小学语文教师艺术素养的重要性及其培育
学校教师的艺术教育与文化素养
学校教师的艺术教育与文化素养艺术教育和文化素养在学校教师的教育培养中起着重要的作用。
作为学校教师，必须具备艺术素养和文化修养，以更好地开展教育工作，提高教学质量和教育效果。
本文将探讨学校教师的艺术教育和文化素养的重要性，并提出培养教师艺术教育和提升文化素养的途径。
一、艺术教育的重要性艺术教育有助于培养学生综合素质和创造力。
艺术是人类文明的重要组成部分，通过艺术教育可以使学生更好地理解和欣赏艺术作品，培养学生的审美能力和创造力，提高他们的想象力和创作能力。
作为学校教师，如果没有受过艺术教育，将无法有效地进行美术、音乐、舞蹈等艺术课程的教学，也无法激发学生的艺术潜能和创造力。
二、文化素养的重要性文化素养是学校教师必备的素质之一。
学校教师要为学生塑造正确的价值观和人生观，必须具备较高的文化素养，才能够在课堂上向学生传递正能量。
文化素养不仅是指教师的学识水平，还包括对传统文化的了解和尊重，以及对国家和社会的认同和责任感。
只有具备良好的文化素养，教师才能够成为学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、培养教师的艺术教育1. 增加教师的艺术教育课程：学校应该增设艺术教育课程，开设美术、音乐、舞蹈等专业课程，提供教师专业化的艺术教育培训。
2. 建立艺术教育交流平台：学校可以组织教师参观艺术展览、音乐会等艺术活动，拓宽教师的艺术修养，增加艺术教育的实践经验。
3. 鼓励教师参与艺术创作：学校可以鼓励教师参与艺术创作，通过创作作品，提升教师的艺术水平和创造力。
四、提升教师的文化素养1. 继续学习和自我提升：教师应该通过阅读、参加学术研讨会等方式不断学习新知识，提升自己的学识水平，扩大自己的视野。
2. 关注社会热点和时事新闻：了解国家和社会的最新动态，培养教师对社会的责任感和使命感。
3. 加强对传统文化的研究和传承：教师应重视对传统文化的学习和研究，通过对传统文化的传承，培养教师的文化素养。
总结：学校教师的艺术教育和文化素养是提高教育质量和教育效果的重要保障。
小学教育中的艺术素养培养
小学教育中的艺术素养培养艺术素养是指个体通过感知、欣赏和创造艺术品的能力和水平。
在小学教育中，培养学生的艺术素养是非常重要的，因为它不仅可以丰富学生的生活，还能够促进他们的综合发展。
本文将介绍小学教育中的艺术素养培养的意义、方法和策略。
首先，小学教育中的艺术素养培养具有重要的意义。
艺术可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美意识和审美能力。
通过在小学阶段培养艺术素养，可以引导学生学会欣赏和理解不同形式的艺术作品，培养他们的审美情趣，丰富他们的情感体验，提升他们的人文素养。
此外，艺术还可以培养学生的表达能力和沟通能力，让他们学会用不同的表达方式表达自己的想法和情感，提升他们的交流能力。
综上所述，小学教育中的艺术素养培养对学生的全面发展和个性养成至关重要。
那么，如何在小学教育中培养学生的艺术素养呢？首先，学校和教师要重视艺术教育，并将其纳入学校的教育体系中。
学校可以安排专门的艺术课程，如音乐、美术、舞蹈等，让学生在课堂中接触到不同形式的艺术，并学习相关的基本知识和技能。
同时，学校还应该鼓励学生积极参与艺术活动和比赛，如参加学校音乐会、美术展览、舞蹈演出等，让学生有机会展示和提升自己的艺术才华。
其次，教师在课堂中应该注重培养学生的艺术鉴赏能力。
教师可以带领学生欣赏不同类型的音乐、画作、舞蹈等艺术作品，并与学生进行深入的讨论和交流。
通过分析和解读艺术作品，学生能够提高自己的艺术鉴赏能力，培养独立思考和审美判断的能力。
教师还可以组织学生参观美术馆、音乐厅等艺术机构，让他们亲身感受到艺术的魅力和影响力。
此外，艺术教育还应该与其他学科相结合，形成交叉学科的教学模式。
比如，在语文课上可以引入诗歌和散文的朗读，既培养学生的语言表达能力，又让他们感受到文学艺术的魅力；在数学课上可以通过几何图形的绘制，培养学生的创新思维和空间想象能力。
通过将艺术与其他学科结合起来，可以激发学生对知识的兴趣和学习的动力，提高他们的学习效果。
教师艺术教育培养
教师艺术教育培养随着教育的发展和社会的变革，教师的角色不再局限于知识传授者，更多地发展为引导者和培养者。
在这一过程中，艺术教育扮演着重要的角色。
本文旨在探讨教师艺术教育培养的重要性、方法以及培养艺术教育能力的必要条件。
一、重要性艺术教育是培养学生综合素质的重要途径之一。
艺术活动可以激发学生的想象力和创造力，使学生在感知世界的同时培养审美理解能力。
艺术教育还有助于促进学生的情感发展，使他们更好地处理自己的情绪和人际关系。
二、方法1.教师自身艺术修养的培养作为教师，首先要具备一定的艺术修养。
教师应通过阅读艺术类书籍、参观艺术展览、听取艺术讲座等方式提升自己的艺术修养。
只有教师本身具备了艺术素养，才能更好地进行艺术教育的传授。
2.课内外结合的教学方法在课堂教学中，教师可以通过多媒体展示、艺术欣赏等方式，让学生更好地感受到艺术的魅力。
同时，教师还可以引导学生参与各种艺术活动，如绘画、音乐表演、舞蹈等，提供机会让学生发挥创造力和想象力。
三、培养艺术教育能力的必要条件1.注重教师培训学校应加强对教师的培训和引导，提高教师对艺术教育的敏感度和理解能力。
通过专业的培训可以帮助教师更好地掌握艺术教育的理论和实践。
2.优化教学资源学校应提供良好的教育资源，包括专业的艺术教材、艺术设施等，以便教师能够更好地进行艺术教育的传授。
3.支持团队合作学校可以组建艺术教育团队，教师可以相互交流心得和经验，共同研究艺术教育改革的方法和策略。
4.关注学生个体差异教师应充分了解学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长，合理安排艺术教育的内容和形式。
总结：教师艺术教育培养是提高学生综合素质的重要途径，需要教师具备一定的艺术修养。
在开展艺术教育时，教师应采用课内外结合的教学方法，并通过各种培训和支持团队合作的方式提高自身的艺术教育能力。
学校应关注学生个体差异，为艺术教育提供充足的教学资源。
通过共同努力，教师艺术教育能够更好地培养学生的创造力和审美能力，促进学生全面发展。
小学教师工作总结引导学生的艺术与文化素养
小学教师工作总结引导学生的艺术与文化素养教育是一项重要的事业，小学教师肩负着培养学生全面发展的重要任务。
除了传授学术知识，教师还要引导学生培养艺术与文化素养。
本文将总结小学教师在引导学生培养艺术与文化素养方面的工作以及其重要性。
一、引导学生认识艺术的重要性艺术是人类文明的重要组成部分，对个体和社会的发展都有着深远影响。
作为小学教师，我们应当引导学生了解艺术的多种形式，如绘画、音乐、舞蹈等。
通过深入浅出的讲解和生动的示范，让学生认识到艺术可以增强审美能力、培养情感和表达能力。
只有让学生明白艺术的重要性，他们才会对艺术产生兴趣，主动追求艺术修养。
二、提供多样化的艺术体验为了引导学生培养艺术与文化素养，我们要给予学生丰富多样的艺术体验机会。
通过组织参观艺术展览、观赏音乐会、参与舞蹈课程等活动，让学生亲身感受不同形式的艺术表达。
同时，我们还可以邀请专业艺术家来学校进行讲座或表演，让学生近距离接触艺术创作和艺术家，激发学生的创作欲望和对艺术的热爱。
三、开展综合素质教育课程除了课堂教学，我们还可以开展综合素质教育课程，为学生提供更全面的艺术与文化素养培养。
通过设计课程内容和活动，使学生在实践中学习艺术技能，感受艺术的魅力。
例如，可以通过绘画课程培养学生的审美能力和创造力，通过音乐课程培养学生的音乐欣赏和演奏能力。
这样的综合素质教育课程能够帮助学生在艺术领域得到更全面的发展。
四、培养学生积极参与文化活动学校应当积极组织各种文化活动，鼓励学生积极参与。
比如举办文艺晚会、朗诵比赛等，让学生展示自己的才艺和创造力。
此外，还可以组织讲座、演讲比赛等，培养学生的文化自信和公众表达能力。
通过这些文化活动，学生能够在实践中感受到艺术与文化的魅力，不断提升自己的艺术修养。
总结起来，小学教师在引导学生培养艺术与文化素养方面起着重要的作用。
通过引导学生认识艺术的重要性、提供多样化的艺术体验、开展综合素质教育课程以及培养学生积极参与文化活动等方式，我们能够帮助学生培养出丰富的艺术与文化素养，促进其全面发展。
小学语文教学素养与能力培养
小学语文教学素养与能力培养语文教学对于小学生的语言能力和文化素养的培养至关重要。
作为一名小学语文教师，既要具备扎实的语文学科知识，也要有良好的教学能力和教育素养。
本文将从教师的专业素养、教学方法和学生能力培养三个方面进行论述，旨在探讨小学语文教学的核心问题，为教师提供一些启示和思考。
一、教师的专业素养教师的专业素养是教学成败的关键之一。
小学语文教师应具备深厚的语文知识储备，熟练掌握基础的语文教学理论和方法。
首先，教师应具备扎实的文字功底，能够准确、流畅地表达自己的思想。
其次，教师应有广博的文化素养，深入了解中国传统文化，能够引导学生对古代文学作品进行深入的理解和欣赏。
此外，教师还应具备创新和独立思考的能力。
随着社会的不断发展，语文教学也在不断创新，教师需要不断地更新教学理念和教育方法，及时调整自己的教学策略，以适应学生的需求和社会的发展。
二、教学方法小学语文教学应注重培养学生的语言能力和文学素养。
在教学过程中，教师应采用多种教学方法，以激发学生的兴趣和发展他们的思维能力。
首先，教师应注重启发式教学，鼓励学生主动思考和探索。
通过提问、情景模拟、小组讨论等方式，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
其次，教师应注重阅读教学，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
通过朗读、默读、阅读理解等各种形式的训练，提高学生的阅读能力，培养他们对文字的理解和欣赏能力。
另外，教师还应注重写作教学，鼓励学生进行创作。
通过写日记、作文、写诗等形式的训练，培养学生的写作能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
三、学生能力培养小学语文教学不仅要培养学生的语言能力，还应关注他们的文化素养。
在教学中，教师应注重培养学生的阅读能力、写作能力和口头表达能力。
首先，教师应积极引导学生进行广泛的阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
通过阅读名著、名篇，学生能够了解到不同的思想和文化，提高他们的综合素质。
其次，教师应注重培养学生的写作能力。
在写作教学中，教师要指导学生掌握正确的写作方法，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。
教师艺术素养培养与提升
教师艺术素养培养与提升一、艺术素养的重要性艺术是人类生活的重要组成部分，具有独特魅力和深刻内涵。
作为教师，培养和提升艺术素养对于激发学生的创造力、审美力，促进学科教学的多元化发展至关重要。
二、教师个人修养与艺术素养关系教师个人修养是教育教学工作的基石，也是培养艺术素养的前提。
个人修养包括道德品质、学识素养、艺术修养等多个方面，其中艺术修养反映了一个教师对艺术的理解、欣赏和创造能力。
三、教师对各类艺术表现形式的认知教师应具备对各种艺术表现形式的基本认知，如音乐、绘画、舞蹈、戏剧等。
只有了解这些艺术形式的特点和内涵，才能更好地将其运用到教学中，丰富学生的表达方式和思维方式。
四、教师在教学中的艺术展示教师在教学过程中，应注重艺术的展示。
通过精心设计的教学活动和教学环境，让学生亲身体验艺术的魅力，激发他们的兴趣和创造力。
同时，教师自身的艺术表现也是一种艺术展示，能够给学生树立良好的榜样。
五、教师开展艺术活动的重要性开展艺术活动是培养学生艺术素养的有效途径。
教师可以组织学生参观艺术展览、演出、展示自己的艺术作品等，通过亲身的艺术体验，让学生不仅在课堂上学习到理论知识，更能够感受到艺术的美和力量。
六、教师的示范作用教师是学生最直接的榜样和引导者。
在教学中，教师应该积极地表现出对艺术的热爱和追求，通过自己的言行和行动示范给学生以艺术的感悟和体验，并帮助他们提升艺术修养。
七、教师的终身学习与自我提升艺术是一个不断发展和变化的领域，教师要时刻保持学习的状态。
通过参加艺术培训、阅读艺术类书籍、交流学习等方式，教师可以拓宽自己的艺术视野，增加自己的艺术素养。
八、教师与艺术家的合作教师与艺术家之间的合作是提升教师艺术素养的重要途径。
艺术家可以为教师提供专业指导和艺术经验，教师则可以将艺术家的创作理念和技巧融入到自己的教学中，提升自己的艺术素养和教学水平。
九、教师的创造力培养培养学生的创造力是艺术教育的核心目标之一，而教师的创造力也是至关重要的。
培养审美情趣 小学教育的艺术素养
培养审美情趣小学教育的艺术素养培养审美情趣：小学教育的艺术素养随着社会的发展和教育理念的更新，人们对于小学教育的要求也越来越高。
除了传授基础的知识和技能外，培养学生的综合素养也变得至关重要。
作为其中的一部分，艺术素养能够帮助学生培养审美情趣，从而提高其审美水平和品味。
本文将探讨小学教育中如何培养学生的艺术素养，以及这对他们的成长意义。
一、融入艺术教育于日常学习中为了培养学生的艺术素养，教育者可以将艺术教育融入日常的学习中。
例如，在语文课上，教师可以选取一些具有艺术性质的诗歌或文学作品进行解读，引导学生欣赏其中的美感和意境。
在数学课上，教师可以引入几何图形的美学概念，让学生在学习几何知识的同时培养对形状和比例的审美感知。
这样的融合教学能够使学生在不同学科中感受到艺术的魅力，提升他们的审美情趣。
二、开设丰富多样的艺术课程除了将艺术元素融入常规学习中，开设丰富多样的艺术课程也是培养学生艺术素养的重要途径。
小学阶段，学生的学习能力和兴趣变化较大，因此在艺术课程的设置上应该考虑到这些特点。
可以开设绘画、音乐、舞蹈、手工等多样的艺术课程，让学生根据自己的兴趣选择并参与其中。
这样的多元化教育能够满足学生个性发展的需求，培养他们对不同艺术形式的理解和欣赏能力。
三、引导学生主动参与艺术活动学生的艺术素养需要通过实际行动去培养和提高。
因此，教师应该积极引导学生参与各种艺术活动。
可以组织学生参观美术馆、音乐会、戏剧演出等文化场馆，让他们亲身感受和触摸艺术的真实面貌。
同时，学校也可以定期组织文艺汇演、艺术节等活动，让学生有机会展示自己的才艺，并通过和其他学生的交流互动来提高自己的艺术水平。
通过这些活动，学生将更好地理解和体验艺术，从而培养审美情趣。
四、建立合作与欣赏的文化氛围要培养学生的艺术素养，学校和家长之间的合作也显得尤为重要。
学校可以邀请家长参加学校举办的艺术活动，并让他们与学生一同参与艺术体验和欣赏。
家长也可以积极参与学生的艺术学习和活动，给予学生鼓励和支持。
小学语文教师的专业素养培养
小学语文教师的专业素养培养语文是小学教育中的一门重要学科，它不仅涉及到学生的语言表达能力，还关系到学生的思维发展和人文素养的培养。
而作为小学语文教师，拥有良好的专业素养是必不可少的。
本文将从教师自身素养的培养、教学方法的选择以及教育理念的更新等方面，探讨小学语文教师的专业素养培养。
一、教师自身素养的培养教师的专业素养首先体现在教师自身的素质和修养上。
小学语文教师应具备良好的语言表达能力和文字功底，能够准确、流畅地运用汉字和词语。
此外，教师还应具备广博的知识储备，了解文学、历史、哲学等相关学科的基本知识，以便更好地引导学生阅读和理解文本。
教师还应具备良好的人际交往能力和团队合作精神，与同事和家长建立良好的沟通关系，共同促进学生的发展。
为了提高自身的专业素养，小学语文教师应不断学习和提升自己。
可以通过参加专业培训班、参与学术研讨会等方式，了解最新的教学理念和教学方法。
同时，教师还可以积极参与学校的教研活动，与同事们共同研究教学问题，相互借鉴经验，提高教学水平。
此外，教师还可以利用课余时间进行阅读和写作，提高自己的文化素养和文字表达能力。
二、教学方法的选择小学语文教师的专业素养还体现在教学方法的选择上。
传统的教学方法主要以讲授为主，教师起着主导作用，学生被动接受知识。
然而，这种教学方法往往容易使学生产生厌学情绪，限制了学生的主动性和创造性。
因此，小学语文教师应积极探索适合学生特点的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
一种有效的教学方法是启发式教学。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。
例如，在阅读课上，教师可以提出问题，让学生自己去思考和解决，培养学生的阅读思维和分析能力。
此外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在写作课上，教师可以让学生观看相关视频或图片，引发学生的联想和想象，提高学生的写作能力。
三、教育理念的更新小学语文教师的专业素养还包括教育理念的更新。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅论小学语文教师艺术素养的重要性及其培育
【摘要】随着信息化社会的到来，随着新课程改革的进行，对语文教师的素养提出了新的要求。
艺术素养对于课程效果、教师成长和学生发展具有重要的意义，本文认为，小学语文教师应该从学科素养和教学素养两个方面构建自己高品位的艺术素养。
【关键词】艺术素养学科素养人文素养
【中图分类号】g625.1 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0188-01
随着科学和网络的发展，人类进入了信息化社会，信息社会所具有的全球化、信息化特征给小学语文教师带来了新的挑战。
同时在主体性教育、建构主义等教育理论的指导下开始的新一轮的语文课程改革对语文教师的素养提出了更高的要求。
艺术素养主要是指关于艺术的认知、体验与创造力等方面的素养和修养，它不仅是语文教师自身人格构建的重要组成部分，也是他们在教学过程中应具备的基本能力。
培养小学语文教师的艺术素养有重要的意义，要提高小学语文教师的艺术素养应从语文教师的语文学科素养和教学素养两个方面进行努力。
一、小学语文教师艺术素养的重要性
第一，小学语文教师高超的艺术素养可以创造灵动的课堂，绝佳的教学效果。
教师是课堂的引导者。
在教学的过程中，教学内容灵活组织，教学节奏的恰当把握，教学方法的自如运用，和教师的艺术素养有重要的关系。
高超的艺术素养，可以将单项的知识灌输，
被动的接受改变为师生之间灵动的互动，生动活泼的课堂，学生在潜移默化中获得知识的提升，取得比较理想的教学效果。
第二，小学语文教师高超的艺术素养可以形成教师的教学特色。
能否形成自己的教学特色，小学语文教师的艺术素养具有相当重要的作用。
如“上海钱梦龙老师创立的‘三主？蒺、‘四式？蒺导读法，北京宁鸿彬老师创立的‘卡片教学法？蒺，辽宁魏书生老师创立的‘六步课堂教学法？蒺，上海于漪老师的情感教学法，北京程翔老师的启发式教学法，江苏李吉林老师的情景教学法，上海蔡澄清老师的点拨教学法等”，都是他们自身经验的结晶，其中艺术素养也起着至观重要的作用。
第三，小学语文教师高超的艺术素养影响了小学生的语文学习。
处于小学阶段的学生在心理、生理上都不成熟，教师的示范作用对他们的成长具有重要的作用。
小学生总是不知不觉地模仿老师的言行，老师的一言一行都影响着学生。
语文教学不仅是知识的传输，更是情感的传达，语文教师不仅是语文专业知识的传输者，更是小学生的思想启蒙者，语文课对小学生的人格培养起着重要的作用。
因此，语文教师要提高自己的艺术素养，促进学生自觉地学习语文。
二、小学语文教师艺术素养培育的途径
（一）小学语文教师的语文学科素养
语文学科素养包括了语文教师静态的认知要素和动态的情意要
素两个指向，是语文教师作为言语运用表率者在听、说、读、写等方面的能力、技巧和涵养的表征。
作为课堂的引导者，小学语文教师应从以下几个方面提高自己的语文学科素养：知识储备、语感培育、情趣培养、思维扩展。
1.知识储备
新课改的开放性和语文教学的综合性都要求语文教师不断提高
自身的知识储备量。
语文教师不仅应该不断深化自身语文知识的积累，更应该汲取不同学科的知识，来充实自己的知识积淀，在知识的储备上不仅要做到“渊”，更要做到“博”，要兼收并蓄。
只要教师的知识醇厚，在教学的过程中，才能做到恰如其分地删减，才能对课堂上出现的许多问题游刃有余加以解决。
是知识的欠缺导致语文教学缺乏生机和活力，导致教学目标无法有效实现，甚至导致学生的厌学情绪。
2.语感培育
提高小学语文教师艺术素养，离不开高品位的语感的培育。
新课程要求教师的角色从知识传输者转变为新课堂的主动构建者。
语文课程资源无处不在，教科书、报刊、网络、报告会、演讲会等等，关键在于教师要用自己细微的观察、敏锐的眼光去筛选、整合，使语文教学生动活泼。
这就需要小学语文教师高品位的语感能力。
3.情趣培养
朱自清认为“欣赏是情感的操练，可以增加情感的广度、深度，也可以增加高度”。
这里的欣赏即内心深处的一种热爱，也就是我们所说的情趣。
所谓语文情趣，“就是对语文的一种热爱和喜欢，出于这种热爱和喜欢，他（她）会‘全神贯注？蒺于语文的学习中，
把时间、精力尽可能地集中、专注于投入到阅读、写作中去，并从中感受到无穷的‘快乐？蒺。
”语文所具有的人文性特征，决定了从事这一职业必须要热爱这一职业。
情趣是内心情感的不经意流露，它显示了一个老师的美学趣味、艺术素养等内在的修养和品位。
语文教师要培养自己的语文情趣，方能创造诗意的课堂。
4.思维扩展
“语文思维是思维主体在运用汉语进行认识与表达、审美与创造、鉴别与吸收的思维活动中，借助于形象对语文对象展开的概括和间接的认识过程。
”新课标特别关注学生的思维能力，这就需要语文教师具有丰富、开放的思维能力，语文教学不仅需要感性的知觉，也需要灵动的思维。
思维是语言的来源，思维对于言语的理解来说更深刻，尤其是在语感无法发挥作用的时候。
所以，语文教学中要灵活地运用各种思维形式，语文课堂才可以收到意想不到的教学效果。
（二）小学语文教师的语文教学素养
小学语文教师的学科素养只有与教学素养密切地结合才能真正
的提高艺术素养。
小学语文教师的教学素养主要包括三个方面：与学生进行沟通互动的能力，驾驭课堂的能力，教学评价与反思的能力。
1.与学生的互动
在教学的过程中，教师要不断地去了解、认识学生，了解学生的个性特征、情感追求、知识结构、思维方式等，同时要学会倾听学
生，学生作为一种富有生命力的课程资源，他们的经验、知识、兴趣等对于教师艺术素养的提高具有重要的作用。
忽视对学生的研究和倾听，将使课堂失去灵动的氛围，失去应有的艺术性。
在研究和倾听的基础上，要建构与学生良性的、合理的互动，在这种对话中，教师与学生共享知识、意义等，获得共同的进步和提升。
2.驾驭课堂的能力
作为教学的主导者，语文教师对教材要有独到的见解和把握。
要用心去体味教材，真正领悟教材的特点，用自己的思维、想象构建起一个立体的精神世界，使静态的教材经教师的解读深入到学生的内心中去，使教师真正的成为作品精神的舞者，使课堂的氛围惟妙惟肖，学生在乐学中获得丰富的情感升华和知识的提升。
3.教学评价和反思的能力
新课标要求教学评价要有开放性，教师不应用固定的结论束缚学生的思维，要注意保护学生的积极性，鼓励学生去思考。
提高小学教师的艺术素养就需要不断强化教学反思能力，如果仅仅满足于现有的教学，而不进行反思，从反思中汲取经验和教训，语文教学就不可能有一个质的提升。
总之，要提高小学语文教师的艺术素养，就必须从学科素养和教学素养两个方面入手，不断地提升自我，才有可能构建灵动的课堂，使语文的艺术真正地变成艺术的语文。
参考文献：
王迎春.新世纪中学语文教师素养论[c].南京：扬州大学，2006.
许丁玲.新课程背景下语文教师素养的新建构[c].浙江师范大学，2004：16.
朱自清.朱自清全集第三卷[m].南京：江苏教育出版社，1990：47.
何方.论“语文素养”[d].金华：浙江师范大学，2004：19.
冉正宝.语文思维论[m].桂林：广西师范大学出版社，2003：29.。