题分析：珠海市初一语文试卷总分为120分，其中阅读所占的分数约为总分的三分之一，分数值在38至42分之间。
考察的阅读篇目共4篇，包括课内文言文阅读、课内现代文阅读、课外现代文阅读，诗歌阅读等。
阅读的文体一般为记叙文阅读。
考察的知识点比较基础，包括记叙文的内容概括、中心思想、写作手法、句子的作用等等。
题型多为问答题。
根据语文教学大纲对阅读能力的要求和珠海市初一语文阅读考试特点，本人在阅读与写作教学过程中以记叙文阅读与写作为主要教学内容，制定以下教学目标：一、学会读懂文章1.抓住标题、找线索、紧扣关键词来理解文章2.把握素材组合方式来理解文章3.形成从具象到抽象的思维习惯来理解文章4.运用小处着眼、大处着手的方法来理解文章二、学会筛选信息1.根据题干要求，筛选出与问题相关的语句，直接摘取2.根据题干要求，筛选出相关信息，进行提取整合3.根据题干要求，结合相关内容，进行分析归纳三、学会深层理解1.提取关键语句，进行深层理解2.联系具体语境，进行深层理解3.结合作者写作意图和相关背景，进行深层理解四、学会审美鉴赏1.联系文体知识，分析修辞手法和表现手法2.抓住人物言行举止，分析人物性格特点3.联系文章主旨，体味标题、词句的表达作用五、提高学生作文思维能力和写作水平。
《阅读与写作》课程教学大纲
《阅读与写作》课程教学大纲二、课程简介《阅读与写作》是汉语言文学（师范）的学科基础必修课程，共6学分，在第1、2学期开设。
本课程要求学生在大量阅读的基础上，完成一定数量、不同文体的习作（见附件1），形成较扎实的书面表达能力。
三、课程教学目标1.通过对古今中外的文学及思想经典深入阅读与优美作品的深入赏析，培养学生的语言鉴赏和写作能力；2.开发学生的感受能力、想象能力进而培养基本的审美能力；3.拓展学生思维向度，在古今中外视野的融合之下，触发、促进学生对人类共通的大问题进行初步思考，认识人类普世价值，逐渐养成基本的人道关怀。
四、课程进度：1.指导教师集体讨论，制定推荐阅读书目（见附件2），确定学生每学期完成的不同文体的习作及数量。
2.每位指导教师在集体推荐的书目基础上，根据自己的阅读和学生的个性特点独立为本组学生增加阅读内容。
3.督促检查组内每位学生的阅读和写作，进行组内交流，每个月指导老师与学生见面交流1次，学期结束完成学生8篇习作的批改，并给出学期成绩。
五、成绩评定方法及标准20 级汉语言文学（师范）《阅读与写作》学生习作登记表（20 -20 学年第学期）姓名：学号：导师：导师（签名）：审阅时间：汉语言文学（师范）《阅读与写作》推荐阅读书目文学第一部分中国文学1《诗经选》（毛舜钦注）2《楚辞选》（马茂元选注）3《魏晋南北朝诗选》（丁夏选注）4《汉魏六朝诗选》（余冠英选注）5《唐诗三百首》（朱洙）6《宋诗三百首》（金性尧选编）7《唐宋词选释》（俞平伯编）8《古文观止》（吴楚材、吴调侯编）9《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》10《鲁迅全集》11《女神》（郭沫若）12《子夜》（茅盾）13《家》（巴金）14《骆驼祥子》（老舍）15《围城》（钱钟书）16《曹禺选集》17张爱玲选集18《青春之歌》（杨沫）19《红岩》（罗广斌、杨益言）21徐志摩、戴望舒、艾青、王蒙、余华、马原、王小波、王安忆、莫言、苏童、洛夫、白先勇、严歌苓等诗人作家经典代表作。
阅读与写作基础课程教学大纲
阅读与写作基础（2）课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与地位、目的与任务“阅读与写作基础2”是中央广播电视大学现代文员专业的一门基础必修课。
是一门具有文化、文学知识与写作知识的人文熏陶和写作能力培养的课程。
3学分，54学时，一学期。
开设本课程的目的，旨在通过阅读一定数量的中国经典文章及有关作文知识的讲解和技能训练，使学员对文学作品有相当的理解、鉴赏能力，提高其文化修养、人文素质与实际写作能力。
二、先修课程：阅读与写作基础（1）后续课程：“实用文体文写作”、“传统文化导论”、“中国文学通论”等第二部分教学内容与要求第三单元明清文学（约16学时）一、教学要求1．了解明清的文学状况及作品类型，以及在中国文学史上的地位及影响。
2．理解明清散文的分类、发展和特点。
晚明小品文及通俗文学的成就。
选文作家的文学地位与创作成就。
3．掌握单元选文中的语文知识、重点篇目的阅读与分析和作文知识。
1）语文知识：包括文学常识、作家作品知识、语言知识三方面内容。
（均以教材中介绍为准）。
语言知识包括了文言散文中常见的实词、虚词的古今及不同环境中的应用，文言文中的某些特殊语法现象。
2）阅读与分析：（1）要求理解并识记所学文章的内容。
（2）归纳所学文章的中心思想（中心论点、分论点）、重要的段落层次并能概括其大意。
（3）结合文体（文章类别：说理、叙事、抒情），识别其主要的写作方法及特点。
（4）识别文章中采用的修辞方法及特点。
（5）翻译古文段落中划线句子并能解释带点字词。
（6）综合以上所列点，结合具体材料及现实，参阅文后的评点、思考分析并联系全文展开分析。
3）作文知识作文为材料作文。
能运用所学作文知识，结合所给材料，写出内容正确充实、中心明确突出，思路、条理清晰，结构完整，语言清通，文面规范清楚的文章。
二、内容要点李贽《童心说》：文章中作者的观点、“童心说”的内涵及作者提倡“童心说”的目的和意义。
袁宏道《徐文长传》：作者的文学成就、地位。
阅读与写作教学大纲
《阅读与写作》教学大纲第一部份课程性质与目的要求一、课程性质《阅读与写作》是教育部人材培育模式和开放教育试点项目小学教师深造高等师范专科小学教育专业必修的专业基础课，是培育学员具有必然的文章阅读与写作理论水平、较高的鉴赏与写作能力，增强人文素养和创新精神的课程，有较强的基础性、综合性和实践性特点。
二、课程目的要求1．把握文章阅读和写作的基础知识、大体理论、方式与技术。
2．能运用文章阅读理论，分析或鉴赏文章，提高语文阅读素养和教学水平。
3．能运用文章写作理论，把握大体有效文章的写作，切实提高写作能力和教学水平。
第二部份教学时数本课程学分为6学分，教学时数108。
具体分派如下：第三部份教学内容与要求导论一、教学要求1．了解学习文章阅读与写作的重要意义和彼此关系，和课程的大体内容和学习方式。
2．明白得文章阅读与写作活动的各自特点，和对人的素养修养的全面要求。
二、内容要点第一节学习阅读与写作的重要意义阅读与写作，是信息同意和传播的大体方式，社会交际的一种手腕，培育制造性思维的重要途径，语文教学的主体内容。
第二节阅读与写作：语文学习的一体两面人的主体是阅读与写作的中介和桥梁。
阅读是主体由外而内的吸收、借鉴；写作是主体由内而外的倾诉、表现；阅读和写作是语文学习的一体两面。
第三节阅读与写作的素养要求科学的思维方式。
生活的哲学感悟。
深厚的文化修养。
非智力情感因素。
灵敏的语体把握。
自觉的文体意识。
艺术的审美趣味。
电脑的知识技术。
第四节课程的结构体系与学习方式把阅读论与写作论作为有机整体融通起来。
正确把握理论、阅读与写作三者的互动关系。
文章阅读论与文章写作论都从语文教学的实际动身，结合难点，解决问题。
三、重点难点1．学习文章阅读论与写作论的意义与方式。
2．文章阅读与写作对科学的思维方式、生活的哲学感悟、深厚的文化修养、非智力情感因素、灵敏的语体把握、自觉的文体意识、艺术的审美趣味和电脑的知识技术的要求。
四、教学建议1．正确熟悉文章阅读与写作的融通性和一体性，和其在信息传播中的重腹地位。
《高级英语阅读与写作》教学大纲
《高级英语阅读与写作》教学大纲第一篇：《高级英语阅读与写作》教学大纲福州外语外贸学院《高级英语阅读与写作》本科专业课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：高级英语阅读与写作课程类别：专业基础课程学时：184学分：12二、教学目的及要求目的：有意识地通过阅读与赏析不同文体的范文，在巩固和提高学生英语语言技巧的基础上，着重培养学生驾驭英语语言文学知识和对英语作品的独立欣赏能力，对英语短文的语言结构及文学作品的鉴赏能力。
让学生充分领会英语谴词造句、组句成段、连段成章的一般规律，同时接受地道的英语精湛文笔的熏陶。
而后从模仿入手，通过不断反复实践，进一步巩固和提高学生的英语语言技能。
并且通过写作练习，激发学生自觉扩大阅读面的热情，逐步培养学生的英语语感，提高学生灵活运用英语的书面表达能力以及组织英语篇章的构思能力，使阅读与写作互为促进，相得益彰，尽快提高英语的写作水平。
要求：1）在45分钟内完成400字左右的英语说明文或议论文一篇；2）掌握学术论文写作的基本原则，为撰写5000字左右的本科毕业论文做好准备。
三、教学内容1.三年级上学期教学内容：教学内容包括课文教学、写作技巧介绍和学生习作三部分。
课文教学：从《英语》第五册和第六册精选8篇说明文和议论文，其中最后一篇为备用课文，根据上学期的实际周数灵活增减。
1)What Body Language Can Tell You That Words Can Not（第5册第5课）2)Americans and the Land（第5册第6课）3)Small Kicks in Superland（第5册第8课）4)Appetite（第5册第9课）5)What Is It Like to Be Poor（第5册第10课）6)Befriending （第5册第11课）7)She’s an Unwilling Tool of Middleclassdom（第5册第16课）8)Sexism in School（第6册第1课）λ写作教学：系统地讲解《北大英文写作教程》的第一部分Part I Essential Techniques of Exposition Writing(英文写作的基本技法)1)Recognize the Importance of Exposition writing（文体与遣词）2)Remember Rules for Good Sentences and Phrases（句段写作）3)Use Transition Words and Phrases（转换与连接）4)Understand the “Building Blocks” Writing Types（写作模式）5)Use Critical Thinking in Reading and Writing（批评性思维的运用）λ2.λλλ3.λλ 6)7)Have a Strong Thesis Statement（主题句写作）8)Select the Internal Structure of the Essay（内在结构的选择）9)Follow the Steps of the Writing Process（写作的步骤）10)Follow Rules for Document Structure（规范结构的原则）学生习作学习每篇课文之后，教师布置学生完成400字的习作一篇，全学期平时习作六篇，期考一篇。
语文阅读作文教学大纲
语文阅读作文教学大纲语文阅读作文教学大纲语文阅读作文是中小学语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养的培养起着至关重要的作用。
为了提高学生的阅读和写作能力，制定一份科学合理的语文阅读作文教学大纲是必要的。
一、教学目标语文阅读作文教学的目标是培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生能够准确理解文本信息，提炼主旨，把握作者意图，并能够运用所学知识和技巧进行准确、流畅、连贯的写作。
二、教学内容1. 阅读理解阅读理解是语文阅读作文教学的基础。
教师应引导学生通过阅读不同类型的文本，培养学生的阅读理解能力。
教学内容包括但不限于文学作品、科普读物、新闻报道等，涵盖不同领域的知识和文化。
2. 写作技巧写作技巧是语文阅读作文教学的关键。
教师应引导学生学习各类写作技巧，包括但不限于写作结构、段落组织、修辞手法等。
通过分析优秀的范文，学生能够提高自己的写作水平。
三、教学方法1. 教师示范教师应通过示范的方式，向学生展示如何进行阅读理解和写作。
教师可以选择一篇适合学生水平的文章进行解读，并分析文章的结构和写作技巧。
通过示范，学生能够更好地理解和掌握阅读和写作的要点。
2. 学生合作学生合作是语文阅读作文教学的重要环节。
教师可以组织学生进行小组合作，让学生相互交流、讨论和分享自己的阅读和写作经验。
通过合作学习，学生能够互相促进，提高自己的阅读和写作能力。
四、评价方式语文阅读作文教学的评价方式应综合考虑学生的阅读理解能力和写作水平。
评价方式可以包括但不限于阅读理解题目的答题情况、写作作业的完成情况、写作范文的评析等。
通过评价，教师能够了解学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。
五、教学资源为了有效开展语文阅读作文教学，教师应准备充足的教学资源。
教学资源可以包括但不限于教材、课外读物、网络资源等。
教师应根据学生的实际情况选择适合的教学资源，为学生提供丰富多样的阅读和写作材料。
六、教学环境教学环境对语文阅读作文教学的效果有着重要的影响。
《阅读与写作2》课程教学大纲
《阅读与写作2》课程教学大纲课程代码：700131036课程英文名称：Reading and Writing Course 2课程总学时：32 讲课：16 实践：16 上机：0适用专业：汉语言文学专业大纲编写（修订）时间：2017.7一、大纲使用说明（一）课程地位及教学目标阅读与写作2是汉语言文学专业（留学生）一年级的一门重要的技能训练课，是专业必修课。
它是学生巩固所学的语言知识、扩展并积累词汇、训练阅读技巧、培养阅读习惯、逐步获得独立阅读能力的必要途径，该课程也是锻炼外国留学生综合运用已学过的汉字、词汇、语法、书写格式、标点符号等进行书面表达的语言实践课。
阅读与写作2的教学目标是使学生从阅读课中既能学到语言知识和文化背景知识，又能掌握符合言语交际需要的阅读技能，从而能够快速、熟练地阅读并准确地理解汉语书面语。
另一方面，通过学习范文扩大词汇量，学习不同语境下的各种正确表达方式，及一般的修辞技巧；学习正确使用中文标点符号，掌握中文的书写格式，培养、提高运用汉语进行书面表达的能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求阅读技能训练：要求学生能够读懂反映日常生活与学习内容的单句和短文（印刷体），理解内容大意，掌握文章要点；初步掌握细读、略读、速读等技能；初步具有汉语的自学能力。
细读没有新语法点、含有不足3%非关键性生词的会话或短文，阅读速度为每分钟100－130字，正确理解率为80%以上；速读难度略低于或近似于上述情况的同类文章，阅读速度为每分钟180字，正确理解率为70%以上。
写作技能训练：通过学习范文、练习写作、讲评、改错、分析、归纳、总结，课程结束时，能在两小时之内按题目要求写出一篇400字以上的记叙文。
具体要求达到以下标准：1.语法正确，全篇语法错误不超过5%；2.能正确使用虚词、句式、常用词组、成语，用词确切，错误率不超过2%；3.正确、熟练地书写汉字，错字率不超过2%；4.正确使用标点，熟练掌握书写格式；5.思路清晰，结构完整，表达明确，语言表达有变化。
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《阅读和写作》教学大纲
课程简介：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。
课程类别：中专段必选课
适用层次：本大纲适用于中专学前教育专业各方向
一、教学目的
1、在初中语文教学的基础上，对学生进行语文基本训练，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。
使学生掌握比较扎实的语文基础知识，具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，初步的文学鉴赏能力，以及阅读浅显文言文的能力；具有适应从事幼儿教育的幼儿文学鉴赏能力和一定的幼儿文学改编、创作能力。
2、引导学生进一步开阔视野，发展智力，发展个性和特长；培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化、热爱幼儿教育事业的感情，培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养爱国主义精神。
二、教学要求
（一）阅读
1．能用普通话流畅地朗读。
默读注重效率。
阅读具有一定的速度。
2．发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。
3．能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。
4．初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
5．诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
6．了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。
7．能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。
8．扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。
（二）写作
9．善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
10．能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。
11．提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
12．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
13．能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。
14．能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。
15．提倡展示和评价各自的写作成果。
三、教学内容及学时分配
授课总学时：200学时
第一册：50学时
第二册：50学时
第三册：50学时。