求一个小数的近似数
求一个小数的近似数 (4)
《求一个小数的近似数》一. 教学目标：1.知识目标：通过创设情景，使学生感受到求一个小数的近似数在生活中的广泛应用。
2.能力目标：使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数。
3.情感目标：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探究能力。
二. 教学重点：能够正确地求出一个小数的近似数。
三. 教学难点：怎样准确地求出一个小数的近似数。
四. 教具准备：例题、练习题实物投影片数字卡片五. 教学过程：1.复习引入：(1)复习大数的改写：选择自己喜欢的题，进行解答。
(2)师：课前老师让大家收集了有关小数的数学信息，同学们，谁愿意来汇报一下？（学生汇报）（一定是小数，有准确数和近似数）(3)师：老师也到超市收集了一些信息，谁来为大家读一下？问：为什么售货员阿姨要把8.953元取近似数为8.95元呢？是怎样把8.953取近似值为8.95的呢？根据是什么?2.导入：⑴老师这里还有一些信息，谁来读一读，看看你发现了什么？（投影展示信息）2010年五一黄金周期间，北京首都机场进出境人员约25.5万人次。
2010年五一黄金周期间，北京首都机场进出境人员255460人次。
问：这两个数说的是同一件事情，有什么不同？（学生发现这两个数据中有准确数，也有近似数。
）⑵在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了。
小数的近似数在生活中应用的也很广泛，怎样求一个小数的近似数，今天我们就来一起学习。
（板书课题：求一个小数的近似数）3.探究新知：⑴有一个小朋友活泼可爱，名叫豆豆。
（出示图片）你们看，豆豆的身高是多少呢？（豆豆的身高是0.984米。
）(板书)⑵这是一个准确数字还是一个近似数？（准确数）⑶如果说豆豆的身高大约是多少米，可以怎样说呢？（豆豆的身高大约是1米、0.98米、0.9米等）。
4.探究求一个小数的近似数的方法。
（1）探究新知：①讨论、尝试A.说豆豆身高大约是0.98米的同学你是怎样想的？（0.984千分位上的数是4，小于5，要舍去。
小学四年级数学下册《求一个小数的近似数》教学设计
《求一个小数的近似数》教学设计教学内容：教科书第73页例1，“做一做”和练习十二的第1、2题。
教学目标：1、知识目标：使学生掌握求近似数的方法。
2、能力目标：使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数。
3、思想教育目标：培养学生独立思考的良好的学习习惯。
教学重、难点：使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数。
教学过程：一、导入新课师：老师家的邻居有个孩子叫豆豆，活泼可爱，你们看豆豆的身高是多少？生：豆豆的身高大约是1米。
生2：豆豆身高是0.984米。
生3：我认为把豆豆的身高看作0.98米就可以了，没有必要精确到毫米。
师：我同意同学们的说法，量身高没有必要精确到毫米。
同学们说豆豆的身高是1米，0.98米其实都有道理。
这里的1米，0.98米，0.984米有什么关系呢？生：1米是0.984米的近似数，0.98米也是0.984米的近似数。
师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，天我们就来一起学习一个小数的近似数。
师板书课题。
二、新授师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的进似数的？师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。
并引导学生按顺序进行汇报。
生：（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。
（2）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。
学生讨论近似数是1.0还是1。
教师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。
引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。
保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。
也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。
师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。
优质课3.3求一个小数的近似数
≈ 6.5 亿
(2) 4 853 900 000
78 160 000 (保留两位小数)
4 853 900 000 = 48.539 亿 ≈ 48.54 亿 78 160 000 = 0.781 6 亿 ≈ 0.78 亿
5. 求下面各小数的近似数。 (1) 3.47 0.239 3.47 ≈ 3.5 0.239 ≈ 0.2 4.08 (精确到十分位)
小学数学练习机45.0版 数学不仅要学，更重要的是练习，题目无限多，电脑自动批改
4.808 20.256
5 20
4.8 20.3
4.81 20.26
1.995
2
2.0
2.00
7. 把下面各数改写成用 “亿” 作单位的数(保留两 位 这是 2003 年全国 客运量统计情况。
小数)。
铁路: 972 600 000 人 9.73 亿人
公路: 14 643 350 000 人 146.43 亿人
24 800 = 2.48 万
2. 把 34 528 000 000 改写成用 “亿” 作单位的数 (保留两位小数)。 34 528 000 000 = 345.28 亿
1. 按要求写出表中小数的近似数。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 9.956 0.905 1.463 10 1 1 10.0 0.9 1.5 9.96 0.91 1.46
2. 下面各小数在哪两个相邻的整数之间? 它们各近 似于哪个整数? 5 ＜5.28＜ 6 4 ＜4.86＜ 5 5.28 近似于 5； 4.86 近似于 5； 12 ＜12.71＜ 13 7 ＜7.05＜ 8 12.71 近似于 13； 7.05 近似于 7。
3. 把横线上的数改写成用 “万” 作单位的数(保留
【数学教案】求一个小数的近似数
【数学教案】求一个小数的近似数求一个小数的近似数（一）教学目标：1。
使学生能够使用“四舍五入”方法保留一定数量的小数位数，并找到小数点的近似数字。
2. 2. 培养学生的类比能力，增强学生对数学的理解和对应用数学的信心。
教学重点：能正确找到小数点的近似数。
教学难点：如何准确求出小数点的近似数。
教学过程：课前我先学姓名：班级：成员分工回答一复习怎样求近似数（请说出怎样想）：35675≈（四舍五入到千位）125493≈（省略百位后面的尾数）想想：求小数的近似数与求整数的近似数一样，也可以用“四舍五入”法。
二0.984≈(保留一位小数)注：保留一位小数就是省略（）位后面尾数。
想想：30.984≈ （保留小数点后两位）注：保留小数点后两位就是省略（）位后面的尾数。
想：四0.984≈（保留整数）注：保留整数就是省略（）位后面尾数。
想想：一、堂上合作学习1、组内交流课前学习结果。
2、请一个组的学生上汇报。
教师关注汇报过程中以下几个问题的解决：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。
0应当保留，不能丢掉。
二、练习：1、填表保留整数保留一位小数保留两位小数9.956零点九零五104633.请猜老师的身高。
教师提示：身高约1.6米。
老师的实际身高是小数点后两位。
猜猜老师的实际身高是多少米？教师的身高是通过四舍五入得到的。
再猜猜看。
三、全课小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。
要用“四舍五入”法保留小数位数。
要注意保留小数位数越多，精确程度越高。
小学数学四年级《求一个小数的近似数》优质教学设计教案
求一个小数的近似数（一）一、教学目标1．知识与技能：掌握用四舍五入的方法求小数的近似数的方法。
并能利用所学知识解决一些实际问题。
2．过程与方法：学生利用已有知识和迁移类推的方法，探索用”四舍五入:法求小数近似数的方法。
培养学生的探索能力、迁移能力和抽象概括能力。
3．情感态度价值观：感受近似数在生活中的应用。
培养学生细致、认真的学习习惯。
二、教学重点求小数近似数的方法。
三、教学难点对精确度的理解及对四舍五入后小数末尾“0”的处理。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情境引入课件出示：小明妈妈昨天去菜市场买水果，鸭梨1.25元1斤，挑了几个鸭梨，称得的重量是3.7斤，商贩用计算器算得的结果是4.625，妈妈应付给商贩多少元？生：4.63元师：为什么要付4.63元？看来在生活中解决一些问题时，需要求一个小数的近似值，今天我们就来学习求小数的近似值。
（二）教学求近似值的方法1．学习保留两位小数的方法（1）刚才你们是怎样求出4.625的近似值的？谁再来讲一讲你的方法。
用四舍五入的方法，4.625保留两位小数，看千分位的5，比4大，就向百分位进1。
4.625 4.63（2）师小结：求一个小数的近似数一般都要用“四舍五入法”（3）巩固：将下面小数四舍五入保留两位小数：2.582 12.807 0.849（4）怎样将一个小数四舍五入保留两位小数？看千分位上的数，千分位上的数大于4，就向百分位进1；千分位上的数小于或等于4，就将百分位后面的数舍去。
2．自主探究保留一位小数的方法（1）但是最后小商贩说零分钱不要了，妈妈又该付他多少元呢？学生回答：将4.625保留一位小数，看百分位的2，比4小就舍去。
4.625≈4.6（2）巩固。
将下面小数四舍五入保留一位小数：2.582 12.807 0.849（3）说一说怎样将一个小数四舍五入保留一位小数？看百分位上的数，百分位上的数大于4，就向十分位进1；百分位上的数小于或等于4，就将十分位后面的数舍去。
求一个小数的近似数
求一个小数的近似数在日常生活和数学运算中，我们经常会遇到需要对小数进行近似的情况。
无论是为了简化计算，还是为了更好地进行表示和理解，寻找一个小数的近似数都是很有必要的。
本文将介绍几种寻找小数近似数的方法和技巧。
1. 四舍五入法四舍五入法是最常见且简单的一种近似小数的方法。
在四舍五入法中，我们根据小数位的后一位数字来进行判断。
如果后一位数字小于5，则舍去；如果后一位数字大于等于5，则进位。
下面是一个用四舍五入法近似小数的示例：例：将小数3.14159近似为两位小数步骤：1. 定位到小数第三位（百分位），即4。
2. 根据后一位数字（百分位后一位）的大小，判断是否进位。
因为后一位数字5大于等于5，所以进位。
3. 进位后，将小数第三位及之后的数字都置为0，得到近似的小数3.14。
四舍五入法是一种比较常用且简便的近似方法，但它并不一定能够给出最精确的近似结果。
2. 小数点移动法小数点移动法是另一种常见的求小数近似数的方法。
通过移动小数点的位置，可以得到较大或较小的近似数。
具体的步骤如下：2.1 向右移动小数点如果需要得到小数的一个较大近似数，可以将小数点向右移动。
移动的位数由需要的近似精度决定。
例如，将小数3.14159近似为一个整数，可以将小数点向右移动到个位所在的位置。
移动的位数为四位，则得到近似数31。
2.2 向左移动小数点如果需要得到小数的一个较小近似数，可以将小数点向左移动。
同样，移动的位数由需要的近似精度决定。
例如，将小数3.14159近似为一位小数，可以将小数点向左移动到十分位所在的位置。
移动的位数为一位，则得到近似数3.1。
小数点移动法可以根据需要进行小数的近似，但要注意移动的位数和所产生的近似数是否符合实际情况。
3. 连分数法连分数法是一种特殊的近似数表示方法。
它将一个小数表示为一个连分数的形式，其中整数部分为首项，其余部分为连续的倒数项。
连分数法可以给出较为精确的近似数，但也需要一定的计算和理解。
求小数近似数的方法。
求小数近似数的方法
第一种：简单数位的近似计算：
例如：将小数1.3456保留2位小数则为：1.35。
其主要过程是，看保留数位的下一位，按照“四舍五入”斤牢速的方法进行近似计算。
第二种：根式小数开方的近似计算
例如求√4.11的近似值计算，本例采取线性穿插法计算，如：设√4.11=x，列三组数如下：
√4=2
√4.11=x
√9=3，
(4.11-4)/(9-4.11)=(x-2)/(3-x)
(4.11-4)(3-x)=(x-2)(9-4.11)
0.11(3-x)=4.89(x-2)
4.89x+0.11x=0.11*3+2*4.89
5x=10.11
x≈2.022。
第三种：小数的小数次方的近似计算
例如，计算0.91^2.91次方的近似值，本例主要采取微积分计算近似值，具体步骤如下。
第四种：正弦小数的近似计算：蕉茄
例如，计算sin38.88°的近似值，主要使用微分法计算，∵(sinx)´=cosx
∴dsinx=cosxdx.
则有△y≈cosx△x，此时有：
sinx=sinx0+△y≈sinx0+cosx0△x。
需要注意的是，计算中的△x若是角度要转化为弧度。
求小数近似数的方法
求小数近似数的方法
一、利用最简分数
所谓最简分数，指的是分子和分母互质的最简分数，比如
8/24,3/9等，这类最简分数可以用来近似小数。
方法如下：
1.将小数部分取整，比如将0.716取整为71。
2.把取整后得到的小数乘以欲近似的小数的分母，比如0.716 ×1000 = 716。
3.将得到的积除以小数原来的分母，比如716/100=7.16。
4.把积的分子分母拆分成最简分数，比如716，最简分数为71/10，则最后的近似小数结果为7.17。
二、利用百分数
百分数也可以用来近似小数，方法也很简单：
1.把小数换算成百分数，比如将0.716换算成百分数则为71.6%。
2.将取得的百分数乘以欲近似的小数的分母，比如将71.6%×1000=716。
3.将乘积的分子分母拆分成最简分数，比如716，最简分数为
71/10，故最后的近似小数结果为7.17。
三、根据经验和假设
熟悉小数的人一般都有自己的经验，也可以利用自己的经验和假设来近似小数。
比如有人可能认为0.716近似与7.2，所以可以把这个小数近似为7.2。
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第一课时生活中的小数（一）一、教学目标1．明确单名数和复名数的概念，掌握低级单位的名数化成高级单位的名数的方法，能够正确地进行单位间的换算。
2．通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数化成高级单位的名数的方法。
3．培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学重点低级单位的名数化成高级单位的名数的方法。
三、教学难点单名数与复名数的化聚方法。
四、教学具准备学生课前收集一些生活中的小数课件五、教学过程（一）认识单名数、复名数1．学生汇报课前收集的小数教师可以适当的补充材料：老师从家到学校往返需要1小时50分钟一本书15元4角6分珠穆朗玛峰高8844.43米一只驼鸟蛋重1700克我国篮球运动员“小巨人”姚明身高2米26厘米小明家卫生间的面积是6.5平方米2．观察这些数据请你根据它们单位的特征将这些数据分一分类？3．汇报分类结果：可能会有两种分类方法（1）按单位的种类分：长度单位面积单位质量单位时间单位在此教师可以引导学生复习一下各种单位和进率（2）按照含有单位的个数分类：只含有一个单位的数：8844.43米1700克6.5平方米含有两个或两个以上单位的数：1小时50分钟一本书15元4角6分2米26厘米师：象这样只含有一个单位的名数叫单名数。
含有两个或两个以上单位的名数叫复名数。
（二）教学单位化聚的方法1．创设情境引发需求（1）出示：你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？（将这四个数都换成以米为单位的数或是以厘米为单位的数）（2）看来，在生活中解决实际问题时，经常要进行不同单位之间的化聚。
今天我们就来系统学习这部分的内容。
（3）将这四个数都化成以米为单位的数.板书80厘米＝（）米1米45厘米＝（）米2．研究80厘米＝（）米（1）学生独立解决（2）汇报结果并说一说你是怎样想的？【动画12】想法A：1厘米＝米80厘米＝米＝0.8米想法B：1米＝100厘米看80里面有几个100 就有几米所以用80÷100＝0.8教师提问：怎样得到0.8的？（小数点向左移动两位）板书：80厘米＝0.8米（3）观察这两种方法之间有什么联系吗？米＝0.8米80÷100＝0.8两种方法的实质都是将80缩小到原数的，都可以用80除以100。
3．巩固：1250米＝（）千米43平方分米＝（）平方米板书：1250米＝1.25千米43平方分米＝0.43平方米4．观察以上三题都是将什么样的单位化成什么样的单位？（都是将低级单位的名数化成高级单位的名数）在此教师要依据学生的回答解释：厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高级单位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。
5．怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数？板书：低级单位的名数÷进率＝高级单位的名数6．研究1米45厘米＝（）米（1）学生独立探究（2）汇报结果，并说一说你是怎样想的？怎样列式？将45厘米化成以米为单位，再加上1米。
）板书：1米45厘米＝（1.45）米45÷100＋1=1.457．现在你能将这四个人的身高进行排队了吗？1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米8．巩固：5dm3cm=（）dm 3Kg50g=（）Kg2m249dm2＝（）m2 3760米＝（）千米（）米9．针对练习中最后一题3760米＝（）千米（）米，引导学生讨论怎样解决。
3760÷1000＝3 (760)3760中有3个1000米就是3千米还余760米所以3760米＝3千米760米（三）巩固应用1．填空24分米=（）米25克=（）千克117平方分米=（）平方米3分米4厘米＝（）分米答案：24分米=（2.4 ）米25克=（0.025 ）千克117平方分米=（1.17）平方米3分米4厘米＝（3.4）分米2．一本书15元4角6分是（）元我国篮球运动员“小巨人”姚明身高2米26厘米是（）米答案：15.46 2.263．用小数表示横线上的数。
（1）（2）一个蚕茧平均可抽出在鸟类中鸵鸟产的蛋1500米长的蚕丝，每最大。
一个鸵鸟蛋平平方厘米蚕丝可承重均重1700克，平均3950千克。
长度为178毫米。
答案：（1）1.5千米 3.95千克（2）1.7千克17.8厘米或1.78分米或0.178米（四）全课总结今天你有什么收获？生活中的小数（一）低级单位的数÷进率＝高级单位的数80厘米＝0.08米1米45厘米＝（1.45）米80÷100＝0.8 45÷100＋1=1.451250米＝1.25千米3760米＝3千米760米1250÷1000＝1.25 3760÷1000＝3（千米）……760（米）43平方分米＝0.43平方米43÷100=0.43【第二课时】生活中的小数（二）一、教学目标1．掌握高级单位的名数化成低级单位的名数的方法，能够正确地进行单位间的换算。
能利用所学知识解决简单的实际问题。
2．通过尝试、交流、探究，归纳总结以及迁移类推的方法，逐渐掌握高级单位的名数化成低级单位的名数的方法。
3．培养学生认真审题的良好学习习惯。
二、教学重点高级单位的名数化成低级单位名数的方法。
三、教学难点单名数与复名数的化聚方法。
四、教学具准备五、教学过程（一）引入出示昨天我们研究了将这四个数据都化成以厘米为单位的数，再比较大小。
今天我们来研究怎样将0.95米 1.32米和1米45厘米化成以厘米为单位的数。
（二）新课1．探究高级单位的名数化成低级单位名数的方法。
（1）学生自主探究：0.95米＝（）厘米1米45厘米＝（）厘米（2）汇报交流：说一说你是怎样想的？【动画13】A．0.95米=( )厘米因为1米＝100厘米所以就可以将0.95扩大到它的100倍列式0.95×100＝95板书：0.95米＝（95）厘米0.95×100＝95B．1米45厘米＝（）厘米先将1米换算成100厘米再加上45厘米板书：1米45厘米＝（145 ）厘米1×100＋45＝145（3）巩固：1.32米＝（）厘米2.5m2＝（）dm29.5千克＝（）克3小时15分＝（）分（4）这几道题有什么共同的地方？（都是将高级单位的数化成低级单位的数）（5）怎样将高级单位的名数化成低级单位的名数？板书：高级单位的名数×进率＝低级单位的名数2．拓展深化（1）将刚才练习的1.32米＝（）厘米改成：1.32米＝（）米（）厘米独立探索怎样解决。
（2）汇报交流：你是怎样思考的？学生汇报：小数的整数部分1就是1米，再将小数部分0.32米换算成厘米。
教师板书：1.32米＝（1）米（32 ）厘米0.32米×100＝32厘米（3）练习：2.5m2＝（）m2（）dm29.04吨＝（）吨（）千克（4）小结：怎样将高级单位的名数化成复名数？（高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。
）（三）巩固应用1．基本练习：P71 4，5小结：在进行单位换算时，要分几步来思考完成？（1）审题：由什么单位换算成什么单位，进率是多少？（2）列式计算。
（3）填写答案。
2．综合练习：1.09千米=（）米37分=（）元45.09T=（）T（）Kg’ 5.9dm2=（）cm2 =（）dm2 （）cm23m45cm=（）m 2m290dm2=（）m21.32Kg=（）g=（）kg（）g答案：1.09千米=（1090 ）米37分=（0.37）元45.09T=（45 ）T（90 ）Kg’ 5.9dm2=（590 ）cm2 =（5）dm2 （90）cm23m45cm=（3.45 ）m 2m290dm2=（2.9 ）m21.32Kg=（1320 ）g=（1 ）kg（320 ）g3．实际应用：（1）小红买一只铅笔盒需4.5元。
她应怎么付钱呢？答案：付4元5角（2）六一儿童节快到了，小明的妈妈想给小明布置他的小房间，要做一个小窗帘，需用布1.2米。
请你当一回营业员，该怎样剪出1.2米的布来呢？答案：剪1米2分米（3）每人每天大约吃食盐6克。
一个食堂有250人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？6×250×30＝45000克＝45千克板书：【第三课时】求一个小数的近似数（一）一、教学目标1．掌握用四舍五入的方法求小数的近似数的方法。
并能利用所学知识解决一些实际问题。
2．学生利用已有知识和迁移类推的方法，探索用”四舍五入:法求小数近似数的方法。
培养学生的探索能力、迁移能力和抽象概括能力。
3．感受近似数在生活中的应用。
培养学生细致、认真的学习习惯。
二、教学重点求小数近似数的方法。
三、教学难点对精确度的理解及对四舍五入后小数末尾“0”的处理。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情境引入课件出示：小明妈妈昨天去菜市场买水果，鸭梨1.25元1斤，挑了几个鸭梨，称得的重量是3.7斤，商贩用计算器算得的结果是4.625，妈妈应付给商贩多少元？生：4.63元师：为什么要付4.63元？看来在生活中解决一些问题时，需要求一个小数的近似值，今天我们就来学习求小数的近似值。
（二）教学求近似值的方法1．学习保留两位小数的方法（1）刚才你们是怎样求出4.625的近似值的？谁再来讲一讲你的方法。
用四舍五入的方法，4.625保留两位小数，看千分位的5，比4大，就向百分位进1。
（2）师小结：求一个小数的近似数一般都要用“四舍五入法”（3）巩固：将下面小数四舍五入保留两位小数：2.582 12.807 0.849（4）怎样将一个小数四舍五入保留两位小数？看千分位上的数，千分位上的数大于4，就向百分位进1；千分位上的数小于或等于4，就将百分位后面的数舍去。
2．自主探究保留一位小数的方法（1）但是最后小商贩说零分钱不要了，妈妈又该付他多少元呢？学生回答：将4.625保留一位小数，看百分位的2，比4小就舍去。
（2）巩固。
将下面小数四舍五入保留一位小数：2.582 12.807 0.849（3）说一说怎样将一个小数四舍五入保留一位小数？看百分位上的数，百分位上的数大于4，就向十分位进1；百分位上的数小于或等于4，就将十分位后面的数舍去。
3．迁移类推，总结方法。
（1）我们已经知道了怎样将一个小数用四舍五入的方法保留一位小数、两位小数的方法，现在你能试着完成下面的练习吗？出示：将下面的小数用四舍五入的方法保留整数，保留三位小数。
6．0778 31.5784保留整数：6.0778≈6 31.5783≈32保留三位小数：6.0778≈6.078 31.5783≈32.578（2）说一说怎样将一个小数用四舍五入的方法保留整数、保留三位小数？保留整数的方法：看十分位上的数，十分位上的数大于4，就向个位进1；十分位上的数小于或等于4，就将个位后面的数舍去。