智力与能力

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流体智力的发展与年龄有密切的关系。 流体智力的发展与年龄有密切的关系 。 一般 人在二十岁以后，流动智力的发展达于顶峰， 人在二十岁以后 ， 流动智力的发展达于顶峰 ， 三十岁以后将随年龄的增长而降低。 三十岁以后将随年龄的增长而降低 。 流体智力 属于人类的基本能力，在个别差异上， 属于人类的基本能力 ， 在个别差异上 ， 受教育 文化的影响较少。 文化的影响较少。 晶体智力则是以学得的经验为基础的认知 能力。凡是运用既有知识与学得技能去吸收新 能力。 知识或解决问题的能力，均属晶体智力。显然， 知识或解决问题的能力 ， 均属晶体智力 。 显然 ， 晶体智力与教育文化有关。 晶体智力与教育文化有关。 晶体智力不因年龄增长而降低， 晶体智力不因年龄增长而降低 ， 甚至有些 人因知识与经验的累积， 人因知识与经验的累积 ， 其晶体智力反而呈随 年龄增长而升高的趋势。 年龄增长而升高的趋势。
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两因素论（图）
B S2
C A S1
G
S3
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群因素论
又叫基本心能论（ 又叫基本心能论（primary mental abilities）， ） 系由美国心理学家塞斯顿（ 系由美国心理学家塞斯顿（Thurstone，1938）提出 ， ） 根据对实际智力测验分数进行因素分析的结果， 的。根据对实际智力测验分数进行因素分析的结果， 塞斯顿发现， 塞斯顿发现，在智力组成中并没有像斯皮尔曼所说 的普通因素，而且也未发现所谓特殊因素。 的普通因素，而且也未发现所谓特殊因素。按塞斯 顿的分析结果，人类的智力组成中， 顿的分析结果，人类的智力组成中，包括了七种基 本能力： 本能力：
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能力与智力
田建全 tian9669@
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能力概述
一、能力 能力 • 什么是能力 所谓能力(ability) 是指直接影响活动效率 、 使 所谓能力 ( ) 是指直接影响活动效率、 活动顺利完成所必须具备的心理特征。 活动顺利完成所必须具备的心理特征。
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智力的三维结构模型
美国心理学家吉尔福特（ 美国心理学家吉尔福特（Guilford,1959）提出智力是 思维的表现，而思维则包括思维内容（ 思维的表现，而思维则包括思维内容（content）、 思维操作（operation）以及思维产物（product）三个 以及思维产物（ 思维操作（ 心理维度。由此三个心理维度， 心理维度。由此三个心理维度，构成一个立体结 即为智力结构。 构，即为智力结构。
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• 能力与智力的区别和联系 能力涵盖了智力 而智力只是能力中的一部分， 而智力只是能力中的一部分，属于一般 能力的范畴。 能力的范畴。
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智力理论
所谓智力理论（ 所谓智力理论（theory of intelligence），是 ） 指心理学家对人类智力所作的理论性与系统性 的解释。 的解释。 • 二因素论 智力的二因素论（ 智力的二因素论（two－factor theory of intel － ligence），系英国心理学家斯皮尔曼（Charles ） 系英国心理学家斯皮尔曼（ Spearman，1863一1945）于1904年所倡议。 年所倡议。 ，1863一1945） 1904年所倡议
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吉尔福特智力结构模型
结果
单元 门类 关系 系统 转换
内容
蕴涵
操作
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各种智力都可以用不同的测验来检验，如 各种智力都可以用不同的测验来检验， 给被试一系列4个字母的组合，PIAS、FHKY、 给被试一系列4个字母的组合，PIAS、FHKY、DS EL等 要被试将它们重新组合成熟悉的单词， EL等，要被试将它们重新组合成熟悉的单词， FISH、PLAY、DESK等 在这一测验中， 如FISH、PLAY、DESK等，在这一测验中，智力 活动的内容是符号，操作为认知(理解) 活动的内容是符号，操作为认知(理解)，产物 为单元。按重新组合的单词数量来计算成绩， 为单元。按重新组合的单词数量来计算成绩， 以此来测量一个人的符号认知能力。 以此来测量一个人的符号认知能力。 吉尔福特宣称他基本上发现了这150种智力。 150种智力 吉尔福特宣称他基本上发现了这150种智力。
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言语理解力（ （1）言语理解力（verbal comprehension，简称 ）， ，简称V） 属理解语言和文字涵义的能力； 属理解语言和文字涵义的能力； 词汇流畅性（ （2）词汇流畅性（word fluency，简称 ），属迅速 ，简称W） 语文反应能力； 语文反应能力； 数字运算力（ （ 3 ） 数字运算力 （ number，简称 ） ， 属迅速正确 ， 简称N） 地计算能力； 地计算能力； 空间能力( （4）空间能力(space，简称 ），方位辨识及空间关 ，简称S） 系判断能力； 系判断能力； 联想记忆（ （5）联想记忆（associative memory，简称 ），属 ，简称M） 两事联结的机械式记忆； 两事联结的机械式记忆；
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思维内容包括：视觉、听觉、符号、语义、行为； 思维内容包括：视觉、听觉、符号、语义、行为； 思维操作包括：认知、记忆、分散思维、聚合思维、 思维操作包括：认知、记忆、分散思维、聚合思维、评 价； 思维产物包括：单元、类别、关系、系统、转换、含蓄。 思维产物包括：单元、类别、关系、系统、转换、含蓄。 这三个维度构成一个立方体。由于内容有五种， 这三个维度构成一个立方体。由于内容有五种，操作 有五种，产品有六种，一共可以得到5 150种的 有五种， 产品有六种，一共可以得到5×5×6=150种的 结合。每一种结合代表一种智力。 结合。每一种结合代表一种智力。
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推理与归纳（ （6）推理与归纳（reasoning and induction，简 ， 称 R） ， 属根据经验能做出的归纳推理能力 。 ） 属根据经验能做出的归纳推理能力。 知觉速度（ （7）知觉速度（perceptual speed，简称 ）， ，简称P） 属凭视觉迅速辨别事物异同的能力； 属凭视觉迅速辨别事物异同的能力； 塞斯顿根据因素分析发现的结果来界定智力， 塞斯顿根据因素分析发现的结果来界定智力 ， 而且， 而且 ， 他也根据分析发现的七种基本能力编制 智力测验，称为基本心能测验（ 智力测验，称为基本心能测验（Primary Menta l Abilities Test，简称 ，简称PMAT）。 ）
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流体智力是一种以生理为基础的认知能力， 流体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是对 事物的知觉、记忆、运算速度和推理等能力， 事物的知觉 、 记忆 、 运算速度和推理等能力 ， 均属流 动智力。这些能力大多是先天的。 动智力。这些能力大多是先天的。 晶体智力是经验的结晶， 晶体智力是经验的结晶，它是过去对流体智力应用 的结果，大多是后天学习的结果。 的结果 ， 大多是后天学习的结果 。 如词汇和计算方面 的能力。 的能力。 流体智力和晶体智力都属于G因素，它们通常都参 流体智力和晶体智力都属于G 因素 ， 与到任何活动中，其中流体智力是晶体智力的基础。 与到任何活动中，其中流体智力是晶体智力的基础。
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他认为智力包括两种因素： 他认为智力包括两种因素：一为普通因素 因素； （general factor）简称 因素；另一为特殊因素 ）简称G因素 ），简称 因素。 （specific factor），简称 因素。按斯皮尔曼的 ），简称S因素 解释，人的普通能力得自先天遗传， 解释，人的普通能力得自先天遗传，主要表现 在一般生活活动上，从而显示个人能力的高低。 在一般生活活动上，从而显示个人能力的高低。 S因素代表的特殊能力，只与少数活动有关，是 因素代表的特殊能力， 因素代表的特殊能力 只与少数活动有关， 个人在某方面表现的异于别人的能力。 个人在某方面表现的异于别人的能力。一般智 力测验所测量的就是普通能力。 力测验所测量的就是普通能力。
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模仿能力、 模仿能力、再造能力和创造能力
按能力所参与的活动结果的新颖性， 按能力所参与的活动结果的新颖性 ， 可将能 力分成模仿能力、再造能力和创造能力： 力分成模仿能力 、 再造能力和创造能力 ： 模仿能 力是指仿效他人而引起与他人相类似的活动的能 力 ， 模仿能力是人们从事社会活动所不可或缺的 能力，也是从事创造活动的基础； 能力 ， 也是从事创造活动的基础 ； 再造能力是指 遵循现成模式或程序掌握知识技能的能力； 遵循现成模式或程序掌握知识技能的能力 ； 创造 能力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力， 能力是指产生新思想 、 发现和创造新事物的能力 ， 它是人类社会进步所必不可少的能力。 它是人类社会进步所必不可少的能力。
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流体智力与晶体智力成长图
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0
婴儿
儿童
青年
中年
老年
流体智力
晶体智力
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能力的个别差异
• 能力个别差异的表现 人与人的能力之间存在着许多差异， 人与人的能力之间存在着许多差异，这些差 异可以概括为三个方面：一是能力的类型差异， 异可以概括为三个方面：一是能力的类型差异， 二是能力的水平差异， 二是能力的水平差异，三是能力的表现早晚差 异。
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能力的分类
能力、 能力、才能和天才 按能力发展的高低程度， 可把能力分为能 按能力发展的高低程度 ， 才能和天才。 力 、 才能和天才 。 顺利完成某种活动所需的心 理条件是能力； 理条件是能力 ； 具备了能力所需要的各种心理 条件叫才能； 一个人不仅具有才能， 条件叫才能 ； 一个人不仅具有才能 ， 而且能力 所需的各种心理条件达到了完美的结合， 所需的各种心理条件达到了完美的结合 ， 又给 人类作出了杰出的贡献，叫天才。 人类作出了杰出的贡献，叫天才。