中职学校学生管理之我见
职业院校学生管理之我见
职业院校学生管理之我见【摘要】当前职业院校学生管理存在的问题包括管理混乱、学生纪律不严、管理制度不完善等。
加强职业院校学生管理的重要性在于提高教育质量、保障校园安全、促进学生成长。
提高职业院校学生管理水平的途径包括建立健全的管理制度、加强师生沟通、注重个性化管理。
建立健全的职业院校学生管理制度需制定明确的管理规章、加强学生自治能力培养。
加强职业院校学生管理的外部监督可通过社会评价、专家评估等方式实施。
职业院校学生管理的重要性在于校园秩序的维护、学生的全面发展。
未来职业院校学生管理的发展方向是个性化管理、信息化管理、社会化管理。
改进措施包括加强师生之间的互信、建立多元化的管理模式、提高管理水平和技能。
【关键词】职业院校、学生管理、问题、重要性、途径、制度、外部监督、发展方向、改进措施1. 引言1.1 职业院校学生管理之我见在我看来，职业院校学生管理不仅仅是学校和管理部门的责任，更是全体教职员工、学生和家长共同参与的过程。
只有形成了学校、家庭和社会多方联动的良好合力，才能够构建健康、和谐的学校管理环境，促进学生全面发展。
我相信，通过大家的共同努力，职业院校学生管理一定会取得更好的成效，为我国职业教育事业的蓬勃发展和学生素质的提升做出应有的贡献。
2. 正文2.1 当前职业院校学生管理存在的问题一、管理模式落后。
目前许多职业院校的学生管理仍沿袭传统的管理模式，主要以严格的规章制度和惩罚手段为主，缺乏灵活性和人性化管理。
这种管理模式往往难以满足学生多样化、个性化的需求，容易导致学生产生抗拒情绪，甚至形成对管理者的不信任。
二、管理流程不够顺畅。
在一些职业院校中，学生管理的流程复杂繁琐，存在冗余的环节和信息不畅通的问题。
学生在求助和反映问题时往往需要经过多个环节和部门，导致问题得不到及时有效解决。
三、管理制度不够健全。
部分职业院校存在管理制度不完善、执行不到位的情况。
学生违纪处分不够规范严谨，导致处理不公正；奖励机制不够完善，学生积极性不高等问题也较为突出。
中职学校学生管理方法之我见
系 是辩证统一的。要把培养 学生 良 好道德素质，规 范学生行 为习惯作为工作重点。学校要从学管工作发展的长远 角度 出发，注重育人ห้องสมุดไป่ตู้意识的强化 ， 形成人人关心学管工作 、人人参与学管工作 ，全方位 育人 的大环境、大气候。如何搞好 中职 学校学生管理 工作 ，达到管理 育人的 目的 ，是摆在职
一
、
二 、 中 等 职 业 学 校 学生 的 心 理 特 点
１ ． 思想 方 面 ：思 维敏 锐 ，但 片 面． 比较 偏 激 。易 出现 困惑 、 苦 闷和焦 虑情 绪 。对 家长 、 老师 常存 有 逆反 心 理 。行 为暴 躁 、易 冲动 ，缺 乏 明 辨 是 非 能 力 。 ２ ．情绪 方 面 ：中职生 的行 为都伴 有 情绪 色彩 ，他们 自己 的思 想 、文字和行动都 有一种情绪基础 ，并 以为别人 的态度或行动也有情 绪 的意义 。他们 渴望得 到别人 的认可 、赞许 和亲热 ，他们 很希望受人 注意 。但又表现 出躲避或憎恨别人注意 的意思．装出对别人的注意不 屑一顾 的样子． 因为他们害怕所期 望 的注意不 能实现 。 映了班主任在 管理一线取得 的宝贵经验 。 ３ ．社会 行为 方面 ：中职 学生 往往 就业 信心 不足 ，不 少学 生对 第 二 、 发挥 学 管部 门的作 用 。学 生 科 、 团委 、专 业部 是 学生 未来 的工作 充满疑问和 困惑 。由于这个群体 更容易接触到社会 的方方 教育管理 的主要 部门 ，在学生整体管理 中起着重要作用 。为了全 面提 面 面 ，表 现得 更 浮躁 ，好 高骛 远 ，往 往缺 乏 脚 踏实 地 的精 神 和毅 高学生 的素质 ， 建立稳定 的教学秩序和健康 良好 的校风 ， 平 时要 注重 力 。 对学生思想行 为特征 的分析和研究 ，根据学生 的特点 ，制定切 实可行 三、 中等职 业学 校学生 日常管理 方法 的教育计划 ，在认真进行 日常教育的 同时 ，特别抓好新生入学 、老生 了解 中职学 生 的特 点 以后 ，在对 学生 的 日常管理上 ，要采 用柔 开学 、学生假前 、学生毕业等关键 时刻 的教 育 ，强调教 育的及时性和 胜管 理 ，处处 维护他 们 的 自尊 ，激起他 们 的求知欲 ，提高 他们 的综 有效性 ，做到常抓不懈 。在 日常管理 方面 ，坚持 “ 严格 要求 ，严格管 合 素质 。具体 做法 有 ： 理 。预防为主 ，洞察苗头 ，抓住关键 ，全面覆盖 ”的原则 ，做到重点 ｌ 、服 务 管理 法 。服 务 管理 法就 是 树立 服 务育 人 的管 理 理念 ， 学生有 人管 ，关键 时间有人查 ，关键部位 有人盯 。 以学 生为 本 ，多 与学 生谈 心 ，增进 师生 感情 ； 多替 学生 着想 ，为学 第 三 、发 挥 全员 管 理 的作 用 。对 学 生 的管理 工作 还 应该 贯 穿 生 办 实事 ，让 学生 感 受 “ 家 ” 的温 暖 。 中职 学 生 大 多来 自农 村 ， “ 全员管理”的理念 ，学校 的工作人员都具有对学生进行 教育管理 的责 有 的父母长 期在 外打工 ，他们很 少能够 享受 到父爱 或母 爱 ，班 主任 任和义务 。为此 ，学校可 以制定相关 的规章制度 ，提出具体要求 ，落实 要多 与学生 谈心 ，了解学 生 的家庭情 况 ，真 心关心 、爱护 班上 的每 “ 全员导师责任制 ” 。学校各个部门要结合 自身工作 的特点 ， 制定相应的
中职生日常管理之我见
中职生日常管理之我见（湖北省红安县职教中心金哲王宇腾）【摘要】针对目前，中职学校的现状，对于中职生的管理就成了一个十分令人头疼的问题。
对于我们中职学校的班主任就提出更高的要求。
结合我校中职生的现状，以及自己多年来的班主任工作实践经验，浅谈一下在中职生日常管理方面自己的一点心得体会。
【关键词】中职生日常班级管理对于中职学校，任课教师的压力是比较大的，而班主任的压力更是无以复加，要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
一、中职生在日常学习生活中出现的主要问题（一）信心不足。
近年来，我县职高由于普通高中、高校的扩招导致生源受到很大影响，被迫放弃招生标准，甚至只要愿意来读就欢迎。
于是我县中职生队伍里就不乏有通过分流过来的延伸班的学生，有调皮捣蛋不愿学习被父母逼进来的学生，有辍学在外打工吃不了苦又回来上学的学生，甚至还有一些在普高中打架闹事被开除的学生、有的中职生没有参加中考,或者在外游荡又来上中职。
因此他们首先缺少的是信心，从心底感到自卑。
其次缺少爱心，家庭、老师和同学对他们的爱不多，他们对别人也就没有爱心。
最后缺乏一颗荣誉心，他们在中学时代很少能为班级作贡献，缺少集体荣誉感。
（二）时间观念差。
他们中的很多人在初中不是“迟到大王”就是“逃课大王”，时间在他们的脑海中有，但不重要。
他们甚至认为比别人迟来几分钟更能凸显他们的个性。
或者有些人根本就是懒，总要比别人多睡几分钟，总要比别人慢走几步。
总之，他们的时间观念非常差。
（三）自控能力差。
学习差，基础不好是他们选择中职的主要原因。
他们中的很多人基础差，并不是智力有问题，相反他们很聪明。
对待有些事情，他们有好的想法、好的建议，但很少被采纳。
因为在某些人的眼中他们是问题学生，他们根本提不出好的建议。
其实他们的问题就是自我约束力不够，坐不定、耍小聪明、注意力不够集中、爱说话等。
（四）专业课与文化课不成比例。
有些中职学校条件较差，设备有限，严重缺乏“双师型”教师，同时缺少必要的实训资金，因此在安排教学计划时文化课比专业课的比例大。
职业院校学生管理之我见
职业院校学生管理之我见1. 引言1.1 职业院校学生管理的重要性在职业院校学生管理中，不仅要注重学生学习成绩的提高，更要重视学生身心健康的全面发展。
学生处于成长的关键阶段，良好的学生管理可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导他们正确处理人际关系，建立自信心和责任感。
职业院校学生管理也直接关系到学校的教学质量和学生的综合素质提升。
只有通过有效的学生管理，才能为学生提供一个良好的学习环境，促进他们的全面发展，为他们的未来职业发展奠定良好基础。
职业院校学生管理的重要性不容忽视，只有加强学生管理，才能真正实现教育的目标和使命。
1.2 本文简要介绍职业院校学生管理是学校管理工作中的重要组成部分，直接关系到学生的学习、生活和发展。
本文旨在探讨职业院校学生管理的重要性，分析现阶段存在的问题，并提出一些建议来完善学生管理工作。
通过建立学生自我管理意识和加强师生沟通，可以促进学生综合素质的提高，并为他们未来的发展奠定良好基础。
通过本文的研究和讨论，希望能够引起人们对职业院校学生管理的重视，促进学校管理水平的提升，为广大学生提供更好的学习环境和发展机会。
2. 正文2.1 学生管理的重要性学生管理的重要性在职业院校中起着至关重要的作用。
学校是学生学习和生活的场所，而学生管理则是保证学校正常运转、学生健康成长的基础。
良好的学生管理可以帮助学生树立正确的学习和生活态度，提高学生的自律能力和团队意识，培养学生积极向上的品质和素养。
学生管理也是师生之间良好关系的基础，可以促进师生之间的交流和互动，提高教学效果，营造和谐的校园氛围。
通过学生管理，可以对学生进行全面管理和教育，包括学习、生活、心理健康等方面。
通过制定规章制度、营造良好的学习环境、加强师生之间的沟通与互动等方式，可以引导学生形成良好的行为习惯和学习习惯，激发学生学习的兴趣和潜能，全面提升学生的综合素质和能力。
学生管理也是培养学生终身学习和发展的基础，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
中职学生日常管理工作之我见
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这样或那样的问题 ，抱怨没有任何意义 。面对我们 的学 生 ，要付 出更 多 的关爱 ，让学生愿意和班主任交往 ，进 而了解 每一位 学生的情况 ，鼓 励 学生提意见和建议 ，这样工作才能有的放 矢。我 建议我们 的班 主任可 以 充分利用 网络技术 ，如建立 班级 Ｑ Ｑ群 、微信等 平 台与学生 沟通交 流 ， 使德育工作渗透到学生的 日常生活中 ，使他们 不愿当面反映的 问题通 过 各种方式提供给班主任 ，让班主任及时掌握各种 信息 ，从 而能调整 自己
中职 学 生 日常管 理 工作 之 我 见
孟令海
摘 要 ：作 为职业教 育的重要组成部分 ，学生 日常管理工作的效果直接 影响教 学管理秩 序 的正 常进 行 ，关， 理 素质 ，帮助 学生确立学 习目标 ，让其养成 良好 的品质等。学 生日常 管理工作要 体现对人的 尊重和关
一
②尊重学生 。当代教育家魏书生说 ：“ 尊重 和发展学生 的人性 和个 性 。会使师生生活在一种相 互理解 、尊 重、信任 的气 氛 中。 ” 每个 学生 都有平等 的人格 ，他们独立意识强 ，需要我们 去尊重 。学生管理 作要 认 同学生 的主体地位 ，尊重学生 ，为他们服务。 ③严格要求 。从具体 的点滴做起 ，从身边的小事 做起 ，让学生养 成
爱 ，面对学生方面和班 主任 工作 方面等存在一 些Ｉ ＇ － ｑ ｈ ｉ ，我们的工作在学生方面要 关爱 ＋尊重 ＋严格 ；班主任 方面要培训 ＋ 榜样 ＋ 责任 。 关键 词：差异；尊重；信任 ；榜样 ；责任
随着 我国中等职业教 育的不断 发展 ，中职 学校办学规 模不 断扩大 ， 再 加上 生源质量 下降等问题 ，给学生 日 常管理工作带来很 大困难。我通 过 这些 年在学管 工作 的摸索 ， 针对 中等职业学校学生 的特 点、班主任工 作 情况 等 日常管理中面临的问题 ， 对 中等职业学校学生 日常管理＿ 丁作浅
中职学校学生管理之我见
中职学校学生创兴管理之我见（行之有效的管理）2014年3月我有幸参加了全县基础教育管理干部远程培训，通过这次学习，结合自己这几年在中专任教所遇到的一些问题和感想现总结如下：1、树立正确的指导思想中职学生的文化课基础比较差，作为班主任应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，要认为所有的学生都是可造之才。
当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。
帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。
我们应树立这样一个信念：“我们要办一所好学校，其唯一标准就是这所学校能让每一个学生变好”。
有了这样的信念，我们眼中的坏学生就会变得可亲、可爱，我们就会积极主动地为学生搭建平台，提供机会。
要改革学生评价，用发展的眼光看待学生，在推行学分制改革中，积极尝试用多把尺子衡量学生，建立促进学生发展的评价体系，尊重学生的差异，帮助学生认识自我，树立自信，激励学生的主动发展。
2、基础课上注入思想道德教育，专业课注入职业道德管理学生不能凌驾于课堂之外，而是要把对学生的管理和学习相结合起来。
在教学中，不管是基础课还是专业课，作为教师要对学生进行思想道德和职业道德的教育，通过说服教育、激励鼓动等手段，以潜在的方式影响学生，把教师的教学目标变为学生的自觉行动。
其核心是强化学生学习的内心动力，即通过调动学生的自尊心，好胜心，好奇心，上进心，荣誉感，自我实现等心理因素以达到学生、教师的和谐统一。
如上《思想道德课》的集体主义精神时，教师就可告诉学生：一个有道德的人，在他同别人的相处中，对外，要使别人有所获得；对内，还要使自己有所获得。
一方面能够“以善念存诸心中，使身心互得其益”，这就是“内得于己”；另一方面，又能够“以善德施之他人，使众人各得其益”，这就是“外得于人”。
一个人越是自觉地、真诚地、经常地为他人服务，为社会献身，他的道德就越高尚，他的思想境界就越崇高。
他越是能够为他人作贡献，使他人有所得，他自己的道德情操就越高尚，心灵就越纯洁。
中职学生管理之我见
中职学生管理之我见世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人。
每个人从他开始形成的那天起就注定了与众不同。
遗传的不同、先天环境的不同，后天所处家庭及家庭所在的社会、经济、文化环境造就了人的早期差异，又经过从幼儿园、小学到初中、高中的教育，人的智力、情商、爱好、个性等就有明显的差异了。
中等职业学校的学生则更具特点――他们与普通高中的学生相比较，往往更缺乏生活自控能力，他们的文化底子薄，进取心不强……许多人多则三年就得进入社会，他们对自己的人生往往只有空洞的设想，缺乏奋斗的信心。
作为职校的教师，如何更好地为学生创造良好的成长空间和环境？下面，我这个专职的德育课老师就谈谈对中职学生的教育管理问题。
一、给目标，树立信心古希腊的普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”，来到职校的学生，刚刚经历了中考的挫败――没有实现普通高中的目标，思想上大多有一种失落感。
许多人以前都没有想过进职业学校这个选项，极易掉进“职高无用论”的怪圈里。
面对这种情况，教师，尤其是德育老师就要因势利导，引导学生明白国家调整教育结构的宗旨，使学生真正理解“发展职业教育是国家促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。
”明确职业教育在振兴经济、富强国家、提高全民素质中的基础工作中具有特别重要的意义，职业教育在国家人才培养体系中具有不可替代的重要位置，使学生坚信社会的进步根本上是取决于社会生产力的发展。
引导学生认识到自己现在相对的“成绩落后”不绝是今后就业能力的落后，而且只有在这种“有差距”的环境中，变压力为动力，重拾并坚定其上进的信心，以良好的心态去学知识、练技能，将来书写自己美好的人生篇章。
二、给平台，因势发展苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界”。
每一个学生都有自己的特点和长处。
首先，作为学校就要根据学生的兴趣、爱好选好自己的专业。
学校也根据教师的特长、专业安排好课程，使学生得到很好的发展；近几年，从学校到各省，然后到国家层面，每一到两年都要举办各类技能大赛。
职业院校学生管理之我见
职业院校学生管理之我见职业院校学生管理是职业教育中非常重要的一环，学生管理工作的好坏直接影响着学生的学习、生活和人格发展等多方面。
因此，职业院校必须重视学生管理工作，加强管理，不断创新，努力营造一个良好的学生管理环境。
以下是我对职业院校学生管理的一些看法：一、建立科学的学生管理制度建立科学的学生管理制度是保证学生管理工作顺利进行的关键。
职业院校应该建立健全的学生管理条例，明确学生的基本权利和义务。
学生应该按照学校规定参加学生组织和社团，参与各种活动，并认真遵守学校的规章制度。
同时，为了维护良好的学校秩序和学生的安全，学校应该制定一系列严格的管理规定，如禁止烟酒、违禁品等，对于违反规定的学生要进行适当的处理。
二、创新学生管理方式创新是推进学生管理的基础。
职业院校应该采取多元化的手段，如设置奖励机制、开展志愿服务等，让学生形成积极向上的学习态度和生活态度。
同时，学校应该建立有效的沟通机制，加强对学生的心理辅导和关爱，关注学生心理健康问题，帮助学生适应大学生活和面对各种挑战。
三、加强班级管理班级管理是学生管理工作的重要环节之一。
班主任应该认真履行职责，关注学生的学习和生活状态，及时了解学生的情况，及时发现和解决问题。
同时，班主任要做好家长教育工作，当家长有问题和困惑时，及时解答，让家长放心、学生快乐地度过大学时光。
四、实行个性化辅导不同的学生有不同的发展需求。
学校应该对学生进行个性化辅导，根据学生的特点和需求进行量身定制的教育计划，使每个学生能够顺利地度过大学时期。
在具体实施方面，职业院校可以通过开展就业指导、培训活动、技能竞赛和其他形式的教育培训等方式，提高学生的综合素质和就业竞争力。
总之，职业院校学生管理是一个互动的过程，需要学校、家长和学生三方共同努力。
只有三方配合，才能够为学生创造一个良好的学习、生活和发展环境，促进职业院校的长足发展。
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中职学校学生管理之我见
假期时我有幸阅读了几本关于学生管理方面的好书，读过之后感触颇深，结合自己这几年在中专任教以及担当班主任所遇到的一些问题和感想现总结如下：
中专与普高虽同属中等基础教育的范畴，但中专生在学习基础、学习习惯、行为思想、综合素质，心理状态等方面与普高学生有着较为明显的区别。
因为这些孩子基本上来自于初中学校被普高筛选了的落榜生，经历了中考的失利之后，加之绝大部分原来就属于受家长和老师冷落的“差生”，许多学生可以说是在别无选择的情况下才走进中专的大门，再加上社会对职业学校的偏见和歧视，家长对中专的浅薄和盲目，致使学生心理严重不平衡，产生了许多不同于一般高中生的特殊心态。
因此，对中专的班级管理，也就不能不采取一些相应的对策和方法，以期取得预定的效果。
班主任做好班级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法，才能够培养出适应时代要求、适应市场需要、符合国家标准的大批高素质人才。
一、正确分析中职学生的特点
1、生源决定学生普遍特点
目前随着国家的改革开放、经济技术发展的变化，中职学校的生源已由城镇非农业户口转变为以农业户口为主的农村生源，造成的显著特点是：
（1）不仅生源整体文化素质低，而且个体差异性较大。
（2）虽然生源整体经济状况较差，但个体上仍存在一定经济差异。
（3）家庭教育文化背景、生活习惯也有着较大差异。
（4）农村生源较为朴实，吃苦精神好于城镇生源。
2、把握学生个性化特点
（1）某些学生心理落差较为严重，自卑心作祟。
（2）某些农村学生经济落差较大，且容易歪曲消费理念，以女生表现尤为突出。
（3）中职学生单亲家庭相对较多，不利于良好性格的形成。
以上是我在管理过程中经常发现的一些学生的特点，作为管理者的我们应该紧抓这些特点，因材施教的实施行之有效的管理，但在学生管理方面我们班主任也存在很多不足和弊端，没有很好的切合中职学生心理和性格的特点，给管理工作造成障碍。
二、中职学校学生管理现状的主要弊端
1、片面只关注“好生”，导致了学生思想分化
一些中职学校的班主任在管理中对部分的“问题生”从没有正眼看过，在心中就肯定了
这些学生是“无可救药”，尽管有时这些学生也会有进步的表现，但由于老师先入为主的定势思维，不管这些“问题学生”做得再好，最终还是成了被教师遗忘的角落。
久而久之，让这些得不到认同的学生越来越感到自卑，进而玩世不恭。
2、激进式管理，缺乏分析中职学生实际
分析现在中职学生的素质现状可以看出：九零后的孩子大都自我为中心过于突出，无法将个人与班级、学校、家庭、社会的角色进行准确定位，行为选择更趋实际；心理素质不稳定、不健康，以一种敌对态度对待周围一切，不愿意诚恳地接受学校的教育，逆反心理严重，行为反复性大。
这一点作为管理者我们都很清楚，但往往没有考虑到与之相适应的现状管理。
在管理上多施以激进式管理的方式来进行管教中职学生，不但没有达到教育和管理的目的，反而造成了学生越来越激进的心理反感。
当这种逆反心理发生作用时，结果往往会无功而返，同时也打击了管理者的积极性。
3、学生自信心得不到应有的重视
中职学生对自己缺乏足够的自信心，但自尊心又特别的强。
我们可能在学生的管理过程中，总认为这些中职学生朽木难雕，没有出息，有意无意地伤害到学生的自信心，诱发学生心理不平衡的心理因素。
对这些问题学生，学校以批评教育为主，却不能从根本上解决问题。
基于以上的弊端，再通过假期中的学习，本人将自己的一些看法总结如下，有不成熟的地方希望各位老师能够予以指导。
三、行之有效的管理：
1、树立正确的指导思想
中职学生的文化课基础比较差，作为班主任应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，要认为所有的学生都是可造之才。
当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。
帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。
我们应树立这样一个信念：“我们要办一所好学校，其唯一标准就是这所学校能让每一个学生变好”。
有了这样的信念，我们眼中的坏学生就会变得可亲、可爱，我们就会积极主动地为学生搭建平台，提供机会。
例如，学生入校伊始，就为学生举办优秀毕业生成才报告会，帮助学生认识新的学校生活，进而重新认识自己，调整心态，增强自信，迎接挑战；还可以通过组建体育队、艺术团，举办校园歌手大赛、绘画书法大赛，组织学生会成员、校播音员等活动，积极为学生创设展示自我的舞台，给每一个学生提供自主选择和主动参与的机会，帮助学生发现自身优势，在成功的体验中，拥有健康、自信的心态。
班主任观察到学生的优点时应加以启发、引导、培养，这些平时难得受到尊重的学生，一旦受到尊重，就会倍加努力，就会想法设法改变自
己，当他们有此觉悟后，再启发文化学习的重要性，引导他们努力学习，从而取得全面教育的效果。
同时，要改革学生评价，用发展的眼光看待学生，在推行学分制改革中，积极尝试用多把尺子衡量学生，建立促进学生发展的评价体系，尊重学生的差异，帮助学生认识自我，树立自信，激励学生的主动发展。
2、基础课上注入思想道德教育，专业课注入职业道德
管理学生不能凌驾于课堂之外，而是要把对学生的管理和学习相结合起来。
在教学中，不管是基础课还是专业课，作为教师要对学生进行思想道德和职业道德的教育，通过说服教育、激励鼓动等手段，以潜在的方式影响学生，把教师的教学目标变为学生的自觉行动。
其核心是强化学生学习的内心动力，即通过调动学生的自尊心，好胜心，好奇心，上进心，荣誉感，自我实现等心理因素以达到学生、教师的和谐统一。
如上《思想道德课》的集体主义精神时，教师就可告诉学生：一个有道德的人，在他同别人的相处中，对外，要使别人有所获得；对内，还要使自己有所获得。
一方面能够“以善念存诸心中，使身心互得其益”，这就是“内得于己”；另一方面，又能够“以善德施之他人，使众人各得其益”，这就是“外得于人”。
一个人越是自觉地、真诚地、经常地为他人服务，为社会献身，他的道德就越高尚，他的思想境界就越崇高。
他越是能够为他人作贡献，使他人有所得，他自己的道德情操就越高尚，心灵就越纯洁。
经过这样的洗礼，中职学生的头脑就会慢慢清醒，能够更多地意识到自己应该做什么而不应该做什么。
3、从学生的对面走到学生的中间
管理者和被管理者是一对矛盾体，既对立又统一。
一味站在管理者的立场上，发号司令应该说有一定的效果，但往往工作比较被动，收效差。
反之如果走到学生中间，与学生坦诚相待，比如；农历八月十五和学生一起吃月饼赏月，圣诞节里，为每个学生分上一个脐橙或是苹果，共渡平安夜等等。
作为年轻一代的班主任，我们大都是八零后，这和孩子能更好的融合，先学会与他们做朋友，完全将自己的思想和情感表露出来，不带丝毫的虚伪和欺诈；在学生看来，觉得老师在自己身边，心中装有自己。
像这样师生间的距离缩小，趋向于零，学生就敢于暴露自己的思想、反映问题，制订的改进措施也比较实在，而不是应付过关。
4、校内外结合，报喜为主，报忧适度
家长是老师与学生之间最佳的盟友，老师与家长默契合作，互相支持，互相补充，学校教育与家庭教育相互渗透，教育更为有效。
只有老师和家长之间建立起良好的沟通，才能双方都对学生有比较全面深入的了解。
同时要求班主任能够从学生的角度出发观察世界，善于理解学生的心灵世界，设身处地的为学生着想，使学生把老师看做是真正关心和理解自己的人，而不是一打电话就是告状的老师。
我相信积极的鼓励和沟通，使家长也会对班主任更加
信任，从而更加积极的配合我们的工作。
5、帮助毕业生树立新的择业观念和择业方法
毕业生面临着毕业与就业，是人生的关键，是转折点。
因此，班主任对即将毕业的学生要进行正确的择业观和就业观教育。
帮助学生了解社会对职业的需求情况，及时分析掌握近期的就业形势和远期的就业前景，进而引导他们按社会的需要和自己的特长选择就业或自行创业。
引导学生拓宽求职信息渠道，走出求职谋业的心理误区；帮助学生克服自卑、观望、恐惧焦虑、盲目乐观、怨天尤人等心理。
著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。
”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。
我们创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。
总之，我们与时俱进，力创宽松的育人环境，使学生心情舒畅、精神愉快、生动活泼地接受技能和知识教育。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”可以道出中职学校班主任管理工作的真谛！。